初中语文教学论文浅谈初三语文复习课的设计、组织与方法
浅析初三语文教学及复习方法
浅析初三语文教学及复习方法1. 初三语文教学初三是学生走向高中的关键时期，而语文作为一门重要的基础学科，其教学显得尤为重要。
以下是初三语文教学中的几个要点：1.1 阅读教学阅读是语文学习中最基本、最重要的部分。
初三阶段的阅读教学需要从三个方面着手：1.培养阅读兴趣：学生在初三阶段进入高中前，需要通过老师引导和学校活动激发阅读的兴趣，让学生愿意大量获取各类知识和信息。
2.提高阅读能力：学生在进行阅读时，需要通过积累和梳理知识来建立自己的知识结构体系，同时还需通过各类阅读理解方法提高自己的阅读能力。
例如，学习文本分析、段落细节分析、语言分析等方法。
3.加强阅读实践：如利用文本分析法分析选文中的人物形象及其特点；注重文本之间的比较，以提高分析和理解能力等等。
1.2 写作教学初三阶段的写作教学需要从以下几个方面入手：1.深入理解写作的目的：为了提高学生写作的技能，教师需要在学生的写作中引导学生理解写作的目的，并引导学生在渐进式提高的过程中逐渐掌握写作技巧。
2.提高写作技巧：创造性表达能力、思考的敏捷度，以及文字质量的提高需要学生在写作中不断锤炼技巧，加强实践训练。
1.3 培养语文素养语文素养是指学生在初中阶段全面、健康地发展人的身心素质和修养，培养良好的格言、道德与良好的心理状态。
1.课程的选材和设计：提高学生的能力，在理解课程内容的同时，培养学生的阅读、写作技能，同时引导学生关注全球问题、时事新闻，并激发学生的创造性思维。
2.闯关节约，经典阅读：引导学生去探索那些深入人心、感人肺腑的经典作品。
2. 初三语文复习复习是初三语文提高成绩、顺利升学的关键，如何去复习语文？2.1 学会做笔记做笔记是教师教学的重要方式，也是复习的辅助手段。
复习语文需要建立良好的笔记，对于常犯的错误，也可以及时互相纠正。
2.2 强化基础语文学科本质上是一个围绕语言文字的学科，初三学生在复习中需要加强基础，比如对汉字的认识、常见的造句规则和句法结构认识等等。
初中语文复习课教学方法及其建议
初中语文复习课教学方法及其建议随着教育改革的不断推进，初中语文的教学也正在不断改变。
为了让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，教师需要采取不同的教学方法。
本文将从复习课的角度，探讨初中语文复习课的教学方法及其建议。
一、初中语文复习课教学方法1.案例法案例法是以案例为教学主要依据的教学方法，它能够激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
在复习课中，选择经典作文、名篇、古诗等语文经典作为案例，从中提取出语文知识点，针对不同的知识点讲解相关的语文知识。
通过案例分析，让学生深刻理解文言、现代文、选文等内容，提高作文能力和阅读能力，同时提高语文学科的成绩。
2.游戏法游戏法是一种运用游戏来进行教学的方法，通过游戏的形式和学生互动，达到了让学生在游戏中学习的目的。
在复习课中，教师可以设置各种不同的游戏模式，如闯关模式、趣味模式、比赛模式等，在完成游戏的过程中让学生逐步掌握语文知识，提高语文素养。
游戏法可以激发学生对学习的兴趣，使语文复习变得更加轻松愉快。
3.讲解法讲解法是一种传统的教学方法，但它仍在语文复习中具有一定的作用。
通过讲解教师可以把语文知识点提炼出来，让学生掌握更为精华的内容。
在讲解法中，教师可以设置讲解目标，告诉学生需要完成哪些学习任务和学习方法，如何检测自己学习的成果。
通过讲解法让学生更好地理解语文知识，同时提高语文成绩。
二、初中语文复习课教学建议1. 教师要制定合理的教学计划教师制定的教学计划对学生的复习有着极大的影响。
教师应该提前制定计划，合理安排复习时间，根据不同的语文知识点设计不同的复习内容，确保学生能够全面掌握语文知识，并在考试中取得好成绩。
2. 教师要选择合适的复习材料复习材料的选择直接影响学生的复习效果。
教师应该选择优秀的语文经典名著，如《红楼梦》、《水浒传》等，给学生提供高品质的语文素材，提高学生的学习兴趣。
同时，教师也应该选择适合学生水平的复习材料，做到既能让学生容易接受，又能丰富学生的语文知识。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略初三语文是中学阶段重要的学科之一，这个阶段的语文学习相较于初一、初二有了更高的要求。
因此，对于初三语文学科的复习，必须明确一些复习策略和方法。
下面，我们浅谈一下初三语文复习的策略。
1.系统学习初三语文的知识点比较繁杂，考纲也变得更加复杂。
因此初三语文的复习需要有一个合理的学科体系。
这个体系可以在课堂学习的基础上，通过自己的总结和归纳来建立。
建立好的学科体系，可以让我们更加系统地学习知识点，更好地理解语文知识的本质。
2.巩固基础初三语文的巩固基础极其重要。
因为初三语文学科的知识点与初一、初二相比较大的差距，因此需要我们回头看看自己在初一、初二的学习中是否掌握了全部的知识。
如果有遗漏，需要抽出时间巩固。
3.阅读与写作初三语文的考试涉及到阅读和写作方面的内容，而阅读和写作是需要有一定的积累和技巧的。
因此，在复习初三语文时，需要将阅读和写作的技巧与方法分别独立出来进行学习。
对于阅读方面：需要对不同类型的阅读材料进行分类，分别学习不同类型阅读的方法，如提问式阅读、选择题阅读、细节式阅读等。
在学习的过程中，需要通过大量的实践来锻炼自己的阅读速度和理解能力。
对于写作方面：初三语文考试不仅考查作文的能力，还需要掌握一些小作文的写作技巧，如议论文、应用文、说明文等。
在写作方面的学习中，需要注重掌握段落的书写技巧、写作框架、修辞手法等。
4.强化知识在初三语文的复习中，需要重点强化常考的知识点，如文言文的基础知识、现代文的理解能力、作文的写作技巧等，这些都是初三阶段语文考试的重点内容。
因此，需要重点加强。
5.适量练习适量的练习可以帮助我们巩固知识点，提高答题速度。
但是，需要注意的是切忌盲目地进入练习的状态。
