冀教版数学二年级上册《7.2 7的乘法口诀的计算与应用》教学反思
二年级上数学听课反思7的乘法口诀
二年级上数学听课反思7的乘法口诀7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀传授中的一个传授难点，西席把这节课的传授重点定位于议决学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，感受探索知识的乐趣来征服这一传授难点，充分放手让学生议决自己的动手操纵，合作交流主动探究来理解知识，运用知识，本节课西席分几个条理举行传授：一、创设情境西席善于把生活中鲜活的题材引入到数学讲堂，便学生置身于生活氛围中，产生猛烈的求知欲望，使学生有兴趣把投入新课的学习之中去，如在传授中西席引用学生喜欢的活动，议决这一实例，让学生明白知识的内涵。
二、新课程理念要从学生已有的明白结协商原有的生活阅历出发，西席在教7的乘法口诀时，思虑到学生已有2—6的乘法口诀的基础，所以议决让学生猜测：7的乘法口诀有几句？它的特点双是什么？让学生遐想以往的学习阅历去学习新的乘法口诀。
三、重视操纵传授中西席给合有关的传授内容，给学生提供了充足的时间，提供有效的传授资源，让学生在操纵中发觉，如在探究7的乘法口诀的来源时，出示了7个矮人的图案，让学生在这活动中理解知识、运用知识，从中体验传授的代价。
在这活动中，激发了学生的学习兴趣，也使学生的想象力得到发挥，在厥后的探究阶段，学生在查看中、在思考中，议决图案的个数谋略出1个7到7个7相加的终于，又运用已有的编乘法口诀的知识阅历，分组探究7的乘法口诀，再议决查看剖析每句口诀的特点与关联，编出7的乘法口诀，学生在大量的自主学习的空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源，议决这一系列的传授活动，学生在查看中思维，在思维中操纵，使口诀的形式由具体到抽象，相符学习的认知纪律。
四、自主探索，合作交流传授中议决西席引导学生，在自编口诀的基础上再在小组内交流，抵达合作交流，互助进步的目的，又通太过析口诀来理解印象口诀在稳固练习中，西席设计了多种图案形式和诗句的练习内容，使7的乘法口诀得到进一步的稳固和课化。
西席这堂课思路明白，数学语言表达准确，提问率面广，充分表现素质教诲面向全体学生的要求，为抵达帮助学生知道数学来源于生活，更办事于生活的原理，在数学中，为学生提提供用和实践的机会，勉励学生在平常生活中去寻找数学标题，这样做就有意识的培育了学生用数学的情绪和态度，增加了学生学习数学的兴趣。
二年级上册数学教学设计-7.2 7的乘法口诀的计算和应用-冀教版
二年级上册数学教学设计-7.2 7的乘法口诀的计算和应用-冀教版一、教学目标1.了解7的乘法口诀，能准确背诵并应用到计算中；2.能够进行简单的7的乘法计算；3.能够将7的乘法口诀应用到生活实际中。
二、教学重点和难点1.教学重点：7的乘法口诀的准确背诵和应用；2.教学难点：将7的乘法口诀应用到生活实际中。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）活动1：自我介绍自我介绍，老师引导学生先说一下自己的名字、爱好、性格等等，让学生逐渐转入课程主题。
活动2：小测验老师出示一个小黑板，上面写着“7 x 1 =?，7 x 2 =?，……，7 x 9 =?”，让学生快速回答乘积，提高学生对数字7的乘法计算的熟练度。
2. 讲授（20分钟）活动1：学习7的乘法口诀让学生轮流念出7的乘法口诀，并反复讲解它们的意义和应用方法。
活动2：小组合作将学生分为若干小组，并指定每个小组一位答题者，其他组员负责监督、辅助等等。
老师或学生出题，答题者要口算出答案并念出，其他组员负责检查正确性。
3. 实践（30分钟）活动1：小组活动将每个小组形成一个圆圈，一个学生说一句成语，另一个学生接着说一个与之相关的成语，并用口算的形式进行计算，例如：“雨后送伞，7 x 2 = 14。
”其他组员检查和监督答题者的正确性，以此体会7的乘法口诀的应用。
