教学质量分析表excel版
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老师教学质量评价表excel模板
一般 （2）
差（1）
良好 （3）
3
良好 （3）
3
良好 （3）
一般 （2）
差（1）
一般 （2）
差（1）
一般 （2）
差（1）
良好 （3）
一般 （2）
差（1）
23
Hale Waihona Puke 五、教学创新能力评价满分 （5）
老师对教学内容的创新授课能力综合得分》
六、教学创新能力评价
满分 （5）
老师对教学内容的创新授课能力综合得分》
总得分：
优秀 （4）
4 优秀 （4）
优秀 （4）
优秀 （4）
优秀 （4）
4 优秀 （4）
4
科组评价：
学校教导处评价：
评价表
良好 （3）
一般 （2）
差（1）
良好 （3）
老师教学质量评价表
一、教学创新能力评价 老师对教学内容的创新授课能力综合得分》 二、学生课堂表现活跃程度
课题名称 满分 （5）
满分 （5）
老师对调动学生学习课堂气氛的综合得分》
5
三、课题设计
老师收集，处理教学内容信息的能力综合得分 》
四、教学创新能力评价
满分 （5）
满分 （5）
老师对教学内容的创新授课能力综合得分》
永和中学班级教学质量分析表
数学：何争、方若灵、尉海超
英语：何争、王佳利、宋逸蓓
科学：周硕、方若灵、尉海超
班级其它措施：
展开学习小组的形式就行竞争。
下阶段工作重点
班级总体目标：（进入年段前20、40、60、100名同学的人数）
前20名：5名
前40名：8名
前60名：15名
前100名：20名
落实到学生个体的姓名：（实现目标所需重点关注的学生名单）
徐可为、王维、邹燕婷
薄弱学科辅导学生名单：（每生不超过2门，每门不多于5人）
语文：谢秋枫、邹冬芹、邹燕婷
前60名：13名，较上一次增加4人
前100名：17名
重点学生个体薄弱科目变化情况：
语文：谢秋枫、邹冬芹、邹燕婷
数学：何争、方若灵、尉海超
英语：何争、王佳利、宋逸蓓
科学：周硕、方若灵、尉海超
班级其它现状：
班级整体学生成绩有所好转，但是学习状态令人堪忧，学生总是抱有一种很浮躁的心态在进行学习。很多相对在班级成绩较领先的同学，却带有某种自信心高度膨胀的感觉，长期下去将非常不利于班级的可持续发展。希望加以重视！
永和中学四班期中考试教学质量分析表
填写日期：2011年11月14日星期一
班级现状分析
各科平均分、优秀率、合格率的名次变化情况率为第三，较上一次上升2名，合格率为第五，与上一次没有区别。
数学：平均分排名第二，较上一次上升1名；优秀率为第一较上一次上升4名；合格率第二，较上一次上升4名。
英语：平均分第二，较上一次上升2名；优秀率第一，较上一次上升4名；合格率第二，与上一次持平
科学：平均分第五，较上一次下降2名，优秀率第五较上一次下降2名；合格率第六，较上一次下降4名
班级进入年段前20、40、60、100名同学的变化情况：
英语：何争、王佳利、宋逸蓓
科学：周硕、方若灵、尉海超
班级其它措施：
展开学习小组的形式就行竞争。
下阶段工作重点
班级总体目标：（进入年段前20、40、60、100名同学的人数）
前20名：5名
前40名：8名
前60名：15名
前100名：20名
落实到学生个体的姓名：（实现目标所需重点关注的学生名单）
徐可为、王维、邹燕婷
薄弱学科辅导学生名单：（每生不超过2门，每门不多于5人）
语文：谢秋枫、邹冬芹、邹燕婷
前60名：13名，较上一次增加4人
前100名：17名
重点学生个体薄弱科目变化情况：
语文：谢秋枫、邹冬芹、邹燕婷
数学：何争、方若灵、尉海超
英语：何争、王佳利、宋逸蓓
科学：周硕、方若灵、尉海超
班级其它现状：
班级整体学生成绩有所好转，但是学习状态令人堪忧，学生总是抱有一种很浮躁的心态在进行学习。很多相对在班级成绩较领先的同学，却带有某种自信心高度膨胀的感觉，长期下去将非常不利于班级的可持续发展。希望加以重视！
永和中学四班期中考试教学质量分析表
填写日期：2011年11月14日星期一
班级现状分析
各科平均分、优秀率、合格率的名次变化情况率为第三，较上一次上升2名，合格率为第五，与上一次没有区别。
数学：平均分排名第二，较上一次上升1名；优秀率为第一较上一次上升4名；合格率第二，较上一次上升4名。
英语：平均分第二，较上一次上升2名；优秀率第一，较上一次上升4名；合格率第二，与上一次持平
科学：平均分第五，较上一次下降2名，优秀率第五较上一次下降2名；合格率第六，较上一次下降4名
班级进入年段前20、40、60、100名同学的变化情况：
教学质量分析模板
3、如有病、事假请填入备注栏。
4、本表由备课组长填写后，交学科组长做总体分析，最后交校长室。
附注：本次试题由（单位或教师）命题。
二、错题分析：
主要错题
主要错题原因简析
ห้องสมุดไป่ตู้三、对试题的总体评价：
