七年级语文下册教案-4 孙权劝学11-部编版

《孙权劝学》

教学目标

1.理解和掌握重点文言词语的意义和用法。（重点）

2.体会对话中的不同语气，分析人物形象及性格特征。（重点）

3.学无止境，开卷有益，读书有益于人的发展。

教学重点

1.理解和掌握重点文言词语的意义和用法。

2.体会对话中的不同语气，分析人物形象及性格特征。

教学过程

一、复习导入

由“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语导入新课。

二、新课

出示学习目标：体会对话人物的语气，分析人物形象的性格特征。

1.学生集体朗读课文。教师评价，肯定优点指出不足，引导学生和老师一起进入人物语言艺术的探究。

2..学生快速找出文中孙权、鲁肃、吕蒙说话的句子。

3.教师整理，出示问题。学生自由组合自由讨论。

A.“卿今当涂掌事，不可不学！”

B.孤岂欲卿治经为博士耶！

C.卿言多务，孰若孤？

D.卿今昔才略，非复吴下阿蒙！

E.士别三日，即更刮目相待。

F.大兄何见事晚乎！

教师根据学生讨论的情况，明确问题答案，板书。

（插入幻灯片）

A.“不可不学”，用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。

B.面对吕蒙的不听劝诫，孙权一针见血地打消了他对过高学习目标的疑惑，语气坚决，根本不给吕蒙回旋的余地。话中应感受到孙权不高兴的神情和对吕蒙责备的意味。

C.反问语气，否定吕蒙托辞的理由。孙权用自己的例子来说服吕蒙，引发了吕蒙的深深思考。更何况孙权根据吕蒙推辞学习惧怕的现状，用一句“但当涉猎，见往事耳”降低学习的难度——只粗略的阅读了解历史。吕蒙听后茅塞顿开，欣然接受意见，开始学习。

小结：通过这几句抑扬顿挫，循循善诱的劝说，体现了孙权劝说的巧妙。（板书，知人善劝）

D：吕蒙长进如何？作者运用侧面描写，烘托了吕蒙的惊人长进，似乎一个脱胎换骨的吕蒙就在眼前。作者用一个“非复”描写出了鲁肃的惊讶，不解的神态，以及赞叹之意，更有用“卿”来表示对吕蒙的尊重。所以“卿”应用尊重的语气来读，“非复”应该用惊叹

的语气来读。

（请同学再次朗读感受）

小结：鲁肃是中国东汉末年东吴的著名军事统帅，他是那么爱才，值得人们敬重，也说明了“开卷有益”的道理。（板书明人善交）

EF：面对鲁肃的高度评价，吕蒙心中流露出难以抑制的自豪之情。（板书懂人善学）三、学生演绎、练习

请学生分别扮演孙权、鲁肃、吕蒙进行对话，深刻体会不同的人物性格。

四、总结

本文通过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。

五、延伸扩展

1.假如咱们班有一名同学产生厌学情绪,是他（她）的好朋友，你该怎么办？

2.请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。

六、板书设计：

孙权劝学

孙权知人善劝

吕蒙懂人善学

鲁肃明人善交