中考生物复习PPT课件
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[思维警示] 生物圈包括地球上所有的生物及其生活 环境，所以说生物圈是最大的生态系统。
·人教版
第二单元 生物体的结构层次
一. 认识显微 镜各部分名 称
◆目镜
• 显微镜的光学部分 • 作用：放大物象
• 上面标有16×或 10×等字样，表 示目镜放大16倍 或者10倍
◆物镜
• 显微镜的光学部分 • 作用：放大物象 有低倍物镜、高倍
·人教版
6 生物圈的定义和范围 地球上所有的生物及其生活环境的总和叫生物圈
范围
为生物提供的基本条件
大气圈的__底____部、
营养物质、__阳__光__、空气、
__水__圈____的大部和岩石圈的 ___水_、适宜的__温__度__和一定
表面
的生存空间
[规律总结] 生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不 是截然分开的。
提出问题：__光__会_影__响_鼠__妇_的__生_活__（__分_布__）吗？ 作出假设：__光__会_影__响_鼠__妇_的__生_活__（__分_布__）. 得出结论：__光__会_影__响_鼠__妇_的__生_活__（__分_布__）.
注意：① 实验的变量是 光 ，其他的条件都应 相同 。 ② 实验中用10只鼠妇而不是1只原因是：
中考生物复习（一）
第一单元 生物和环境
1 生物的共同特征
1．生物的生活需要__营__养___； 2．生物能进行__呼__吸____； 3．生物能排出体内产生的__废__物____； 4．生物能对外界刺激作出__反__应____； 5．生物能__生__长__和__繁__殖__； 6. 生物都具有_遗__传__和__变__异____的特性； 7．除病毒外，生物都由__细__胞____构成。
减少实验的偶然性，提高实验的可靠性 。
·人教版
①②
（2014．娄底）同学小王参加了学校生物兴趣小组，为了探究水对 种子萌发的影响，做了如下探究。请回答有关问题：
（1）提出问题：
（2）作出假设：
（3）设计实验：
①取培养皿两个，分为甲、乙两个组，在两个培养皿内各铺一
层吸水纸。
②将饱满的大豆种子40粒（种子都具备萌发的自身条件），平 均放在两个培养皿内。
七星瓢虫捕食蚜虫 、杂草、水稻争阳光 、蚂蚁蜜蜂等营群体生活的昆虫
2．生物对环境的适应和影响 现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形__态___结__构_和 _生_活__方__式__。生物的适应性是普__遍__存__在__的。生物在适应环境的 同时，也会_影__响和_改__变__环境的。
[思维警示] 生物与环境是相互影响的，但是生物只能适 应环境，环境不能适应生物。
生物分类： 按形态结构：动物、植物、其他生物；按生活环境： 陆生生物、水生生物；按用途：作物、家禽、家畜、 宠物.
