宇宙的边疆导学案学生版.doc
新人教版必修3高中语文4.《宇宙的边疆》导学案
宇宙的边疆》学案一、三维目标1. 知识与能力：①引导学生联系实际，了解解说词的特点。
②引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
2. 过程和方法：①引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
②扩展学生的思维层次和文化素养。
3. 情感与态度：德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。
二、导读1 、了解作者。
卡尔萨根( 1934-1996 )美国科学家、科普作家，美国康奈尔大学行星研究中心主任，太空科学研究会教授、加州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。
同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长，其优秀科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美国普利策奖。
2. 内容简介本文选自萨根最著名的作品《宇宙》，是一篇讲述关于宇宙的探索问题的科普说明文，亦是一部大型电视片的解说词。
本文主要向我们介绍有关宇宙的知识，作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无垠和神秘莫测，激发人们探索宇宙的强烈欲望。
3．解说词的知识⑴解说词，是对展览、实物、影视等进行解释说明的一种文体。
它依靠对事物的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物的来龙去脉，起到了宣传的效果。
⑵解说词的特点①有明确的主题和说明重点，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，对事物进行解说和拓展。
②解说词不是干巴巴的说明或说教，而是通过形象的语言进行描绘，具有一定的文艺性③解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性，而且要抓住听众三、导思1、作者对宇宙有怎样的认识？2、作者对人类有怎样的认识?3、作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。
4、认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？5、文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？6、认为作者写作本文的目的何在？7、文能给你提供哪些说明文方面的写作借鉴呢？四、导练【跟踪试题】1. 下列加点字注音完全正确的一项是【】A. 斑斓(I岔)湮没(y in)遐想(xi Q撒手人寰(hu岔)B. 惊诧(ch Q杜撰(zhu m)踪迹(j i)刨根问底(p do)C. 鄙视(b i)威吓(h ©栅栏(zh Q冷嘲热讽(f eng)D. 浩瀚(h m)怪诞(d cn)漆黑(q i)争妍斗艳(y Q)2. 下列各组词语没有错别字的一项是【】A. 光彩谩骂教诲如据深渊B. 淘醉赡养誊写自名得意C. 真谛演绎欣慰食不果腹D. 嘉宾安祥浪费融会贯通3. 列词语中点粗的读音完全正确的一组是（）A、晕眩（y rn）颤栗（zh m）戎装（r eng）徘徊不前（hu i）E、踝节（huc i ）璀璨（c cn）束缚（f u）人才济济（j i）C、广袤（me）磅礴（p o）椭圆（tu o）区区可数（sh u）D、纤细（xi m）旋涡（w o）俘获（f u）好大喜功（h a o）4 列各组词语中，错别字最多的一组是（）A、覆盖神密奄奄一息与世隔绝E、附着荒芜辽阔无垠尘埃落定C、边缘篷勃穿流不息作伴相随D、闪铄想像茫无际崖面目全非5. 下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是【】A. 搞科学研究就不能害怕困难，遇到问题，我们要敢于首当其冲，加来道雄从小就具有这种精神，终于成为世界著名的理论物理学家B. 日本一小撮右翼分子不愿正视长达八年的侵华战争使我国人民生灵涂炭的历史事实，这是不能容忍的C. 看问题，我们一定要在细枝末节上狠下工夫，只有这样，问题才能解决得全面D. 湖南广电人正在紧锣密鼓地进行第六届“金鹰节”的各项准备工作，希望带给广大观众更多的惊喜6. 下列各句中，没有语病的一句是【】A. 日前，科学家宣布首次在太阳系外发现了一颗可能适合人类居住的星球，地球与它的温度、体积估计相似，而且还可能有液态水B. 印度尼西亚一家公司在东爪哇钻探石油时，无意间打穿了一座泥火山，大量有毒泥浆从此没日没夜地喷发，酿成了世界罕见的泥浆灾难C. 尽管人们为保护中华鲟付出许多努力，但工业企业向长江大量排污日益严重和人类活动等外界危害有增无减，使中华鲟的种群量急剧减少D. 人们常说上帝偏爱瑞士，赐予她雄伟的山脉，宁静的湖泊和秀美的田园，是各国游客心驰神往的旅游休闲胜地7 各句中标点符号完全正确的一项是（）A、只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
《宇宙的边疆》语文教案(精选5篇)
《宇宙的边疆》语文教案（精选5篇）语文《宇宙的边疆》教案篇一【教学目标】一、知识教育目标1、引导学生联系实际，了解解说词的特点2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识二、能力培养目标初步学会写作解说词三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神【重点、难点及解决办法】1、了解解说词的特点2、初步学会写作解说词【学生活动设计】1、阅读梳理全文结构2、分组合作，品析课文经典语段3、自己写一段解说词并演示。
【教学创意】本文位于第三模块第四单元，属于科普文章。
这类文章理论性强，概念抽象难懂，学生不爱听，老师也不爱讲，教学效果不尽如人意。
