《小桥流水人家》教案新部编本
小桥流水人家说课稿
小桥流水人家说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是XX小学的XX老师，今天我将为大家带来《小桥流水人家》这篇课文的说课。
一、教材分析本课是小学XX年级上册语文课本的一篇课文，属于古诗词阅读篇，通过描述田园风光和乡村生活，旨在培养学生对乡村的向往和热爱。
二、教学目标1.知识目标①掌握课文的基本内容和要点。
②掌握课文中的生字词和诗句，理解其意义。
③了解乡村的美景和乡村生活的特点。
2.能力目标①培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
②培养学生的欣赏能力，培养学生对自然和乡村生活的热爱和向往的情感。
三、教学重难点1.教学重点①课文的整体理解，把握作者所描绘的田园风光和乡村生活的特点。
②培养学生对乡村的向往和热爱的情感。
2.教学难点①课文中的生字词和诗句的理解。
②培养学生对乡村生活的情感和态度。
四、教学过程1.导入通过展示一幅具有乡村田园风光的图片，引起学生对乡村生活的向往和兴趣，激发学生对课文的好奇心。
2.预习导入让学生猜测课文的标题，并进行相关的讨论，引导学生对本课课文的主题进行思考。
3.整体阅读理解通过师生共同阅读，引导学生理解课文的大意和基本内容，帮助学生抓住课文中的关键词和诗句，为后续的深入理解做铺垫。
4.逐句诠释通过课文的核心句及其中的难点句子，对句子进行逐一解读，引导学生理解句子的表达和词语的含义，并进行相关的讨论和思考。
5.情感体验通过课文中对乡村生活的描写，引导学生回想家乡的风景和乡村生活的点滴，培养学生对乡村的向往和热爱。
6.情感表达鼓励学生运用课文中的词语和句子，以及自己的感受和想象，进行情感表达，可以采用写作、绘画等形式。
7.拓展延伸通过其他与田园风光和乡村生活相关的古诗词，进行延伸拓展，培养学生的文学修养。
五、课堂互动在教学过程中，适时安排学生的合作讨论、小组互动、个人表达等形式，活跃课堂氛围，提高学生的参与度。
六、作业布置布置相关的阅读理解题和写作题，鼓励学生结合课文中的素材进行写作，体验课文作者的创作感悟，拓展学生的思维和想象力。
小学生活领域教案：《小桥流水人家》
小桥流水人家教案一、教学目标1、通过学习小桥流水人家这首民歌，让学生了解中国传统的民间音乐文化，提高学生对音乐艺术的欣赏能力。
2、让学生懂得珍爱生命、珍爱家庭、珍爱环境，建立健康向上的人生观、价值观。
3、学生能够通过该歌曲的学唱，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学重难点1、重点：学生学习并达到演唱该歌曲的标准，了解民歌的赏析技巧。
2、难点：让学生领悟中国传统音乐文化，让学生理解民歌的内容及情感。
三、教学准备1、播放小桥流水人家的歌曲，为学生创造合适的学习氛围。
2、教师可准备乐器、教学数字板、翻页听书机等相关教学工具。
四、教学过程1、引入通过播放小桥流水人家，让学生感受歌曲的优美旋律和悠扬节奏，并了解其歌曲的文化背景。
学生可以根据自己的听感，借鉴别人的表现方式，表达自己的感触，开展一轮教师与学生、学生之间的集体谈话。
2、学习歌曲内容教师讲解小桥流水人家歌词意义，为学生介绍歌曲背景，让学生了解该音乐作品。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
横塘已没，烟波江上使人愁。
素壁红瓦，云雨半山，香炉沁香，半夜鸣钟。
山深路远，莫思量，赢得青楼几许。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
歌曲中反映了中国乡村山水田园、风景优美的同时，也描写了生活的琐碎和人生的感慨。
3、教唱歌曲让学生听多遍歌曲，以及通过多种形式播放歌曲，让学生熟悉歌曲旋律和曲调。
为学生上课所用设置歌词，并总结基本唱法，并让学生集体大声跟唱。
4、享受歌曲考虑到学生学唱过程中的表情和动作，让学生学玩后播放歌曲，让他们全神贯注的享受歌曲，从而创造音乐氛围并体验音乐的美妙。
五、教学评价通过检查学生的学唱强度、细节掌握能力、合作能力、正确性和自我感受，进行教学评价。
六、拓展延伸教师可根据学生兴趣和需要，让学生开展小桥流水人家相关的艺术实践活动，如歌曲演唱比赛、视觉艺术创作比赛等。
七、教学总结通过该教案，学生能够了解中国传统的民间音乐文化，并且能够学习唱歌和欣赏歌曲。
部编版七年级语文上册课文4古代诗歌四首》精品教案及反思
部编版七年级语文上册课文4古代诗歌四首》精品教案及反思4 古代诗歌四首知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。
2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。
(重难点)能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。
情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。
第1课时1．了解作者以及写作背景。
2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。
(重难点)3．理解情景交融的写法。
(难点)一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、教学新课目标导学一：学习《观沧海》(一)常识简介1．作者简介。
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他先后削平吕布等割据势力。
于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。
对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2．写作背景。
《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
(二)朗读指导1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。