探究的过程： 1、提出问题 （看准关键词，找出实验变量，问句）2、 作出假设 （陈述句，将问句变陈术句），3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流
探究光对鼠妇生活的影响
放大倍数越大，物像越 大 ，所观察到的物体数目 越 少 ，视野越 暗 。
③甲培养皿放在适温下，不加水；乙培养皿放在适温下，加适
量水。其它条件都相同且适宜。甲、乙两组中，对照组
是
。
④每天定时观察，并记录有关变化情况。
（4）实验现Baidu Nhomakorabea：
（5）实验结论：
3 生物与环境的关系 1．环境影响生物 影响生物生活的环境因素包括两类：一类是光、温度、水、 空气等__非__生__物__因素，另一类是___生__物___因素。生物与生物 之间的关系，最常见的有____捕__食____关系、__竞__争____关系和 ___合__作___关系。
分 土壤
[规律总结] 生态系统的自动调节能力与该系统的生物种 类和数量有关。一般来说，生态系统中生物的种类和数量越 多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。
·人教版
5 食物链和食物网
1．消费者和生产者之间的_吃与__被__吃_关系，就形成了__食__物__链____。
[规律总结] 食物链的书写：起于生产者，止于不被其他动物所
·人教版
4 生态系统
类型 森林生态系统
草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统
概念
组成
功能
特点
生 生产者
物
在一定的 部 消费者
地域内
__生_物___与
__环_境___所 形成的统
分 非
分解者 物质循
阳光
环和能 量流 动
一定的自 动调节能
力
一的整体 生 空间 物 部水
物镜
上面标有10×或 40×等字样，表 示物镜放大10倍 或40倍
◆反光镜
• 作用：反射光线 • 有平面镜、凹面
镜（汇聚光线， 增加光亮）
粗、细准焦螺旋
• 显微镜的调节部分 • 作用：升降镜筒，
逆时针旋转上升镜 筒；顺时针旋转下 降镜筒
A、视野中物像的大小：
显微镜的放大倍数
= 物镜放大倍数 × 目镜的放大倍数
[思维警示] 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构， 只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征 是能繁殖。
·人教版
2. 调查我们身边的生物：
调查步骤： 明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方 案。
一般步骤：选取调查目的和对象——制订合理的调 查方案——进行调查、如实做好记录——对调查结 果进行整理和分析
食的消费者；分解者不写入；箭头指物质和能量流动方向，即箭
头指向取食者。草，兔，鹰的食物链：
草 兔鹰
2．一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了_食__物_网___。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
[点拨] (1)在生态系统中，能量的源头是___阳__光____； 能量流动的起点是从_生__产__者___固定太阳能开始；流经生态系 统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是 沿食物链(网)进行的；能量的变化是：光能→生物体中的化学 能→热能。能量沿营养级逐级传递，级级有散失。
·人教版
(2)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过 程中消耗的能量就越多。在一个生态系统中，食物链越长， 营养级越多，能量的利用效率就越低，营养级越高，所包含 的生物数量一般就越__少____。
营养级越高，不能分解的有毒物质积累越_多___。 (3)在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种 生物的数量。
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第二单元 生物体的结构层次
一. 认识显微 镜各部分名 称
◆目镜
• 显微镜的光学部分 • 作用：放大物象
• 上面标有16×或 10×等字样，表 示目镜放大16倍 或者10倍
◆物镜
• 显微镜的光学部分 • 作用：放大物象 有低倍物镜、高倍
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6 生物圈的定义和范围 地球上所有的生物及其生活环境的总和叫生物圈
范围
为生物提供的基本条件
大气圈的__底____部、
营养物质、__阳__光__、空气、
__水__圈____的大部和岩石圈的 ___水_、适宜的__温__度__和一定
表面
的生存空间
[规律总结] 生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不 是截然分开的。
提出问题：__光__会_影__响_鼠__妇_的__生_活__（__分_布__）吗？ 作出假设：__光__会_影__响_鼠__妇_的__生_活__（__分_布__）. 得出结论：__光__会_影__响_鼠__妇_的__生_活__（__分_布__）.
注意：① 实验的变量是 光 ，其他的条件都应 相同 。 ② 实验中用10只鼠妇而不是1只原因是：
中考生物复习（一）
第一单元 生物和环境
1 生物的共同特征
1．生物的生活需要__营__养___； 2．生物能进行__呼__吸____； 3．生物能排出体内产生的__废__物____； 4．生物能对外界刺激作出__反__应____； 5．生物能__生__长__和__繁__殖__； 6. 生物都具有_遗__传__和__变__异____的特性； 7．除病毒外，生物都由__细__胞____构成。
减少实验的偶然性，提高实验的可靠性 。
·人教版
①②
（2014．娄底）同学小王参加了学校生物兴趣小组，为了探究水对 种子萌发的影响，做了如下探究。请回答有关问题：
（1）提出问题：
（2）作出假设：
（3）设计实验：
①取培养皿两个，分为甲、乙两个组，在两个培养皿内各铺一
层吸水纸。
②将饱满的大豆种子40粒（种子都具备萌发的自身条件），平 均放在两个培养皿内。
七星瓢虫捕食蚜虫 、杂草、水稻争阳光 、蚂蚁蜜蜂等营群体生活的昆虫
2．生物对环境的适应和影响 现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形__态___结__构_和 _生_活__方__式__。生物的适应性是普__遍__存__在__的。生物在适应环境的 同时，也会_影__响和_改__变__环境的。
[思维警示] 生物与环境是相互影响的，但是生物只能适 应环境，环境不能适应生物。
生物分类： 按形态结构：动物、植物、其他生物；按生活环境： 陆生生物、水生生物；按用途：作物、家禽、家畜、 宠物.