活动2：实际应用让学生以小组为单位，在班级内巡视，记录下班级里每一个班花盆、桌子、椅子、黑板等物品的数量，计算总数，然后运用7的乘法口诀计算每个物品数量和总数之间的关系。
4. 总结（5分钟）通过对本节课的学习和应用，老师可以引导学生对所学内容进行归纳总结，以便于加深对知识点的理解和掌握。
四、教学反思1.此次课程以小组活动为主，既锻炼了学生的合作和口算能力，又加强了学生对知识点的理解和应用；2.课堂氛围活跃，学生参与度高；3.部分学生个别乘法口诀掌握不够熟练，需要加强平时练习和口算训练。
冀教版7的乘法口诀应用教学设计与反思
冀教版7的乘法口诀应用教学设计与反思乘法口诀是小学数学教学中非常重要的一部分，它是计算乘法的基础，而且在解决实际问题时也会用到。
本文将以冀教版7的乘法口诀为例，设计一堂关于乘法口诀应用的数学课，并进行相应的反思。
一、教学目标1.知识目标：掌握冀教版7的乘法口诀。
2.能力目标：能够灵活应用乘法口诀解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生学习数学的积极性。
二、教学准备1.教材：冀教版7（人教版）数学教材。
2.工具：计算器、黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT、教学实例。
三、教学过程1.导入（15分钟）(1)教师介绍乘法口诀的重要性，引发学生对学习乘法口诀的兴趣。
(2)利用教学PPT展示乘法口诀，带领学生一起默写乘法口诀。
2.探究与讲解（30分钟）(1)提出一个具体的实际问题：“小明家的冰箱每层摆放6盒饮料，冰箱有多少层？”，然后进行讨论。
(2)教师引导学生利用乘法口诀解答这个问题，并解释乘法口诀的含义。
(3)教师通过实例演示如何应用乘法口诀解决其他实际问题，如：“小华家大米每袋5千克，家里存放了多少千克的大米？”、“一个班级有36名学生，学校有多少个班级？”等。
3.实践演练（30分钟）(1)教师设计习题，以小组形式进行讨论和解答。
例如：“根据乘法口诀，填写下表。
”（表格内容：1×1,2×1,3×1,…,9×9）(2)学生上台讲解自己解题的过程和思路，全班一起讨论并纠正错误。
4.拓展（15分钟）(1)教师提出一些更复杂的问题，如：“一个冰淇淋店每天能销售冰淇淋200个，一个星期能销售多少个？”、“一年有多少天？”等，鼓励学生利用乘法口诀解答。
(2)学生分组开展小组竞赛，通过用乘法口诀快速解答问题并比较答案的大小，增加学生的参与度和学习兴趣。
四、课堂小结与反思本节课主要是教给学生冀教版7的乘法口诀并应用于实际问题中。
通过导入部分的介绍和默写，激发了学生学习乘法口诀的兴趣。
7的乘法口诀教学反思
7的乘法口诀教学反思在小学数学教学中，7的乘法口诀是学生必须掌握的基本技能之一。
通过教学7的乘法口诀，学生不仅能够提高计算速度，还能加深对乘法概念的理解。
以下是我对7的乘法口诀教学的反思。
教学目标的设定首先，教学目标的设定是教学成功的关键。
在教授7的乘法口诀时，我设定了三个主要目标：一是让学生熟练掌握7的乘法表，二是培养学生的计算能力，三是激发学生对数学的兴趣。
通过这些目标，我希望能够让学生在掌握知识的同时，也能够享受学习的过程。
教学方法的选择在教学方法上，我采用了多种方式来提高学生的学习兴趣和效率。
例如，我使用了故事法来引入7的乘法口诀，通过讲述一个关于数字7的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我还利用了游戏法，通过设计一些与7的乘法口诀相关的小游戏，让学生在玩乐中学习，从而提高他们的学习积极性。
学生参与度的提高在教学过程中，我特别注重提高学生的参与度。
我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和想法。
通过小组讨论的方式，让学生相互交流，共同解决问题。
这种互动式的教学方法不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点的突破在教学7的乘法口诀时，我发现学生在记忆7的乘积时存在一些困难。
