优课《诫子书》教学设计
诫子书 优秀教学设计(教案)
宁静是致远的唯一途径 明确：淡泊 即来自上文 以俭养德，宁静 即来自上文 以静修身 ，由此可以得 出两句之间的联系：
静----修身----宁静----致远 俭----养德----淡泊----明志 总结：优秀的古文作品往往看似简短但内在逻辑十分清晰，字、词、句之间必 然有其联系，而我们正好可以通过日积月累的学习，慢发现、掌握这种联系，以理 解那些看似不容易懂的词句，另一方面，我们不能孤立地去解读古文中的某一句 话，唯有结合上下文，整体把握作者行文思路后再去理解，方能豁然开朗，真正读 懂文言文。 3、 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 a. 静----志----学----才 的逻辑关系 b. 提问：“广才”是作者认为的人生的终极目标吗？如果不是，那么“广 才”是为了什么？请同学们在下文寻找答案。 4、 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 提问：这一句话看似和上下文关系并不紧密，可不可以去掉它？为什么？ 明确：人一旦放纵懈怠就不能振奋精神去实现远大的志向，而险躁更是直接与 上文的宁静相对，点明轻薄浮躁就不能达到内心宁静从而达到远大的目标。故而这 句话是从反面强调了放纵懈怠和轻薄浮躁的消极意义，告诫儿子要宁静专一，淡泊 明志。 5、 年与时驰，意与日去，遂成枯落，悲守穷庐，将复何及！ a. 与:随同 驰：疾行，迅速逝去 明确：“驰”字意义不好理解，还是要抓住联系上下文的方法，可以发现“年 与时驰”“意与日去”两句有对偶的手法，故而“驰”与“去”的意义应该是相近 或相关的。 b. 将复何及 疑问代词 何 引导的宾语前句，正确顺序：将复及何。
明确：
1. 简练精辟的语言 2. 对仗工整的句法 3. 正反相衬的手法 4. 铿锵有力的音韵 5. 简洁明确的说理
三、 板书设计
情感之深：
语重心长 殷殷期盼 心领神会 用心良苦 字字珠玑
七年级语文诫子书优秀教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意，掌握文中关键词语的含义。
（3）分析文中使用的论证方法，了解作者的论证思路。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的实词和虚词。
（2）通过合作学习，探讨文中的人生哲理。
（3）通过朗读和背诵，提高口语表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 文中关键词语的理解。
2. 文中的人生哲理。
3. 朗读和背诵《诫子书》。
三、教学难点：1. 文中古代文化常识的理解。
2. 文中论证方法的分析。
四、教学准备：1. 教材：《诫子书》。
2. 参考资料：有关《诫子书》的解析、评论等。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及作品背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主学习，解决生字词。
（2）教师检查学习情况，讲解重点词语。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，探讨文中的人生哲理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解文中关键词语的含义。
（2）教师分析文中使用的论证方法，讲解作者的论证思路。
5. 朗读与背诵（1）学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生背诵课文，教师检查背诵效果。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文中的人生哲理和价值观。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《诫子书》。
（2）结合自己的生活实际，谈谈对文中人生哲理的理解。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生对《诫子书》的理解和背诵情况。
2. 学生在讨论和合作学习中的表现。
3. 学生对文中人生哲理的感悟和应用能力。
八、教学拓展：1. 邀请专家讲座，深入解读《诫子书》的人生哲理。
3. 开展亲子阅读活动，让学生与家长共同学习《诫子书》，分享学习心得。
《诫子书》的优秀教案（通用5篇）
《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案（通用5篇）《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训，家书。
如：曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余学生认真听，作出点评。
幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷庐（lú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
《诫子书》优秀教学设计