附注：本次试题由（单位或教师）命题。
2018学年度第一学期小学B区期末练习年级质量反馈表
数学学科四年级 填表人：
一、概况：
班级
执教者
学生人数
免试人数
实考人数
平均分
优秀
人数
100～90
良好
人数
89～80
合格
人数
79～60
须努力
60以下
优秀率
合格率
备注
共计
附：1、本表分学科、分年级填写。
2、本表中优秀人数包含免练人数，优秀率用优秀人数/学生人数。
4、本表由备课组长填写后，交学科组长做总体分析，最后交校长室。
附注：本次试题由（单位或教师）命题。
二、错题分析：
主要错题
主要错题原因简析
ห้องสมุดไป่ตู้三、对试题的总体评价：
附注：本次试题由（单位或教师）命题。
2018学年度第一学期小学B区期末练习年级质量反馈表
数学学科四年级 填表人：
一、概况：
班级
执教者
学生人数
免试人数
实考人数
平均分
优秀
人数
100～90
良好
人数
89～80
合格
人数
79～60
须努力
60以下
优秀率
合格率
备注
共计
附：1、本表分学科、分年级填写。
2、本表中优秀人数包含免练人数，优秀率用优秀人数/学生人数。
小学教学质量分析表1
小学数学教学质量分析表（六年级）单位： 六 年级 一 班 执教教师 王敏小学数学教学质量分析报告第一大题，填空题。
22%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5%大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
12%这道题共5小题，5分。
错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。
部分学生想当然的认为甲用4小时，乙用6小时，两人合作完成的时间就是4+6=10小时，所以选C的学生还不少。
第四大题，计算题。
26%学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。
其中第（2）小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自动改变题意加上括号再计算。
解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。
期中教学质量分析表
期中教学质量分析表
（xx -xx 学年度第 一 学期）
期中考试成绩统计表
班级
项目
XAINGM
人数
等级优秀率提高率ABCD
教
学
反
思
对于文言文知识，学生对文言实词、虚词的掌握考查相对难些，丢分较大，平时注重对文言文的学习与讲解积累，力求尽快提高。在平时的学习中应注重对这类知识的检查落实；阅读和写作通过对学生答卷的分析发现，问题不能完整地概括，答题思路不够清晰，语言表达不准确，另外，阅读与写作从在审题不清的现象，甚至有的同学都把作文题目改了。今后在教学中多提示学生的规范答题，加强训练，争取更大提高。
（xx -xx 学年度第 一 学期）
期中考试成绩统计表
班级
项目
XAINGM
人数
等级优秀率提高率ABCD
教
学
反
思
对于文言文知识，学生对文言实词、虚词的掌握考查相对难些，丢分较大，平时注重对文言文的学习与讲解积累，力求尽快提高。在平时的学习中应注重对这类知识的检查落实；阅读和写作通过对学生答卷的分析发现，问题不能完整地概括，答题思路不够清晰，语言表达不准确，另外，阅读与写作从在审题不清的现象，甚至有的同学都把作文题目改了。今后在教学中多提示学生的规范答题，加强训练，争取更大提高。
数学教学质量分析表
存在的问
题及原因
1、本次考试从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、判断题学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第3题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了（有一组对边平行的图形叫做梯形，应该是只有一组对边平行的图形叫梯形），早自习的背的定义、概念没有落到实处。
改进的方
向及措施
（措施要具体可行）
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
3、学生对于统计图的学习比较扎实，只有个别粗心的同学有失分的现象，在平时教学的时候重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
4、本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
1、学生对大数的认识和乘法、除法这三个单元学习较好，失分的同学多数因为粗心，应该加强培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
