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·三年级句型转换专项练习共61页
பைடு நூலகம்
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
·三年级句型转换专项练习
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
·三年级句型转换专项练习
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
人教版语文三年级上册期末复习·句型转换专项练习PPT文档共36页
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Βιβλιοθήκη 人教版语文三年级上册期末复习·句型转 换专项练习
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
人教版语文三年级下句式变换(修改)ppt课件
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1
我能朗读句子，判断它是什么类型的句子。 ① 原来小明的爸爸是医生。 （ 陈述句 ）
② 你真的不知道这个人是谁？ （ 疑问句 ）
③ 平时不努力学习，考试怎么能取得好成绩 呢？ （ 反问句 ）
④ 风把小树吹倒了。 （ 把字句
）
⑤ 金鱼被小猫吓得在鱼缸里游个不停。 （ 被字句 ）
⑥小草在风中扭动着腰肢。（ 拟人句）
• 红红的高粱，像无数支火把，映红了天
际。
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5
火眼金睛
• 1.芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软 的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。
•比喻句
• 2.忽然，传来一阵“唰唰唰唰”的声音，
像在下雨。 ×
3.含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶 片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟 着低垂下来，好像不敢见人似的。
⑦这里的风景真美啊完！整最新（ppt 感叹句 ）
2
句式转换种类
一、反问句与陈述句间的转换 二、比喻句、拟人句
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3
比喻句
比喻句就是打比方，抓住两种不同性质的
事物的相似点，用一事物比作另一事物，即用 形象、生动、具体的事物来代替抽象、难理解 的事物。
比喻句的特点：把什么比做成什么 喻词：像、好像、仿佛、似乎……
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15
反问句改为陈述句
• 1.我们怎么能忘记老师的谆谆教导？ • 2.这么远，箭哪能射得到呢？ • 3.不是自家人，难道就不该互相关
心吗？ • 4.王老师带病工作，我们怎么能不
感动呢？
• 5.人难道可以完没整最新有ppt 一点精神吗1？6
谢谢
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17
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1
我能朗读句子，判断它是什么类型的句子。 ① 原来小明的爸爸是医生。 （ 陈述句 ）
② 你真的不知道这个人是谁？ （ 疑问句 ）
③ 平时不努力学习，考试怎么能取得好成绩 呢？ （ 反问句 ）
④ 风把小树吹倒了。 （ 把字句
）
⑤ 金鱼被小猫吓得在鱼缸里游个不停。 （ 被字句 ）
⑥小草在风中扭动着腰肢。（ 拟人句）
• 红红的高粱，像无数支火把，映红了天
际。
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5
火眼金睛
• 1.芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软 的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。
•比喻句
• 2.忽然，传来一阵“唰唰唰唰”的声音，
像在下雨。 ×
3.含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶 片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟 着低垂下来，好像不敢见人似的。
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比喻句
比喻句就是打比方，抓住两种不同性质的
事物的相似点，用一事物比作另一事物，即用 形象、生动、具体的事物来代替抽象、难理解 的事物。
比喻句的特点：把什么比做成什么 喻词：像、好像、仿佛、似乎……
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反问句改为陈述句
• 1.我们怎么能忘记老师的谆谆教导？ • 2.这么远，箭哪能射得到呢？ • 3.不是自家人，难道就不该互相关
心吗？ • 4.王老师带病工作，我们怎么能不
感动呢？
• 5.人难道可以完没整最新有ppt 一点精神吗1？6
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人教版语文三年级上册期末复习·句型转换专项练习PPT文档36页
习·句型转 换专项练习
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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整理
关联词
6.假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个 分句说明在这种情况下会产生的结果）
如果……就……；即使……也……；要是…… 就……；哪怕……就……
例：明天不下雨。我们去郊游。 如果明天不下雨，我们就去郊游。
整理
关联词
7.条件关系（前一个分句提出条件，后一 个分句说明在这种情况下发生的情形）
2、（
）勤学苦练的人，（
）能
到达胜利的巅峰。
3、（
）种子的力量是无限的，
（
）它能冲破坚硬的外壳
整理
关联词练习
虽然……但是……；如果……就…… 只要……就……；只有……才…… 因为……所以……；即使……也……
4、一个人（ ）活得诚实，有信用，（ ） 等于有了一大笔财富。