《诫子书》优秀教学设计《诫子书》是中国古代的经典教育著作之一，内容涉及到家庭教育、学习方法、品德修养等方面。
在教学设计中，我们可以将其作为教学素材，通过多种教学方法和活动形式，引导学生深入理解《诫子书》的精神内涵，培养学生的道德品质和学习方法。
下面是一个关于《诫子书》的优秀教学设计，旨在帮助学生全面认识《诫子书》的重要性和作用。
一、教学目标：1. 知识目标：了解《诫子书》的内容和重要性。
2. 能力目标：能够运用《诫子书》的原则指导自己的行为，并能够运用这些原则来解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生的道德品质和学习方法，提高学生的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 教材选取：《诫子书》2. 教学方法：讲述、分组讨论、课堂演练等。
三、教学过程：1. 导入：通过引发学生的思考，导入《诫子书》的话题，例如：“你在家里听过父母对你说过什么忠告吗？你觉得这些忠告有什么用？”2. 学习：向学生介绍《诫子书》的作者、背景和内容。
然后，分组讨论《诫子书》中的每一条忠告，学生讨论每条忠告的含义和作用，并根据自己的理解归纳总结。
3. 反思：引导学生思考根据《诫子书》的忠告，如何运用到自己的学习和日常生活中，如何改善自己的学习方法和品德修养。
4. 实践：针对学生在学习和生活中面临的问题，设计小组活动或者课堂演练。
例如，可以给学生提供一些实际情境，让学生运用《诫子书》中的原则去解决问题。
5. 总结：学生小组展示他们的解决方案，并分析他们解决问题的过程和方法。
老师和其他学生对他们的解决方案进行评价和反馈。
6. 拓展：组织学生进行自主学习和拓展，鼓励学生运用《诫子书》中的道德原则去评价和解决一些社会问题。
7. 总结：对整节课进行总结，概括《诫子书》的重要性和作用，鼓励学生将《诫子书》的理念贯彻到自己的学习和生活中。
四、教学评价：1. 观察学生在小组讨论和课堂演练中的表现，评价学生对《诫子书》的理解和应用能力；2. 对学生的作业进行评价，评价学生对《诫子书》的总结和应用的能力；3. 对学生的参与度和表达能力进行评价，评价学生对《诫子书》的认知程度和理解能力。
诫子书优秀教案
诫子书优秀教案诫子书教案一、教材分析本教案所设计的诫子书是《古代兵法·论益州》中的一则，由于篇幅短小，内容简洁明了，适合作为教学材料。
通过学习这则诫子书，可以让学生了解古代兵法的思想，培养他们的领导才能和团队合作意识。
二、教学目标1.知识目标（1）了解《古代兵法·论益州》中的诫子书，知道其内容和用意。
（2）了解古代兵法的基本思想。
2.能力目标（1）培养学生的领导能力和团队合作意识。
（2）培养学生的批判性思维和创新能力。
3.情感目标（1）培养学生的责任感和奉献精神。
（2）培养学生的忠诚心和正义感。
三、教学重点与难点1.重点：让学生了解《古代兵法·论益州》中的诫子书的内容和用意。
2.难点：培养学生的领导能力和团队合作意识。
四、教学过程1.导入（通过图片等方式让学生感受古代兵法的魅力）2.呈现诫子书的内容和用意（1）让学生分组讨论《古代兵法·论益州》中的诫子书的内容及其背后的意义。
（2）学生展示讨论结果，教师点评。
3.分析古代兵法的思想（1）教师简述古代兵法的基本思想，如封建社会的军事思想、领导才能和团队合作的重要性等。
（2）让学生就古代兵法的思想进行讨论，提醒他们思考古代兵法对当今时代的启示。
4.培养领导能力和团队合作意识（1）教师提出问题，让学生思考：一个好的领导者应具备哪些素质？一个团队合作成功的关键因素是什么？（2）学生以小组形式讨论并整理出自己的答案。
（3）学生展示讨论结果，教师点评并鼓励学生提出更多的思考。
5.课堂小结（1）教师对本堂课内容进行总结，再次强调古代兵法的思想对今天的启示。
（2）引导学生思考如何将古代兵法的思想应用到自己的生活中。
六、教学评价1.学生的参与情况。
2.学生的表现是否能达到教学目标。
3.学生对古代兵法思想的理解是否准确。
4.学生是否能够批判性地思考和创新。
诫子书教学设计
诫子书教学设计一、教学目标1、让学生熟读并背诵《诫子书》，理解文章的大意。
2、引导学生领会文中“静以修身，俭以养德”等重要思想，培养学生的品德修养。
3、帮助学生学习文中的文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解文章的主旨和重要语句的含义。
（2）掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式。
2、难点（1）体会“静”的深刻内涵以及在现实生活中的意义。
（2）引导学生将文中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式和文意进行详细讲解。
3、讨论法：组织学生讨论文中的思想内涵，促进学生的思考和交流。
4、联系实际法：引导学生联系自己的生活实际，体会文中道理的现实意义。
四、教学过程1、导入新课（1）以诸葛亮的故事或名言引入，激发学生的兴趣。
（2）简单介绍《诫子书》的写作背景。
2、初读课文（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生边听边标注停顿和重音。