而且本课涉及大量的地理、物理等跨学科知识，若只就其知识而学，一来不能在有限的课堂时间内完成任务，二来也不能体现语文的学科特点，所以我选择了“解说词”这个切入点。
“解说词”是新教材中新增的内容，我希望以本课为载体，通过合作探究，使学生了解解说词的特点，并能初步学会写作解说词。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入(出示课件1)您可能以为，这是大海，是汪洋吧？不，这是崇明岛外的长江！您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。
是啊！多么美丽，这也是长江！如果说是三级跳远的话，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。
长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。
长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀！他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。
明确：这是中央电视台大型电视纪录片《话说长江》第一回《源远流长》的解说词片段。
解说词有什么特点？我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就来通过美国的天文学家、科普作家卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧！首先让我们一起来了解本课的学习目标：(出示课件2)二、整体梳理1、昨天的交流课上大家已经预习了课文，现在我们请同学来说说，作者介绍了宇宙中哪些对象？这些对象是按什么顺序解说的？(出示课件3)明确：宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太阳系——行星(地球)本文遵照的是从大尺度到小尺度的空间顺序。
13-2《宇宙的边疆》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
作者简介：
卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996）美国天文学家、天体物理学家、宇宙学家、科幻作家，和非常成功的天文学、天体物理学等自然科学方面的科普作家。行星学会的成立者。
——《舌尖上的中国》
②白山莽莽，黑水汤汤；矫若游龙，气吞八荒。这里是神州大地上，太阳最早升起的地方，是神明遗落在人间的宝藏——黑龙江。
众星拱北，我在"神州北极"漠河的极地广场眺望，找到北，就找到了方向。旭日东升，我在"华夏东极"抚远感受到第一缕阳光，找到东，就找到了希望。当黑与白相拥，素裹银装的黑土地，用万年一米的积厚流光，摹画出地上沃野千里，地下黄金万两的繁荣景象。那是大地对勤劳朴实的褒奖，是无数游子，魂牵梦萦的故乡。
大兴安岭深处，“一啸山河动，雄风撼九州”的东北虎时而深深凝望，时而沉吟低吼，他们穿林海跨雪原，气冲霄汉。扎龙湿地上空，“素衣羞寒英，朱砂胜鸿日”的丹顶鹤，时而闲庭信步，时而排云直上，他们抒豪情寄壮志、飞越群山。
夏日的镜泊湖，波光潋滟微漾的湖面，好似铺满了碎钻银光闪闪。冬日的吊水楼瀑布，飞流静止，时间在这里彷佛按下了暂停键。
二、素材链接（背诵积累）
①时间是食物的挚友，也是食物的死敌。在科技发达的今天，我们依然保留着古老的方法，如腌腊、风干、糟醉和烟熏，这些方法不仅帮助我们保存食物，还意外地创造了与鲜食截然不同、更加醇厚鲜美的味道。这些被时间二次制造出来的食物，影响着中国人的日常饮食，并蕴含着对滋味和世道人心的特殊感触。
——董宇辉
年级及学科
高二语文
课题
主编教师
第_四_单元/章节
第 1 课时
累计课时
高中语文《宇宙的边疆》导学案
第13课宇宙的边疆宇宙到底有多大？它的年龄有多少岁？人们盼望有一个确切的答案。
宇宙有多少星系？行星有多少？有生命的行星只有地球吗？人们期望有一个满意的答案。
太空中的那一个个像岛屿一样的星系上有什么？那些一个个包围着恒星的行星上有什么？我们生活的地球已经到了什么年龄了？人类如何开拓宇宙空间？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是微不足道的、毫无意义的；但是人类又是勇敢的、光荣的，他们用渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。
卡尔·萨根(1934～1996)，美国科学家、科普作家。
曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上科学探索之路。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
其主要作品有《宇宙》《布鲁卡的脑》《数以十亿计的星球》等。
解说词解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹或历史文物等进行解释说明的一种文体。
根据被解释的对象，解说词可分为文学性解说词和平实性解说词。
用于参观游览的导游解说词和用于电影电视风光片的解说词，多用散文手法，既有抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。
用于科普影片、新闻纪念片的解说词，则多运用朴实真挚的语言。
解说词有以下几个特点：(1)语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。
因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传教育或传播知识的。
(2)紧扣实物和形象进行解说。
实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。
围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能偏离具体的解说对象。
(3)注重文艺性。
