三年级下册英语Unit 1 Hello教案(51页)

Unit 1 Hello

第一课时

A Let’s talk Let’s play

【学习内容】 A部分Let’s talk，Let’s play。

【教材分析】本课时要学习A部分Let’s talk，Let’s play两部分内容。Let’s talk部分内容主要围绕主干句型Hello! I'm ...展开，配有四幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：Hello! I'm ...。【学情分析】三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。【学习目标】

一、知识技能目标 1．能熟练朗读并模仿本节课对话。 2．能表演本节课对话。3．能用― I’m….‖来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。 4．了解知识点：Hello! I’m…的用法。 5．知识链：Hi! → Hi! I’m Sarah. 二、情感态度目标鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。

【学习重点、难点】教学重点：让学生熟练掌握句型―Hellp!I’m from…‖的用法。教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

【学习准备】做游戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰、相配套的录音带等。

【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演 / 玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Let’s sing: 师生齐唱第一册第10页的歌曲 （二）复习旧知中知识热身先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic

English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语

Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣

与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

（三）评价分组中注意力热身把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group. 【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过

程中，巧妙运用本节课最实用的两个招呼用语Hello和Hi。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）1

（一）话题交流，导入新课英语老师正常上课用语。 T: Good

morning/afternoon! Boys and girls. Ss: Good morning/afternoon! T: I’m Miss/Mr…下载文档到电脑，查找使用更方便2下载券 257人已下载下载

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（二）情景创设，理解语意

1．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：

T: Hello! We are the first time to see. Let’s say hello to others, OK? Ss: Hello/Hi…

T: I’m your new English teacher, please introduce yourself to me.

S1: Hello! I’m……

（三）交际练习，版式呈现

1．课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面，利用师生问答，生生问答等基本操练

形式进行简单有效的交际训练。 T: Hello! I’m Miss/Mr… S1: Hi! I’m…

S2: Hello! I’m……

2．通过板书呈现重点句型 Hello!/Hi! I’m…

（四）问题视听，整体感知

1．Watch VCD整体感知对话，回答问题：Who is the boy?

2．Watch VCD again理解对话大意。

【设计意图】在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认知规律学习语言。根据学生的性格年龄特点。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

1． Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。

2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。

3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pari work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（三）评价分组中注意力热身把全班分为两个大组， eraser组和crayon组，在整个上课过程中，根据学生听课情况随时给每个组粘贴相应图片。 T：What can you see? Yes. We see two school things. If you do a good job, you will get them…

【设计意图】通过分组评价的方法，引入竞争机制，评价的过程复习本课的两个难点单词，在做一做中让学生感知boy 和girl两个单词，为后面的单词教学打下基础。

（一）话题交流，导入新课 T: Look! I have a pencil box. Do you want to know: What’s in it? Ss: … T: Now let’s begin a guessing game. （二）情景创设，理解词意

1．通过guess游戏，引导学生学习单词pencil 先跟读，正音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。 Pencil, pencil, I have a pencil.

2．通过touch游戏，引导学生学习单词pen Pen, pen, I have a pen. I have 2 pens.

3．同上方法教学单词： Eraser, crayon. Erase, eraser, I have an eraser. Crayon, crayon, I have a crayon. I have 2 erasers and 3 crayons. （三）句中练习，领读词卡

T: Look! I have a pencil. Do you have a pencil?

Ss: Yes, I have a pencil, too. T: Look! I have a pencil.

Ss: Me too! 教师出示两支铅笔：

T: Look! I have 2 pencils. 学生也拿出两支铅笔说：I have 2 pencils, too! T: Look! I have an eraser. Do you have an eraser? Ss: Yes, I have an eraser, too. 用同样的方法学习rulers, erasers, crayons.

T: Look! I have 3 rulers.

学生也拿出三把尺子说：Me too! …

（四）版式呈现，视听正音

1. 通过板书呈现重点单词和句型

2. 听一听，练一练先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

1．跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。

2．Let’s chant I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too!