（3）学生再次朗读，体会文章的韵律。
3、疏通文意（1）学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。
（2）小组合作，交流疑难问题，共同解决。
（3）教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的实词、虚词和特殊句式。
4、深入理解（1）引导学生思考文中的关键语句，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，理解其含义和作用。
（2）组织学生讨论：诸葛亮为什么要写这封家书？他希望儿子成为怎样的人？（3）联系生活实际，让学生谈谈如何在日常生活中践行文中的道理。
5、总结归纳（1）回顾文章的主要内容和重要观点。
（2）总结文中的文言知识，如字词、句式等。
6、背诵积累（1）学生自由背诵，教师抽查。
（2）开展背诵比赛，激发学生的积极性。
7、拓展延伸（1）推荐学生阅读诸葛亮的其他作品，如《出师表》，加深对诸葛亮的了解。
（2）让学生写一篇读后感，谈谈自己对《诫子书》的理解和感悟。
诫子书教案优秀6篇
诫子书教案优秀6篇诫子书教案篇一学习目标1、积累文言词汇。
2、理解文章内容。
3、体会作者情感，把握文章主旨。
4、赏析精彩妙语，积累名言警句。
5、聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
1、请给下面加点的字注音。
夫君子之行（fú）淫慢则不能励精(yín)遂成枯落（suì）2、作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
（一）整体感知1、多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿，控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守\穷庐，将复何及！2、教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
诫子书教学设计（精选12篇）
诫子书教学设计诫子书教学设计（精选12篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的诫子书教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
诫子书教学设计篇1一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。
熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么?明确：“静以修身，俭以养德。
”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是?明确：阐述静的价值和作用。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诫子书公开课优秀教案
诫子书公开课优秀教案教案标题：诫子书公开课优秀教案教案目标：1. 了解《诫子书》的背景和作者的意图。
2. 分析《诫子书》中的教育原则和价值观。
3. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
4. 引导学生探讨如何将《诫子书》中的教育原则应用于现实生活中。
教学内容：1. 《诫子书》的背景介绍和作者简介。
2. 《诫子书》中的教育原则和价值观分析。
3. 阅读和理解《诫子书》中的具体内容。
4. 学生小组讨论和分享对《诫子书》的理解和应用。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾并分享他们对《诫子书》的初步了解和印象。
2. 提出问题：你认为《诫子书》的作者的意图是什么？它有哪些教育原则和价值观？主体：3. 展示《诫子书》的背景和作者的简介，并解释作者的意图。
4. 分析《诫子书》中的教育原则和价值观，例如尊重长辈、孝顺父母、忠诚友善等。
5. 分发《诫子书》的部分内容给学生，让他们阅读并理解。
6. 引导学生就所阅读的内容进行小组讨论，分享他们的理解和感受。
总结：7. 结合学生的讨论和分享，总结《诫子书》中的教育原则和价值观，并与现实生活进行联系。
8. 引导学生思考如何将《诫子书》中的教育原则应用于自己的生活中。
拓展：9. 提供其他相关的文学作品或实例，让学生进一步探索和比较不同的教育原则和价值观。
10. 鼓励学生写下自己对《诫子书》的思考和感悟，并与同学分享。
评估：11. 设计一份简单的问卷或讨论问题，以评估学生对《诫子书》的理解和对教育原则的应用能力。
教学资源：1. 《诫子书》的文本和翻译版本。
2. 作者简介和背景介绍的资料。
3. 学生小组讨论和分享的记录表格。
4. 相关的文学作品或实例的资料。
教学反思：本节课通过引导学生了解《诫子书》的背景和作者的意图，分析其中的教育原则和价值观，以及阅读和理解具体内容，培养了学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过小组讨论和分享，学生能够更深入地理解和应用《诫子书》中的教育原则。