2．教师范读，正音解词。
(或播放录音)3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。
4．学生借助注释，疏通诗歌内容。
(三)合作探究1．全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。
2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
部编版五年级语文上册 小桥流水人家教案
8*、小桥流水人家【教学目标】知识与技能1.识7个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4.积累课文中优美的语句。
过程与方法1.通过自学，扫清字词阅读障碍。
2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
情感、态度与价值观通过朗读课文,体会作者的思想感情。
【教学重点】：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【教学难点】：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排1课时。
【教学流程】一、导入揭题1.出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2.全班齐读，体会作者的感情。
3.导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！二、出示自己指导，感悟文章内容。
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况。
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？4.读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、检查学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
）再读一读有关的句子。
１.直接描写“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）２.直接描写“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍３.间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。
部编版五年级语文上册教案全册教案
部编版五年级语文上册教案全册教案一、教学内容1. 第一单元：《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《钓鱼》、《爬天都峰》；2. 第二单元：《慈母情深》、《学会看病》、《艾滋病小斗士》、《她是我的朋友》；3. 第三单元：《古诗三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》；4. 第四单元：《成语接龙》、《趣味语文》、《了解人物特点》、《描写人物》；5. 第五单元：《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》、《孔子游春》；6. 第六单元：《冬不拉》、《瑞雪图》、《麦哨》、《心愿》。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取信息，概括文章大意；3. 培养学生的写作能力，学会运用修辞手法和描写方法表达自己的思想和感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从文章中提取信息，进行有效的阅读理解；2. 教学重点：培养学生的朗读、写作能力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的兴趣；2. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；3. 精讲课文：分析课文内容，讲解生字词，提取关键信息，概括文章大意；4. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生学会运用修辞手法和描写方法；5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识；7. 课后作业布置：布置课后作业，明确作业要求。
六、板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点、难点，体现教学过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词；（2）根据课文内容，完成课后练习题；（3）结合课文，进行一次小练笔。
2. 答案：（1）课后练习题答案；（2）小练笔范文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的针对性；6. 随堂练习的设计；7. 板书设计的逻辑性；8. 作业设计的有效性和拓展性。
《小桥流水人家》五年级语文教案
关于《小桥流水人家》五年级语文精选教案的文章近年来，小学教育的教学方式和教育内容已经悄然发生了质的变化。
而在这些变革中，语文教育也成为备受关注的领域之一。
其中，《小桥流水人家》这篇课文成为了五年级语文教育中的一个精选教案。
这篇课文来源于明代小说家冯梦龙所著《醒世恒言》中的《舍草》，讲述了一位热衷于文化活动的富家少爷与一个敬业治学的大夫之间的故事。
在此基础上，讲述了一个富丽堂皇的人家在诗书画琴中的生活情境，富有感染力和魅力。
为何要在五年级的语文教育中，采用这篇课文作为教材精选呢？主要原因在于，这篇课文体现了中国传统文化的精髓，并体现了中华民族的生活智慧以及审美情趣，有助于培养学生对中国文化的鉴赏能力和美感。
需要指出的是，使用这篇课文在语文教育中是有一定难度的。
这篇课文采用的是古文，这对于普通学生来说，并不是很容易理解。
因此，教师在教学过程中，应该注重以下几个方面：要对古文认真地进行解释。