解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言对实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作的结合一样，解说词是说明和描写的结合，兼有文艺作品的特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
新课标必修三《宇宙的边疆》教案 doc
新课标必修三《宇宙的边疆》教案【教学目标】一、知识教育目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
二、能力培养目标1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
2．扩展学生的思维层次和文化素养。
三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。
【重点、难点及解决办法】1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【学生活动设计】1．阅读分析全文结构。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。
随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。
（板书）宇宙的边疆二、明确目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
三、整体感知1．作者简介卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
2．解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
新人教版必修3高中语文4.1《宇宙的边疆》(1)导学案
第13课宇宙的边疆一、整体把握1 •解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。
就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（但还能感觉到电视画面对文字的影响，女口我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇。
从说明顺序上看，本文采用了怎样的顺序？有哪些标志性的语言？【点读】作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。
第一部分（第1〜7段），介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。
标志性的语言一一我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心。
”第二部分（第8〜10段），介绍星系（星系群、子星系、银河系）。
标志性的语言一一我们的旅程只到达地球上的天文学家所通称的本星系群’，”我们现在离地球200万光年”。
第三部分（第11〜14段），介绍恒星。
标志性的语言一一现在，我们离地球4万光年。
” 第四部分（第15〜16段），介绍太阳系和行星。
标志性的语言一一我们现在已经回到了我们的后院一一离地球1光年的地方。
”第五部分（第17〜18段），回归到人类的家园一一地球。
标志性的语言一一经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。
”二、细部探微2•文中主要运用了哪些说明方法？试举例说明它们的作用。
【点拨】①列数字，女口：宇宙间有若干千亿（1011）个星系。
每个星系平均由1 000亿个恒星组成。
列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。
②作比较口：一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。
把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识。
③打比方，如：我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。
化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。
④举例子，如：例如，在那里有红色行星——火星。
是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。
新人教版必修3高中语文第1课《宇宙的边疆》导学案
13.《宇宙的边疆》导学案【学习目标】1•掌握重点词语，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。
2•引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【重点难点】1•掌握重点词语，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。
2•引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【学法指导】诵读交流法。
【知识链接】一、走进作者卡尔？萨根(Carl Sagan ,1934 —1996),美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
卡尔？萨根博士是美国康奈尔大学的天文学教授。
同时他又是世界著名的科普作家。
他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。
他成为本世纪最有影响的人物。
“科学的传教士”“卡尔？萨根是一个优秀的探究者，是他那个领域的领头羊……的确，卡尔讲的题目是宇宙，而他的课堂是世界。
”卡尔？萨根完全没想到，华盛顿联合车站的一位搬运工居然也认得他。
一天，就在他正掏钱准备付小费的时候，这位搬运工摆了摆手，恳切地说道：“萨根博士，把钱收起来吧。
你将宇宙给了我，现在让我为你做点什么吧。