同时，通过与现实生活的联系和拓展，学生能够更好地理解和探索不同的教育原则和价值观。
2024年部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.了解作者及有关文学常识，识记并积累文中的文言实词和虚词。
2. 把握文章主旨，体会作者感情，积累名言警句。
3. 感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。
【教学重点、难点】重点：识记并积累文中的文言实词和虚词。
难点：把握文章主旨，体会作者感情。
【教学过程】一、导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登出师一表真名士，千载谁堪伯仲间”——陆游千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
三、诵读课文，理解内容1. 试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
(2)非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性(4)年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!2. 借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
2024年度《诫子书》优质课一等奖课件
05 艺术手法鉴赏与 创作实践
2024/3/23
19
修辞手法运用举例分析
比喻
通过生动的比喻，将抽象的道理具象化，帮助学 生更好地理解和记忆。
排比
运用排比手法，增强语言的气势和节奏感，使表 达更加有力。
对偶
采用对偶句式，使语言更加工整、优美，增强表 达效果。
2024/3/23
20
写作技巧指导与实践活动设计
14
04 文化内涵与价值 观念探讨
2024/3/23
15
家庭伦理道德观念体现
孝亲敬长
强调孝道是家庭伦理的核心，尊 敬和关心长辈是家庭和睦的基石
。
2024/3/23
夫妻和睦
倡导夫妻之间应相互尊重、理解和 支持，共同营造和谐家庭氛围。
兄弟友爱
强调兄弟之间应团结友爱，互相帮 助，共同维护家庭利益。
16
03
知识与技能
掌握《诫子书》中的重点 字词和句式，理解文章大 意和作者的思想感情。
2024/3/23
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等 方式，深入体会文章内涵 和语言特色。
情感态度与价值观
引导学生体会家庭教育的 重要性，树立正确的价值 观和人生观。
5
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、 练习等多种教学方法相结 合的方式。
要通过学习不断积累。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”
03
告诫孩子要避免过度放纵和急躁冒险，保持稳健的心态和行为
习惯。
9
文章风格及特点分析
01
02
03
04
简洁明了
文章语言简练，表达清晰，没 有过多的华丽辞藻和修辞手法
16《诫子书》公开课一等奖创新教学设计
16 《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计素养目标1.积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
熟记“君子"遂”等文言实词的意义，“之"以”等文言虚词的用法和意义。
2.结合关键词语理解句意、文意。
3.理解揣摩文意，理解句子间的关系，领会其丰富的意蕴。
4.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，启发学生读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
教学重点：1.疏通文意，理解主旨：勤学励志，修身养性。
2.体会作者的思想情感，品味文章的语言艺术。
教学难点：赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
教学过程：一、导入：PPT展示两副对联：请大家齐读。
定三分，烧博望，出祁山，大名不朽气周瑜，屏司马，擒孟获，古今流传长遗恨终前未能上慰先主，下济苍生最可敬身后不使内藏余帛，外有赢财同学们，你们知道这两副对联说的是谁吗？（诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是杜甫、陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、解题《诫子书》诫：警告，劝人警惕，对人的一种劝告，劝诫。
书：书信（乡书何处达，归雁洛阳边；烽火连三月，家书抵万金；洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
）父亲劝诫儿子的一封家书。
诫子书是父亲写给儿子的书，更进一步说是老父写给幼子的。
老父此时已经有54岁，幼子只有八岁。
诸葛亮曾对他的兄长诸葛瑾说：瞻已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