尤其是一些生僻字和古词，要进行针对性的解释，以确保学生能够理解文章的主旨和要点。
要注重课文的阅读和背诵。
只有在反复阅读和背诵的过程中，学生才能逐渐掌握古文的特点和规律，进而深入理解文章的内涵和外在意义。
要与学生进行互动和交流。
通过与学生的交流，可以了解他们的理解情况，根据不同学生的情况进行个性化的教学实践，提高教学质量。
需要指出的是，学生不仅要理解文章的内容，还要学会如何欣赏文章。
针对这一点，教师可以引导学生针对文章中的诗词、画、音乐及其它艺术元素，进行深入的学习和分析，从而更好的体现文章的文化内涵。
值得一提的是，使用这样一篇课文进行教学，并不仅仅可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，更重要的是，还可以培养学生的思想素质和审美意识。
深入理解一篇文章，掌握它的精髓和价值，需要学生理解和欣赏文章所表达的人文精神和文化传承。
这对于学生的成长和思想教育至关重要。
因此，在教学学科教育的同时，也要注重人文教育和文化传承。
在学生的成长过程中，给他们提供更多的接触和了解中国传统文化的机会，有利于提高他们的文化品位和认同感，引导他们树立正确的价值观。
人教部编版语文五年级上册《小桥流水人家》
江南雨 綿如針 針針穿地衣 雨中情 情裏人 人在雨中怨亭敝 江南雨 密如林 條條不相一 雨中花 花旁人 人在雨中觀花殘
霧漫漫 水濛濛 孤舟寄遠客 落日起秦箏 流光漸醉隨清酒 別夢依稀逝晚風
上紅樓 游碧海 知己甚難候 尋遍芳蹤பைடு நூலகம்遲遲夜依舊 滿腔心事誰說 唯餘惆悵
清風夢 聲聲漏 謝紅袖 已是舊憶殘 不覺日新晝 心似春波 吹起層層皺 暗流淚 為誰空瘦
《小桥流水人家》
人教部编版语文五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
櫓聲悠遠 江南古鎮為你打開塵封已久的記憶 展示寧靜的生活空間 你是否感覺她的親切 宛如一塊深藏在心底的夢境 似水年華 何時入我夢
江南雨 細江南雨 細如絲 飄飄入塵世 雨中傘 傘下人 人在雨中思塵事 江南雨 落如淚 滴滴傷人心 雨中橋 橋上人 人在雨中魂斷橋 如絲 飄飄入塵世
東風欲去尚依依 吹徹殘鶯一夜啼 數遍攔杆無倚處 不禁花氣濕春衣 花處暗聞移玉漏 低聲猶問夜如何
留取一痕心影在 今生永作畫圖看
煙水兩茫茫 軟語輕聲相勸飲 夜醉更殘終歸去 別夢依稀最斷腸 曲徑還依舊 明月在 小樓空
夢裏江湖夢裏佳 春詞一曲繞天涯 閑來聊賦浣溪沙 別後情多唯好酒 相思無意莫烹茶 上林依舊遍桃花
臨澗人家遙喚酒 數燈隔水微照明 試吟短句意難平 煙雨應有怨 飄灑卻無恨
疏雨濕燈窗 低吹夜語聲 溥衫絮影猶堪記 燒燭三更過石橋 傳恨無聲風剪剪 寫愁有恨月娟娟 驚聚散 惜淪飄 冷淚無著處 轉身已成雨
小桥流水人家-部编版六年级语文下册(小学)教案
小桥流水人家-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解小桥流水人家的意思，并通过感性理解，形成对小桥流水人家的美好印象。
2.听懂整首小桥流水人家的主旨，掌握关键词汇和句子。
3.能流利地朗读课文，理解每句话的意思，领会课文中的情感和意境。
4.能够运用课文中的语言，口头表达自己的感受和想法。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解小桥流水人家的意境和情感，掌握该课文的关键词汇和句子。
2.教学难点：让学生深入领会小桥流水人家的情感和意境。
三、教学步骤1. 情境营造1.教师带领学生听《小桥流水人家》的音乐，一边听一边想象，想象自己置身于画中所描绘的小桥流水人家之中。
2.教师与学生共同讨论小桥流水人家所包含的情感、景象，培养学生的感性认识。
2. 数据搜集1.学生阅读课文，通过朗读、理解，逐渐掌握课文的内容，积累词汇与句子。
2.学生搜索网络，查找小桥流水人家的相关图片和介绍，了解更多关于小桥流水人家的资料。
3. 语言表达1.通过老师的示范和模仿，学生逐句朗读课文，了解词汇的发音和语法使用。
2.以小组为单位，设计表现小桥流水人家的话题，让学生以小桥流水人家为背景，自由发挥，用汉语表达自己的喜怒哀乐。
4. 互动交流1.老师设置小组交流环节，让学生分享自己的表达，互相欣赏和评价，培养合作精神和语言表达能力。
2.教师引导学生讨论《小桥流水人家》的美好之处、幸福之源，并与学生共同构建美好的社会。
五、教学评价本次教学通过创设情境营造、数据搜集、语言表达、互动交流等教学环节，使学生在学习语言的同时，领略自然风光与人文情怀。
在教学过程中，学生积极表达自己的观点和想法，有效提高了学生的语言表达能力和思维能力。
同时，使学生更加了解中国文化，增强了学生对家园的热爱。
【部编版小学语文】8小桥流水人家 (1)
小桥·流水·人家一、创设情境揭题导入1、著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看——（放灯片音乐起）2、谈：看着这幅画，最打动你的是什么？（2人说）3、谈：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成为了中外游客所向往的地方。
今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。
4、板题、读题5、你们发现课题与平时所见有什么不同吗？（间隔号）6、再读一遍课题，注意停顿一会儿二、初读课文整体感知1、请同学们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，找出描写小桥、流水、人家的相应段落，想一想，周庄给你留下了怎样的印象，听明白吗？2、汇报（1）检查词语（灯片：三组词语）a、老师这儿有三组词语，谁来读一读？指名读（注意正音）b 、你们发现这三组词各用来写什么？（第一组写小桥第二组写流水第三组写人家）C、带着你们的感受齐读一遍词语。
（2）课文哪几段话是写小桥呢？流水？人家呢？（同意吗？）（3）通过初读课文，周庄给你留下了什么印象？可以用用咱们读过的词语来说一说（2—3人）(4)相机理解第一自然段①理解“淳朴典雅”（引导用找近义词的方法理解表面意思）②齐读词语（板书：淳朴典雅）③（出课件：周庄的俯视图及句子）指导朗读：周庄，江苏省昆山市的一个古镇。
