Unit4Buyingfruit教案
Unit 4 Buying fruit(牛津4B教案)
Unit 4 Buying fruit(牛津4B教案)Unit 4Buying fruit一、本单元教学内容类别语音项目要求语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认词汇apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some听得懂、会说、会读、会拼写日常交际用语Can I help you?These or those?听得懂、会说、会读句型What are these/ those?They’re….How many kilos?… kilos, please.听得懂、会说、会读、会写歌谣会朗诵二、本单元教学重点和难点：*△ 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? These or those?*△ 3.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re….How many kilos? … kilos, please.*△ 4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。
6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。
（p.s.*为教学难点，△为教学重点。
）三、教材内容分析:本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re…。
Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s…句型。
教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。
本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。
牛津小学英语《4B Unit 4 Buying fruit》教学设计
牛津小学英语《4B Unit 4 Buying fruit》教学设计牛津学校英语《4B Unit 4 Buying fruit》教学设计课题：《牛津学校英语》4B Unit 4 Buying fruit教学内容：A部分课文教学教学目标：1.复习水果类单词：pears, apples, oranges, bananas，学习新单词：these, those, grapes, buy, kilo, some, kilo2.能听懂、会说、会读、会写句型：What are these? Theyre ... What are those? Theyre... Ho many kilos? kilos.3.在购物情境中敏捷运用所学交际用语。
教学重点：把握所学单词及四个句型。
教学难点：能在购物情境中运用所学句子进行相互沟通。
设计理念：通过创设生动、真实的语言环境，培育同学运用语言的力量。
让每个同学都能主动主动参预教学活动，激发同学的主观能动性，从而激发学习英语的兴趣。
通过言语鼓舞和物质嘉奖，鼓舞同学大胆实践，体验胜利，体会与他人用英语进行沟通相互沟通的乐趣。
主讲老师现场老师同学活动Step 1 RevisionT:Look, this is a fruit. Whats this? Guess!Step 2 Presentation1.T:What are these? Theyre pears.刚才有一个梨子，老师用什么句子提问大家的呢？Whats this? 可是这一次，近处有三个梨子，老师又是怎么提问的呢？What are these? these是"这些'的意思。
当我们想知道近处有一些东西的时候，我们可以这样问：What are these? 回答用的是Theyre ...它们是......2. T: Whats that? Its a grape.朗读grape。
No, a grape? Yes or no? No, theyre grapes.由于那儿不止一颗葡萄，我们该怎么提问呢？跟我一起说：What are those?当我们想知道远处有一些东西时，就可以用这个句子提问，回答时，依旧可以说：Theyre ...T:现在来复习一下两组句型。
4B UNIT4 BUYING FRUIT教学设计
授课日期累计课时课题unit4 buying fruit教学内容●教学目标i’d like some …, please. here you are.●教学重难点●教学具准备●作业与训练课内课外情况反馈good●板书设计unit4 buying fruit●教学过程1.greetingt: good morning/ afternoon, boys and girls!t- s s- sstep 2. presentations: i try.s1: pears.t: xxx, you please.s2: oranges.s: yes.t-ss-ss: yes.s: they’re lemons.t: do you like lemons?s: yes, i do. ( no, i don’t.)s1: they’re lemons, too.t: no.s2: they’re oranges.s3: yes, i do.s1: they’re pears.t: no.t: i’m sorry.s3: they’re mangoes.t: bingo! you’re right. do you like mangoes?s3: no, i don’t.s4: they’re apples?t: do you like apples？s4: yes, i do.s4: they’re lemons.t: do you like lemons?s4: no, i don’t.t: oh, i see. i like lemons. may i have one?s4: sure, here you are.t: thank you.s4: not at all.t: take out your books and turn to page 30, let’s read after the tape. s: (read after the tape, and then read in groups/ pairs.)分课时教学设计授课日期累计课时课题unit4 buying fruit 教学内容part a&d●教学目标●教学重难点●教学具准备●作业与训练课内课外情况反馈good●板书设计unit4 buying fruiti’d like some……kilos, please.●教学过程1.greetingt: good morning/ afternoon, boys and girls!2.free talks: he is a boss.step 2 presentation小结 this-these that-thoses: he’d like some bananas/apples/oranges……直到出现 grapes 教读 grapess: there are fifteen.s: ten kilos.listen to the tape first.6. read together7. read in roless: they are thirty-nine yuan.thirty-nine yuans: i’d like apples.t: ok, here you are.t: eight yuan. thank you.●教学后记本单元的水果单词，学生以前就已学过一些，不同的是这次都是复数形式。