在他临终前，又写了《诫子书》，来劝勉自己的儿子。
【】建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
”（嫌其大器早成，难以担当重任。
重器，比喻能任大事的人。
）其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。
诫子书优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
诫子书优秀教案一、引言《诫子书》是中国古代文献中的一篇重要教材，它既有纪实性，又有教育意义。
作为一篇教学材料，如何有效地传授给学生，并激发他们的学习兴趣和思考能力，是每位教师所关注的问题。
本文将介绍一份优秀的《诫子书》教案，帮助教师更好地开展教学工作。
二、教案内容1. 教学目标通过学习《诫子书》，学生将能够：- 理解《诫子书》的背景和作者的意图；- 分析《诫子书》中所包含的思想和观点；- 运用学到的知识，进行对比和评论；- 培养学生的批判性思维和分析能力。
2. 教学流程（1）导入环节教师可以通过提问、讲故事等方式引起学生的兴趣，并与学生共同回顾《诫子书》的背景和作者。
（2）知识点讲解教师将详细讲解《诫子书》的内容和思想，包括作者对儿女教育的观点和教育方式等。
同时，教师还可以引用一些相关的案例和实例，帮助学生更好地理解。
（3）学习重点教师将重点介绍《诫子书》中的几个重要观点和教育原则，鼓励学生进行思考和讨论。
（4）学习方法教师将引导学生运用学到的知识，进行对比和评论，帮助学生发展批判性思维和分析能力。
（5）巩固练习教师可以设计一些与《诫子书》相关的练习题，让学生巩固所学知识，并提高应用能力。
（6）课堂总结教师将对整节课进行总结，增加学生对所学知识的理解和记忆，并鼓励学生积极参与讨论和提出问题。
三、教案特点1. 灵活多样的教学手段本教案采用了多种教学手段，如提问、讲故事、案例分析等，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的思考能力和分析能力。
2. 强调学生参与和思考本教案注重培养学生的批判性思维和分析能力，通过引导学生进行对比和评论，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 知识点讲解详细准确本教案中，教师将详细讲解《诫子书》的内容和思想，包括背景、作者的意图、教育观点等。
通过讲解使学生更加深入地理解《诫子书》并将其运用于实际生活。
四、教学效果评估本教案采用了多种评估方法，如课堂讨论、问答、小组活动、练习题等，以全面了解学生的掌握情况和学习效果。
《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计一、教学目标1.积累文言词汇，理解课文内容。
2.体会作者对儿子的殷切期望，感悟修身养性的重要性。
3.背诵课文。
二、教学重难点1.重点1.积累文言词汇，理解课文内容。
2.体会作者的情感。
2.难点1.理解文中的深刻道理。
三、教学方法朗读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课1.讲述一个关于名人教子的故事，引出课题。
2.介绍诸葛亮及《诫子书》的写作背景。
2.朗读课文1.教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。
2.学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3.指名学生朗读，其他学生评价。
3.理解文意1.学生结合注释，自主翻译课文。
2.小组讨论，解决疑难问题。
3.教师提问，检查学生翻译情况，重点讲解文言词汇和句式。
4.体会情感1.提问：作者在文中表达了怎样的情感？2.学生思考回答，教师引导学生从作者对儿子的期望、关爱等方面体会情感。
3.总结：表达了作者对儿子的殷切期望和关爱之情。
5.感悟道理1.提问：文中蕴含了哪些深刻的道理？2.学生讨论回答，教师引导学生理解修身养性、淡泊名利、立志学习等道理。
6.背诵课文1.学生自由背诵，教师检查背诵情况。
7.课堂小结1.提问：这节课你学到了什么？2.学生回顾课文内容，总结学习收获。
3.教师总结：这节课我们学习了诸葛亮的《诫子书》，通过朗读、翻译、分析，我们理解了课文内容，体会了作者的情感，感悟了修身养性的重要性。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够以文中的道理为指导，不断提高自己的品德修养。
8.布置作业1.背诵并默写课文。
2.写一篇读后感，谈谈你对《诫子书》的理解和感悟。
教学反思：在教学《诫子书》时，通过多种朗读方式让学生熟悉课文，为理解文意打下了基础。
在讲解过程中，注重引导学生体会作者的情感和文中的道理，取得了较好的效果。
但在教学中也发现了一些问题，如对文言词汇的讲解还不够深入，部分学生对课文的理解还存在困难。
在今后的教学中，要加强文言词汇的教学，提高学生的文言文阅读能力。
《诫子书》教案(6篇)
最新《诫子书》教案(6篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