我们需要先明确自己的知识掌握程度，选择适合自己的练习的题目进行练习，并且要反复地回顾错误的题目，尽可能弥补知识上的不足。
复习初三语文需要有计划、系统、重心强化、注重题型和技巧的练习。
当然，复习还需要具备一个稳定的心态，同时需要不断鼓励自己，在学习过程中发现自己的进步，找到自己的不足，作出改进并最终达到自己期待的目标。
初中语文教学论文 初三语文复习方法浅谈
初三语文复习方法浅谈进入初三，时间紧，任务重，要想取得好的成绩，复习方法非常重要。
为了让同学们在复习时，能取得较好的效果，这里给大家介绍一些常用复习方法，希望对大家复习有所帮助。
1、“纠错法”。
把考过的试卷，尤其是做过的中考试卷进行归类整理，哪一部分错了，专门把它整理出来，下一步复习就有重点了。
2、“强记法”。
特别要记住一些自己容易读错的音，容易写错的字。
3、“突破难点法”。
对于成语应用中的“基本义、比喻义、褒贬义”，病句中的“歧义现象”是比较难掌握的要重点突破。
4、“分类训练法”。
如：概括内容，要看清字数要求，越简练越好；但对于提取信息类要尽可能多的提取信息。
文言文阅读：（1）“逐步缩小法”。
根据不同程度、学生的实际情况和时间的推移，逐步缩小复习范围。
（2）“整理复习法”。
文言文考试中有8个句子，对8个加点的字（词）的解释作出判断。
这8个加点的字分别从“通假字、词类活用、古今异义、一词多义（包括实词和虚词）”四个方面出，那么我们就专门复习这四大块。
（3）“翻译直译法”。
翻译句子要采用直译的方法，直译不通再意译，但一定要注意翻译出关键的字词。
（4）“掌握程式法”。
诗歌鉴赏常见的表达程式如下：这首诗朗读时的感情基调是什么，表达了作者怎样的情感。
现代文阅读理解：根据不同的文体，采用不同的复习方法。
如说明文，一定要根据说明文“抓特征、用方法、找顺序、练语言”的四个方面去阅读复习。
作文：写真事，抒真情；选问题，展个性；题材小，立意深；洁卷面，保字数。
当然，任何一种方法的运用都要因人而异，不能千篇一律。
希望大家在复习时，选用适合自己的学习方法，来为中考服务。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略初三是一个非常重要的阶段，特别是对于语文学科来说，它涵盖了大量的知识点和技能要求，因此需要采用科学有效的复习策略来提高复习效率。
下面就浅谈一下初三语文复习策略。
一、建立知识框架初三语文的内容涉及到了文学常识、语言文字知识、文化常识、阅读理解等多个方面。
因此，在复习时要先建立一个知识框架，对各个方面进行整合。
建立知识框架不仅可以帮助整合复习内容，还能帮助深入理解各个知识点之间的联系，从而更加有助于记忆。
建立知识框架的方法可以采用思维导图，将所有知识点与概念进行分类整合，从而形成一个层次结构。
这个过程需要逐渐递进，根据复习进度逐渐加深和完善。
二、重点突出在初三语文的复习中，需要对重点进行特别突出。
语文知识点很多，但并不是每个知识点都是同等重要的。
因此，需要进行分析，确定重点知识点并进行重点突出。
重点突出的方法可以是，查看历年的高考试题和中考试题，从中梳理出常考知识点，并加强对这些知识点的学习和掌握。
同时，也可以通过网络或其他渠道找到各类名师讲解中掌握的备考技巧，来提高自己的备考效率。
三、积极应用语文知识不仅要掌握，还要应用。
在复习时，需要积极应用知识，进行实践训练，从而加深理解，形成记忆。
在应用中发现自身的不足，可以及时调整复习计划和学习方法，以便更好地提高成绩。
语文应用的方式有很多，例如做阅读理解练习、整理作文思路、背诵古诗词及现代文名句等。
这些方法可以帮助巩固知识点，提升语感，加强实际应用技能。
四、多角度学习语文是一个非常广泛的学科，内容角度非常丰富。
在复习中，需要运用多角度学习。
除了课本知识点，还可以通过看电影、听音乐、观赏绘画、阅读故事等形式进行学习，以及不断增加文化知识、思考深度和批判性思维。
多角度学习的好处是，能够加深对语文的认识和理解，增强知识的连贯性和整体性，同时也能够启发自己多种思考方式，培养自己多维度的文化素养。
以上就是初三语文复习策略的一些建议，特别是在准备中考的时候，这些策略将会对复习效果有很大的帮助，对于未来的阅读、写作、表达等方面的提升也有很大的帮助。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略初三语文是中学阶段的重要科目之一，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力都有很大的要求。
为了帮助初三学生高效复习语文，提高成绩，以下是一些复习策略供参考。
一、分阶段复习初三语文复习时间一般会安排在寒假和暑假，因此可以按照寒假和暑假分阶段进行复习。
寒假复习可以集中复习前面的基础知识，如词语的辨析、字音字形的辨认等。
暑假复习可以集中复习后面的重点知识，如文言文的阅读、作文等。
二、理清知识框架语文知识点繁杂，复习时要有清晰的知识框架。
可以制定一张复习大纲，将各个知识点分类整理，明确各个知识点的重点和难点，以便有针对性地进行复习。
在每个知识点下面列举相关的例题和习题，并逐一进行巩固。
三、针对性做题语文是一门综合性较强的学科，可以根据自己的掌握情况，针对性地选择一些习题进行练习。
对于自己熟悉的知识点，可以选择一些难度较高的习题进行挑战，提高能力；对于自己不太熟悉的知识点，可以选择一些基础习题进行巩固。
四、多种方式复习语文复习不仅仅是死记硬背，还要注重灵活运用。
可以通过多种方式进行复习，如朗读、背诵、默写、翻译等。
可以利用电子设备进行复习，如使用语文学习软件、观看相关教学视频等。
五、广泛阅读语文学科要求学生具备丰富的阅读量和阅读理解能力。
在复习过程中，要注重阅读。
可以选择一些经典的文学作品进行阅读，同时也可以阅读一些与社会热点相关的文章，提高语文表达能力。
在阅读过程中，可以做好读书笔记，加深对文章的理解。
六、多角度思考语文学科注重学生的综合素质培养，要求学生能够从不同的角度去思考问题。
在复习过程中，要注重培养学生的思辨能力和创新能力。
