班主任交流材料发言稿

做一名有魅力的班主任

班主任经验交流材料

刘建

尊敬的各位领导，亲爱的与我并肩奋斗在班主任战线上的同仁们大家下午好：

昨天，徐强同志给我下达了班主任经验交流任务，我虽推脱再三但最后还是欣然接受了任务。推脱是因为我在班主任工作岗位上工作近九年“名不见经传”，欣然接受纯属为了抛砖引玉。聆听了大家前几期班主任交流心得，我敢说我本人收获颇多、受益匪浅，就像接受了先哲圣人思想洗礼、沐浴一样，感觉心中的疑惑得到诠释，有种豁然开朗的舒畅。静心思之，大家的德才学识、情感人格、言行举止我刘某人望尘莫及，于是乎心底生发了“羡慕嫉妒恨”。闲言少叙，正式开始。今天我带来的话题是《做一名有魅力的班主任》与大家分享。

班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动。班主任的个人人格对学生和班级的影响重大。建立班主任的个人魅力,对于教育管理工作的操作大有裨益。

班主任是学生在学校里打交道最多的人，如果我们的行为举止不能为自己的学生所接受，那不管你的道理讲得如何透，教育形式多么好，艺术性多么强，这些始终都只能是无源之水，无光

之灯。其效果肯定是不尽人意。以鄙人之拙见，从以下五个方面谈论这个话题：

一、语言魅力

语言魅力，使“闻之者动心，味之者无极”。教育者要擦亮语言的外表，饱满语言的内核，能够因人因事因情况背景而进行轻重缓急的交流，张弛有度，舒卷自如，再添加上情感的真、斟酌语言的准，辅之以神态的亲，调好弦，对准音，使语言的交流对准心灵的弦，最终实现情与情的碰撞，心贴心的对悟，是为语言之魅力。

二、心灵魅力

教育的心灵魅力，要求我们不时拂去心灵的尘埃，进行内心的保鲜，并在心灵的深处不时存储温润而鲜活的阳光，然后轻拂学生的心房，把反馈的点滴浪花都当做迷人的风景收入行囊，且行且歌，行为折射心灵，心灵折射魅力。让心灵魅力凝聚成集体的教育磁场，吸引心灵归队，让学生的心灵找寻到属于自己的归宿地。

三、涵养魅力

涵养魅力，离不开襟怀，深山方能育丛林，水深才能负大舟。一毫之拂，即勃然怒，一事之违，即忿然发，是教育者之大忌，有容德乃大，有忍事乃济。面对特立而不独行的学生，如何扬其善而救其失？天生此材必有用，古人云：村树宜诗，山树宜画，

园树宜词，各有其趣。密树宜风，古树宜雪，远树宜云，方得涵养之妙。

四、情感魅力

教育是一种艺术，情感是教育艺术的源泉。当下教育，对教育外在的形式讲究甚多，而对教育的泉源不甚重视，这必然导致教育艺术的水源干涸和虚无。知识教育让人睿智，情感教育让人更加完整。一鸟喧情声，，花写情态，雨泽情苗，真情辟情源。惟有源头活水，方能言艺术。画契情缘，琴圆情趣，情感有如集体的磁场，能够散发出无尽的魅力。

五、管理魅力

高柳宜蝉，低花宜蝶，曲径宜竹，浅滩宜芦，自然世界包罗万象，故而有百花齐放、莺歌燕舞。班集体也应有适宜各种个性学生表现自己的雅量，让他们在集体里舒展地绽放自己的魅力。自主管理，便是激发他们内在潜能、彰显他们个性魅力的平台，在“我”的地盘“我”做主的呼求与期盼中，树立自己的班级形象，找寻到自己在班集体里的位置。

各位领导、同仁们尽管我耍尽浑身解数，但距离这“五种魅力”仍相去十万八千里。在今后的工作中我将寻找“九阴真经”，苦练“葵花宝典”严格要求自己并尽力用自己的言行去感染、熏陶他们，把他们引向自觉、文明、好学的境界。因为我懂得：具有人格魅力的班主任，才是合格的班主任。《做一名有魅力的班主任》此乃吾最高奋斗目标也。以上如有不妥之处，请各位批评

指教。谢谢大家！