搜索家乡的风土人情

搜索家乡的风土人情
一、教材分析
教材地位和作用
网上搜索是学生在已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。

考虑到让学生以自己的兴趣和对自己家乡的了解的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的话题“家乡的风土人情”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet 上搜索信息。

以查找“彭城的来历”为主线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。

通过去了解自己家乡名称的来历，自己搜索方法学习，增强学生自主学习、协作学习的能力的培养。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“家乡徐州”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。

使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

教学目标
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

3、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

4、培养学生良好的道德修养，使学生能够负责任、安全、健康地使用网络。

教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

二、课前准备
1、将班级学生按不同学生分为5组，在组建小组时，根据小组成员异质、互补的原则，尽量保证小组内的学生能够取长补短。

2、在学生机相应的目录下，建立以小组名命名的文件夹，供学生使用。

3、准备教学ppt课件，用于上课展示与本节所学相关知识。

4、有关家乡徐州的一些图片、知识用于课上引导展示。

准备好课上学生自学使用的“学习材料”文件，存放到学生的文件夹内。

三、教学过程
同学们，你们喜欢自己的家乡吗？（提问导入）
其实我们的家乡徐州在我们国家是一个非常著名的地方，无论是从历史文化还是所处的地理位置，都会让我们感到自豪与骄傲，那么你知道我们徐州究竟有哪些悠久的历史和重要的风土人情，如果你是一名游客，想了解一下徐州人文风情及景点信息大家想一想有哪些方法呢？（请学生回答）
很不错，同学们想到了好几种获取家乡徐州的信息的方法，其中通过网络查找信息成了我们常用的一种方法，可是网络信息量太大了，如何快速、准确地在互联网上查找到我们所需的信息呢？这就是我们本节课要学习的内容。

同学们知道互联网中的信息太多了，查找信息就好比大海捞针，没有好的方法是不行的，大家通常是怎么查找网络信息的呢？（请学生回答）
很好，有许多同学说到了百度、谷歌，那么大家知道这类网站的专业术语叫什么吗？
对了，它们的专业术语叫搜索引擎，那么搜索引擎究竟是怎么一回事呢？
（学生自主学习请同学们打开目录文件中“了解搜索引擎”，进行自学小组内讨论，了解搜索引擎的基础知识，并完成几个测试题。

点名邀请学生回答习题，巩固搜索引擎基础知识。

）通过自学，同学们已经对搜索引擎的基础知识有了大概的了解，接下来我们通过“百度”，结合实例和大家一起学习全文搜索引擎的使用方法。

1、基本搜索───确定类型，选取关键词
查询有关“彭祖”的信息。

如果让你查找，你会怎么做？（提问）
与学生一起分析：首先对要查询的信息进行准确定位，确定要找的信息是彭祖的图片、介绍、养生等，准确定位后，再选择对应查找类型，最后筛选关键字输入后进行查找。

（演示操作过程）
2、关键字的筛选与使用
查询“楚汉相争小故事”。

思考并回答此例的关键字是什么？（提问）
关键词可以有多个吗？如果可以输入时有什么要求呢？（提问）
此例的关键词可以是“楚汉林争”，或查找与“刘邦”和“项羽”同时有关的信息，当我们要使用多关键字进行搜索时，各个关键字之间需用空格分开，起到并且的意思，不需要使用符号"AND"或"+"。