为了突破这一难点，我采用了联想记忆法，帮助学生将7的乘积与他们熟悉的事物联系起来，从而加深记忆。
例如，将7乘以8与“七上八下”的成语联系起来，让学生在记忆乘积的同时，也能够学习到一些成语知识。
教学效果的评估在教学结束后，我对学生的学习效果进行了评估。
通过课堂小测验和家庭作业的完成情况，我发现大部分学生都能够熟练地背诵7的乘法口诀，并能够快速准确地完成相关的计算题。
这表明我的教学方法是有效的，但也存在一些学生对某些特定的乘积记忆不够牢固，需要进一步的辅导和练习。
教学反思与改进通过这次教学，我认识到在教学过程中需要不断地反思和改进。
例如，我需要更加关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。
二年级上数学教学反思7的乘法口诀4
二年级上数学教学反思7的乘法口诀4在这次青年西席挂牌课中，我上了《7的乘法口诀》一课。
学生在一年级下学期已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的计谋和要领，本节课是口诀传授的延续。
本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们履历编写7的乘法口诀的历程，感受数学思考历程的合理性，进一步成长学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。
课后我对自己的课举行了反思。
一、处理好了数学知识的掌握与灵敏应用的标题：讨课本而言，显得很枯燥，以前我会简略地处理成找纪律，编口诀，背口诀的机械印象的模式，这次我在传授中给学生提供很多很多的生活中的与7有关的话题，比方：1、从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入，继而来探究7的乘法口诀。
2、用学生喜欢的游戏“碰碰车”来稳固学生对7的乘法的掌握。
3、欣赏《村居》这首七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数。
4、人的年龄段的划分也与7有关，西席出示相应的年龄段划分要领，让学生说自己、妈妈、奶奶处于哪个年龄段。
5、人每天要喝6杯水，一个星期喝几杯水。
6、3只七星瓢虫的背上共有几多个黑点。
7、让学生连合小矮人的生活情形，解答标题等，特殊是最后的这一环节，极大的激发了学生的创造欲望，而且能突出本课的传授重点，使数学标题生活化，同时又将生活标题数学化，二. 处理好了情形创设的标题：本课开始用动画引出小朋友喜欢的白雪公主和七个小矮人的画面，从小矮人过渡到他们手中的气球再到气球上的数字，完成气球的7、14、21、（）、（）、（）、（）填数活动，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，稳固七的乘法口诀。
又如课尾设计了七个小矮人的生活情形，将七个小矮人的情形用得更有实在意义，给学生提供了运用知识，创造精美的更多的机会。
这样的情形创设在学生的学习中又发挥了很大的作用，这也是我在讲堂传授中情形设置需要追求的一个方面。
三、在本课中表现合作学习：本课在指导学生编写口诀的时候，采取了合作学习的方法。
乘法口诀教学反思【优秀7篇】
乘法口诀教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版数学二年级上册7.2 7的乘法口诀的计算和应用 教案
第2节7的乘法口诀的计算和应用【教学目标】知识和技能1．熟记7的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。
2．结合具体的情境，发展问题意识，提高解决问题的能力。
过程和方法通过形式多样的练习，巩固7的乘法口诀。
情感、态度和价值观在发现数学信息，提出并解决问题过程中，进一步体会数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】重点：熟记7的乘法口诀。
难点：能用7的乘法口诀进行相关计算。
【教学过程】一、情境导入1．教师出示口诀卡片，让学生看卡片说乘法算式。