2、学生对解决问题的逻辑思维能力在慢慢的提高，通过平时的练习，大部分学生能很好的运用速度关系、单价问题等学过的概念解决问题。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。
题及原因
1、本次考试从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、判断题学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第3题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了（有一组对边平行的图形叫做梯形，应该是只有一组对边平行的图形叫梯形），早自习的背的定义、概念没有落到实处。
改进的方
向及措施
（措施要具体可行）
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
3、学生对于统计图的学习比较扎实，只有个别粗心的同学有失分的现象，在平时教学的时候重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
4、本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
1、学生对大数的认识和乘法、除法这三个单元学习较好，失分的同学多数因为粗心，应该加强培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
2、学生对解决问题的逻辑思维能力在慢慢的提高，通过平时的练习，大部分学生能很好的运用速度关系、单价问题等学过的概念解决问题。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。
课程教学质量分析表—教师用
上海中侨职业技术学院课程教学质量分析表
2014─2015学年第一学期
系计算机网络技术专业课程计算机英语
年级12级班级人数48
一、课程总评成绩分布
应考人数
实考人数
平均分数
优
良
中
及格
不及格
合格率%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
48
100%
二.综合分析
课程教学效果分析
课程教学情况分析
本课程主要是计算机专业英语，从课堂教学来看学生能够较好掌握课本知识。考试成绩也能较好地反映学生的实际情况，大部分同学都能较好地复习备考。
考试方式及成绩分析
考试方式是闭卷考试，大部分同学都能达到优良水平，但仍有少部分同学不能完全掌握基础知识，全班合格率为100%。
改进意见与建议
试卷难度不大，考察学生应变能力的考题较少。
任课教师签名朱海宁
说明：本表由任课教师填写，并与学生试卷、成绩单（有教师签名）、考勤和作业成绩的原始记录单一起交教学秘书。
2014─2015学年第一学期
系计算机网络技术专业课程计算机英语
年级12级班级人数48
一、课程总评成绩分布
应考人数
实考人数
平均分数
优
良
中
及格
不及格
合格率%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
48
100%
二.综合分析
课程教学效果分析
课程教学情况分析
本课程主要是计算机专业英语，从课堂教学来看学生能够较好掌握课本知识。考试成绩也能较好地反映学生的实际情况，大部分同学都能较好地复习备考。
考试方式及成绩分析
考试方式是闭卷考试，大部分同学都能达到优良水平，但仍有少部分同学不能完全掌握基础知识，全班合格率为100%。
改进意见与建议
试卷难度不大，考察学生应变能力的考题较少。
任课教师签名朱海宁
说明：本表由任课教师填写，并与学生试卷、成绩单（有教师签名）、考勤和作业成绩的原始记录单一起交教学秘书。
三(2)质量分析表
厦门大学附属实验小学教学质量分析表
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3
学科 班级 三年二班 百分制 人数(人） 数学 平均分 85.96 100 3 优秀率 68.40% 99-90 20 及格率 92% 89-70 10
——2014学年第 一
教师 最高分 100 69-60 2
学期
余晓琳 高低分 35 59-50 0 总分 3266.5 50以下 3
继续强调检查的步骤和细节，让学生学会自检。 多与班主任配合了解学生家庭情况，尽力帮助差生的扫除学习障碍。 改进措施 尽力改善上课气氛，让学生尽可能得活跃起来。 主要抓好本班的数学基础。
优点
试卷难度不大，学生基本能够做到认真审题，仔细检查。 学生在平时训练较多的题目上失分少，遇到灵活的题目有仔细思考的痕 迹。 个别后进生进步很大，需要及时表扬。 100分的学生3个，优生发挥出色。
