教师资格证考试初中语文说课稿 孔乙己
说课稿孔乙己
说课稿孔乙己尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。
一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，收录在小说集《呐喊》中。
这篇小说以深刻的笔触描绘了孔乙己这个深受封建科举制度毒害的知识分子形象，揭示了社会的冷漠和人性的扭曲。
从教材的编排来看，这篇小说具有重要的地位。
它不仅有助于学生了解旧中国的社会现实，还能培养学生对文学作品的鉴赏能力和对社会问题的思考能力。
二、说学情对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说中所反映的深刻社会问题可能理解得不够透彻。
此外，学生对于鲁迅的作品风格可能需要进一步的引导和体会。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理清小说的情节，概括孔乙己的形象特点。
2、过程与方法目标通过对文本的研读和分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生认识封建科举制度的毒害，感受作者对社会底层人物的同情，培养学生的人文关怀精神。
四、说教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解小说主题。
2、教学难点体会作者通过细节描写和对比手法来刻画人物形象的妙处。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设置一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受小说中的氛围，增强学生的情感体验。
3、朗读品味法通过朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主阅读文本，独立思考问题，培养自主学习能力。
2、合作学习法组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和看法，培养合作精神和团队意识。
3、探究学习法鼓励学生深入探究小说中的人物形象和主题，培养创新思维和探究能力。
七、说教学过程（一）导入新课我将通过展示鲁迅的图片和介绍他的文学成就来导入新课，激发学生的学习兴趣。
初中语文《孔乙己》说课稿(精编版)
初中语文《孔乙己》说课稿一、说教材《孔乙己》这篇小说出自鲁迅之手，他写出了许多思想性与文学性兼备的优秀作品，奠定了他在现代文学史上任何人无可比拟的主将地位。
在众多的作品中，他自己也坦言他最喜欢的小说就是《孔乙己》，由此可见这篇小说的文学性和思想性及具有的重要的语文教学价值。
难怪，时间上，从过去到现在，无论教材如何变幻：空间上，在语文新课程标准统领下的众多版本的语文教材，都将《孔乙己》这篇小说收入其中，并且始终位于它所在单元的第一篇。
有人说教材无非是个例子，而孔乙己不仅是例子，更应是例子中的典范，即使吴敬梓的名篇《范进中举》在编排的时候已无法与之媲美。
二、说目标目标：１、积累重点字词；字词教学是语文工具性属性的体现，同时鲁迅作品也是我们学习词汇的宝库。
2、学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征，体会人物形象的深刻内涵。
小说是一种以刻画人物形象为中心的文学体裁，本目标的确定就是由小说这一体裁的根本属性所决定。
更何况孔乙己已成为我国文学画廊里很突出的一个人物形象，可以说，能否成功地解读孔乙己这一人物形象，是教学《孔乙己》这篇小说关键所在。
3、认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。
这是作品的主旨所在。
4、引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊，联系现实，关照自己以期提升学生的生命品质。
鲁迅作品是他所处时代的产物，然而时过境迁，建设有中国特色的社会主义的今天，这篇文章所具有的思想教益需引导学生深入探究。
这是鲁迅作品永葆生命力的关键。
三、说教法本文篇幅较长，作者的文风冷峻意味深沉，再加上小说的背景和小说所反映的社会现实距离学生生活较远，这些因素增加了教学的难度。
为做到长课短教，降低难度，拉近学生与文本之间的距离，我们借鉴了初一入学时填学籍表的做法，让学生在感知文本的基础上，进行充分的合作探究，以期充分发挥每个学生的自主性，形成师生间、生生间立体交流与互动，最大限度地调动全体学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。
部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》说课稿教师版
部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》说课稿教师版一. 教材分析《孔乙己》是部编人教版语文九年级下册第五课的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅所写的一篇小说。
这篇课文以主人公孔乙己的生平为线索，描绘了孔乙己这位贫苦书生的悲惨遭遇，通过孔乙己的形象，反映了当时社会的落后和腐朽，批判了旧社会的科举制度和礼教对人们的束缚。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对当时的社会背景和语言表达上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生了解课文所反映的社会背景，引导学生理解作者通过孔乙己这个形象所要表达的深层含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解孔乙己的生平遭遇，理解作者对旧社会的批判。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注社会现象，培养学生的人文关怀精神，激发学生对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.理解孔乙己这个角色的复杂性，以及作者通过孔乙己所要表达的深层含义。
2.理解课文中的社会背景，如科举制度、礼教等，以及这些背景对人物命运的影响。
3.欣赏鲁迅先生的文学语言，领悟其写作风格。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
2.采用案例分析法，通过对孔乙己这个角色的分析，让学生理解其背后的社会现象。
3.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍鲁迅先生及其作品，引导学生进入《孔乙己》的学习。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，然后进行提问和讨论，帮助学生深入理解课文。