2．谈话：同学们，你们喜欢看《白雪公主》这个童话故事吗？你们知道和白雪公主生活在一起的是谁吗？下面就请同学们看情境图《白雪公主和七个小矮人》，看完后要讲故事。
演示情境图。
教师给学生提供讲故事的时间，并引导学生能发现图中的数学信息和问题师：通过看图，我们发现了图中的信息都和7有关。
今天我们学习用7的乘法口诀提出问题并解决问题。
板书课题。
设计意图：以看图讲故事的形式引出新的课题，激发了学生的学习兴趣，使学生在学习过程中有良好的学习状态。
二、新知探究1．师：我们已经从图中了解到了一些数学信息，哪位同学再说说你发现了哪些数学信息？生：我发现了每人用1个杯子，吃2个面包、3个果子、4颗糖、7根薯条，每人一把勺子和一个叉子，每人各戴一顶帽子。
师：你发现的数学信息还真不少。
那么，我们该怎样解决小矮人提出的那个问题呢？指定一个学生回答问题，并让这个学生说说用哪句口诀计算。
2．师：请同学们根据发现的信息，自己试着提出问题并列出算式。
指定学生说出自己提的问题，可能有以下问题：教师根据学生回答板书板书：1一共有几个面包？2一共有几个叉子？3一共有几颗糖？4一共有几根薯条？5一共有几顶帽子？……3．师：请同学们根据提出的问题列出算式，并想想用哪句口诀计算，然后小组交流算式和所用的口诀。
设计意图：通过自主探索，使学生能够运用7的乘法口诀解决实际问题，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
三、巩固练习1．做课本第61页“练一练”第1题。
冀教版二年级数学上册7乘法口诀表教案与反思金品
教学反思
满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
乘法口诀表是对所学乘法口诀的一个系统的整理，表中蕴藏了很多规律，本课重点是：通过对全部乘法口诀的归纳整理使学生熟练地掌握乘法口诀。
难点是：能从多个不同的角度去发现乘法口诀表的规律。
著名数学家波利亚认为:数学任何知识的最佳途径都是由自己发现的,因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
所以我在上课时，先让学生自己试着整理乘法口诀表，交流所填写的乘法口诀并校对订正。
接着让学生横看、竖看、斜看，仔细观察，自主探究其中的规律，然后小组交流，并分别汇报自学结果，在充分交流的基础上发现规律，整节课教师只是适当地引导，让孩子自己去发现，自己去探索。
最后学生根据所发现的规律来记记口诀，采取同桌背，齐背，小组互背等形式，引导学生把1-9的乘法口诀组合在一起，这样学生就会在头脑中建立一个表象。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
二年级数学上册 7的乘法口诀 教学反思
本节课是关于《7的乘法口诀》的教学，而在本课学习之前，学生已经初步学会编制1-6的乘法口诀，且学生对理解乘法口诀的来源已有一定的基础，因此在本课的教学中，教师完全可以引导学生将已有知识进行迁移，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。
让学生经历独立、自主的编制7的乘法口诀、在独立思考的基础上进行合作学习的过程中，培养学生知识迁移的能力、培养学生自主学习的意识和能力，在获得新知的同时，培养他们的探索意识和解决问题、分析问题的能力。
因此，我从以下几方面展开教学：1、创设学生感兴趣的教学情境组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。
二年级学生对于我国的四大名著了解还不是那么多，但通过课前调查，学生对于《西游记》的了解和认识还是相对更熟悉且更感兴趣的，因此通过一个简短的课前小调查能很快地将学生的注意力吸引到《西游记》中，让学生带着好奇心开启本课的学习，同时为最后的课堂小结环节能够引导学生回到课前导入的四大名著，引导学生在课后多阅读的同时，学会用数学的眼光和思维去观察身边的事物埋下伏笔。