5、（ ）生命短暂，（ ）我们却可以 让有限的生命体现无限的价值。
整理
陈述句改为反问句
整理
陈述句改为反问句
第一步：有不去不，无不加不。判断陈 述句中是否含有否定词“不/没有”。如有则 去掉，如没有则加上“不/没有”；
第二步：加反义疑问词。在肯定词或否 定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词；
第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗” 等 ，句号改为问号。
整理
陈述句改为反问句 例子：她无私奉献的精神值得我们学习。
整理
修改病句
整理
修改病句
在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明 显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
常见的病句类型有： 1、成分残缺 例：下课了，有的在看书，有的在玩游戏。
（缺少主语“谁”）
2、意思重复 例：听到命令，他立刻马上去执行。
（“立刻”“马上”意思相同）
整理
关联词
6.假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个 分句说明在这种情况下会产生的结果）
如果……就……；即使……也……；要是…… 就……；哪怕……就……
例：明天不下雨。我们去郊游。 如果明天不下雨，我们就去郊游。
整理
关联词
7.条件关系（前一个分句提出条件，后一 个分句说明在这种情况下发生的情形）
2、（
）勤学苦练的人，（
）能
到达胜利的巅峰。
3、（
）种子的力量是无限的，
（
）它能冲破坚硬的外壳
整理
关联词练习
虽然……但是……；如果……就…… 只要……就……；只有……才…… 因为……所以……；即使……也……
4、一个人（ ）活得诚实，有信用，（ ） 等于有了一大笔财富。
5、（ ）生命短暂，（ ）我们却可以 让有限的生命体现无限的价值。
整理
陈述句改为反问句
整理
陈述句改为反问句
第一步：有不去不，无不加不。判断陈 述句中是否含有否定词“不/没有”。如有则 去掉，如没有则加上“不/没有”；
第二步：加反义疑问词。在肯定词或否 定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词；
第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗” 等 ，句号改为问号。
整理
陈述句改为反问句 例子：她无私奉献的精神值得我们学习。
整理
修改病句
整理
修改病句
在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明 显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
常见的病句类型有： 1、成分残缺 例：下课了，有的在看书，有的在玩游戏。
（缺少主语“谁”）
2、意思重复 例：听到命令，他立刻马上去执行。
（“立刻”“马上”意思相同）
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·三年级句型转换专项练习61页PPT
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
·三年级句型转换专项练习
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被 动者（动作行为的承受者）
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被”字句的互换
例子： 主动者
被动者
一般句式：我 打 破 了 一 个 杯 子。 动作
把字句：我 把 一个杯子 打破了。
被字句：一个杯子 被 我 打破了。
比喻句的基本结构分为三个部分：本体
（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词
语）和喻体（打比方的事物）。
喻词：像、好像、仿佛、似乎
本体
喻词
例子：她 的 脸 红 得 像 苹 果。
演示课件
喻体
比喻句练习
把下列句子改为比喻句： 例：湖水很绿。
改：湖水绿得像一块碧绿的翡翠。
1、十五的月亮很圆。 2、天气真热啊！ 3、岸上的树林都在哗哗作响。 4、月亮挂在天空。 5、草地上盛开着鲜花。 6、鲜红的五星红旗在演示飘课件扬。
例：天空中下起了豆大的雨点。
演示课件
夸张句练习
把下列句子改为夸张句：
例：我很生气。 改：我气得火冒三丈。
1、教室里很安静。 2、操场上传出一阵阵欢笑声。 3、桂花开了，很远也能闻到香味。 4、这个橘子很酸。 5、才回家的他现在很饿。
演示课件
扩句
演示课件
扩句
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一 部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是 “是什么”、“做什么”、“怎么样”。如果在 主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修 饰、限制或补充，就是在进行扩句。
演示课件
“把”“被”字句的互换
（1）大灰狼吃掉了小羊。 改为把字句：大灰狼把小羊吃掉了。 改为被字句：小羊被大灰狼吃掉了。 （2）蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 改为把字句：蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。 改为被字句：人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。
演示课件
（3）我们在山顶上插上了表示胜利的队旗。 改为把字句： 改为我被们字在句山：顶上把表示胜利的队旗插上了。
表示胜利的队旗被我们在山顶上插上了。
（4）一根小草划破了他的手指。 改为把字句：一根小草把他的手指划破了。 改为被字句：他的手指被一根小草划破了。
演示课件
比喻句
演示课件
比喻句
比喻句就是打比方，抓住两种不同性质的
事物的相似点，用一事物比作另一事物，即用
形象、生动、具体的事物来代替抽象、难理解
的事物。
演示课件
（3）我们应该讲文明，有礼貌。 改： 我们难道不应该讲文明，有礼貌吗？ （4）西门豹是一个机智勇敢、为民除害的人。 改：西门豹难道不是一个机智勇敢、为民除
害的人吗？
演示课件
二、“把”“被”字句的互换
演示课件
“把”“被”字句的互换
一般句式：主动者（主语）+动作（谓语）+被 动者（宾语部分）
她无私奉献的精神不值得我们学习。 她无私奉献的精神难道不值得我们学习。 她无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