四面环水，犹如泊在湖上的一片荷叶散发着淡淡的清香。
④还有吗？（继续交流感受）3、谈：是啊，看来你们的心和作者的心是相通的。
作者最后也有赞美周庄的句子，谁找到了，读一读。
（指名读）（板书：九百岁应该去不能忘怀）三、走进小桥感受淳朴1、过渡：为什么作者会发出这样的感叹呢？“百闻不如一见”咱们就先随作者去走走周庄的小桥吧！2、请同学们静静地默读描写桥的部份，想一想周庄的桥给你留下了什么印象？并用“”划出有关的语句。
3、汇报a、谈体会（桥的形状各异）b、引导：这句话你发现了什么？（连用了六个“或”，运用了三对反义词）c、提问：作者连用六个“或”表现了桥的什么特点？（形态各异、风格各异）d、师生合作读（读出桥的形状变化）e、指名朗读f、过渡：周庄的桥还给我们留下了什么印象呢？谈谈体会。
【部编版小学语文】8小桥流水人家 (4)
小桥流水人家【教材分析】本文是一篇文质兼美的散文。
在文中有作者对故乡爱恋的直接感情流露；有作者对故乡绵绵不绝的怀念和思念。
在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。
【学法分析】《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。
【教学目标】1.知识与技能：⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。
⑵有感情地朗读课文。
⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。
2.过程与方法：⑴通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。
⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。
3.情感态度与价值观。
有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。
【重点难点】１.通过朗读，体会作者的情感。
２.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。
【教学过程】一、导入月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些？（学生回答后，指名背诵）今天老师带来了一首诗，同学们看----《天净沙·秋思》。
学生读诗，指名说该诗主要写的是什么？出示课题——小桥流水人家师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧！（设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙·秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待）二、树梳理步骤，初读课文1.学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。
2.纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第2单元第8课 小桥流水人家
1.认识7个生字。
能正确读记“婀娜、粼粼、舞姿、点缀”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情。
（重点）4.欣赏课文中优美的语言，把握课文主要内容，体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
（难点）谢冰莹：出生于湖南省新化县，她是中国近代史上第一个女兵，也是中国历史上第一个女兵作家。
主要作品：《从军日记》《红豆》等。
婀娜(ē ā) 螃蟹(páng bǎng) 点缀( zhuì chuò)√√√作zuò（作怪）zuō（作坊）和hè（唱和）hé（和平）huó（和面）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文主要描写了小桥、流水、人家的美好景色和恬淡、闲适的生活情景。
作者用清新、明快的笔调描写了一幅如诗如画的美景。
潺潺：婀娜：干涸：象声词。
形容溪水、泉水等流动的声音。
造句：一条清澈的小河潺潺地从村子前面流过。
形容姿态柔软而美好。
本文形容柳枝柔软而美好的姿态。
造句：细细的柳条随风摇摆像婀娜多姿的少女在跳舞。
指河道、池塘等水干了。
造句：如果再不下雨,小河就干涸了。
点缀：守望相助：衬托、装饰，使更好看。
造句：蔚蓝的大海上点缀着一些绿色的小岛。
为防备外来的侵害，邻近的村落协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。
本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。
造句：到了农忙时节,邻里之间守望相助。
浮现 显现都是动词，指事物在眼前出现。
“浮现”指(经历过的印象)重新出现。
“显现”指原来看不见的变为看得见了，对象一般是具体的事物或现象。
1.奶奶慈祥的面庞常常浮现在我的脑海中。
2.雾气渐渐散去，远处的山显现出来。
相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：总写“小桥流水人家”如诗如画的美景。
第二部分（第2-5自然段）：写“我”对美好童年生活的回忆，描写了“小桥流水人家”的人们恬淡、闲适的生活。
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
【导语】本课所选的四⾸古诗⽂，集美景、美情、美⾔于⼀体，或观沧海，或泛江河，或别友⼈，或诉秋思。
所描写的景⾊和抒发的情感各异。
学习古代优秀诗歌，可以激发学⽣对中华优秀传统⽂化的热爱。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!《观沧海》 【作者】曹操【朝代】汉 东临碣⽯，以观沧海。
⽔何澹澹，⼭岛竦峙。