3.分析角色：通过对孔乙己这个角色的分析，让学生理解其背后的社会现象。
4.欣赏语言：让学生欣赏鲁迅先生的文学语言，领悟其写作风格。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，思考课文中反映的社会现象，进行写作练习。
孔乙己说课稿
孔乙己说课稿一、说教材1、《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，收录于《呐喊》。
2、这篇小说以深刻的社会洞察力和精湛的艺术手法，塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建社会的腐朽和科举制度对知识分子的毒害。
3、作品具有极高的文学价值和思想内涵，对于培养学生的文学鉴赏能力和社会认知能力具有重要意义。
二、说教学目标1、知识与技能目标11 让学生了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。
111 掌握文中重点字词和文学常识。
112 培养学生通过细节描写分析人物形象的能力。
2、过程与方法目标12 通过阅读、讨论和分析，引导学生深入理解文本。
121 让学生学会运用比较、归纳等方法，总结小说的艺术特色。
3、情感态度与价值观目标13 使学生认识到封建社会的黑暗和科举制度的罪恶。
131 激发学生对社会现实的关注和对人性的思考。
三、说教学重难点1、教学重点11 分析孔乙己的人物形象及其性格特点。
111 理解小说的主题思想和社会意义。
112 品味文中细腻的语言描写和精彩的细节描写。
2、教学难点12 探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源。
121 体会作者对孔乙己这一人物的复杂情感。
四、说教法1、讲授法11 讲解小说的背景知识、文学常识和重点字词。
111 引导学生理解小说的情节发展和主题内涵。
2、讨论法12 组织学生分组讨论孔乙己的人物形象和小说的艺术特色。
121 鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。
13 指导学生有感情地朗读文中精彩段落，体会语言的魅力。
131 通过朗读加深对人物情感和小说氛围的理解。
五、说学法1、自主学习法11 学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解小说内容。
111 独立思考问题，提出自己的见解。
2、合作学习法12 学生分组合作，交流讨论，共同解决问题。
121 相互学习，取长补短，提高学习效率。
3、探究学习法13 学生深入探究小说的主题思想和社会意义，培养创新思维和批判精神。
131 鼓励学生对作品进行个性化解读。
初中语文教师招聘面试《孔乙己》试讲稿(逐字稿)
初中语文教师招聘面试《孔乙己》试讲稿【试讲课文】孔乙己鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是鲁迅先生的经典小说《孔乙己》。
一、说教材《孔乙己》是初中语文教材中的一篇重点课文，它出自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》。
这篇小说以深刻的社会洞察力和独特的艺术手法，展现了那个时代底层知识分子的悲惨命运，具有极高的文学价值和思想内涵。
从教材的编排来看，这篇课文处于一个承上启下的位置。
在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。
而《孔乙己》则在情节、人物塑造、主题表达等方面更为复杂和深刻，能够进一步提升学生的文学鉴赏能力和思维深度。
二、说学情我所面对的学生是初中阶段的青少年，他们正处于思维活跃、好奇心强的时期，但对于那个时代的社会背景和人物命运可能缺乏直观的感受。
不过，通过之前的学习和积累，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：让学生掌握文中的生字词，理解小说的情节结构，学会分析人物形象。
2、过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，培养他们的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生深刻体会孔乙己的悲惨命运，认识到封建科举制度对人的毒害，从而激发学生对社会现实的关注和思考。
四、说教学重难点教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
教学难点：探究小说的主题，理解作者对社会现实的批判和对人性的关怀。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、讲授法：通过讲解生字词、文学常识等基础知识，为学生的学习打下坚实的基础。
2、提问法：通过精心设计问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养他们的合作精神和创新能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受小说中的人物和情节，增强教学的直观性和感染力。
《孔乙己》优秀说课稿3篇大全
《孔乙己》优秀说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿孔乙己
说课稿孔乙己一、教材分析1、《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，被收录在中学语文教材中。
2、本文具有深刻的社会意义和文学价值，通过对孔乙己这一人物形象的塑造，揭示了封建社会的黑暗和科举制度对知识分子的毒害。
二、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握文中的重点字词和文学常识。
理解小说的情节结构和人物形象特点。
2、过程与方法目标通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
引导学生进行小组讨论，提高学生的合作学习和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生深刻体会封建社会的冷酷和人性的悲哀，培养学生的同情心和对社会问题的关注。
三、教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
掌握小说的主题思想，体会作者对社会现实的批判。
2、教学难点理解文中的社会环境描写对塑造人物形象和表达主题的作用。
引导学生从孔乙己的命运中思考人生的价值和社会的进步。