探究的过程： 1、提出问题 （看准关键词，找出实验变量，问句）2、 作出假设 （陈述句，将问句变陈术句），3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流
探究光对鼠妇生活的影响
放大倍数越大，物像越 大 ，所观察到的物体数目 越 少 ，视野越 暗 。
③甲培养皿放在适温下，不加水；乙培养皿放在适温下，加适
量水。其它条件都相同且适宜。甲、乙两组中，对照组
是
。
④每天定时观察，并记录有关变化情况。
（4）实验现Baidu Nhomakorabea：
（5）实验结论：
3 生物与环境的关系 1．环境影响生物 影响生物生活的环境因素包括两类：一类是光、温度、水、 空气等__非__生__物__因素，另一类是___生__物___因素。生物与生物 之间的关系，最常见的有____捕__食____关系、__竞__争____关系和 ___合__作___关系。
分 土壤
[规律总结] 生态系统的自动调节能力与该系统的生物种 类和数量有关。一般来说，生态系统中生物的种类和数量越 多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。
·人教版
5 食物链和食物网
1．消费者和生产者之间的_吃与__被__吃_关系，就形成了__食__物__链____。
[规律总结] 食物链的书写：起于生产者，止于不被其他动物所
·人教版
4 生态系统
类型 森林生态系统
草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统
概念
组成
功能
特点
生 生产者
物
在一定的 部 消费者
地域内
__生_物___与
__环_境___所 形成的统
分 非
分解者 物质循
阳光
环和能 量流 动
一定的自 动调节能
力
一的整体 生 空间 物 部水
物镜
上面标有10×或 40×等字样，表 示物镜放大10倍 或40倍
◆反光镜
• 作用：反射光线 • 有平面镜、凹面
镜（汇聚光线， 增加光亮）
粗、细准焦螺旋
• 显微镜的调节部分 • 作用：升降镜筒，
逆时针旋转上升镜 筒；顺时针旋转下 降镜筒
A、视野中物像的大小：
显微镜的放大倍数
= 物镜放大倍数 × 目镜的放大倍数
[思维警示] 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构， 只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征 是能繁殖。
·人教版
2. 调查我们身边的生物：
调查步骤： 明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方 案。
一般步骤：选取调查目的和对象——制订合理的调 查方案——进行调查、如实做好记录——对调查结 果进行整理和分析
食的消费者；分解者不写入；箭头指物质和能量流动方向，即箭
头指向取食者。草，兔，鹰的食物链：
草 兔鹰
2．一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了_食__物_网___。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
[点拨] (1)在生态系统中，能量的源头是___阳__光____； 能量流动的起点是从_生__产__者___固定太阳能开始；流经生态系 统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是 沿食物链(网)进行的；能量的变化是：光能→生物体中的化学 能→热能。能量沿营养级逐级传递，级级有散失。
·人教版
(2)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过 程中消耗的能量就越多。在一个生态系统中，食物链越长， 营养级越多，能量的利用效率就越低，营养级越高，所包含 的生物数量一般就越__少____。
营养级越高，不能分解的有毒物质积累越_多___。 (3)在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种 生物的数量。