Unit4BuyingFruit教案
教学内容：英语Unit 4 Buying Fruit 四年级执教：石梅小学丁佳妮2010年白板评优课白板品牌：普罗米修斯教学内容：单词：apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pineapples,watermelons,pears句型：What are these/those? They’re …How many kilo(s)? …kilo(s),please.10:40一、激趣导入warm up 师生问好、自由会话：老师指着讲台上用布遮住的水果问：What’s this ? What’s that? They’re all fruit.白板出示水果图片。
播放歌曲：apple tree(3分钟)二、新课学习1、白板出示一个篮子，用放大镜在上面移动并显示水果，由学生来说：I can see a/an…. I can see some… 播放some 读音。
出示课题：【白板功能特色应用好。
】2、教学水果的复数教学句型：They’re apples.学生跟读老师在白板在上出示：apples,pears,orangesWhite board show fruits运用聚光灯功能让学生练习说They’re …教师渗透问句What are these? chant:apples apples They’re applesoranges oranges They’re orangespeaches peaches They’re peachesgrapes grapes They’re grapes.学生几位读出示Key points:一般情况，句词后加S，学生读以s x ch sh 结尾的名词后加es 【字小了一些】小练习：单复数转换：apple watch pear peach grape banana mango box watermelon bus学生回答，老师将单词从左边拖动到右边，单词便显示复数【白板功能有特色应用】学生互相问答，巩固应用：What are these ?学生根据白板的图片回答。
Unit 4 Buying fruit教学设计
Unit 4 Buying fruit教学设计一教学内容：A Read and say二教学目标：1.知识目标：掌握四会单词: buy, some, pears, grapes，能灵活运用句型；What are these？What are those？They’re…… How many kilos？……kilos，please.2.技能目标: ①初步掌握名词复数的词形和语音的变化。
②学生能运用所学句型在商店进行购物。
3.情感目标：①在交际过程中锻炼学生的日常生活能力，培养学生的主动思维和大胆实践的自主学习能力和合作学习能力。
②懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。
③主动关心别人的能力。
三教学重难点：1.单词these和those的正确发音。
2.学生能听懂，会说，会读句型 What are these/those?They’re … How many kilos？… kilos ，please .3.学生能运用所学句型在商店进行购物，善于创设情景，灵活拓宽句型，提高对语言的综合运用能力。
四课前准备秤, 水果食物，图片，挂图，录音机，磁带，学生听写本。
五教学过程：Step1 Warming up1. Greetings.2. Play a game: Throw magic box.T: (pass) S1: Apples (pass it to S2) S2: A pear (pass it to S3) S3 ……（自学质疑：这些水果的复数的写法和读法有哪些？它们有规律吗？带着问题进入课堂，最后总结的时候稍微提一下，有效地提高了课堂效率。
）（设计意图：通过魔术盒既激发了学习英语的轻松的课堂气气氛，又复习了单复数水果类单词，有利于课堂效率的提高。
）3. T: Le t’s sing a song :Apple，ok?Ss: Ok!（设计意图：通过唱歌曲激发学生的兴趣，并通过学生喜欢的水果，导入到新单词： fruit 水果）Step2 Presentation1.T：apple，apple，I love you. Yes, we like fruit very much.呈现“fruit”T: Look, these are some fruit.Do you like them? What do you like?S: I like……._s.T: Yes, we all like them very much. N ow let’s go to the su permarket to buy them, ok ？出现“buying”揭示课题：Buying fruit（设计意图：学生通过和教师一起聊最喜欢的水果，学习新单词pea rs 与grapes ，并通过喜欢这些水果，学生和老师一起去水果店买水果，引出课题《Buying fruit》）2. 学习What are these/those? They're…①从What's this？入手，通过单复数的比较，自然过渡过复数句子What are these?T：（出示一只苹果）What's this？S：It's an apple.T：（出示一堆苹果）What are these？S：Apples.（精讲点拨：复数形式的水果后面的s或es不能忘记。
四年级英语教案——4B Unit 4 Buying fruit.doc
四年级英语教案——4B Unit 4 Buying fruit一、单元教学目标：1、四会单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo；三会单词pineapples，watermelons。
2、四会句型Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.3、三会句型CanIhelpyou？Theseorthose？4、会诵读歌谣Ilikefruit.5、能听读、辨认辅音字母th在单词中的发音。
二、本单元的核心教学内容是认物和购物，主要学习句子Whatarethese/those？Theyre...及结合常用语CanIhelpyou？Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.Theseorthose？等进行购买水果的活动。