树⽊丛⽣，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
⽇⽉之⾏，若出其中。
星汉灿烂，若出其⾥。
幸甚⾄哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【作者】李⽩【朝代】唐 杨花落尽⼦规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁⼼与明⽉，随君直到夜郎西。
《次北固⼭下》 【作者】王湾【朝代】唐 客路青⼭外，⾏⾈绿⽔前。
潮平两岸阔，风正⼀帆悬。
海⽇⽣残夜，江春⼊旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》 【作者】马致远【朝代】元 枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家，古道西风瘦马。
⼣阳西下，断肠⼈在天涯。
教案 教学⽬标： 1、理解诗歌⼤意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的⽅法。
3、激发学⽣诵读古代诗歌的兴趣，提⾼审美和鉴赏能⼒。
重难点： 1、《观沧海》中“⼤海”这⼀意向的准确把握 2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“⼦规”“明⽉”等意象的理解 3、《次北固⼭下》中重点分析颈联蕴含的⾃然理趣 4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合 《观沧海》 教学⽬标： 1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语⾔，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗⼈⼴阔的胸襟、豪迈的⽓慨。
教学重点： 理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗⼈⼴阔的胸襟、豪迈的⽓慨。
课时安排：⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊ ⼀代枭雄曹操成为⼈们热议的焦点话题，这⼀切都缘于河南省⽂物局的⾼调宣布--该省⽂物考古研究所在安阳县安丰乡西⾼⽳村抢救性发掘的⼀座东汉⼤墓被确定为⽂献中记载的魏武王曹操⾼陵。
五年级上册语文《小桥流水人家》教案
五年级上册语文《小桥流水人家》教案教学目标：1. 通过本课的学习，让学生感受到小桥流水人家的美好景色，培养学生对家乡的热爱之情。
2. 通过读懂课文，培养学生的阅读能力，提高语言表达能力。
3.通过朗读和表演课文，培养学生的口语表达能力，提高课文的艺术欣赏力。
教学重点：1. 理解并准确朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 记叙文的写法和语言特点。
3. 了解中国山水画的特点及其艺术审美作用。
教学难点：1. 理解并正确运用课文中的生词和短语。
2. 通过角色扮演，理解并表达课文的情感和意义。
3. 培养学生欣赏山水画的能力，发现周围美丽的事物。
教学准备：1. 小桥流水人家的教材和课文。
2. 展示中国山水画图片、素材或PPT。
3. 学生活动手册。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 激发学生对家乡的热爱情感。
首先展示一张美丽的山水画，引导学生谈论和描述画中的景色，并提问：“你们觉得这种景色是在哪里可以看到呢？”2. 引入课文《小桥流水人家》。
“大家知道这幅画是中国的山水画，画中的小桥、流水、人家看起来像什么样子呢？今天我们就要一起来读一篇关于小桥流水人家的文章。
”Step 2：阅读课文（15分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，并标记生词。
并解释生词的意思。
3. 教师带领学生一起分析课文的重点句子和段落，理解全文的故事情节。
Step 3：理解课文（10分钟）1. 教师提问学生：“文章中的小桥、流水、人家分别代表了什么？”2. 学生积极回答，教师进行引导：小桥代表着连接人家和外面道路的重要桥梁，流水代表着人家旁边的小溪，人家代表着人们的家园和生活。
Step 4：综合训练（15分钟）1. 写作练习：请学生根据自己的家乡写一段小记叙文，描述家乡的美景。
2. 学生依次交流自己写的文章，展示自己家乡的美丽。
3. 展示中国山水画，引导学生欣赏山水画的特点，并与自己家乡进行比较。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师小结本课的主要内容，再次强调小桥流水人家的美好景色和家乡的重要性。
《小桥流水人家》教案学案设计
展望未来的教学计划，如继续 深化主题、拓展相关内容、组
织课外活动等。
THANKS
感谢观看
03
教学难点与重点
难点
01
02
03
难点1
学生对江南水乡文化的陌 生感
难点2
课文中丰富的意象和情感 表达的理解
难点3
引导学生深入体会作者对 故乡的深厚情感
重点
重点1
掌握课文中的生字词和重 要句子
重点2
理解课文中描绘的江南水 乡的美丽景色和人文特色
重点3
深入理解作者对故乡的深 厚情感，培养学生的家国 情怀
教学内容和方法
反思教学内容是否符合教学目标 ，教学方法是否得当，是否能够
激发学生的学习兴趣和思考。
课堂氛围和互动
思考课堂氛围是否活跃，师生互动 、生生互动是否良好，是否能够引 导学生积极参与课堂活动。
学生反馈和表现
根据学生的反馈和表现，反思教学 效果和需要改进的地方，及时调整 教学策略和方法。
06
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，分享自己的家乡美景和故事，或者进行与课文相关的创作活动，如写一篇描写家乡的短 文或画一幅家乡的画。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，如朗读课 文、抄写优美句子、写一篇读后感等 ，以帮助学生巩固课堂所学知识，提 高阅读和写作能力。