可以选择一些开放性的习题进行思考，通过深入思考和讨论，提高自己的思维能力。
初三语文复习是一个相对长期的过程，需要学生制定合理的复习计划，持之以恒。
要注意培养学生的兴趣和阅读习惯，提高学生的语文综合素质。
只有不断努力和积累，才能在语文学科上取得好成绩。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略初三是学生学习生涯中非常重要的一个阶段，尤其是语文学科的复习，更是至关重要。
在这个阶段，学生们需要通过扎实的复习来巩固和提高语文知识和技能，为中考做好准备。
制定合理的复习策略至关重要。
下面将简要谈谈初三语文复习的策略和方法。
一、充分理解考纲初三语文的复习离不开对考纲的理解和掌握。
考纲是考试的依据，知道了考纲的要求，才能有的放矢地进行复习。
学生们需要仔细研读考纲，了解每个知识点和考点的要求，掌握中考语文的试题类型和分值比例。
只有理解了考纲，才能有目的地进行复习，并且可以避免过度去复习一些不那么重要的内容。
二、有针对性的备考根据考纲的要求和知识点的权重，有针对性地制定复习计划。
给自己合理的时间安排，对不同的知识点和考点进行有计划的复习，不能一味地纠缠在自己擅长的知识点上，而忽略了其他重要的内容。
阅读理解、作文、诗歌鉴赏等内容的复习也要兼顾。
三、多做真题复习语文最好的方法之一就是多做真题。
通过做真题，可以了解中考的出题方向和难度，也可以逐渐适应考试的节奏和氛围。
通过多做真题，也可以发现自己的不足和欠缺，及时进行改进和补充。
做真题是检验自己学习成果的有效方法，也是不断提高自己解题能力的过程。
四、合理利用学习资料在复习过程中，合理利用各种学习资料也尤为重要。
可以参考教材、课外辅导书等学习资料，也可以通过互联网查找相关资料进行复习。
还可以参加一些语文学习辅导班或者参加一些语文学习培训班，获取更多的资料和信息。
但是在利用学习资料的也要注意筛选，避免信息过载，选择适合自己的学习资料。
五、注意基础知识点的巩固和拓展在复习语文的过程中，对基础知识点的巩固和拓展是很重要的。
语文学科是层层递进的，很多知识点都是需要建立在前面的基础之上的。
在进行复习时，要注意对基础知识点的巩固，同时也要有意识地对相关知识点进行拓展，以便更好地理解和运用。
六、注重阅读语文学科与阅读息息相关，阅读是提高语文能力的重要途径。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略初三语文复习是十分重要的一项任务，因为语文学科是学生学习生涯中占比最大的学科。
如何高效地进行语文复习呢？以下是一些复习策略供大家参考。
一、梳理知识点在复习语文知识时，先需要有一个全面的知识框架。
可以结合课本、参考书和老师的讲解等多种途径，将所有的知识点梳理出来。
在梳理知识点时，可以采用制作思维导图的方法，将不同的知识点和概念联系在一起，形成一个完整的知识体系。
二、突出重点在梳理知识点的基础上，还需要对知识点进行重点筛选。
具体来说，可以根据历年考试题、划重点内容和出题方向等方面综合考虑，把需要花费更多时间和精力进行掌握和深入理解的知识点和难点进行标注或者整理成重点笔记，以帮助复习全面，目标明确。
三、多角度理解有些学生可能会有错觉，以为记住老师所讲的标准答案就可以应对考试了，但是这样的思路并不可取。
语文的复习和考试最主要的目的是锻炼同学们语文能力的综合素质，这需要同学们在语文学习的每一个阶段、每一个环节上多角度去了解，多方面去理解。
只有在这样的学习方式下，才会能够真正地获得个性化思考和创新性思考的能力提升。
四、善于总结在初三语文学习阶段，总是会碰到大量的复杂题目和有高难度的语文作文。
为了更好地理解这样的题目和作文，同学们需要在学习的过程中不断进行总结和思考，尤其是要善于归纳总结知识点的规律并进行复盘机制，了解自己的知识点掌握程度，避免制定不实际计划和目标。
五、多练习和模拟测试最后，复习语文还需要有充足的练习。
在练习方面，除了平时的课后习题练习外，还可以做一些模拟考试，特别是在考前的最后几个星期内尤其重要。
模拟考试的目的是帮助学生熟悉题目类型、考试时间和答题规范等方面，并且是考生检验自己所掌握的知识点和能力的不可或缺工具。
总之，复习语文需要的不仅是时间和耐心，还需要有周全的思考和理解。
希望以上的这五种复习策略能够帮助英语学生进行更高效的语文复习，成功完成初中阶段的学习和考试。
初中语文教学论文 中考语文复习的思考和做法
面对即将来临的中考，语文老师都会制定一整套的复习计划，但如何有效地进行复习是我们一直探索的问题，今天我有幸能与大家一起交流学习。
下面我就简单介绍我校初三语文备课组9名老师共同制定的一套复习方法，以便与老师们进行研讨。
在制定复习计划前，我们组的老师们共同解读了05年的《考试说明》并对05年中考试卷进行分析研究，明确了以下几点；1、试题重视基础知识的考查，重视古诗文积累的检测。
从各地试题来看，基础知识部分的字、词、句内容普遍得到重视，分值都在15分左右，知识点都出自中学语文课文，难度不大。
2、试题的设计更具综合性、新颖性，突出了能力的检测，能更好地反映出考生的综合素养，3、探究性试题增多，实用性增强。
试题广泛联系当今社会现实，课内与课外互相呼应。
4、语言文字书写的规范与工整成为一个新的考点。
针对分析研讨的结果，我们制定了如下复习计划。
一、分册复习我们在3月20日前结束新课，然后进行第一轮复习，梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使那些零散杂乱的知识条理化，便于学生理解，分册复习中，我们注重加强学生积累。
加强学生积累的内容有：1、字词积累；2、古诗词积累；3、文言文积累；4、阅读积累。
在字词方面以学生自己复习为主，并倡导学生自测和互测。
在古诗词复习中强化如下四个环节：1、领悟含义。
对背诵的诗词，要领悟其含义，特别是其中的关键字词。
2、圈点强调，对诗文中的易混字，易错字，要重点圈出来，以激起学生注意。
3、记忆与检测相结合，老师们将复习过程中常错的部分集中归纳在一起，对学生进行检测，并及时强调纠正。