本单元出现了八个水果类的单词，除grapes是第一次出现外，其余单词均在Book3A第三单元中出现过。
本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。
Unit4Buyingfruit一、教学内容：BLook，readandlearnCAskandanswerCLookandsay二、教学目标：1、能听、说、读、写单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo2、能听、说、读单词pineapples，watermelons。
3、能听、说、读、写句型Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.4、能听、说、读句型CanIhelpyou？Theseorthose？三、教学重点：1、四会单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo；三会单词pineapples，watermelons。
Unit 4 Buying fruit牛津4B教案
Unit 4 Buying fruit(牛津4B教案) Unit 4Buying fruit一、本单元教学内容类别语音项目要求语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认词汇apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pea听得懂、会说、会读、会拼写日常交际用语Can I help you?T?听得懂、会说、会读句型What a/ those?They’re….How many kilos?… kilos, please.听得懂、会说、会读、会写歌谣会朗诵二、本单元教学重点和难点：*△ 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pea。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? T?*△ 3.能听得懂、会说、会读和会写句型Whata/those? They’re….How many kilos? … kilos, plea*△ 4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。
6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。
（ p.s.*为教学难点，△ 为教学重点。
）三、教材内容分析:本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What a/ those? They’re…。
Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s…句型。
教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。
本单元主要出现了水果类单词，除lawbgrapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。
教师可通过句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。
牛津版小学英语4B Unit 4 Buying fruit Ⅰ教学设计
牛津版小学英语4B Unit 4 Buying fruitⅠ教学设计一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4b 第四单元，第一课时二、教学目标〔一〕认知目标1、能听得懂、会说、会读单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes, some.2、能听得懂、会说、会读日常交际用语what are these/those? they're… how many kilos? …kilos, please.3、能有表情地诵读歌谣lt;i like fruit.(二)智力开展目标1、老师用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，让学生明白之间的区分。
2、通过卡片、实物、媒体演示，创设出一些语境来让学生体验语言的真实、自然及语言的交际功能。
3、通过设计多种教学活动，如歌谣、唱歌等，把书本学问融入活动中，在活动中不断地汲取、内化所学的语言材料。
〔三〕情感目标把语言训练融入各种情景及活动之中，努力营造一种开心轻松的教学气氛，让学生充溢乐趣地学习。
三、教学重点本课的新词、句型及对话的教学。
四、教学难点本课句型的理解及运用。
五、课前打算1、教具打算：多媒体课件、画有水果的图片8张〔apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes〕。
2、教学打算：请学生自己带上一、二件水果或带画有水果的图片假设干3、板书打算：黑板上预先写上unit 4 buying fruit五、教学过程：a、prepare for the class1、sing a song lt;can i help you?2、greeting以good morning/afternoon,boys and girls. how are you?等和同学们打招呼，学生依照实际情形答复。
Unit4_Buying_fruit教案
牛津小学英语4BUnit4 Buying fruit泰师附小沈珺一、教学内容牛津小学英语4B Unit4 A C D二、教学目标1、学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re…How many kilos?...kilos, please.2、学生能根据情景说出单词和句子。
3、学生能在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