2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我通过创设七仙女摘蟠桃的情境，让学生先自主完成表格再进行同桌交流汇报。
而在编制口诀这一环节，在先全班交流编制第一句口诀并复习回顾口诀的含义后，让学生运用已有的知识经验自编口诀，然后同桌交流分析每句口诀的含义，最后全班交流每句口诀的特点和联系。
使学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。
3、关注教学内容的多样性、现实性和衔接性。
数学问题的解决往往不能直接依赖于已有的知识和方法，只有通过对已掌握知识和方法的重新组合并生成新的策略和方法才能实现。
因此解决数学问题的过程又是一个创新的过程，这一过程促使学生寻求新的途径和方法。
在练习设计上，我借助闯关的形式，用不同西游记的情境将关卡串联衔接，将原本枯燥的数学练习环节变得有趣鲜活，也有助于调动学生学习的积极性。
《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思篇一一、“7的乘法口诀”教学课现状现阶段，在口诀教学中，教职人员常常会走入一个误区，就是学生列出7×7=49的算式，老师会问：“为什么这样算？”学生很自然的会根据一些定势回答：“因为七七四十九”。
这就犯了一个逻辑上的错误。
因为七七四十九是新课，学生用新课来解释旧知了。
而49的来由应该是学生通过查表，或根据前面的42再增加7得来的。
而口诀是我们为了容易记住这个答案而编出的顺口溜。
二、“7的乘法口诀”教学课存在的问题（一）概念知识区别不明确。
比如，在教学课堂上，关于主题图方面，淘气和笑笑的问话出现了：再过几个星期，就事我的生日。
那么“再过几个星期”和“有几个星期”是不一样的概念。
在这节课中需不需要教授学生相关的知识进行区分？（二）教学老师在注重生活教育的渗透的同时，忽略了学生对7的乘法口诀的推导和验证，学生的推理能力没有得到充分的培养。
三、“7的乘法口诀”教学对策（一）关注学生回答，调控教学思路。
在教案设计中，备课除了备教法，更重要的要备学法，要从学生已有的生活经验出发实施教学——以学定教。
学生由于已有的知识经验，家庭教育不同，对知识的掌握也出现层次区别。
在实际教学过程中我们要关注学生回答问题，通过学生的回答了解学生的现实的反映，及时调控课堂教学。
如在教学中教师出现7的9个乘法算式，教师设计的目的是想学生只说乘法算式，不说结果，列出乘法算式后在全班学生独立计算，出现算法的多样化，这个环节回避个别学生用口诀计算7×7=49。
结果学生由于低年级的学习中算式和得数是一体的，列算式时都回答了得数，这时教师应该调控自己的教学思路。
学生说出得数也没关系，教师不板书得数，对列算式的孩子进行肯定后问学生：你们都能算出这些算式的得数吗？试一试。
而不是教师不断的提醒“只列式，不计算”。
（二）关注学生活动，调整教学方式。
学生活动是现代课堂不可缺少的部分，特别是低段学生更需要在活动中体验，在操作中感知，在交流中构建。
《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思7的乘法口诀是我们在小学学习数学时必须要掌握的内容之一。
掌握了乘法口诀，可以帮助我们快速地计算数字的乘积，提高计算效率。
然而，在教学过程中，我发现学生们对于7的乘法口诀掌握地并不牢固，为此我进行了反思，并尝试了一些新的教学方法。
首先，我注意到学生们对于乘法口诀的学习有时会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
为了激发学生们的学习热情，我决定采用一些趣味性的教学方法。
例如，我将乘法口诀制作成了一张卡片，每张卡片上都标有一个乘法算式和其对应的结果。
我让学生们分成小组，进行游戏比赛。
每个小组派一名学生翻开一张卡片，然后其他成员尽快算出结果。
这种竞争性的学习方法吸引了学生们的注意力，他们积极参与其中，并且很快就能够熟练掌握7的乘法口诀。
其次，我还采用了多媒体教学的方式。
在课堂上，我使用了幻灯片展示7的乘法口诀，并辅以动画效果，帮助学生们更加直观地理解和记忆。
