高中作文写作指导讲课教案

生之日，地球上的灰尘已把他们都打上了人间的烙
印。于是，无论怎样去俯视这宇宙，都是带着感情
的牵绊，仿佛地面有无数的线牵连着各处器官，你 又如何能够把这层烟雾拨开？
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方法B：另辟蹊径
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例三、李白的傲岸
▪ 角度一：高考福建卷作文题：(看图作文)
▪ “不事权贵”的青莲居士，曾放荡不羁地笑骂孔夫 子，曾让“一骑红尘妃子笑”的杨玉环为其碾墨， 让高力士为其脱靴。这是多么“异端”之举，多么 荒谬之行。然而太白见不容于世之滋垢时，便愤然 离去了。没有易安居士那“这次第，怎一个愁字了 得”的忧伤，也没有柳三变“执手相看泪眼，竟无 语凝噎”的悲哀，仅仅一句“吟诗作赋北窗里，万 言不值一杯水”的笑叹而已。
高中作文写作指导
第三节 一例多用，提高课文事例利率
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一、举例
▪ 《报任安书》：“盖西伯拘而演《周 易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐， 乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国 语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦 迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说 难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底 圣贤发愤之所为作也。”
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三、高考成功作品见证课内材料的活化
例一、刘备与诸葛亮 角度一：[山东卷作文题：双赢的智慧 ]
历史长河中浪花朵朵，每一朵浪花都是一个由凭借到创造奇 迹的过程。“良禽择木而栖”，诸葛亮在乱世隐居，是刘备 的三顾茅庐让他把毕生的心血注入汉室，注入蜀国。刘备借 诸葛亮成就了“三国鼎立”的局势，建立了蜀国一时的辉煌。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，，诸葛亮也借助了刘备 这位英主的器重施展了自己的才华，让后人有了“千载谁堪 伯仲间”的赞叹。是诸葛亮与刘备的相互凭借，打出了三国 的一片天下，成就了两位伟人。唐太宗以魏征为镜，创造了 一个大唐盛世；魏征借唐太宗成就了自己一心为民、清正廉 明的抱负。是他们之间的相互凭借，让史书上有了一段明主 忠臣的佳话。 方法A：顺蔓摸瓜
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“孙子膑脚，《兵法》修列”
▪ 在灾难中站起来的人是不可战胜的。孙膑被 庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运 的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在 监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使 者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之 战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆 境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了 《孙膑兵法》，而泽被后世。
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角度二：伯乐慧眼
三顾频烦天下计，两朝开济老臣 心，是刘皇叔识才爱才重才。
方法C：即小示大 角度三：才能与机遇
方法B：另辟蹊径
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例二、屈原的不屈
▪ 角度一：[2005年高考福建卷作文题： ▪ 受命于危难，救民于水火的往往是执子们。
他们胸中自有乾坤。披发行吟河畔的是屈子。 楚国的落日染红眼前的汨罗江，子兰谗言， 郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈 子的坚持有用吗？恐怕他自己也不得不摇头 叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他 把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能 以身之察察，受物之汶汶者乎？”生不为诗 人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你 怎听不进“圣人不凝滞于物”呢？ ▪ 方法A：顺蔓摸瓜
2020/4Байду номын сангаас30
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二、提炼方法
▪ A、顺蔓摸瓜—— 由表及里，开掘取意
▪ 即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。
▪ B、另辟蹊径——不走常路，别有风景
▪ 转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审 察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意 蕴。
▪ C、即小示大——见微知著，小处落笔
▪ 从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题,揭 示具有普通意义的主旨。
▪ 作恶的下一步就是毁灭。庞涓本人也是一个 很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害 比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？ 是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活 逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。
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▪ 团结人才的重要性。魏惠王求贤，却反而葬送了自 己的富强。魏国本是战国时期最富强的国家。当时 魏文侯身边聚集了一干贤臣。像李悝、吴起等人， 都是杰出的政治家与军事家。而到了魏惠王时期， 由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于 魏惠王的不信任，放脱了商鞅；由于庞涓的忌妒， 致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。如果这些 人不走，孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知 还会多保持多少年，而秦国的第二次崛起又不知要 费多少功夫，至少是从新摸索，不能直接享受魏国 改革的成果和他们发展的思路。历史上有太多的魏 国人才外流，以致造成了秦国的强大、魏国的被动。
▪ 方法A：顺蔓摸瓜
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▪ 角度二：[以“吸收与给予”为话题] ▪ 给予源自于吸收。“但愿人长久，千里共婵娟”的
豁达，是因为苏轼经历仕途坎坷，家人离散，他领 悟了有些事不能勉强，现实改变不了，心态却可以 改变。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的浩叹，是因为“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿 人”的自视，以及空有一腔报国志，仕宦无常不我 时，李白激愤了，还有深深的无奈。春风得意的人 不会如此叹息，胸无大志的人不会如此叹息，锦衣 玉食的二世祖不会如此叹息，温室的花朵不会如此 叹息。千古名言的产生全因为诗人吸收了生活丰润 的养分，才有这宝贵的馈赠；是善于吸收，让诗人 傲岸的风骨不废江河万古流啊。 ▪ 方法B：另辟蹊径
▪ 方法C：即小示大
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▪ 角度三：[以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的 影响”为话题]
▪ 古今中外又有几人能够穿越感情的烟雾？像庄子的 豁达与放逸吗？像屈原的忠诚爱国吗？虽然庄子能
与鲲鹏为友，能穿透世间有为的境界，但他却悠游
而无法脱离尘世的纷纷扰扰。屈原放弃一切而忠诚
于国，却赴清流而为保全自己的清白。庄子和屈原 都把自己放在广阔无垠的宇宙外层，却不知在他诞
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▪ 嫉妒是杀人的刀。（要善于包容）妒忌是一 剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情 和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣， 共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心 胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙 膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的 膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。
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▪ 角度二：[以“纪念”为话题]（2005年广东 高考作文题）
▪ 纪念是历史的回音，通过翻阅历史那本厚重 古老的手册，在庄重的纪念中，我们明白了 历史的使命是什么。徜徉在汨罗江畔，想起 了“苟余心之所善兮，虽九死而犹未悔”的 三闾大夫，眼前仿佛出现了这位宁赴常流而 葬身江鱼腹中的爱国政治家的形象，于是我 们知道，亘越千古还可以看到疾风中招展的 那株香草的不屈与高洁！