”卡尔？萨根在科普中的卓有成效的工作使他获得美国青少年的尊重和喜爱。
他的知名度超过所有的影星歌星，甚至政治领导人。
在1991年美国青少年中进行的“十大聪明人”评选中，他的名字列居榜首。
宇宙的边疆导学案及答案
宇宙的边疆导学案及答案《宇宙的边疆》导学案第一课时高一语文裴晓红2014年4月3日编号：36【学习目标】1、联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2、把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考。
3、了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。
【知识导学】1、作者简介：卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2、解说词的文体特点解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。
它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。
解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。
用于参观浏览的导游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。
用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片的解说词，如历史文献纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓小平光辉伟大的一生。
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：（1）语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。
因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传和教育群众的。
（2）紧扣实物和形象进行解说。
实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。
围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对象。
（3）注重文艺性。
解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
宇宙的边疆导学案
宇宙的边疆导学案一、导学目标1. 了解宇宙的定义和边疆的概念；2. 探索宇宙边疆的研究方法和技术；3. 了解宇宙边疆的重要性和意义。
二、导学内容1. 什么是宇宙宇宙是指包括了一切物质、能量、时间和空间的存在总体。
宇宙是一个无比广阔复杂的系统，包含了我们所熟知的星球、恒星、星系以及更加神秘的黑洞、暗物质和暗能量等。
2. 什么是宇宙的边疆宇宙的边疆指的是我们所能观测到的宇宙的最远距离。
由于光速的限制，我们只能观测到距离地球最远的物体的光。
因此，宇宙边疆是指在当前宇宙的可观测范围内，光从宇宙形成以来能够到达地球的最远物体。
3. 探测宇宙边疆的方法和技术（1）望远镜观测：科学家利用地面和太空中的望远镜观测宇宙中的物体，通过收集远距离物体的光信号来研究宇宙的边疆。
（2）红移：红移是指在恒星或星系远离地球运动时，它们发出的光线波长发生拉长的现象。
利用红移现象，科学家能够推测物体距离地球远近，从而研究宇宙的边疆。
（3）宇宙背景辐射：宇宙背景辐射是宇宙中过去较早时间所遗留下来的微弱辐射信号，它被认为是宇宙大爆炸的遗迹。
通过研究宇宙背景辐射，科学家能够了解宇宙的起源和演化。
4. 宇宙边疆的重要性和意义（1）揭示宇宙的起源：通过研究宇宙边疆，科学家可以深入探索宇宙的起源和宇宙大爆炸等重大事件，帮助我们更好地理解宇宙的演化过程。
（2）发现新物质和能量：宇宙边疆的研究有助于科学家发现新的物质和能量形态，如黑洞、暗物质和暗能量等，拓展人类对宇宙的认知。
（3）探索宇宙外生命：宇宙边疆的研究有助于寻找宇宙中是否存在其他生命体的线索，为人类发现宇宙外生命打下基础。
三、导学要点1. 宇宙是包括一切物质、能量、时间和空间的存在总体。
2. 宇宙的边疆是指我们所能观测到的宇宙的最远距离，取决于光从宇宙形成以来能到达地球的最远物体。
3. 望远镜观测、红移和宇宙背景辐射是研究宇宙边疆的主要方法和技术。
4. 研究宇宙边疆有助于揭示宇宙的起源、发现新物质和能量形态以及探索宇宙外生命。
人教版高中语文必修3 13《宇宙的边疆》优选导学案1
《宇宙的边疆》优教导学案教学目标一、知识教育目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
二、能力培养目标1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
2．扩展学生的思维层次和文化素养。
三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。
重点、难点及解决办法1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
学生活动设计 1．阅读分析全文结构。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
课时安排 1课时教学步骤一、导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。
随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。
二、明确目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
三、整体感知1、作者简介卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
2、宇宙诞生之争（蒂姆·雷德福）当今世界上两位研究宇宙的大师在时间的开始与延续问题上相持不下。