4、在年级范围内开展诗词背诵和诗词默写比赛，激发学生复习兴趣。
在文言文复习中，教师以引导学生重视课本提示和注释为主，课本的阅读提示和注释能帮助学生正确把握词意、句意、文意，提高考生的应试能力。
近几年各地中考文言文试题中有不少涉及到课本阅读提示和注释，如果我们在平时的学习及考前复习中重视并读“活”了提示和注释，这类题目就不难解答了，如02年广东省中考文言文阅读试题中的《岳阳楼记》一文，四道题中有三题涉及到课本提示和注释；再如该省03年中考文言文阅读试题《记承天寺夜游》一文，共四道题，全部与课文提示及注释有关。
初中语文教学论文 上好语文复习课的探究(通用)
上好语文复习课的探究又是一年期末，也是师生们最忙碌的时候了，因为我们面临的是期末考试。
期末考试，起着检测我们的教学成果，学生的学习状况的作用。
如何提高学生的语文学习成绩，上好期末的复习课，可以说起着至关重要的作用。
在这里，我仅就我们备课组及我个人的一些做法，说说我们是如何准备复习课的，仅供大家参考、指正。
首先要做好复习计划。
俗话说，“凡事预则立，不预则废”，考场就是没有硝烟的战场。
要想让学生取得好成绩，老师就得积极备战，发挥好统帅的作用。
要做到“知己知彼，百战不殆”，老师们就得研究好考试题型，要根据题型，做好组内分工。
四字词语、默写填空、病句修改、文言释词、一词多义，这些都是我们每年期末必须准备的复习资料，如果有新添题型，我们也将有老师专门负责研究整理。
比如去年期末新添的“表格题”，我组的李雪萍老师，就经过专门的研究，不但为大家上了复习示范课，讲解这种类型题的答法，而且他精心准备的练习题，也让我们在期末考试中获益匪浅。
至于其他复习内容，我们都是根据题型，出专项练习题，由备课组内的老师各承担一项，（如：课外文言文的阅读、说明文、现代文）到期末最后的时候，由备课组长出一套综合模拟题，给学生以整体的印象，以减轻学生答期末试题时的压力。
这样，经过集体备课研究，就能使我们的复习课任务明确，知道每天该复习什么，已经复习到了什么程度，以此来提高复习课的效率，使语文复习增强了针对性，避免了随意性。
其次，课堂教学真抓实干。
我们的校长曾告诫我们，学生是“考”出来的，尤其是基础知识，差生指着它拿分，好学生要想得到优秀，就不能在“语言积累”这部分的答题中有失误，所以，我们的课堂复习，除了要进行一些新题型的专项学习之外，常规的复习课都是“板块”式的，如：四字词语的听写（或者一词多义）（10分钟）＋默写（练、写共10分钟）＋课内文言文复习（释词），我们的目标就是：夯实基础，力争每人过关。
对于阅读题，我们的复习模式是：讲--练（考）--总结--强化。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略一、整体把握在初三语文复习中，需要从整体把握入手，理清学科思路结构，了解教材知识总体分布和难点内容。
可以通过观察教材内容主题和章节划分，梳理知识体系结构，把握知识脉络；同时，可以结合一定量的历年试卷和真题，深入研究各章节、各题目的命题规律，熟悉考试出题特点。
二、巩固基础巩固语文基础是初三语文复习的基石，只有在基础扎实的基础上，才能更深入地理解和掌握知识技能。
因此，在复习过程中，要把握重点、难点知识，针对性加强巩固，不断积累并强化对语言基础知识的认知，尤其是词汇量、语法和修辞等方面；可以通过模拟考试和错题反思等方式巩固知识。
更要强调解题技巧和策略的学习，以提高应试能力，快速有效地解决问题。
三、多样化学习在初三语文复习阶段，学习方法的多样化是非常重要的。
不同的学生有不同的学习方式和特点，采用不同的学习方式是提高学习效率和成绩的关键之一。
例如，可以采用听写、口语、写作和阅读等方式加强语言技能；可以参加学考、模拟考试和小组讨论等活动，增强语文思维能力和合作精神；还可以结合多年试题和真题，掌握考试特点和要求，提高应试能力。
最终，需要逐步形成属于自己的学习方法和策略，为未来的学习生涯打下更坚实的基础。
四、指导与反思要想取得较好的成绩，不仅仅要较好地掌握知识技能，还要注重思维能力和心理素质的培养。
因此，在复习过程中，需要注重指导和反思。
学生需要在复习的同时，找到一位有经验的老师或专业辅导员，进行指导和支持，并定期进行测试和评估，及时发现和改正问题。
学生还可以通过自我反思和讨论等方式，加深对自己的认识和理解，并及时调整学习策略，提高个人学习效率和成绩。
九年级语文复习教学方法论文
九年级语文复习教学的方法探讨【摘要】课堂教学活动是学校教学活动的根本，是老师教学任务完成、学生获取科学文化知识最为重要的场所。
这直接关系到老师是否能顺利有效地完成“传道授业解惑”之职，对于即将要参加竞争激烈的中考的九年级学生而言，语文老师在语文复习教学的课堂上能否采取合适而又高效的复习教学方法，关系到冲刺复习阶段他们语文成绩提高与否，也关系到中考中他们是否能取得较为理想的语文成绩。
本文先探讨当前九年级语文复习教学课堂上存在的问题出发，而后探讨了如何有效地改善九年级语文课堂复习教学的方法。
【关键词】九年级；语文复习；教学方法九年级学习阶段是整个初中学习阶段的最重要的时期，学生、家长和老师们即将共同面临中考的到来，中考秉承择优劣汰的生存法则，那些平时学习成绩不够优秀的学生很可能面临着被中考淘汰的命运，导致无法进入到理想的高中进行再学习。
因而，九年级的学习效果无论对于学生来说，还是对于家长老师而言，都具有重大意义。
如何有效、快速地提高九年级学生的语文成绩贯穿语文老师复习教学过程的始终，也是语文老师复习教学工作的关键。
在本文中，作者结合了多年的九年级教学工作实践，首先探讨了当前部分语文老师在复习教学过程中的问题。
下详述之。
一、九年级语文复习教学课堂的现实及存在问题（1）对于大部分担任九年级语文教学课程的老师来讲，在语文复习教学的过程中存在着教学观念落后的问题，很多老师在给学生复习语文知识的时候侧重于对学生“填鸭式”的教学。
一张嘴和一支粉笔成为他们复习语文知识的主要工具，很多情况下没有引导学生去思考。