超级低分的有多人，基本为家庭原因或者身体原因，本学期经常请假，又 不能及时补好功课。 存在问题 好几个学生漏题，或者对考试时间把握得不好，导致试卷没做完。 学生容易对简单题掉以轻心。 灵活题失分较严重，学生基本上都出现不同程度的“想当然”状态，对一 些陷阱的辨析能力较差。
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3
学科 班级 三年二班 百分制 人数(人） 数学 平均分 85.96 100 3 优秀率 68.40% 99-90 20 及格率 92% 89-70 10
——2014学年第 一
教师 最高分 100 69-60 2
学期
余晓琳 高低分 35 59-50 0 总分 3266.5 50以下 3
继续强调检查的步骤和细节，让学生学会自检。 多与班主任配合了解学生家庭情况，尽力帮助差生的扫除学习障碍。 改进措施 尽力改善上课气氛，让学生尽可能得活跃起来。 主要抓好本班的数学基础。
优点
试卷难度不大，学生基本能够做到认真审题，仔细检查。 学生在平时训练较多的题目上失分少，遇到灵活的题目有仔细思考的痕 迹。 个别后进生进步很大，需要及时表扬。 100分的学生3个，优生发挥出色。
超级低分的有多人，基本为家庭原因或者身体原因，本学期经常请假，又 不能及时补好功课。 存在问题 好几个学生漏题，或者对考试时间把握得不好，导致试卷没做完。 学生容易对简单题掉以轻心。 灵活题失分较严重，学生基本上都出现不同程度的“想当然”状态，对一 些陷阱的辨析能力较差。
教学结果分析表格
学生劣势应对策略
劣势内容
请填写目前你学生存在的劣势
劣势严重程度评估
请根据对达到你与学生的共同目标所造成影响的严重程度，对这种劣势进行评估，并说明理由（1最低，5最高）
评估等级
评估理由
应对策略：学生行为
你认为，你的学生通过实现哪些行为，可以摆脱这个劣势？
应对策略：教师行为
你认为，为了帮助学生实现以上所列行为，作为教师，你应该实现哪些行为？
请填写所教班级平均分、及格率、优秀率，如有学生其他方面发展情况，请使用可以考量的数据表示
学生优势
学期教学完成后，你学生的优势有哪些？例如：考试技能的把握，思维的严谨程度较高，应对某一类问题的熟练程度等。
学生劣势
学期教学完成后，你学生的劣势有哪些？例如：考试技能的缺乏，动手能力差，记忆效果差等
优势根源：教师行为
应对策略：教师行为
你认为，为了帮助学生实现以上所列行为，作为教师，你应该实现哪些行为？
应对策略：外在因素
针对外导致该劣势的外在因素，你可以通过哪些行为改变现状？
应对策略：外在因素
针对外导致该劣势的外在因素，你可以通过哪些行为改变现状？
学生劣势应对策略
劣势内容
请填写目前你学生存在的劣势
劣势严重程度评估
请根据对达到你与学生的共同目标所造成影响的严重程度，对这种劣势进行评估，并
应对策略：学生行为
你认为，你的学生通过实现哪些行为，可以摆脱这个劣势？
请根据对达到你与学生的共同目标所造成影响的严重程度，对这种劣势进行评估，并说明理由（1最低，5最高）
评估等级
评估理由
应对策略：学生行为
你认为，你的学生通过实现哪些行为，可以摆脱这个劣势？
应对策略：教师行为
劣势内容
请填写目前你学生存在的劣势
劣势严重程度评估
请根据对达到你与学生的共同目标所造成影响的严重程度，对这种劣势进行评估，并说明理由（1最低，5最高）
评估等级
评估理由
应对策略：学生行为
你认为，你的学生通过实现哪些行为，可以摆脱这个劣势？
应对策略：教师行为
你认为，为了帮助学生实现以上所列行为，作为教师，你应该实现哪些行为？
请填写所教班级平均分、及格率、优秀率，如有学生其他方面发展情况，请使用可以考量的数据表示
学生优势
学期教学完成后，你学生的优势有哪些？例如：考试技能的把握，思维的严谨程度较高，应对某一类问题的熟练程度等。
学生劣势
学期教学完成后，你学生的劣势有哪些？例如：考试技能的缺乏，动手能力差，记忆效果差等
优势根源：教师行为
应对策略：教师行为
你认为，为了帮助学生实现以上所列行为，作为教师，你应该实现哪些行为？
应对策略：外在因素
针对外导致该劣势的外在因素，你可以通过哪些行为改变现状？
应对策略：外在因素
针对外导致该劣势的外在因素，你可以通过哪些行为改变现状？
学生劣势应对策略
劣势内容
请填写目前你学生存在的劣势
劣势严重程度评估
请根据对达到你与学生的共同目标所造成影响的严重程度，对这种劣势进行评估，并
应对策略：学生行为
你认为，你的学生通过实现哪些行为，可以摆脱这个劣势？
请根据对达到你与学生的共同目标所造成影响的严重程度，对这种劣势进行评估，并说明理由（1最低，5最高）
评估等级
评估理由
应对策略：学生行为
你认为，你的学生通过实现哪些行为，可以摆脱这个劣势？
应对策略：教师行为