数学家和物理学家们正在阅读两篇论文，这两篇论文在为什么宇宙可能永远没有终点的问题上各执一词。
高中语文 第13课(宇宙的边疆)导学案 新人教版必修3 学案
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第13课《宇宙的边疆》导学案新人教版必修3【学习目标】1．联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2．阅读课文把握文章的解说顺序；了解文中介绍的有关宇宙的基础知识。
3. 品读文中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者对宇宙和人类的思考，引发自己的思考。
【重点难点】学习重点目标2 学习难点目标3【课前自主学习】1．自读课文，给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中。
（目标：识记生字词的能力）崭．新（）夙．望（）召．唤（）穴．居野处．（）广袤．（）人才济济．．（）暂．时（）量度．．（）琵琶．．（）载．歌载舞（）胜券．（）纤．细（）磅礴．．（）奄奄．．一息（）好．大喜功（）开tuò（）神mì莫测（）辽阔无垠．（）闪shuò不定（）chuān流不息（）zhǎn新（）璀璨．．夺目（）（）sù望（）荒wú（）旋wō（）匀称．（）gē置（）冥．王星（）甲烷冰（）dàn生（）2．给下列加点字注音。
（目标：辨析形近字的能力）3查词典，解释下列词语的意思。
（目标：理解词语意思的能力）晕眩：微不足道：广袤：奄奄一息：人才济济：茫无际涯：好大喜功：4．依次填入下句横线上词语正确的一项是（）宇宙神秘非常，它有的事实，的关系，的机制。
A．错综微妙典雅B．微妙错综典雅C．典雅错综微妙D．典雅微妙错综5．查找资料，将作者的简介写在下面。
（100～200字）（目标：培养搜集信息的能力）6.解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点:(1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。
(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
《宇宙的边疆》导学案 及练习题
《宇宙的边疆》导学案及练习题1编制人：肖静审核人：王辉日期：2021.12.04 编号：002 高一级班姓名：组别：《宇宙的边疆》导学案的特征。
【学习目标】 1.了解解说词的特点。
（1）作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作者探索行踪的语句：（目标：提取信息的能力）2. 了解一些有关宇宙的基础知识。
3.进一步掌握现代文阅读的方法。
【知识链接】 20世纪80年代卡尔?萨根主持拍摄的12集电视片《宇宙》，被译成10多种语言在60多个国家上映，此外他还撰写了数十部品位很高的科普读物。
他自编自导的电视系列片《宇宙》（2）作者探索的行踪是由远及近，由大尺度空间向小尺度空间推进的。
具体说是：（目标：学习说明顺观众多达5亿，与之配套的《宇宙》一书则在80多个国家发行了500多万册。
本文即节选自《宇宙》。
【学习过程】一、阅读 1．你听说过“卡尔?萨根”吗？查找资料，将作者的简介写在下面。
（100～200字）（目标：培养搜集信息的能力）2.解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点: (1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。
(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。
(3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。
3．自读课文，给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中。
（目标：识记生字词的能力）好大喜功（）神mì莫测（）辽阔无垠（）开tu?（）闪shu?不定（）气势磅礴（）chuān流不息（）zhǎn新（）璀璨夺目（）sù望（）广袤（）荒wú（）旋wō（）匀称（）gē置（）奄奄一息（）冥王星（）甲烷冰（）dàn生（）人才济济（） 3.查词典，解释下列词语的意思。
宇宙边疆导学案学生版.doc
课题宇宙的边疆课时1编号姓名编制时间校队班级命题人杨志昕审核【学习目标】1.掌握重点词语，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。
2.借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【学习重点】借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
【学习难点】借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。
【知识链接】一、走进作者卡尔•萨根(Carl Sagan, 1934—1996),美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，它节选自卡尔•萨根的作品《宇宙》。
《宇宙》被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。
与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大——在80多个国家发行了500多万nn./J/J °卡尔•萨根在科普中的卓有成效的工作使他获得美国青少年的尊重和喜爱。
他的知名度超过所有的影星歌星，甚至政治领导人。
在1991年美国青少年中进行的“十大聪明人”评选中，他的名字列居榜首。
而在当年海湾战争中大出风头，立下赫赫战功的斯瓦兹科普夫也才名列第二，里根和布什分别名列第四和第六。
二、解说词的文体特点解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。