学生要么是死记硬背老师教授的重点知识，要么是通过大量训练印发的各地复习资料，这种学习方法极大地扼杀了学生的思考能力和创新能力，很容易引起学生在复习阶段的身心疲劳。
（2）对于很多学生来讲，九年级需要复习的语文知识体系极其庞大而且相当繁琐，复习的内容不仅包括基础知识、古诗词背诵、古文阅读和翻译，也包括现代文阅读、作文等方面。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略初三是学生在学业上面临着重大考验的一年，而语文作为基础学科，是学生必须要重点加强复习的科目之一。
为了让初三学生能够更好地复习语文，提高自己的语文成绩，制定一份合理的语文复习策略是非常重要的。
接下来，我们就来浅谈一下初三语文复习的策略。
制定合理的复习计划。
初三的学生在学习生活中，经常会有各种各样的课外活动，可能会导致他们的学习时间不够充裕。
有一个合理的复习计划是非常必要的。
在制定复习计划时，可以将语文复习内容分成不同的模块，比如词语、语法、作文等，然后按照每个模块的重要性和难易程度来安排复习时间，这样有利于学生更有针对性地进行复习。
注重基础知识的巩固。
语文作为基础学科，基础知识的掌握是非常重要的。
初三学生在复习语文时，要注重对词语、语法等基础知识的巩固，可以通过背诵词语、语法题目，或者做一些基础知识的练习题来提高自己的基础知识水平。
重视阅读和写作能力的提高。
阅读和写作是语文学习中非常重要的两个方面，对于初三学生来说更是如此。
在复习过程中，学生可以通过大量的阅读来扩大自己的词汇量和语感，提高自己的语文素养。
还可以多加练习写作，比如记叙文、议论文、作文等，提高自己的写作水平。
多做题，强化练习。
做题是学习的有效手段，通过做题可以检验自己的学习水平，同时也可以帮助学生找出自己在语文学习中存在的问题。
在复习过程中，学生可以多做一些语文练习题，比如选择题、填空题、改错题等，通过不断的做题，提高自己的语文能力。
要保持良好的心态和学习方法。
在初三语文复习过程中，学生要保持积极向上的心态，要相信自己的能力，相信只要努力一定能够取得好成绩。
还要找到适合自己的学习方法，比如制定学习计划、做好笔记、勤于思考等，这些都是提高学习效率和成绩的关键。
初三语文复习策略是一个系统工程，需要学生和老师一起合作，通过科学的方法和合理的安排，让学生在初三学习中能够更加轻松地复习语文，取得好成绩。
希望以上的建议能够给正在复习语文的初三学生提供一些帮助。
浅析初三语文教学及复习方法
浅析初三语文教学及复习方法在初中阶段，语文作为一门重要的学科，对学生的综合素质提高，特别是语言表达能力的提高，有着深远的影响。
因此，如何有效地进行初三语文教学，以及如何制定科学合理的复习方法，对于学生来说是非常重要的。
本文将从以下几个方面进行分析和探讨：1.初三语文教学的关键特点2.有效的初三语文教学方法3.初三语文复习的方法和技巧初三语文教学的关键特点在初三语文教学过程中，教师应根据初三学生的认知特点来制定教学内容和教学方法：1.知识渗透性初三学生已经通过前几年的学习，积累了大量的语文知识，但是存在知识过于碎片化的情况，需要在初三语文教学中对其进行有机整合和渗透，使其真正转化为学生掌握的知识。
2.学习热情有所下降由于初三学生处于青春期，兴趣爱好发生了变化，自制力、意志力有待提高等多种因素的影响下，学习热情有所下降，教师在初三语文教学中应该注重激发学生的学习热情，创设具有吸引力、互动性、综合性的教学环境。
3.考试压力大初三是中考的关键时期，学生对于语文这门科目的成绩和考试也有很高的要求，加上经济环境和家长期望的压力等多种因素的影响下，学生的考试压力也很大。
因此在初三语文教学中，教师应该注重学生的考试备考和能力锻炼。
有效的初三语文教学方法根据初三学生的认知特点来进行语文教学，采用适当的教学方法可以更好地实现教学目标。
主要有以下几种方法：1.激发学习兴趣首先需要激发学生的兴趣，创设有趣的语文教学活动和实践性的学习环境，使学生参与到语文学习中去，从而提高学习效果。
2.注重语文素养的培养语文素养是综合语文教学内容的体现，包括语文读写能力、语文知识体系、表达能力、综合运用能力等多个方面，在初三语文教学中要重点注意培养学生的语文素养。
3.注重考试技巧的培养初三学生拥有很高的考试压力，集中了多项能力要求，所以在进行初三语文教学时，要不断提升学生的考试备考和能力锻炼，注重考试技巧的培养，帮助学生提高应试能力。
初三语文复习的方法和技巧初三的语文复习时期是整个初中阶段中的重点，因此对于初三学生来说，进行科学合理的复习方法和技巧的学习也是非常重要的。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略初三是学生们面临中考的重要一年，语文作为其中一门考试科目，复习备考的重要性不言而喻。
如何高效有序地进行语文复习，让学生在考试中取得好成绩呢？下面我们就来浅谈一下初三语文复习策略。
一、系统整理知识点语文复习的首要任务就是整理知识点，梳理各种语文知识。
通过系统整理知识点，可以帮助学生更好地掌握所学内容，避免遗漏。
在初三语文复习中，学生可以根据教材和课堂笔记，将各个知识点进行分类整理，比如诗歌、古诗文、现代文、修辞手法等，建立知识点框架。
在整理的过程中，学生可以使用各种方法辅助记忆，比如画思维导图、制作知识点卡片、写总结笔记等。
通过系统整理知识点，可以让学生更加清晰地了解自己的掌握情况，做到心中有数。
二、多练习，培养语感语文是一门需要通过大量阅读和写作来培养语感的学科。
在初三语文复习中，学生需要通过大量的练习来培养自己的语感。
在练习的过程中，可以选择一些经典的文章或者是中考真题，通过大量的阅读和分析，来锻炼自己的文学鉴赏能力和写作能力。
在写作方面，可以选择一些热门话题或者是学校作文题目进行写作训练，不断积累写作经验，提升作文水平。
在练习的过程中，要注重细节和规范，比如语法、修辞手法、段落结构等，这些细节的把握对于提高语文写作水平非常重要。
三、注重名著阅读名著是语文复习中必不可少的一部分，通过名著的阅读，可以帮助学生更好地了解文化、历史和人生。