四、教学方法1、讲授法讲解重点字词、文学常识和小说的情节结构。
2、讨论法组织学生讨论孔乙己的人物形象和小说的主题思想。
3、分析法引导学生分析文中的语言、动作、神态等描写，深入理解人物性格。
五、教学过程1、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和文学成就，引出《孔乙己》这篇小说。
2、初读课文学生自主阅读课文，解决生字词问题。
教师简要介绍小说的背景和作者的创作意图。
3、精读课文分析孔乙己的外貌、语言、动作、神态等描写，概括其人物形象特点。
探讨孔乙己悲剧命运的成因，引导学生思考社会环境对个人的影响。
分析文中的社会环境描写，如咸亨酒店的格局和氛围，理解其对塑造人物和表达主题的作用。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：孔乙己的形象在当今社会是否还有意义？我们应该如何看待社会中的弱势群体？每组选派代表进行发言，教师进行总结和评价。
5、课堂总结回顾本节课的重点内容，包括孔乙己的人物形象、小说的主题思想和写作手法。
6、布置作业让学生写一篇关于孔乙己的读后感，要求结合自己的生活体验，表达对小说的理解和感悟。
《孔乙己》说课稿5篇
《孔乙己》说课稿5篇《孔乙己》说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫付义六，来自蔡山二中。
我说课的题目是：《孔乙己》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
【教材分析】１、教材的地位及内容：《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。
第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。
《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
２、学习目标和重、难点的确立：小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。
鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。
可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。
因此，我把这篇课文的教学目标确定为：⑴探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
（培养学生评价和欣赏小说能力。
）⑵深刻理解小说所揭示的主题思想。
（培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。
）⑶学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
（了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。
初中语文教师面试说课稿《孔乙己》
初中语文教师面试说课稿《孔乙己》一说教材(一)教材的地位和作用《孔乙己》是语文出版社初中语文九年级上册的一篇讲读课文，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文;从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
(二)教学目标1.知识技能目标(1)理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语;(2)理解文章的主题思想;(3)体会小说精巧含蓄的布局。
2.过程与方法目标(1)学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
(2)品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.情感态度价值观目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
(三)教学重点、难点教学重点：把握小说主题;分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
二说学情九年级学生具备了一定的字词积累，对学习小说有了一定的基础，并且已经学习过了鲁迅的一些散文。
但在本课的教学中，教师还应注意引导学生了解了基本的故事情节的基础上再学习刻画人物形象的方法，品味语言的魅力。
三说教法、学法本文是一篇讲读课文，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，让学生成为课堂主体，充分发挥教师的潜能。
因此，在本课的教学过程中，主要采取诵读法和比较阅读法来指导学生学习。
1.诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2.比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。
四说教学过程(一)悬念导入，引发兴趣教师通过向学生提问的方式，设置悬念，引入正题。
鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。
鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢?他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢?你们认真读课文以后，就能得到回答。
说课稿孔乙己
说课稿孔乙己尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。
一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，被选入中学语文教材。
这篇小说以深刻的社会洞察力和精湛的艺术表现力，塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建科举制度对知识分子的毒害以及社会的冷漠和残酷。
从教材的编排来看，《孔乙己》处于初中语文教材的重要位置，对于培养学生的文学鉴赏能力、社会洞察力和人文素养具有重要意义。
通过学习这篇小说，学生可以深入了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵，同时也能够提高对社会现实的认识和思考能力。
二、说学情授课对象是初中学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但对于社会现实的理解还不够深刻，文学鉴赏能力也有待提高。
