厦门市小学语文现代文阅读知识点梳理【陈双老师整理】

小学现代文阅读知识点梳理

乐学宫主寄语：

阅读理解想要拿到满分，方法和技巧固然重要，但也需要掌握阅读理解知识点，就如同英语学习中的“语法”。在阅读专题课程中，提到过阅读理解的“三剑合一”，将“阅读理解知识点”比喻成“武当太极剑”。希望孩子们能够明白掌握了阅读理解知识点，就如同拿上了一把武当太极剑，举重若轻，以柔克刚，从而轻松搞定阅读。

看了下面的内容，你会发现原来小学语文知识点是如此简单。

记叙文阅读知识点梳理

一、记叙文的定义

记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。

二、记叙文的六要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

三、记叙文的顺序

（1）顺叙：指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。

（2）倒叙：指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程。

（3）插叙：指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情。 (1)插入的内容对主要情节起补充衬托。 (2)有时会起到解释说明。 (3)使文章脉络清晰。 (4)结构紧凑。

四、记叙文的人称

（1）第一人称：我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离。

（2）第三人称：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人听觉和视觉的限制。

（3）第二人称：像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。

五、记叙文的线索

（1）以事情发展顺序为线索：按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序。如《落地的红枣也不能吃》,就是按照事情的起因,经过和结果的线索来写的。

（2）以时间顺序为线索：把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容。如《一定要争气》,重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。

（3）以地点变换的顺序作线索：以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情。如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写,而且以参观者每到一处的踪迹开头。点明参观的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述（4）以具体的事物为线索：如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索,围绕苹果叙述了感人的事。

（5）以中心事件为线索：中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事。如《养花》围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,怎样享受劳动成果。养花有何乐趣等。

六、表达方式

五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。

（1）叙述是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。

（2）描写是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间。

（3）说明主要是解说性状。直接说明事物形状、性质、成因、功用等。

（4）抒情是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种

（5）议论在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。

七、修辞手法

小学常考修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、引用

借代。

八、记叙文的表现手法

1象征

2托物言志

3对比

4衬托

5铺垫

6先抑后扬（欲扬先抑）

7设悬念

8渲染

9伏笔

10照应

说明文阅读知识点梳理

一、说明文的定义

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

二、说明文的分类

依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

三、说明文的顺序

常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

四、说明文的方法

打喷嚏通常是指鼻子过敏并通过不自主的喷发而释放。

⑵分类别：按一定标准将说明对象分类。

例如：学而思网校的语文老师按教学风格分类，有精灵派、柿子派、糖果派、乐学派。

作用：条理。

⑶举例子：举出实际事例来使要说明的对象具体化。

例如：动物园里的动物品种繁多，有斑马、猴子、大象、老虎等。

作用：具体，说服力。

⑸作比较：用具体的、大家熟悉的事物和抽象的、人们陌生的事物相比较。

例如：它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。

作用：突出强调。

⑹列数字：非常光滑的白墙的光反射系数高达90%，比草地、森林或毛面装饰物高10倍左

右。

作用：准确，说服力。

⑺引资料

引用资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。(《苏州园林》)

作用：使文章更具说服力，体现说明文语言的准确性。

引用古诗：使说明文更具诗情画意。

⑻摹状貌

为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。

如：《中国石拱桥》一文中的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。”

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。(《苏州园林》)

作用：为了使被说明对象更形象、具体。