在初三语文复习中，学生可以选择一些名著进行阅读，比如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，通过阅读名著，可以锻炼自己的文学鉴赏能力和历史文化素养。
在名著的阅读过程中，学生可以选择一些经典的名著进行深度阅读和分析，比如通过分析人物性格、揭示作者写作意图等，来提升自己的文学鉴赏能力。
也可以通过名著的改编作品或者是名家评论来拓展自己的阅读视野，提高自己的阅读水平。
四、加强语文综合能力训练初三语文复习中，除了注重知识点的整理和练习，还需要加强语文综合能力的训练。
浅谈九年级语文复习教学工作的开展
教学篇•经验交流语文是学生时代一门重要的基础学科，其涵盖面广，内容丰富，考试涉及知识面广，针对学生的各项基础知识掌握程度都有极高要求。
对于九年级学生来讲，他们正处于即将离开初中，步入高中的关键时期，担负着中考的重任和压力。
语文作为中考的一门主要科目，其对学生未来的发展具有深远意义，语文基础知识的积累对于学生的语文成绩有决定性作用。
一、积累基础词汇，打好语文复习基础集字成句，积句成段，语文的基本单位便是语文词汇。
作为基础内容，没有良好的词汇积累对于学生写作、阅读等都有很大的阻碍。
因此，教师应当重视学生词汇的积累情况，引导学生学习课文内容时对重难点词汇仔细讲解，不仅停留在记忆阶段，要让学生真正理解其涵义用法，从而达到学以致用。
单纯说教形式的教学方式，因为词汇本就繁多复杂，很容易使学生感到枯燥乏味，从而降低语文学习兴趣，教师应当注重教学方式方法，大胆改革创新，力求学生更好地掌握语文基础知识。
例如，教师在开展语文教学课程时，可以采用《汉字英雄》的节目模式，组织课堂活动，由于新颖的教学方式以及学生好胜的心理，不仅激发学生积累词汇的意识，还可以培养学生自主学习积极性及提升语文学习兴趣，丰富学生生活的同时提高课堂教学效率。
此外，教师还应当将学生课外时间利用起来，对于九年级学生来说，面临中考，固然是时间很宝贵，教师应当引导学生在日常学习中多观察积累，切忌临时抱佛脚，面对自己不懂不会的疑难词汇应及时向老师请教，不要应付自己，最终形成包袱。
教师也要多用巧思，丰富学生积累词汇途径，让学生日益积累基础词汇从中受益。
二、积累成语典故，巩固语文复习基础中华历史悠久，成语典故作为历史存留下的瑰宝，无疑是语文学习中的一大重要内容。
学生成语典故的积累对于自身语文综合能力的提高有着重要影响，丰富的成语典故积累可以在学生阅读、写作过程中运用得更得心应手。
成语蕴含渊源历史，后由于时代发展渐渐具有其他引申意义从而拿来使用。
成语由于其特殊构词方法，很多成语并不是其表面意义，从而容易使学生步入望文生义的误区。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文教学论文浅谈初三语文复习课的设计、组织与方法浅谈初三语文复习课的设计、组织与方法语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。
上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用教学目的。
一、语文复习课的设计和组织笔者根据不少老师和自己长期的探索和成功的尝试，以为复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力目的，以精讲巧精、讲练结合为原则，而具体组织复习课，可参照“四程序”。
其一为遍程序，即老师精讲。
老师在认真钻研教材，管理归类好知识点、能力点、德育点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，拟成具有启发性的综合思考题，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。
这程序，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材。
只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。
其二为反刍程序，即让学生读书。
老师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书服务的。
那么这里的读书，就不是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题(思考题)，在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。
把知识反复咀嚼，带着的问题解决了。
知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。
读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下:眼到、心到、口到、手到，真正读书。
其三为消化程序，即让学生练习。
学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。
要真正达到目的，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。
练习到底是要求精讲多练，还是精讲少练呢,笔者认为既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练。
练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的难易，老师灵活掌握。
其四为反馈程序，即多种形式的检查和矫正。
学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时查缺补漏，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况、对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”，进行个别辅导，或发挥学习优秀者——“小助手”的作用来解决。