我还找到了一些与乘法口诀相关的有趣视频和音频资源，并与学生们分享。
这样的教学方式不仅提高了学生们的学习兴趣，同时也增强了他们对于乘法口诀的记忆和理解能力。
此外，我在教学过程中还注重了实际应用的训练。
我设计了一些与日常生活相关的乘法口诀问题，例如购物计算、时间转换等。
通过实际应用的训练，学生们更容易理解乘法口诀的实际意义，并能够将其灵活运用到生活中。
这样一来，学生们对于乘法口诀的学习也更有动力和兴趣。
在进行教学反思的过程中，我发现学生们对于7的乘法口诀的理解和记忆往往存在困难。
针对这个问题，我在课后布置了一些习题作为巩固练习，鼓励学生们进行反复练习，直到熟练为止。
我还设置了奖励机制，鼓励学生们主动参与练习，提高学习动力。
通过这样的反思和改进，学生们的乘法口诀掌握情况有了明显的提高。
总结一下，教学反思是我提高教学效果的重要方法之一。
在教授7的乘法口诀过程中，我注意到学生学习兴趣不高的问题，采用了趣味性教学和多媒体教学的方式激发学生的学习兴趣；同时，我也注重了实际应用的训练，提高了学生对于乘法口诀的理解和记忆能力。
《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思本节课是继1-6的乘法口诀后的第二部分，学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。
本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。
使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。
学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
首先，本节课在情景的创设上，考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为主的认知特点，就地取材，直接把学生按照7人一组进行组织教学，为小组小组学习活动提供很好条件。
在上课的时候有目的、有意识的让学生检查本班到位学生人数情况的活动，目的是为了让学生加深体会乘法算式中相同加数的含义，让学生通过观察活动切实感受到每个小组都是7人，明白每个组的人数都相同。
再接着让学生分别计算其中某几个小组共有多少人的过程中，逐步完成表格填写，表格的填写主要通过学生观察并用加法计算得到，因为学生已有一定的生活经验基础，加法是学生已掌握并且能够独立运用的唯一方法，该表的设计也为后面计算乘法算式提供了方便并且让学生初步感知到与7的乘法口诀相关的几个数。
其次，在7的乘法口诀的探索过程中，主要通过学生解决问题的方式，根据现实的生活情境让学生根据分好的小组，提出数学问题，然后根据这些问题列出相应的乘法算式，在乘法算式的结果中，引导学生用加法，或填出的表格得到答案，因为按照学生的认知规律，学生可以根据实际的问题，能够列出相应的乘法算式，但是在结果的计算中，学生只有有依靠加法来解决。
在写出了与口诀有关的所有算式并且计算出结果后，再根据算式编制出乘法口诀，该乘法口诀的产生是由具体的乘法算式得来的，并且根据结果再来计算乘法算式。
在记忆口诀方面，教师采用师生对口诀、让学生读口诀的记忆方式，只有在多读的基础上才能记忆，所以学生在读的过程中，发现了规律，再运用规律记忆，才能取得较好的效果。
练习方面，分层次的联系，首先是基础练习，最直接地运用乘法口诀，其次是提高练习，让学生观察与七有关的事物，来综合解决问题，最后是拓展练习，运用具体的实例让学生列出乘加，乘减算式，并且鼓励学生用多种方法来解决问题，倡导解决问题的多样化。
二年级上数学教学反思7的乘法口诀2
二年级上数学教学反思7的乘法口诀2这节课上完后，自己感觉整个传授思路和传授设计是很好的，有效地完成了传授目标。