反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参 与，以及教师与学生、学生与学生之间的 互动情况。
总结
亮点总结
总结本次教学的成功之处，如 学生的高参与度、有效的课堂
互动、主题的深度挖掘等。
不足之处
反思本次教学的不足，如教学 方法单一、部分学生参与度不 高、时间安排不够合理等。
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案《观沧海》【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
教案教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
课时安排：一课时教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
人文社会素养教案：《小桥流水人家》
【引言】人文社会素养是当今社会教育的重要组成部分。
它涉及到人的德、智、体、美、劳等多方面的素养，也涵盖了社会、历史、文化、艺术等多方面的知识。
在素养教育中，阅读是一项非常重要的能力。
通过阅读，我们可以获取各种知识和信息，拓展思维，培养审美情趣和人文素养。
本文将以小学语文教案《小桥流水人家》为例，探讨如何通过阅读教育培养学生的人文社会素养。
【篇章一】一、教材名称《小桥流水人家》《小桥流水人家》是小学语文课程教材的一篇文章，主要讲述了一位老农民的故事。
老农在自己家门口修建了一座石桥，帮助村民们解决了交通不便的问题。
同时，他也种植了很多果树和花草，美化了家园。
文章通俗易懂，语言简洁，直白传情，让读者感到非常亲切。
二、素材内容1、老农品德高尚，乐于助人文章第一段就描写了老农的一些品德优点，如：“诚实勤劳，谦和宽容，善良和乐于助人，总是心怀善念，关心着身边的人们。
”可以看出，老农是一个品德高尚的人，他眼里不仅仅只有自己，还关注周围的人们。
2、老农行为自主，有创造性老农为了解决村民们的交通不便的问题，主动提出修建石桥的建议，并创造性地使用当地环境资源建造了这座石桥。
同时，他也是一个喜欢园艺的人，把自家的庭院打理得十分漂亮，充满了生机和活力。
老农的行为自主和创造性为学生树立了积极向上的榜样。
3、老农乡土文化积淀深厚，文化内涵丰富文章中还涉及了老农的乡土文化和家庭文化，他热爱祖国和家乡，在每天的生活和交流中，他会说出一些富有哲理和文化内涵的话语。
例如：“人活村里，村里养人”，“物力日拱，人力不拱”，“菜是自家的菜，水是自家的水，炊是自家的炊，生活是自己的生活”。
这是老农家的家庭文化，蕴涵着中国古代文化中有关和谐、劳动、家庭、责任等方面的思想。
【篇章二】四、教育目标通过阅读《小桥流水人家》的教育过程，我们可以达到如下目标：1、培养学生热爱祖国和家乡的情感。
2、引导学生关注家庭文化的传承和发扬。
3、培养学生重视和珍惜劳动，提高学生的劳动素养。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【篇二】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》教案11、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合第一课时《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四首》教案
1.理论介绍：首、描绘景象的一种文学形式。古代诗歌通过精练的语言、丰富的意象和独特的韵律，传达诗人的情感和思想。
2.案例分析：接下来，我们来看《观沧海》这首诗。通过分析曹操如何借助大海的形象抒发壮志，了解古代诗歌的意境美和韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何在生活中发现诗意，运用诗歌表达情感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
2.教学难点示例：在《天净沙·秋思》中，马致远运用了丰富的意象来表达孤寂之情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。教师需引导学生理解这些意象背后的情感，通过对比现实生活中的景象，帮助学生感悟诗人的孤独与落寞。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌四首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过被美景感动，想要表达自己情感的体验？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗人是如何借助诗歌表达情感的。
（2）韵律难点的掌握：对于七年级学生来说，平仄、对仗等韵律知识较为抽象，教师需通过举例、练习等方式让学生在实际操作中掌握。
（3）诗歌背景知识的拓展：如何将诗歌背景知识与诗歌内容有机结合，使学生更好地理解诗歌内涵，是教学难点之一。教师可通过讲故事、观看相关视频等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史理解能力。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四首》教案
一、教学内容
小桥流水人家-部编版六年级语文下册(小学)教案
小桥流水人家-部编版六年级语文下册（小学）教案教材版本本教案适用于部编版六年级语文下册（小学）教材。
教学目标1.能正确朗读课文，感受课文的意境。
2.能理解并解释课文中的生字词、成语、熟语及词语。
3.能听懂、理解并回答与课文相关的问题。
4.能熟练运用课文中的语言表达方式，写出符合题目要求的作文。
教学内容课文讲解本篇课文共两部分，第一部分是描述“小桥流水人家”，第二部分是讲述和描绘“一条泉水”。
第一部分：小桥流水人家小桥流水人家，充分表现出了小镇的安静祥和和人们安逸的生活状态。
这里的河水清澈，鱼虾游戏。
毛竹荡漾，芦苇来回摇曳，蝉鸣莺啭，给人以舒适的感受。
第二部分：一条泉水描写了一条泉水由盘山而下，顺着山脊线流淌而下，最终汇入墨水湖中。
泉水的起点远在地下，经过长年累月的积累才有了今天的规模。