以上四步程序，其中前两步主要是围绕唤起记忆，整体感知复习内容而设计的，后两步主要是围绕打牢基础，巩固消化，强化能力，形成语文素质设计的。
前者是后者的基础和前提，后者是前者的拓展和延伸。
四步程序始终抓住学生这一主体，老师真正发挥主导作用。
老师既不搞“一言堂”、又不“散放鸭子”，在引导上下功夫，让学生做学习的主人，在四管齐下上花气力，下功夫，这样课堂效率就得到了充分提高。
二、语文复习课的方法通过多年的实践，笔者认为，设计好简明精要的图示，配合必要的语言描述进行语文复习，是一种好方法，具体说来，表现在以下几方面。
deformation small; Dang engineering pile also for perfusion pile Shi, can synchronization construction, to construction conducive to organization, and convenient, and duration short; pile between gap easy caused soil erosion, special Shi in high level soft clay quality area,needed according to engineering conditions take note pulp, and cement mixing pile, and spin spray pile, construction measures to solution block water problem; Suitable for soft clayey and sandy areas, but construction should be used with caution in the gravel and pebbles; between pile and pile through the pile top beam and wall purlins into overall and thus relatively poor overall, as in important areas, special projects and large Foundation pit in excavation depth application requires special care. 2.1.6 steel piles using steel piles supporting the Foundation pit for temporary support features, construction convenient, short, finished construction in Foundation pit backfillafter the channel pulled out, re-use, can minimize the cost of support. Used steel piles supporting a fatal weakness, that is impervious to water and small soil particles, and also called as high water precipitation or water, and the underground water level is high, water-rich geological conditions did not match. Flexural capacity of steel sheet pile supporting weaker excavation depth does not exceed 4m deflection of more general application. Obviously the soft water of Foundation pit excavation depth of geological conditions of 10m, and is located in the city centres of Flex ... Limited to, work hard, and it can take full advantage of building line the walls within a limited number of ground and space, can give full play to its economic benefits, in the course of construction,1、放射性大语文课本中的长课文，诸如散文、小说、戏剧等，少则三五千，多则近万字，通过板书图示，对这些课文“提要勾玄”“凝精聚妙”将课文内容浓缩在几个字、十几个字，或几十个字之中。
比如鲁迅小说《故乡》的板书可设计为“回故乡，在故乡，离故乡”，中有九个字;复习《梁生宝买稻种》一课时，我将课文内容概括为“以苦为乐”，板书只有四个字。
由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，只是由于遗忘的作用，使原有的知识信息淡化了、模糊了。
复习的时候，只要老师恰到好处把课文的浓缩图再现出来，学生就会以设计者浓缩的思维轨迹放射开来，扩展开去顺理成章地理解和掌握课文的主要内容。
2、覆盖面广整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效;把它们全部集中起业又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就犯脱离大纲的错误。
比如复习到欧阳修及有关作家作品时，有关的文学常识该复习什么，复习多少，这些内容怎么联系和区别就很值得研究。
有位老师在复习时就把欧阳修和唐宋八大家，作家作品等联系起来板书(板书略)，产生了“枝枝相交通，叶叶相覆盖“的整体印象，交了记忆痕迹，优化了记忆结构，较好地解决了知识的覆盖面问题。