在学习这篇小说之前，学生已经接触过一些鲁迅先生的作品，对其写作风格有一定的了解，但对于《孔乙己》所反映的社会问题和人物形象的复杂性可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复阅读、分析文本，深入理解小说的主题和人物形象，同时结合时代背景，帮助学生更好地把握作品的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够掌握文中的重点字词，理解小说的情节和结构。
学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物形象的写作技巧。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生分析孔乙己的形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到封建科举制度的毒害和社会的冷漠，培养学生对社会弱势群体的同情和关爱之心。
感受鲁迅先生对社会现实的批判精神，激发学生的社会责任感。
四、说教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和命运悲剧的根源。
体会小说的主题思想，理解鲁迅先生对封建科举制度和社会现实的批判。
2、教学难点理解文中一些含蓄、深刻的语句，如“大约孔乙己的确死了”等。
引导学生从孔乙己的命运中思考社会的问题，培养学生的批判性思维。
《孔乙己》的说课稿
《孔乙己》的说课稿《孔乙己》的说课稿「篇一」一、教学内容《孔乙己》是初中第六册第三单元中的一篇小说，本单元是初中阶段最后一次体裁为小说的课文阅读，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力。
《孔乙己》是一篇短篇小说，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。
它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。
小说充分运用外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建下层知识分子的形。
教这一课不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样欣赏小说。
二、教学目标教授本课主要是培养学生欣赏小说的兴趣和基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。
孔乙己是我国现代文学长廊里很突出的一个人物形象，可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。
因此，我们把这篇课文的教学目标确定为：１、认知目标：进一步了解通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。
２、能力目标：从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
３、情感目标：感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情，感觉作者对封建文化教育的忧愤之情。
这样的教学目标，为学生提供了欣赏小说的方法和途径之一――通过筛选关键语句，分析人物的性格特征，评价人物的社会意义，理解小说的主题。
根据以上教学目标及教学对象，对孔乙己性格特点的分析是教学重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲剧的社会原因是教学难点。
三、教学方法文学鉴赏本来就是仁者见仁、智者见智的精神活动。
不同的人有不同的眼光，不同时代的人的眼光更是千差万别。
为此教学中，可设计几个讨论性的问题，让学生对小说中人物性格、主题、阅读感觉进行充分的讨论。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿各位评委老师好，我是语文组的6号考生。
我今天的说课题目是《孔乙己》（板书：课题、作者）。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行说明。
一、说教材《孔乙己》是人教版初中语文九年级下册第二单元的第一篇课文。
《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了XXX一生的悲剧和整个社会的世态炎凉，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了XXX鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了XXX这个人物的性格特点，成功地塑造了XXX这个封建社会下层知识分子的形象。
二、说学情学生是研究的主体，是教学活动的出发点和落脚点。
能阅读赏析小说是初中生重要的语文研究目标之一。
经过以前语文研究的积累，现阶段的学生对阅读小说有了一定的基础，积累了一些阅读经验。
但由于时代的差异，学生对小说人物、情节、环境的变化还缺乏理解，这就需要教师进一步优化策略，引领学生亲近经典，热爱经典，不断提升阅读小说的能力。
三、说教学方针基于以上教材和学情的分析，结合本文特点，依据新课标中“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，我制定了以下教学目标：1、了解小说通过表面、语言、动作等描述来刻画人物形象的写法2、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉根据本篇课文的特点及学生的实际知识水平，我将本课的教学重点确定为：分析XXX性格特点。
将本课的教学难点确定为分析造成XXX悲剧的社会原因。
4、说教法和学法在学法上，我坚持把“研究的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的研究方式。
本课研究采取的首要学法是朗读法、讨论法、勾画圈点法。
教法上，以点拨为主。
之以是采取以上的教法和学法，是基于我对课堂上学生和教师的干系认识。
学生是研究的主人，教师是研究的指导者、帮助者、促进者，这是新课程的基本理念。
《孔乙己》课文说课稿范文（精选6篇）
《孔乙己》课文说课稿《孔乙己》课文说课稿范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的《孔乙己》课文说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔乙己》课文说课稿篇1一、说教材分析《孔乙己》是九年级上册第三单元小说单元的第一篇，本单元着重欣赏小说的人物形象。
本文写于1918年冬，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