在传授历程中，确切落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与印象，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”，“数学传授活动必须建立在学生的认知水安定已有的知识阅历基础之上”的理念，充分地举行师生相同、生生独立思维、再师生相同，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技术和情绪态度方面，都能有不同程度的成长，也表现了新课标“不同的人在数学上有不同的成长”。
在印象口诀的历程中，为了表现“因材施教”，思虑到学生的个别差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），勉励学生用宽裕本性的要领举行印象口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。
生6：我是记2个二七十四，便是14加14得28。
生7：我记五七三十五，想的是五六三十。
因为7个5相加用五七三十五这句口诀，6个5相加用五六三十这句口诀。
而7个5比6个5 多5,所以终于就比30多5,也便是五七三十五比五六三十多5。
生8：我记得四七二十八，所以再用28加7便是5个7相加的终于。
生9：六七四十二比七七四十九少7。
每一位学生都能积极主动地到场探索，寻找适合自己的印象口诀的要领。
在新的课程理念下，课本的首要效用只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成传授活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰裕多彩的学习参考资料。
所以，我充分挖掘传授资源，创造性的使用课本：首先以贴近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，传授效果好。
再以“鸽子送信”对“想一想”和“想想做做”第3题举行组合，这样既减少时间，进步效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的明白，有利于知识布局的形成。
然后用“ 国庆蛋糕图”对“想想做做”第1题举行组合，既变静为动，进步孩子学习兴趣，又有利于学生查看、比较，得出结论。
冀教版7的乘法口诀应用教学设计与反思模板
训练学生有针对性的提出问题，解决问题。
熟记7的乘法口诀，灵活运用7的口诀解决问题.
课堂小结
数学源于生活，用于生活，只要你用心去发现，就会体会到学数学用数学的乐趣。
板书设计
7的乘法口诀
一共有多少个果子？ 3×7=21
口诀：三七二十一
一共有多少个汉堡? 2×7=14
第三题，手拿口算卡片做排队游戏。
第四题，乘除法的口算练习,订正时关注学生计算的正确率.
身边的数学：让学生明白题意后，自己算一算。交流时，说一说是怎样算出来的。
学生齐背1—7的口诀
学习在图中寻找有用的数学信息，解决问题.
仔细观察图片，发现数学信息，根据老师要求提出问题。
按要求完成习题。
从学生日常生活导入，更亲近，更容易激发学习兴趣。
口诀：二七十四
一共有多少根火腿？ 4×7=28
口诀：四七二十八
一共有多少根薯条? 7×7=49
口诀：七七四十九
教学反思
这是一节低年级的数学课，面对的是刚刚接触乘法的小学生，进行的是基础的学习,基本的训练，目的是为以后的数学学习奠定扎实的基础.我从生活入手，引导学生寻找有用的数学信息,提出问题并解决问题，效果不错并有以下感悟：
生:7个人，每人2个
师：用到了那句口诀？
生：二七十四
小结：我们要善于观察，找到数学信息,并提出数学问题，用7的口诀解决问题.下面，我们一起做几道习题，巩固一下。
三、练习
第一题，先让学生观察图，说一说图中的数学信息和问题，然后讨论一下怎样计算，使学生认识到用乘法计算比较简便。
第二题，先让学生写出算式，再交流。
3、多媒体的合理运用，提高课堂效率
二年级7的乘法口诀教学反思
二年级7的乘法口诀教学反思1500字乘法口诀是数学中非常基础的一个知识点，对于学习数学和进行计算有着重要的作用。
作为一名二年级学生的口诀教学反思，我认为还有很多需要改进的地方。
首先，在教学过程中，我没有充分了解二年级学生的认知水平和学习能力。
因此，在教学内容和形式上没有做到因材施教。