三、教学重难点学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re…How many kilos?...kilos, please.四、教具准备多媒体、电子称、一包水果五、教学过程Step1 Warm up1、Free talkT: Time for our class, how are you ?S: Fine, thank you.T: Do you like fruits?S: Yes, I do.2、Sing a song< They sing happily >Step2 Presentation and practice1、T: (出示一个农民的图片)Look at this picture, who’s he?S: He’s a farmer.T: Look, this is the farmer’s fruit garden. Let’s go and have a look. OK?S:OK.2、Learn PartCT: (出示一个苹果图)Look, what’s this?S: It’s an apple.T:(出示几个桃子图)They’re apples.T:(出示几个桃子图)They’re peaches.T:(出示几个菠萝图)What are these?S:(师引导)They are pineapples.T:如果想要认识近处的某一些事物，我们用What are these?句型来问回答用They’re…（Students read the sentences）Students ask and answer in pairs.(学生拿出自己制作的图片操练句型)T:(师请几位学生操练，当第五组学生说完时，接过她手中的图片，贴到黑板上)What are those?S: They’re watermelons.T: 如果想要认识远处的某一些事物，我们用What are those?句型来问回答用They’re…（Students read the sentences）T:出示几幅远处水果图片，让学生自编对话T: Look at the 4 pictures of part C, ask and answer with your partner.3、Play a guessing gameT:(出示一袋水果)Look，the farmer give me a bag of fruit, can you guess how manyKilos is it? (teach the sentence)T: Let’s play a guessing game.(师适当讲解答句)4、Learn PartAT:(出示课文图片)Who’s she？(Miss Li)Who’s he?（a farmer）What is Miss Li doing?T:(听录音，出示两个问题) What would Miss Li like? How many kilos？Students listen and answer the questions. Students practice in pairs and act out the dialogue. Step3 ConsolidationSay a rhymeWhat are these? What are these?They’re bananas. They’re peaches.What are those? What are those？They’re grapes. They’re pears.I’d like some grapes. How many kilos?Two kilos, please. Here you are.Step4Homework1、Listen to the tape.2、Make a dialogue.Step5板书设计Unit4 Buying fruitWhat are these? kiloThey’re …How many kilos?They’re …What are those?They’re …。
4B Unit4 Buying fruit教案
4B Unit4 Buying fruit一、学情分析：牛津小学英语4B第四单元Buying Fruit 核心内容是“认物”，是个能激发学生积极性的单元。
本单元含有大量的水果名称，孩子大都对吃的东西比较感兴趣，因此能够用多种成功激励的手段来激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主地、积极地、探索性地参与到学习中去，在学好知识的同时，掌握有效的学习方法，形成良好的学习品质，获得成功的体验。
二、教学目标1.了解：水果单数变为复数时，词尾要加上s或者es；在what开头的特殊疑问句中，随着名词由单变为复，be动词和指示代词也要发生相应的改变。
2.识记：单词：these, those, pears，grapes.句型：What are these/ those? They’re …3.理解：能听懂、会读、会运用对话中的日常交际用语：What are these? What are those?They’re……。
强调复数概念，突破难点；正确使用新授指示代词these/those。
4.积累与运用：复习已学的八种水果类单词；能正确运用所学句型完成一系列对话；读准并区别运用these/those5. 过程与方法：运用板书和课件突出重点；以“买水果”这一情境贯穿整节课堂；结合课堂练习纸完成知识的总结与反馈。
6. 情感态度与价值观：在英语课堂教学中提高学生学习英语的兴趣和积极性，将所学的语言与生活相结合，设置情境，自编对话。
并能培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
三、教材分析牛津小学英语4B第四单元Buying Fruit以Miss Li和farmer 的购物对话展开，引出新词“grapes”和一系列购物用语的教学。
“grapes”这种水果第一次出现，可采取游戏的方式的方式来复习4A时所学的水果，自然引出“grapes”的教学。
本课中，单复数的转换是教学重点，所以可以在教学中可采用以旧带新的方法，从单数词，句引出复数词，句。
牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit教学设计
4B Unit 4 Buying fruit (牛津小学英语)教学活动案例课题说明本课适合于小学四年级的学生，选自牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit.本课主要学习单词，如buy some等。
日常交际用语：I’d like some …,please.及句型：What’s are these/those? They’re… How many kilos? … kilos, please.课时说明本案例是第四单元的第一课时（A Read and say）。
这节课的教学任务是，如何通过认物到购物，真正达到学以致用。
学生情况说明学生们在Book 4A中已经学习了What’s this/that? It’s …句型。
此外，在Book 3A第三单元中学习了部分水果单词并掌握的非常好，这为本单元的教学内容提供了有利的基础。
本单元的教学内容与学生的日常生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说并不难，关键是如何应用到实际生活中去。
在教学时，我通过创设购物情景，开展灵活多样的教学活动，从而让学生掌握所学知识，更好的运用到生活中去。
教学设计教学目标：1. 能听懂、会说单词buy, some。
2. 能听懂、会说、会读句型I’d like some …, please . What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please. 并获得运用所学语言进行交际的能力。
要求读音正确，语调自然。