《诫子书》教案篇一１、理解作者及文章写作背景；２、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；３、理解文章内涵，把握父对子的殷殷深情。
１、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；２、理解主旨：勤学励志，修身养性。
理解文章大意，体会作者情感，赏析精彩妙点。
一、导入：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。
”“功盖三分国，名成八阵图。
”……同学们知道杜甫笔下写到的是古代哪位精英吗？对就是诸葛亮。
今天，我们来学他的一篇家训，解读那蕴含“慈父情，谆谆教子意”的《诫子书》，领悟名人的教育风范，品味出先贤的修身之道。
二、作者及文章写作背景介绍三、整体感知１、读课文，划分节奏。
２、小组内翻译课文，老师抽查补充。
３、课文讲了一件什么事？四、文章层次划分文体：议论文中心论点：静以修身，俭以养德。
第二层：阐述“静”与“学”的辩证关系。
第三层：告诫儿子珍惜光阴，有所作为。
五、小结六、布置作业：１、诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出句子品读；２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；３、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
４、试背诵课文。
一、导入：《诫子书》全文86字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深化道理，但也可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
今天我们继续来看看这位品格高洁、才学渊博的父亲，是如何对儿子进展教导的。
二、研讨课文：１、读课文，分析诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；３、完成课本ｐ86第三题。
三、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
四、写作特点分析学习反面〔或否认的角度〕阐述观点。
部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册诫子书教学设计【第1篇】【教学目标】1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。
2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。
2.厘清文章思路，体会作者情感。
【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。
他是儒家文化中君子的典范。
然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。
他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。
我们来看看他说了些什么。
【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。
二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真聆听，并完成下列任务：（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。
（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。
预设课件出示：（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。
（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.学生齐读（1）师指导朗读停顿的划分技巧。
诫子书教学设计范文(3篇)
诫子书教学设计范文(3篇)【篇1】诫子书教学设计【三维目标】1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【教学重难点】积累警句，勤学励志，修身养性。
【教学学法】讲授法、讨论法、读书指导法。
【课前准备】课件、配乐朗读。
【精彩课堂】一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
3．文言知识梳理(1)古今异义①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)(2)词类活用①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”) 步骤二整体感知走进文本1．诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
诫子书一等奖教学设计7篇
诫子书一等奖教学设计7篇《诫子书一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！诫子书一等奖教学设计第1篇导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