文章以极俭省的笔墨和典型的生活细节，成功地塑造了一个封建科举制度殉葬品的典型形象，意在表达“一般社会对一个苦人的薄凉”。
初四学生对小说体裁并不陌生，但还只停留在对课文内容的理解层次，上升不到对小说这种文学作品的赏析层次。
因此制订的教学目标是：①了解一点小说的表达技巧知识。
②在对比矛盾中感受孔乙己的变化，揭示孔乙己悲剧的社会原因。
教学重点是目标①，教学难点是目标②。
二、说教法学法学习本课，将运用情境体验法和点拨指导法，指导学生运用选点比读法和合作探究法来学习本课。
三、说教学过程矛盾和差异能帮助学生抓住文本的缝隙，弥合学生的认知盲点。
所以，教学设想是：通过展示孔乙己档案卡、了解一点小说的表达技巧知识、在对比中感受孔乙己的变化、从矛盾中揭示悲剧的原因等四个方面的学习活动，来完成教学内容。
1.导入新课：据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
鲁迅先生为什幺最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？学完课文，就会得到正确的答案。
2.学习活动一：展示《人物档案卡》。
速读课文，注意“颓”等字的读音和写法，扫除文字障碍，并填写人物档案卡。
档案卡的内容包括，姓名、性别、籍贯、出身、学历、专长、嗜好、主要事迹经历等。
尤其主要事迹经历，能迅速地理清小说的6个典型的生活细节。
2.学习活动二：了解一点小说的表达技巧知识。
孔乙己教师资格证说课稿范文（三篇）
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《孔乙己说课稿范文一》【创意说明】这篇小说以小伙计的视角观察和描写孔乙己。
集中描述他的长衫、脸色、手、姓名来由及他的说话特点，凸现他悲哀的人生遭际。
教学时，教师可设计以下话题，结合课文内容，感受人物。
【教学步骤】一、由学生回忆并讲述鲁迅小说中的人物阿长的故事导入(因为他们有共同点：没有属于自己的名字。
)二、读文，深入小说的情节，捕捉描写人物各个方面的信息孔乙己的外貌。
(长衫，脸色，身材)孔乙己的语言。
(之乎者也，半懂不懂)孔乙己的动作。
(排，摸，)孔乙己的神态。
(不屑置辩，颓唐不安，颓唐)三、出示话题：引导学生对话题进行两个层次的谈话与探讨话题一：孔乙己的长衫话题二：孔乙己的脸话题三：孔乙己的手话题四：孔乙己的名字话题五：关于咸亨酒店的酒与店话题六：酒店的掌柜与伙计话题七：酒店的食客，酒客话题八：酒店的笑声话题九：酒店的那块粉板话题十：未出场的丁举人第一层次：学生从文中找到与以上话题有关的句子，念读原文。
第二层次：学生根据以上句子，稍作加工，自己说描述性的话。
例：孔乙己的长衫又脏又破，而且多年不洗不补。
青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，黑而且瘦。
能写一笔好字，用手行窃，蘸酒写“茴”字，用手走路。
来自别人取的一个绰号。
一里一外，格局有别，羼水与不羼水，区分身份与贫富。
…………(教师根据实情，可适当作补充。
)第二层次：深入理解，根据话题探讨人物活动的环境及性格特征。
1、孔乙己活动的场所──咸亨酒店。
它是旧中国社会的缩影。
2、孔乙己生活的大环境──有病态的旧中国封建社会。
3、孔乙己生活的具体环境──孤身，孤独，懒惰，潦倒。
4、引导学生对主人公──孔乙己由形到神的认识，并从文中找出根据。
5、用理解性的语言定型孔乙己的形象和性格。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说。
这篇小说篇幅不长，却深刻地反映了封建科举制度对知识分子的毒害，有力地控诉了封建科举制度的罪恶。
同时，通过对孔乙己悲惨命运的描写，也反映了当时社会的冷酷和人与人之间关系的冷漠。
这篇小说在人物形象塑造、情节安排、语言运用等方面都具有很高的艺术价值。
它以“笑”贯穿全文，在笑声中揭示社会的悲凉，在笑声中展现人物的性格，具有独特的艺术魅力。
二、学情分析学生在初中阶段已经接触过一些小说，对小说的基本要素有了一定的了解。
但对于鲁迅先生的作品，由于时代背景的差异和语言风格的独特，学生理解起来可能会有一定的难度。
此外，学生对于封建科举制度的了解可能比较有限，这也会影响他们对小说主题的深入理解。
针对这些情况，在教学过程中，我将引导学生结合时代背景，通过对文本的细致分析，来理解小说的主题和人物形象。
同时，通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解小说的文学常识。
（2）理清小说的故事情节，概括孔乙己的人物形象。
2、过程与方法目标（1）通过对文中人物描写的分析，学习塑造人物形象的方法。
（2）品味小说辛辣深刻的语言，理解小说的主题。
3、情感态度与价值观目标（1）认识封建科举制度的罪恶，培养学生珍惜当下、努力学习的意识。
（2）感受作者对社会底层人物的同情，培养学生的人文关怀精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
（2）品味小说的语言，体会作者通过细节描写和对比手法来表现人物和主题的方法。
2、教学难点（1）理解小说的主题，认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会的冷酷。
初中语文说课稿《孔乙己》
初中语文说课稿《孔乙己》【课本阐发】1、课本的职位地方及内容：《孔乙己》是人教版任务教诲低级中学语文九年级下册第二单位的一篇课文。
第二单位的设置，重要是为了使门生在掌握情节的条件下，偏重欣赏人物形象，掌握人物的*格特点，了解描画人物的*格的多种艺术伎俩，从而到达造就和进步门生文学作品的欣赏本领。
《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反应了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭破了为封建科举制度所杀害的念书人的病苦，是一篇诛讨封建制度以及封建文化教诲的战斗檄文;从大众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭笞百姓劣根*的一向主题。
小说运用侧面形貌、正面形貌，通过外貌、行动、语言等方面的形貌，光显地表现了孔乙己这小我私家物的*格特点，乐成地塑造了孔乙己这个封建社会基层知识分子的形象。
讲授《孔乙己》这篇小说，不但能资助门生深刻明白小说的头脑内容，并且还能开导门生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启示。
2、学习目标和重、难点的建立：小说的欣赏，重要是使门生了解欣赏小说的意义，进步欣赏小说的兴趣，开端学会欣赏小说的根本要领，从而造就和进步他们对小说的欣赏本领，为以后更好地阅读和欣赏小说打下底子。