教学重点、难点：能正确理解运用句型What are these/those? They’re … How many kilos? …kilos, please.教具、学具准备：CAI、头饰、秤、招聘广告、招聘证书教学步骤：Step 1 Warm up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Ding. T: How are you? Ss: I’m fine, and you?T: I’m fine, too.2. Sing a songT：Boy and girls, are you happy? Ss: Yes, we are.T: OK. Let’s sing a song. They sing happily. (CAI放音乐，老师与学生一起唱歌，做相应的动作。
小学牛津英语4B《Unit 4 Buying fruit》教学设计范文
小学牛津英语4B《Unit 4 Buying fruit》教学设计兴化市实验小学殷菁教材简析：本节课是小学牛津英语4B《Unit 4 Buying fruit》第一课时，核心教学内容是“认物”。
本节课主要是通过为学生提供“Miss Li在果园里买水果”的情景来学习What are these/those ? They’re …句型。
教学目标：1.知识目标：a.能听懂、会说单词buy, pears, grapes, some。
b.能听懂、会说、会读句型What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please. 并获得运用所学语言进行交际的能力。
要求读音正确，语调自然。
2.能力目标：初步将购物的日常交际用语用于实际性地购物活动中，将英语学习溶于生活中。
3.情感目标：a.激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
b.激发学生的参与意识，提高学生综合运用语言的能力。
教学重点：a.能听懂、会说单词buy, pears, grapes, some。
b.能听懂、会说、会读句型What are these/those? The y’re … How many kilos? … kilos, please. 并获得运用所学语言进行交际的能力。
要求读音正确，语调自然。
教学难点：a.能听懂、会说、会读句型What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please. 并获得运用所学语言进行交际的能力。
要求读音正确，语调自然。
b. 初步将购物的日常交际用语用于实际性地购物活动中，将英语学习溶于生活中。
设计理念：新课程标准要求教师应该是学生的培养者，引路人。
教师应努力为学生营造良好的学习氛围，创设真实的语言情景，增强趣味性，让学生们学会运用所学语言，勇于开口，敢于开口，乐于开口，从而达到教学的目的。
Unit4 Buying fruit
4B Unit4 Buying fruit【目标预设】1、知识目标：（1）能听懂，会说，会读水果类单词及buy, some，kilo。
少部分学生能够拼读单词“四会”单词：buy、 grapes、 pears、kilo。
（2）能听懂，会说，会读句型“what are these/those?”“ They’re．．．”“How many kilos?”“．．．kilos, please.”（3）能听得懂、会说和会读日常交际用语“Can I help you?”“ I’d like some…”2、能力目标：初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。
3、情感目标：让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习活动因富有生活气息而洋溢着生机和活力。
通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，让学习活动充满快乐和期盼。
【教学重点】能够较为流畅的朗读Part A 。
【教学难点】初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。
【教具准备】some fruits、word cards、the tape recorder【教学设计】Step1: Warming up1.GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T：Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.Free talkT: What’s this /that?S: It’s a /an …(Ss work in pairs and make dialogues)【设计意图：利用3B中的已学句型“What’s this /that?”与学生进行交流，为后面的“what are these/those?”“ They’re．．．”句型教学做铺垫，也帮助学生回忆巩固知识。
Unit4 Buying fruit教案
牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit第一教时PartA平望实验小学陈燕英语是一门语言，我们学英语最重要的是要会运用。
如何让学生将课堂上的知识点与实际生活相结合，达到学以致用，就需要我们教师激发学生的学习兴趣，创设一定的场景，使学生开口说，愿意说，运用到生活中去。
一、教材分析：本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re…。
Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s…句型。
教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。
本单元出现的水果单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。
教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。
与所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos?等。
在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。
另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
二、教学目标：１、知识目标：<1>.能听懂，会说，会读，会写单词buy,apples, oranges, bananas, peaches, grapes ，pears, some.<2>.能听懂，会说，会读，会写句型what are these/those? They’re．．．How many kilos?．．．kilos, please.<3>.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? I’d like some…2、能力目标：初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。