《宇宙的边疆》教学设计.doc
琵琶起舞换新声——《宇宙的边疆》教学设计荆州市荆州区西门中学邓宇枫********************.cn137****5522【教学目标】一、知识教育目标1、引导学生联系实际，了解解说词的特点2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识二、能力培养目标初步学会写作解说词三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神【重点、难点及解决办法】1、了解解说词的特点2、初步学会写作解说词【学生活动设计】1、阅读梳理全文结构2、分组合作，品析课文经典语段3、自己写一段解说词并演示。
【教学创意】本文位于第三模块第四单元，属于科普文章。
这类文章理论性强，概念抽象难懂，学生不爱听，老师也不爱讲，教学效果不尽如人意。
而且本课涉及大量的地理、物理等跨学科知识，若只就其知识而学，一来不能在有限的课堂时间内完成任务，二来也不能体现语文的学科特点，所以我选择了“解说词”这个切入点。
“解说词”是新教材中新增的内容，我希望以本课为载体，通过合作探究，使学生了解解说词的特点，并能初步学会写作解说词。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入（出示课件1）您可能以为，这是大海，是汪洋吧？不，这是崇明岛外的长江！您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。
是啊！多么美丽，这也是长江！如果说是三级跳远的话，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。
长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。
长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀！他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。
明确：这是中央电视台大型电视纪录片《话说长江》第一回《源远流长》的解说词片段。
解说词有什么特点？我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就来通过美国的天文学家、科普作家卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧！首先让我们一起来了解本课的学习目标：（出示课件2）二、整体梳理1、昨天的交流课上大家已经预习了课文，现在我们请同学来说说，作者介绍了宇宙中哪些对象？这些对象是按什么顺序解说的?（出示课件3）明确：宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星（地球）本文遵照的是从大尺度到小尺度的空间顺序。
河北省石家庄市高中语文13宇宙的边疆(第1课时)导学案3
河北省石家庄市高中语文13宇宙的边疆（第1课时）导学案3。
内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯《宇宙的边疆》[学习目标]1.联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2.掌握文章的解释顺序，理解作者对宇宙和人类的思考。
3.了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。
A部分任务一：阅读下列材料，口头介绍作者和解说词的文体特点。
1.关于作者：卡尔萨根（carlsagan，1934―1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2.评论的文体特征解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。
它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。
根据释义对象的不同，释义可分为文学释义和实体释义。
用于参观和浏览的导游解说词和影视布景片解说词主要用于文学和散文技巧，既有抒情性又有解释性。
语言丰富多彩，情感真挚。
制作成果参观展解说词、科普电影解说词、新闻纪念片解说词，如历史纪录片《邓小平》解说词等，用朴实、真诚的语言介绍邓小平光辉、伟大的一生。
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：（1）这种语言很流行，也很简单。
它读起来很流畅，听起来很悦耳。
因为评论是对图像的补充，通过语言表达来宣传和教育群众。
（2）紧扣实物和形象进行解说。
实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。
围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对象。
一（3）注重文艺性。
解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
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A 、 晕眩B 、 踝节C 、 广袤D 、 纤细 (yun) (huai)(mao) (xian) 颤栗(zhan) 璀璨(cdn) 磅礴(bo)旋涡(wo) 戎装(rong) 束缚(fti) 椭圆(tuo)俘获(fu)A 、 覆盖神密B 、 附着荒芜C 、 边缘篷勃D 、 闪铢想像江汉学校高一(语文学科)导学案执笔：赵香格审核：高一语文组授课时间：2016/4班级：姓名：《宇宙的边疆》导学案第一课时【学习目标】1、 联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2、 把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考。
3、 了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。