百度会提供符合您全部查询条件的资料，并把最相关的网页排在前列。

（演示操作过程）
3、并行搜索
要查询“名医货华佗”或“曹操”的相关信息。

使用“A|B”来搜索“或者包含词语A，或者包含词语B”的网页。

无须分两次查询，只要输入 [名医货华佗|曹操] 搜索即可。

百度会提供跟“|”前后任何字词相关的资料，并把最相关的网页排在前列。

（演示操作过程）
4、减除无关资料
要搜寻关于“徐州抗战事件”，但不含“解放战争淮海战役”的资料。

有时候，排除含有某些词语的资料有利于缩小查询范围。

百度支持“-”功能，用于有目的地删除某些无关网页，但减号之前必须留一空格。

可使用如下查询：[徐州抗战事件–解放战争淮海战役]（演示操作过程）。

四、自主学习搜索
知道这些小知识了，那我们就去用用这些小知识去练习练习，看看我们的家乡还有哪些地方更让我们感到骄傲的。

首先让我们去搜索一下我们“大彭国的故事”（学生自主搜索老师给予指导）。

1、请同学们利用学习搜索引擎的方法后来搜索大彭国的故事，
（各小组内部，可进行交流讨论，小组长可以进行组间交流。

全场巡视，各别指导，调控课堂气氛，教师演示讲解不足之处。

）
2、在使用搜索引擎搜索信息时，我们可以使用一些搜索技巧来提高我们的信息获取的效率。

那下边请同学们学习各小组文件夹中看看有哪些搜索引擎的技巧。

（全场巡视，各别指导，调控课堂气氛，要求同学们利用技巧进行尝试性操作，请同学总结使用搜索引擎的使用技巧。

）
3、展示一个有关于“徐州_百度百科.htm”的网页提问：怎样将这个网页完整保存下来？如果只想保存“徐州_百度百科”的图片呢？请同学们自学小组文件夹中的知识后进行尝试性操作来完成任务。

（提示：网页保存的三种不同类型。

教师巡视指导，调控课堂气氛。

广播讲解学生反馈操作
中遇到的集中问题。

请同学演示下载网页和图片的操作，补充讲解网页另存为的几种保存类型及下载后生成的文件的内容。

）
4、利用本课所学的知识和技巧，小组之间共同去完成各小组喜欢的一面，去自主搜索感兴趣的东西，再各小组相互评说。

1、提示：题目小组讨论自定。

（建议：彭祖文化、淮海战役、两汉文化、徐州十大历史名人、世界上最大陆战博物馆、世界最大岩体壁画介绍等）小组成员可进行分工操作，共同完成。

2、在学生制用过程中，低音播放2首歌曲作为背景音乐。

（提醒学生歌曲播放完毕，搜索结束。

3、全场巡视，各别指导，调控课堂气氛。

五、本课小结
尽管查找网络信息就好比“大海捞针”，但只要找对工具和使用好方法我们就能事半功倍。

通过本节课的学习我们认识了“网海捞针”的工具搜索引擎也学习了它的使用方法，希望今天所学能帮助大家更好的利用网络来提高自己。

教学反思：
在教学中，我采用了让学生先自学后操作的教学模式，是让学生加深对新知识的巩固和自主学习的习惯，为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。

全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情，规范了学生的上网行为，课堂学习气氛浓厚。

由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此教师在这一过程中要注意指导学生认识信息资源的特点，比如，哪些网站的速度较慢，哪些内容丰富些等，指引学生把注意力集中在与解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度查找最准确的信息。

面对因特网上随手可得的资料，要培养学生树立客观、批判的态度。

要帮助学生认识到因特网上信息可能是不准确的，甚至是有偏见的，因此教师有责任鼓励学生以严谨、批判的态度浏览、查询因特网上的信息。

这堂课也存在着不足的地方——没有照顾到学生之间的个体差异性，这也是信息技术学科普遍存在的一个问题。

学生完成任务的时间长短不一，这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一个人的力量，难以做到面面俱到。

在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新的任务，让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的小助手，去帮助那些有困难的同学。

这样，慢的学生也能得到更多的帮助。

在今后的备课环节，我将多注意分层次教学有关的研究探索。

在练习题的挑选上可能还要再进行一些衡量和筛选，以使其更有针对性。

这节课中，教学的主体是学生，通过设计不同的学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力。

我坚信，只要我们信息技术教师在日常的教学中有目地、有计划地对学生的上网行为加以引导，学生一定会真正将因特网作为其研究性学习的重要知识资源，并养成良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。