我应该根据学生的实际情况，选择更浅显简单、易于理解的方式来教授乘法口诀。
比如，可以利用色彩鲜艳的图片或游戏等方式，让学生通过观察和操作来加深对口诀的理解和记忆。
其次，我在教学过程中没有充分运用多媒体教学辅助工具，如幻灯片、视频等。
这些工具可以生动形象地展示口诀的内容和应用场景，使学生更加容易理解和记忆。
下次在教学中，我会积极尝试利用多媒体教学辅助工具，使教学更加丰富多样。
另外，我没有充分利用课堂时间进行互动和练习。
在教学过程中，我应该引导学生积极参与进来，通过问答、小组讨论等方式，增加学生主动学习的机会。
同时，在理论知识掌握后，我应该让学生进行口算练习，并及时纠正他们的错误，加深他们对口诀的记忆和应用能力。
最后，教学反思中我认为需要改进的是我的教学态度和方法。
在教学过程中，我应该更加关注学生的学习情况和学习兴趣，并从学生的角度出发，通过灵活多样的教学方法，激发学生学习的积极性和主动性。
同时，我也要时刻保持教学的耐心和耐心，不断鼓励和奖励学生的努力和进步。
通过这次反思，我意识到自己在口诀教学中存在不足之处。
下次在教学中，我会更加注重因材施教，利用多媒体辅助工具，增加课堂互动和练习，并改进教学态度和方法。
希望通过这些改进，能够提高学生对乘法口诀的学习兴趣和记忆效果，达到更好的教学效果。
二年级数学《7的乘法口诀》教学反思
二年级数学《7的乘法口诀》教学反思
学生在学习本课之前，已经学习了1~6的乘法口诀，对口诀的结构及意义都有所了解。
这节课我主要根据学生已有的乘法口诀知识进行迁移，引导学生自主探究编写7的乘法口诀。
课始，我先引导学生观察情境图，提问：“摆1个图形用7个三角形，摆2个、3个……7个会用多少个三角形呢？”组织学生交流计算方法。
这一环节，我预设了学生可能会想到3种方法：第一种用每次加7来算，第二种用几个7相加去算，第三种用乘法计算。
接着，我引导学生思考这三种方法哪种更简便，明确用乘法计算更加简便。
接下来我顺势引出本节课的新知，告诉学生如果要用乘法来计算这一问题，就必须用到7的乘法口诀，这就是本节课学习的内容。
接下来，我放手让学生编写7的乘法口诀。
由于前面已经有了相关的学习经验，学生大多顺利地编出了口诀。
因为口诀最终是帮助学生进行计算的工具，所以让学生准确地记忆口诀是十分必要的。
因此，我设计了几个环节来帮助学生记忆。
首先组织学生观察并发现口诀之间的规律，引导学生利用规律理解记忆，接着，在学生了解规律后，组织学生试背，这时有的学生背诵可能会有困难，我再让学生谈谈觉得
哪些口诀比较难记，着重指导学生记忆方法，强调可以根据相邻两句口诀得数相差7的规律来记忆，这样记起来就容易些了。
最后再出示一个故事《藏在西游记里的口诀》，让学生找找其中有哪些口诀，通过学生喜欢的故事，加深学生对口诀的记忆。
本节课，我注重学生自主探索，激发学生学习的主动性。
采取多种方式，帮助学生记忆。
初步培养学生观察、分析、比较、表达等能力。
不过，要是设计的练习环节再富有趣味性和层次性，相信课堂效果会更好!。
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2020-2021年冀教版数学二年级上学期
教学反思
本课是在学习了7的乘法口诀之后安排的，主要让学生练习用7的乘法口诀计算和运用7的乘法口诀解决生活中的一些问题，学生已经学过用2～6的乘法口诀的应用，所以学习本课内容不算太难，为了突出教学重点，我做到了以下几点：
1. 创设生动有趣的课堂情景。
教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，结合教材，呈现了“白雪公主宴请小矮人”的童话情境。
让学生利用已有的数学知识来学习新知，体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。
2.充分调动学生学习的兴趣。
在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。
课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。