【知识导学】1、 作者简介：卡尔•萨根(Carl Sagan, 1934—1996),美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主 任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家” o 他对人类将无人航天器发送到太空起过 重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他的科普作 品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2、 解说词的文体特点解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。
它 通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意 义，收到很好的宣传效果。
解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。
用于参观浏览的导游 解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语 言绚丽多彩，情感真挚浓郁。
用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片 的解说词，如历史文献纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓小平 光辉伟大的一生。
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：(1)语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。
因为解说词是对形象画面的补充，是通 过语言表达来宣传和教育群众的。
(2)紧扣实物和形象进行解说。
实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解 说词写作的基本原则。
围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于 具体的解说对象。
(3)注重文艺性。
解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告 文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好 的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
【预习案】1. 据拼音写汉字或给加点字注音： 悬yd () 眩()晕战1!() 场;新()型()节夙()望 广 nido ()搁置()旋()涡 tuo ()圆磅 bo ( ) cuican ()( chudn ()流不息 hui (核 俘()获2. 下列词语中点粗的读音完全正确的一组是()徘徊不前(hui)人才济济(ji) 区区可数(shu) 好大喜功(hdo)3. 下列各组词语中，没有错别字的一组是()奄奄一息与世隔绝 辽阔无垠尘埃落定 穿流不息作伴相随 茫无际崖面目全非 【学习案】1 .作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。
2. 人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行 呢？3. 作者对宇宙有怎样的认识?4.作者对人类有怎样的认识?5.课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?6 .你认为作者写作本文的目的何在?《宇宙的边疆》导学案第二课时【练习案】1.下列对“星系”的解说不正确的一项是（）A.星系是无数模糊纤细的光须。
大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡。
地球隶属于这些星云，地球离它们有80亿光年。
B.星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。
C.星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成。
在所有星系里行星与恒星总数大概一样多。
D.“本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系。
2.对地球“决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方”理解最准确的一项是（）.A.地球只是宇宙中的一个地方，而旦任何行星恒星或星系都不可能是典型的。
B.宇宙大部分是空的，地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星际空间永恒的黑夜里。
C.地球不是在行星、恒星和星系显得特别稀罕而珍贵的地方。
D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方。
3.下面对“恒星”的理解，符合文意的•项是（）A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周。
B.和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱。
C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有些双星甚至紧靠在•起。
D.恒星自成体系，在太空之中，跟太阳一样是孤独的。
4.对文段中恒星发光情况的分析理解不正确的一项是（）A.多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒。
B.有些恒星发蓝光，据此我们可以断定它是年青的星。
C.恒星到了中年以后，它们就会发黄光而成为常见的星。
D.如果恒星发白光或黑光，它就到了奄奄•息的时候了。