3、系统性强整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。
复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统;然后把这些小系统视作一个个相对独立的”整体“，并根据这些整体特点，按由浅入深，由表及里，由简单到复杂的原则对一个小”整体“进行有条理、有系统地复习，最后把它们”互相联系“起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。
实际上，我校一位老教师周老师在复习整个初中阶段语法知识体系时，就用板书图示法，在复习中收到了良好的效果。
可见，用板书图示进行语文复习，其系统性确实是很强的，效果也是很好的。
4、比较性好”比较“被称为”艺术的超级武器“，在语文教学中，特别是在复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别是十分重要的。
而板书图示(包括表格)不失为一种简洁实用的好方法。
整个中学知识的方方面面，都可以用丰富多彩有板书图示、表格显示出来。
比如复习初中第三册的《批评与自我批评》、《俭以养德》、《俭以养德》、《畏惧错误就是毁来进步》三篇论文时，我们只要出示一份比较表，然后让学生对照课文填好表中的空格，这三篇课文的中心论点、论据、论证方法、论证方式、写作特色等知识就洞若观火了。
5、趣味性足目前，有些老师的复习方法是从第一册开始，逐课地”炒原饭“，从字词句篇，到语修逻文，面面俱到，再教一遍。
教师在台上侃侃而谈，学生在台下恹恹欲睡，语文复习毫无趣味性可言，也难怪复习的效果不佳了。
运用图示法进行复习却不同。
它借助文字、符号、线条、图画和语言等多种手段，充分刺激学生各种感觉器官，带有极强的趣味性，让学生产生ull advantage of building line the walls within a limited number of ground and space, can give full play to its economic beneepth of geological conditions of 10m, and is located in the city centres of Flex ... Limited to, work hard, and it can take fxceed 4m deflection of more general application. Obviously the soft water of Foundation pit excavation drich geological conditions did not match. Flexural capacity of steel sheet pile supporting weaker excavation depth does not e-waterlevel is high, wateril particles, and also called as high water precipitation or water, and the underground use, can minimize the costof support. Used steel piles supporting a fatal weakness, that is impervious to water and small so-backfill after the channel pulled out,re on pitpporting the Foundation pit for temporary support features, construction convenient, short, finished construction in Foundatiojects and large Foundation pit in excavation depth application requiresspecial care. 2.1.6 steel piles using steel piles suial prnd pilethrough the pile top beam and wall purlins into overall and thusrelatively poor overall, as in important areas, spectable for softclayey and sandy areas, but construction should be used with caution in the gravel and pebbles; between pile a; Suiconditions take note pulp,and cement mixing pile, and spin spray pile, construction measures to solution block water problempile between gap easy caused soil erosion, special Shi in high level soft clay quality area, needed according to engineering cive to organization, and convenient, and durationshort;deformation small; Dang engineering pile also for perfusion pile Shi, can synchronization construction, to construction condu2in thecourse of construction,fits,好奇感(平时不注重板书图示教学，复习阶段使用效果更佳)。