鲁迅运用多种艺术表现伎俩塑造孔乙己这小我私家物形象，使之成为我国当代文学画廊里很突出的一小我私家物形象，同时使读者从一个侧面了解封建社会的*与暗中。
可以如许说，只要乐成地解读孔乙己这小我私家物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目标就能告竣。
因此，我把这篇课文的讲授目标确定为：⑴探究小说人物的*格内在，领会孔乙己形象的意义。
(造就门生评价和欣赏小说本领。
)⑵深刻明白小说所展现的主题头脑。
(造就门生深刻明白文意和归纳头脑本领。
)⑶学惯用人物的外貌、语言、行动形貌来展示人物头脑*格的写法。
(了解小说描画人物*格的多种艺术伎俩。
)计划如许的讲授目标，一方面为本身提供了讲授中人物阐发及评价的偏向，另一方面为门生提供了欣赏小说要领和途径。
因此，对孔乙己*格特点的阐发，领会孔乙己形象的意义是讲授中的重点，而由于门生对小说的配景和小说所反应确其时的社会现实缺乏较多的了解与较深的了解，于是我把阐发造成孔乙己悲剧的社会缘故原由定为讲授难点。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说。
这篇小说以鲁镇咸亨酒店为背景，通过对孔乙己悲惨一生的描写，深刻反映了封建科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会的冷漠和残酷。
这篇小说在人物塑造、情节安排、语言运用等方面都具有很高的艺术价值。
孔乙己这一人物形象鲜明生动，令人印象深刻；小说情节跌宕起伏，引人入胜；语言简洁凝练，富有表现力。
通过学习这篇小说，学生可以提高文学鉴赏能力，加深对社会现实的认识。
二、说学情我所面对的学生是初中九年级的学生。
他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于鲁迅先生的作品，可能理解起来会有一定的难度。
此外，由于时代背景的差异，学生可能难以感同身受地体会孔乙己所处的社会环境和他的内心世界。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解小说的主题和人物形象。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解小说的时代背景和作者的创作意图。
掌握文中重点字词的读音、写法和含义。
分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和命运悲剧。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习通过外貌、语言、动作等描写方法塑造人物形象的技巧。
3、情感态度与价值观目标认识封建科举制度的罪恶和封建社会的冷漠，培养学生对社会现实的关注和批判精神。
感受作者对孔乙己的同情，引导学生关爱社会中的弱势群体。
四、说教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和命运悲剧。
学习通过外貌、语言、动作等描写方法塑造人物形象的技巧。
2、教学难点理解小说的主题，认识封建科举制度的罪恶和封建社会的冷漠。
体会作者对孔乙己的复杂情感。
教师资格证考试初中语文说课稿之孔乙己
2014年吉林省教师资格证考试：初中语文说课稿之孔乙己【教材分析】《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文;从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
学习目标和重、难点的确立：小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。
鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。
可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。
因此，我把这篇课文的教学目标确定为：(1)探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
(培养学生评价和欣赏小说能力。
)(2)深刻理解小说所揭示的主题思想。
(培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。
)(3)学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
(了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。
)设计这样的教学目标，一方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另一方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。
因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。
【说教法】1、教学方法：小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。
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教师资格证考试初中语文说课稿：孔乙己
【教材分析】
《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文; 从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
学习目标和重、难点的确立：
小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。
鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。
可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。
因此，我把这篇课文的教学目标确定为：(1探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
(培养学生评价和欣赏小说能力。
(2深刻理解小说所揭示的主题思想。
(培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。
(3学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
(了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。