5.下列各句，表述不正确的一项是（）A.恒星是自身发光的星球，有些恒星脆弱，但体积大，它可以容下一万个太阳。
B.太阳是一颗恒星，它是孤独的，但多数恒星通常是成对互相环绕的。
C.有些恒星是超新星，光亮爆发时增加到原来1000万倍以上，而“黑洞”的光在几公里外就看不见了。
D.有些行星是扁圆形的，其主要原因在于狂热旋转，使自己变得面目全非。
6.根据文意，下列推断不正确的一项是（）A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙间文明。
B.在宇宙中不可能只有一个普通恒星带着一个有人居住的行星，因此，可能到处充满生4PU OC.无数星球上的生命都以为除了自己小小的行星及周围的恒星外再也没有别的星星了。
D.大概许多恒星都有行星系，在行星的外围有大气环包围，在这些行星上可能已经有高级动物。
阅读下列文段，完成第7题：彗星主要是由冰构成的——水（H2 0）冰，还有少量的甲烷（CH4 ）冰和一些氨（NH 3 ）冰。
在撞击地球的大气层时，•个中等大小的彗星碎片会产生•个白炽的火球和•种巨大的冲击波。
火球会烧毁树木，冲击波会扫平森林，它的声音还会波及全球。
但是这样的彗星不太可能在地上撞出一个环形山。
彗星上的冰块在进人大气层的时候全部融化了，因此不会幽灵般地出现，这种现象令人不安地向人们关于宇宙是万古不变、井然有序这一观念进行挑战。
如果那条天天随着星星起落的壮丽的乳闩色光带是无缘无故地出现在那里，与人问世事毫无关系，那简直是不可思议的。
因此出现了这样的观点：彗星是灾难的预兆，是神谴的预兆——它们预示了帝王的终日，王国的崩溃。
对于彗星，巴比伦人认为是天髯，希腊人认为是垂发，阿拉伯人认为是燃烧的剑。
在托勒密时代，人们根据彗星的形状把它们分类为“梁〃、“喇叭”、“坛子”等。
托勒密认为彗星给人类带来战争、炎热的气候和“动乱”。
中世纪的一些彗星图看上去像未探明的飞行的十字架。
一个名叫安德烈亚斯•西利奇厄斯的马格迪堡路德教主管人（即主教），在 1 5 7 8年发表了一篇题为“新彗星的科学启示”的文章。
他在文章中提出了•个独特的观点，他说彗星是“人类罪恶的浓烟，每天、每时、每刻都在升腾，它在上帝面前丑态有出、胆战心惊，逐渐地由浓烟形成长着卷发梳着辫子的彗星，最后被天国最高法官的怒火烧着了”。
但是另一些人反驳说，如果彗星是罪恶的浓烟的话，天空势必乌烟滚滚。
——选自《宇宙的边疆》（第四章）7.这段解说词主要解说了什么？文中列述历史上种种关于彗星是灾难预兆的说法，其作用是什么？社科类文本阅读题的解题思路社科类文章阅读是高考试题的重要组成部分。
这类文章紧跟现代高科技各个领域的最新成果，尤其青睐生物学、能源等研究领域，并密切关注影响人类生存的引人注目的科技动态。
这类文章内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。
基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。
之所以这样说，并非是否定相关旧有知识对阅读的作用。
对相关知识熟悉，当然会有助于更快、更好地理解文章。
我们只是说，当旧有知识与选文的观点发生抵触时，应以选文为准。
注意调整心理，具备两种状态：…是做题时精神要高度专注。
只有聚精会神、心无旁鹫地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。
二是一定要认真仔细。
我们知道，社会科学类文章一般是学术性文章，讲求科学性、严谨性，语言准确、严密。
社会科学类文章阅读的考查也体现了这•点，虽然题目涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处做文章；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原义语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。
这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。
掌握解题方法，明确三个步骤：第一步，通读全文。
只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。
有了对文章的这些总体把握，我们在理解个别语句和解题时就不至于犯“一叶障目”式的错误了。
第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行一对一的比较，作出准确的判断和选择。
错误选项的设置方式，一般不外乎以下几种：%1以偏概全。
即在干扰项的语句中，故意遗漏一个或几个关键信息。
%1貌合神离。
即干扰项中的个别关键迥初看与原文表述一致，但实际上与原文强调的重点有着细微的，却也是重要的差别。
%1轻重混杂。
即题目中问的是程度最重的或最轻的信息，而干扰项中却设置非最重或最轻的信息。
%1随意逆推。
即根据原文由A导致B,干扰项中便认为没有A就没有B,这显然是不能成立的，就如不能说因为空气污染而使身体不健康，但只要没有空气污染身体就肯定会健康。
%1偷换概念。
即原文说明是A的作用或功能，却被干扰项说成是B的。
当然A和B一般有一定的联系。
%1无中生有。
即干扰项中的内容是原文没有的，是命题人自己加上去的。
%1随意扩大。
即原文表述的内容仅限于某•特定范围或作用，而干扰项中却随意扩大这一特定的范围或作用。
如2002年全国卷第10小题A选项：沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将为人类所利用。
原文的确有“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处”的信息，但这不能随意扩大为“也会给整个人类带来好处”。
更不能把“带来好处”扩大为“为人类所利用”。
%1主客颠倒。
即原文中认为A为主，B为客，而在干扰项中正好颠倒了过来。
如2004年全国卷（乙卷）第9小题B选项：白鹤梁上的石鱼和题刻不但出自历代名家之手，而且是珍贵的水文资料。
而原文正好是“不但是珍贵的水文资料，而且出自历代名家之手。