3、情感目标：让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习活动因富有生活气息而洋溢着生机和活力。
4B Unit4 Buying fruit 第一课时教学设计
4B Unit4 Buying fruit 第一课时教学设计教学内容：《牛津小学英语》4B第四单元第一课时的教学内容。
本课的教学重点是学习有关的水果的单词及日常用语What are these? They’re …What are those? They’re …教学目标：（一）知识目标：①学生能够听懂、会说、会拼、会写水果类单词：apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pineapples.②学生能够听懂、会说、会读、会写句型：What are these? They’re …What are those? They’re …（二）能力训练：培养学生在游戏中熟练运用单词的能力，灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。
（三）情感目标：①学生通过合作学习能够形成一定的团队精神与协作能力。
②在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。
教学重点与难点：（一）重点①四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes与句型What are these?They’re …What are those? They’re …②熟练灵活地在情景中运用日常用语What are these? They’re …What are those? They’re …（二）难点①四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes的拼写②正确使用these与those，能区分出两者的远近关系。
教学准备：1、多媒体课件、小礼物、一个不透明的袋子。
2、每个学生准备好水果与购物的道具（秤、篮子、钱等）教学过程：（一）Warming up1.Greeting2.Freetalk①S与S(2-3组):T: Now you can have a freetalk .S与S have a freetalk .②T与S:T: Hi,How are you ?S1: I’ m fine , and you?T: I’m fine , too. Thank you. What’s this?S1:It’s an apple.T: Do you like apples?S1: Yes, I do.T: This apple is for you.S1:Thank you.（设计意图：通过学生与学生、老师与学生之间开展自由对话，来复习以前学过的句型，为学生提供一个开口说、自主交谈的机会，激发学生开口说的欲望，变被动为主动，让学生真正做到学以致用，体验成功。
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牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit第一教时PartA平望实验小学陈燕英语是一门语言，我们学英语最重要的是要会运用。
如何让学生将课堂上的知识点与实际生活相结合，达到学以致用，就需要我们教师激发学生的学习兴趣，创设一定的场景，使学生开口说，愿意说，运用到生活中去。
一、教材分析：本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re…。
Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s…句型。
教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。
本单元出现的水果单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。
教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。
与所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos?等。
在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。
另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
二、教学目标：１、知识目标：<1>.能听懂，会说，会读，会写单词buy,apples, oranges, bananas, peaches, grapes ，pears, some.<2>.能听懂，会说，会读，会写句型what are these/those? They’re．．．How many kilos?．．．kilos, please.<3>.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? I’d like some…2、能力目标：初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。
3、情感目标：让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习活动因富有生活气息而洋溢着生机和活力。
通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，让学习活动充满快乐和期盼。
三、教学重点和难点：目标１、２1、教学重点：目标１、２2、教学难点：（1）、these/those的发音正确（2）、购物句型的灵活运用四、教学法：交际法、情景法。
1. 交际法整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。
通过课文所提供的情境，以及我设计为自己buy favourite fruit做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。
提高学生的英语交际能力。
2．情景教学法直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。
我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。
五、课前准备：PPT、录音机、磁带六、教学过程：A.Warming up1. Greetings2. Free talkGood morning/afternoon. Nice to see you. How are you today?What’s your job?What’s your father’s job?How old are you?Who’s the boy with…?等和学生打招呼。