设计这样的教学目标，一方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另一方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。
因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。
【说教法】
1、教学方法：
小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。
教学中始终将小说视为一个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的“立体交流”，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。
抓住解读人物是读懂小说的主要途径这一关键，进行如下教学安排及学法指导：
(1朗读法：反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把
握内容。
(2矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。
(3质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。
(4比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。
2、教具准备：
多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料。
【说学法】
一个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。
学法具体如下：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。
2、朗读法：指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。
3、合作探究：引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。
【说教学设计】
一、激情导入
1、出示孔乙己图片、咸亨酒店图片，由名家对《孔乙己》的评价导入(能激发学生阅读文章的兴趣
2、多媒体展示文题、作者
3、多媒体展示《孔乙己》的写作背景
二、整体感知
1、学生朗读课文，初步感知文章。
2、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。
3、理清小说的情节结构。
(让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。
三、问题探讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题
1、讨论小说的主题：
孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度; 有人说是揭示社会变革中小人物的悲惨命运; 有人说是批判冷漠、麻木的国民性。
写一篇短文，说说你的看法?
(学生在理解了孔乙己这个人物形象和孔乙己悲剧产生的原因之后，再让学生去更深刻理解孔乙己这篇小说所揭示的主题就自然是水到渠成的事了。
2、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：
可笑的性格、孤独的人生、残酷的命运。
(1填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
(2孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流? 别人为什么笑他?
(3文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运?
(通过合作探究，弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。
3、探讨孔乙己悲剧产生的原因。
课堂辩论：孔乙己悲剧的原因
辩题：
正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。
反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。
要求学生结合课文内容，通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。
(创设情境，通过辩论一方面深化了孔乙己这个人物形象，另一方面为以下揭示文章的主题思想作了铺垫。
4、揣摩关键语句，理解人物刻画方法。
学生通读全文思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?
正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。
(安排这个部分的目的是，它不但落实了本单元中所要求的欣赏小说时，要了解小说刻画人物的多种艺术表现手法，而且对学生进一步了解人物的性格和提高学生的写作技巧也是有帮助的。
5、理解小说精巧的构思：
学习小组合作研讨： (1文中有几处写到众人的哄笑? 他们为什么而笑? 作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?
(2孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?
(3作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么?
(学生通过研讨以上三个问题，不但深化了对文章的理解，更能从鲁迅这样的文学巨匠手中学到写作构思的技巧。
6、扩展引申，比照阅读：
请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差异。
(要真正提高学生的阅读水平和能力，仅靠课内阅读是远远不够的。
课内阅读教方法，课外阅读去实践，双翼齐飞，才有提高。
为此，我在拓展训练这一环节中设计了这样一个问题，让学生运用课内所学，认真分析小说主要人物的性格特征，既使学生了解了封建末期知识分子的心态，又深化了学生对小说反映的主题思想的理解。
7、课堂小结，激励号召：
同学们，那穿着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。
愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。
(课堂小结，既呼应了文章的题目，又号召了学生应该从孔乙己的身上受到启示。
8、布置作业：
请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题缩写小说。
(培养学生想象能力和为学生的课外练笔创造了机会。