以下是小编整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。
教学目的1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
3．了解阅读文言的基本方法。
教学重难点1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。
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《诫子书》教学设计
宜昌市外国语初级中学李文慧
【课型课时】
精教阅读课；一课时
【目标确立】
教学目标：
1、能通过读注释、查字典和老师示范下的模仿朗读，准确、有感情地朗读并背诵课文。
2、能借助注释、查《古汉语词典》、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。
3、能结合对诸葛亮的认识和自己的生活体验，深入理解文中深刻的人生理念及作者的殷切期望，体悟语句内涵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【教学重、难点】
教学重点：
1、疏通文意，理解主旨：勤学励志，修身养性。
2、体会作者的思想情感，品味文章的语言艺术。
教学难点：
赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
【策略说明】
本文短小精悍，词约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之意，含殷殷期望之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难
点，采用的主要方法就是“读”，以“读”贯穿课堂始终。
当然，“读”的形式得丰富，拟打算采用听读、教读、诵读、跟读、默读、背读，个别读、小组读、全班齐读，用不同的解读不同的感情去读等多种形式。
通过反复地读，在读中理解，在理解中读，让学生熟读成诵，把握文章主旨，品味文章语言，聆听先哲教导，汲取精神养料，指导学习、生活。
七年级学生刚刚步入中学不久，浮躁贪玩任性的小孩子脾气尚存，各种行为习惯尚未养成，在这个时候学习诸葛亮的《诫子书》一文，在他们的内心里埋下一颗宁静淡泊的种子，对他们立志定向，专心向学，对他们的成长大有裨益。
内容上虽然很有针对性，但实话来讲，这篇文章对七年级的学生来说，是有一定难度的。
一方面，他们接触文言文不多，相对于八九年级的学生来说，文言文字词和常识积累有限，对文言文的阅读感知能力较差。
另一方面，这篇文章看似短小却不简单，全文均为议论式表达，内容抽象，内涵深刻，没有一定的生活经验和阅历理解起来也是不容易的。
因此，本文的学习，主要采取的还是“读”，书读百遍其义自见，在老师的引导、注释的提示、资料的补充和同学的帮助等多种方法的综合使用之下，熟读成诵，译读理解，背读强化，研读拓展。
【教学流程】
1、导入
由溯源汉字“书”导入新课，引出今天我们要学习的，就是一篇流传千古的书信，就是卧龙先生即诸葛孔明所写的
——《诫子书》。
2、破题
结合注释解题，弄清楚“诫”“子”“书”的含义。
在此基础上，朗读题目，分别将重音落在“诫”“子”“书”三个字上，启发学生提出质疑。
再总结归纳，提出学习这篇文章的抓手，也就是对应的三个问题：
（1）告“诫”了什么？
（2）对“子”的影响？
（3）家“书”的语言艺术？
3、告“诫”了什么？
3.1试读、范读，正音断、停
请学生试读，请学生评价，指出问题；然后范读，学生模仿齐读。
再针对其中读得不是很好的个别句子进行重音、停顿、连读等方面的指导。
最后再齐读文章，检查指导效果。
3.2自由诵读，疏通文意
自由诵读文章，结合注释，疏通文意，找出阻碍文意理解的字词，然后小组合作，最后再全班集中解决大家不能解决的字词问题。
落实字词比如“夫”“遂”等，并结合学生的情况，进行学法小结。
3.3师生共读，检查文意的理解
老师用“当诸葛亮告诫儿子……要……的时候，他写道……”的句式提问，学生用原文作答，师生共读文章，检查文意的理解。
3.4自由默读，梳理思路
自由默读文章，在文意疏通的基础上，梳理出文章“从哪几个方面告诫了儿子？”和作者的行文思路，总结出“静”“俭”的重要，在梳理思路的同时，加深对文意的深度理解。
3.5选取佳句，读送朋友
结合你的生活实际，选取一句你最有感触的句子送给自己或最好的朋友
4、了解历史，知晓《诫子书》对“子”的影响
介绍诸葛亮的写作意图，以故事的形式讲述诸葛瞻的英勇事迹，凸显《诫子书》对诸葛瞻成长的影响，让学生从内容上认识到这篇文章的历史意义和现实价值。
5、品读文章，感受“书”的语言艺术
从语言赏析的角度，再次诵读课文，选取最喜欢的一句诵读展示，然后展开语言特色的分析，再通过指导，采用个别读、小组读的形式，读出《诫子书》的语言美感来。
6、背读文章，结束课堂
简短的课堂小结后，全班有感情地齐背课文《诫子书》。
7、作业布置
（1）背诵并默写课文；
（2）掌握课下重点文言词语；
（3）搜集家训资料，并结合生活实际，谈谈你对“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的理解。