泉水从山上流下，形成许多漂亮的小瀑布，溪水清澈见底，喀嚓喀嚓的响声清脆悦耳。
山林草木茂密，显得特别的生机勃勃。
词语解析1.耳鬓厮磨：形容亲密无间，关系密切。
2.婆娑：形容树林、草丛随风摇摆的样子。
3.悠闲自得：自由自在地舒适度日的样子。
4.动人心魄：指令人感动、震撼心灵的情景或声音。
5.盘踞：安置、居住。
6.绿荫蔽日：由于树木葱葱，阳光无法直射到地面，形成一片阴凉。
7.斑驳：斑斑点点，颜色较乱光的样子。
8.优渥：形容生活条件优越。
课后练习1.描述课文中小桥流水人家的特点。
2.描述课文中一条泉水的起点和流向。
3.解释生字词：盘踞。
4.用课文中的语言表达方式写一篇关于“我家的小河”的作文。
教学方法1.朗读式授课2.互动式讲解3.分组实践教学过程本节课分为三部分。
第一部分：热身老师可以在课前播放一段关于小桥流水人家的音视频，让学生感性了解课文的情境和意境，为下面的课程打下基础。
第二部分：互动讲解1. 词语解释老师向学生解释课文中出现的生字、成语和词语，并让学生读一遍。
2. 课文讲解老师针对本节课的两个部分，展开详细解释。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小桥流水人家》教学设计-----耿淑静教学目标：1、识7个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
3、积累课文中优美的语句。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣１、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。
２、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美。
３、其实，这个题目出自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗词。
这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。
“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
（看课件）４、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！（思：用古诗引入课文，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。
也为学习课文，奠定了基础。
）5、要求学生读阅读提示，画出阅读提示中的要求。
二、初读课文，感知大意１、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语？（课件出示词语）2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。
读完后谈谈你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们说得非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？（对，是对家乡的热爱和思念之情。
）3、本文课题为“小桥流水人家”，那么文章哪些段落写到了小桥流水，哪些段落写到了人家？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。
）（第１、２自然段写流水，第３、４自然段写小桥，第５、６自然段写人家）三、细细品味，顺学而导１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。
溪的两边种着几株垂柳。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”（生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。
）（生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。
）（生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。
我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。
）师：小溪是什么样的，垂柳有着。
水鸟在歌唱，小鸟也再。
作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。
下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。
哪位同学能有感情的读给同学们听。
评价“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
”（生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。
）（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
）请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。
师：真是有趣的童年呀。
作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。
一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
）⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。
）⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。
直接传达了对家乡的深情厚爱）⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。
在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。
）⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。
”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。
）⑻“那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘（说明了作者对家乡的爱。
他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）那些美好的印象”是指哪些美好的印象？（生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌）闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，互相帮助，和谐共处的太平生活。
多让人向往呀，我们全班同学也搬去那住吧师;同学们的发现让老师心服口服，太厉害了。
是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。
请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：生：通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情生：通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反应出自己思念故乡之情。
师：这两种方法是间接抒情（板书）有的地方作者还采用了直接抒情的方法。
比如哪些句子：师：原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一读就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。
同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。
四、积累背诵师：这篇文章写的这么美，我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。
（思：课文是一篇很优美的散文，总的来说，课堂上让学生读的机会不多，以读促悟，也是一种很好的方法。
）五、拓展阅读师：古人因交通不便利，离开家乡后，常常饱受思乡之苦，一个月，两个月，一年，两年，甚至更久。
因此许多表达思念家乡的诗句便油然而生。
请同学们欣赏：思乡的诗句：悠悠天宇旷，切切故乡情──张九龄；师：思乡是许多文人进行创作的主题，下面我为大家带来了著名作家巴金先生《月是故乡明》的一个片段，请同学们读一读，谈谈你的感受。
六、布置作业，推荐阅读。
1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
2、摘抄课文中生动优美的语句。
3、师：思乡是许多文人进行创作的主题，下面我为大家带来了著名作家巴金先生《月是故乡明》的一个片段，请同学们课后读一读，写写你的感受。
附：板书设计8.小桥流水人家景：小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家思乡情事：抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活细细品味顺势而导《小桥流水人家》教学反思耿淑静《小桥流水人家》五年级语文第二单元的第四篇课文，这个单元的四篇课文都是以思念家乡为情感，要求学生体会作者的情感是通过哪些景物或事情表过出来的。
本课为略读课文，语言优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡的热爱与思念。
学生学习了前面的三篇课文对这篇课文所要表达的情感是一目了然的，对作者是通过哪些景物或事物表达思乡的情感，学生也较容易把握。
这节课，我不是把重点放在读,而是放在了学习作者情感表达的方法。
课上我首先以马致远的《天净沙秋思》导入新课激起学生阅读的兴趣。
然后让学生结合阅读提示，自读自悟。
因为是略读课，所以我让学生课前充分预习，初读课文时我先检查了学生字、词，再让学生自读课文，读准字音，读通句子。
之后让学生谈谈读完后的感受。
细读课文时，我只抛出一个问题让学生思考：那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边做批注。
在汇报交流中，我结合学生的汇报，及时引导学生体会作者是怎样表达思想感情的。
如：学生汇报第一自然段时，先引导学生体会作者家乡的美景，然后引导学生通过有感情的朗读和想象，体会作者运用拟人写法把景物写活，借景色描写抒发自己对家乡的热爱之情。
学生通过有感情的朗读和老师的引导，很轻松地学习了作者的情感表达方法。
学习课文二、三、四自然段时，引导学生说一说作者回忆了童年时的哪几件趣事？学生边汇报教师边引导学生展开丰富的想象。
在老师的引导下，学生联系自己的童年生活，个个都热情洋溢、滔滔不绝，很容易地进行了说话的训练。
同时借助我的板书帮助学生掌握了叙事抒情的情感表达方法。
最后，进行习作方法的指导，让学生在习作时借鉴作者的写作手法，表达自己对家乡的爱。
在这节课中学生的自学能力得到训练，他们收获的不仅是课文的内容，还学会了如何表达自己的情感。
通过本节课的教学，我体会到：要想上好略读课，首先要纵观全局的大语文观念，要面向全册书，整组课文，了解全册教材和本单元教学的训练点，学生要掌握怎样的阅读技能。
略读课文的教学模式也不是一成不变的，只要教师根据教材特点和学生实际情况，运用适当教法，把语文学习和学生生活体会渗透起来，着重指导学生把在精读课文中学到的方法，用于略读课文中，放手让学生自主学习，围绕课文重难点，逐步提高学生自学能力。
除此之外，我们还要善于挖掘略读课文的训练点，做到以读促写。
在适当的时候，引导学生在文中作批注，使学生的读写能力都得到提升。
我想这样略读课文教学才会回归他的本真，焕发出他的生命本色。
《小桥流水人家》说课稿-----耿淑静一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。
看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。