演示课件
陈述句改为反问句
（1）女娲勇敢善良的品质值得赞扬。 改：女娲勇敢善良的品质难道不值得赞扬吗？
（2）为了把祖国建设得更强盛，我们应该 努力学习。
改：为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该 努力学习吗？
陈述句改为反问句
第一步：有不去不，无不加不。判断陈 述句中是否含有否定词“不/没有”。如有则 去掉，如没有则加上“不/没有”；
第二步：加反义疑问词。在肯定词或否 定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词；
第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗” 等 ，句号改为问号。
演示课件
陈述句改为反问句 例子：她无私奉献的精神值得我们学习。
例子：1、小明读书。（谁+干什么） （我的同学小明在教室里认真地读书。）
2、书放在桌子上。（什么+怎么样） （小明的书被妈妈放演在示课房件 间的桌子上。）
扩句练习
扩写下列句子（至少扩写两处）：
例：红旗升起来了。 鲜艳的红旗在操场上徐徐地升起来了。
1、比赛在进行。 一场篮球比赛在体育馆里紧张地进行着。
拟人句
演示课件
拟人句
拟人，就是根据想象把物当做人来叙 述或描写，使“物”具有人一样的言行、神 态、思想和感情。即用写人的词句去写物。 拟人句有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。
1、黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的 豆荚。 ×
2、树叶在空中翩翩起演示舞课件。√
第二步：去反义疑问词。删去肯定 词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气助词。
第三步：删去结尾的疑问助词“呢、 吗”等 ，问号改为演句示课件号。
反问句改为陈述句
例：春 天 难 道 不 美 丽 吗？
春 天 难 道 美 丽 吗？
春天
美 丽 吗？
春天
美丽。
春天 很 美丽。
演示课件
反问句改为陈述句
2、天空布满乌云。 灰暗的天空渐渐地布满团团乌云。
演示课件
3、我们要遵守纪律。 我们在上课时要严格遵守课堂纪律。
4、列车通过大桥。 开往南京的列车快速地通过长500米的大桥。
演示课件
缩句
演示课件
缩句
缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子， 缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改 变原句的主要意思。即“谁干什么”/“什 么怎么样”。 缩句时，要注意三条：
（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 改： 人的聪明与愚笨，不是天生的。 （2）今天难道不是个美好的日子吗？ 改： 今天是个美好的日子。 （3）互联网难道不是很神奇吗？ 改： 互联网很神奇。 （4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？ 改： 中国国际救援队是优秀的队伍。
演示课件
陈述句改为反问句
演示课件
句型转换专项 练习
演示课件
句式转换种类
一、反问句与陈述句间的转换 二、“把”“被”字句的互换 三、比喻句、拟人句、夸张句 四、扩句与缩句 五、修改病句
演示课件
一、反问句与陈述句间的转换
演示课件
反问句改为陈述句
第一步：有不去不，无不加不。判 断反问句的肯定词（能、是、会等）前 是否含有否定词“不/没有”，如有则 去掉；如果没有则在肯定词前加上否定 词“不/没有”。
拟人句练习
把下列句子改为拟人句：
例：月亮挂在天空。 改：调皮的月亮在天空中荡秋千。
1、啄木鸟在啄树皮里的虫。 2、小木船划走了。 3、薄雾笼罩着大山。 4、大风把花吹折了。 5、秋天到了，果子熟了。
演示课件
夸张
演示课件
夸张句
为了表达强烈的思想感情，突出某 种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对 事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上 的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被”字句的互换
例子： 主动者
被动者
一般句式：我 打 破 了 一 个 杯 子。 动作
把字句：我 把 一个杯子 打破了。
被字句：一个杯子 被 我 打破了。
比喻句的基本结构分为三个部分：本体
（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词
语）和喻体（打比方的事物）。
喻词：像、好像、仿佛、似乎
本体
喻词
例子：她 的 脸 红 得 像 苹 果。
演示课件
喻体
比喻句练习
把下列句子改为比喻句： 例：湖水很绿。
改：湖水绿得像一块碧绿的翡翠。
1、十五的月亮很圆。 2、天气真热啊！ 3、岸上的树林都在哗哗作响。 4、月亮挂在天空。 5、草地上盛开着鲜花。 6、鲜红的五星红旗在演示飘课件扬。
例：天空中下起了豆大的雨点。
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夸张句练习
把下列句子改为夸张句：
例：我很生气。 改：我气得火冒三丈。
1、教室里很安静。 2、操场上传出一阵阵欢笑声。 3、桂花开了，很远也能闻到香味。 4、这个橘子很酸。 5、才回家的他现在很饿。
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扩句
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扩句
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一 部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是 “是什么”、“做什么”、“怎么样”。如果在 主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修 饰、限制或补充，就是在进行扩句。
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“把”“被”字句的互换