(从学生的已学知识入手，既复习了单词又将学生引入课堂，抓住学生的注意力，为新授知识做准备。
)B.Presentation准备活动：全班分成两大组比赛,red apple group and green apple group。
（在活动过程中发现学生的优点，鼓励学生，看看哪一组的apple最多）1. T：Look,there is a fruit shop.There are lots of fruit.I want to buy fruit.Teach: buy fruit Unit4 Buying fruitNow let’s play a game:Guess,what’s missing?(在游戏的过程中复习已学的水果类单词的复数)apples ，bananas , peaches , oranges, pears, pineapples , watermelons, grapes进行三组,八个水果单词what’s missing?pineapples , grapes, pears(在游戏中复习单词，避免了传统教学中单一复习的枯燥性，激发了孩子的学习兴趣，学生乐学、爱学，那么，学生的学习积极性、主动性和自觉性就可以调动起来，达到最佳的课堂教学效果，提高教学质量。
)2.出示图片一个苹果，引出已学句型What is this ? It’s an apple.出示图片一些苹果，引出新授句型What are these ?They’re apples.板书新授句型: What are these ?They’re…Teach: these (让学生明白单数与复数的区别)Work in pairs: What are these ?They’re…出示四张图片：bananas, grapes , apples , watermelons(这个过程既不是学生被动地接受教师对知识的传授，而是学生先以自己已具有的知识和经验为基础，向最接近的发展区拓展，对知识进行主动加工由旧知识衍生出新知识。
)3.出示一张图片，一个男孩指着一些梨，What are these ?They’re pears.然后做一个自定义动画，一些梨离男孩很远，引出句型：What are those ?They’re pears.Teach: those（做一个动画，清楚明了的让学生明白不同点）Work in pairs: What are those ?They’re…出示四张图片：oranges, pears , peaches , pineapples(利用多媒体教学，现场演示了动画，非常直观的让学生明白these与those 的区别，生动具体，吸引学生的注意，帮助理解，加深记忆。
)4.Have a chant:These , these , What are these ?Apples , apples , they’re apples.Those , th0se , What are those ?oranges , oranges , they’re oranges.给学生配上节奏，在操练过后再用图片grapes和pineapples替换调apples和oranges.既巩固了所学内容，又在原有的基础上发挥学生的运用能力。
5.出示一张图片T：I’d like some apples.How many apples?S: Four.T: How many kilos?(在苹果的下面出示一把称)Teach:kilo6.Make a dialogue:A: I’d like…B: How many kilos?A: …kilos, please.B: Here you are.(出示两组图片和数据)（运用多媒体创设情景，打破了时间和空间的限制，把课文内容形象化，可以给学生留下深刻的印象，帮助学生直观理解并运用所学内容。
）C. Learn to say1.出示图片，师生对话，引出课文。
T:Who’s she? S:She’s Miss Li.T:Yes,she likes fruit very much. She is buying fruit.2. Watch and judge:(1) Miss Li wants to buy some oranges and grapes. ( )(2) Miss Li wants three kilos of pears. ( )(3) The man in the picture is a worker. ( )先出示问题，请学生带着问题看动画。
3. (1)Read follow the tape(2)Read after the teacher(3)Read in roles.(师生之间，两大组之间)(4)Act it out.D.Consolidation（在学生熟练掌握对话的基础上展开。
）1.T: This is my fruit shop. Do you want to buy some fruit？T: Can I help you？S1: I’d like some apples.T: How many kilos? S1: Two kilos.Work in groups.2.My favourite fruit生活中除了我们已学的八种水果，你还吃过或者见过哪些水果呢？你最喜欢的水果是什么呢？通过英文对话，学生可以将不会的水果单词用中文表示，然后教师通过互联网百度查询，使学生了解单词并记住读音，简单明了。
通过这种方式，学生有更多的参与，学习更为主动，实现了对知识的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。
）E.Do the exercise:1.this复数2.that复数3.peach复数4.mango复数5.kilo复数6.it复数7.they单数8.多少苹果9.两公斤橘子10.买水果11.那个橙色的橘子12.买香蕉F Homework1.Listen to the tape and read the text .2.Make a dialogue with your friends in our class.板书设计：Unit 4 Buying fruitA:What are these/ those?B:They’re…A:I’d like some…,please.B:How many kilos?A:…kilo(s),please.B:Here you are.教学反思：《英语课程标准》提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在教学过程中，我始终注意运用多种手段和方法，激发学生的学习兴趣。
如在新课导入时先将全班分成两组，形成一种竞争，调动了学生的学习情绪，使他们精神亢奋地投入到课堂教学中，为本课的学习作了心理铺垫。
然后设计了What’s missing的活动，学生在活动中复习了以前学过的水果类单词，这样不仅帮助学生复习了一些水果的表达法，为本课的学习作知识铺垫。
接下来的新授环节中，运用多媒体PPT教学，导入了新句型What are these/those?这一句型，直观形象。
在引入句型I’d like …How many kilos?时，创设情景，把课文内容形象化。