（1）大灰狼吃掉了小羊。 改为把字句：大灰狼把小羊吃掉了。 改为被字句：小羊被大灰狼吃掉了。 （2）蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 改为把字句：蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。 改为被字句：人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。
演示课件
（3）我们在山顶上插上了表示胜利的队旗。 改为把字句： 改为我被们字在句山：顶上把表示胜利的队旗插上了。
表示胜利的队旗被我们在山顶上插上了。
（4）一根小草划破了他的手指。 改为把字句：一根小草把他的手指划破了。 改为被字句：他的手指被一根小草划破了。
演示课件
比喻句
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比喻句
比喻句就是打比方，抓住两种不同性质的
事物的相似点，用一事物比作另一事物，即用
形象、生动、具体的事物来代替抽象、难理解
的事物。
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（3）我们应该讲文明，有礼貌。 改： 我们难道不应该讲文明，有礼貌吗？ （4）西门豹是一个机智勇敢、为民除害的人。 改：西门豹难道不是一个机智勇敢、为民除
害的人吗？
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二、“把”“被”字句的互换
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“把”“被”字句的互换
一般句式：主动者（主语）+动作（谓语）+被 动者（宾语部分）
她无私奉献的精神不值得我们学习。 她无私奉献的精神难道不值得我们学习。 她无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
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陈述句改为反问句
（1）女娲勇敢善良的品质值得赞扬。 改：女娲勇敢善良的品质难道不值得赞扬吗？
（2）为了把祖国建设得更强盛，我们应该 努力学习。
改：为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该 努力学习吗？
陈述句改为反问句
第一步：有不去不，无不加不。判断陈 述句中是否含有否定词“不/没有”。如有则 去掉，如没有则加上“不/没有”；
第二步：加反义疑问词。在肯定词或否 定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词；
第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗” 等 ，句号改为问号。
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陈述句改为反问句 例子：她无私奉献的精神值得我们学习。
例子：1、小明读书。（谁+干什么） （我的同学小明在教室里认真地读书。）
2、书放在桌子上。（什么+怎么样） （小明的书被妈妈放演在示课房件 间的桌子上。）
扩句练习
扩写下列句子（至少扩写两处）：
例：红旗升起来了。 鲜艳的红旗在操场上徐徐地升起来了。
1、比赛在进行。 一场篮球比赛在体育馆里紧张地进行着。
拟人句
演示课件
拟人句
拟人，就是根据想象把物当做人来叙 述或描写，使“物”具有人一样的言行、神 态、思想和感情。即用写人的词句去写物。 拟人句有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。
1、黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的 豆荚。 ×
2、树叶在空中翩翩起演示舞课件。√
第二步：去反义疑问词。删去肯定 词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气助词。
第三步：删去结尾的疑问助词“呢、 吗”等 ，问号改为演句示课件号。
反问句改为陈述句
例：春 天 难 道 不 美 丽 吗？
春 天 难 道 美 丽 吗？
春天
美 丽 吗？
春天
美丽。
春天 很 美丽。
演示课件
反问句改为陈述句
2、天空布满乌云。 灰暗的天空渐渐地布满团团乌云。
演示课件
3、我们要遵守纪律。 我们在上课时要严格遵守课堂纪律。
4、列车通过大桥。 开往南京的列车快速地通过长500米的大桥。
演示课件
缩句
演示课件
缩句
缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子， 缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改 变原句的主要意思。即“谁干什么”/“什 么怎么样”。 缩句时，要注意三条：
（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 改： 人的聪明与愚笨，不是天生的。 （2）今天难道不是个美好的日子吗？ 改： 今天是个美好的日子。 （3）互联网难道不是很神奇吗？ 改： 互联网很神奇。 （4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？ 改： 中国国际救援队是优秀的队伍。
演示课件
陈述句改为反问句
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句型转换专项 练习
演示课件
句式转换种类
一、反问句与陈述句间的转换 二、“把”“被”字句的互换 三、比喻句、拟人句、夸张句 四、扩句与缩句 五、修改病句
演示课件
一、反问句与陈述句间的转换
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反问句改为陈述句
第一步：有不去不，无不加不。判 断反问句的肯定词（能、是、会等）前 是否含有否定词“不/没有”，如有则 去掉；如果没有则在肯定词前加上否定 词“不/没有”。
拟人句练习
把下列句子改为拟人句：
例：月亮挂在天空。 改：调皮的月亮在天空中荡秋千。
1、啄木鸟在啄树皮里的虫。 2、小木船划走了。 3、薄雾笼罩着大山。 4、大风把花吹折了。 5、秋天到了，果子熟了。
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夸张
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夸张句
为了表达强烈的思想感情，突出某 种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对 事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上 的渲染，这种修辞手法叫做夸张。