美国联邦制度的确立

第8课 美国联邦政府的建立
指导: 周铁军
说课演示
说教材 说教学目标 说教法 说教学设计 说特色 说教学反思
一、教材简析
本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。为加强中 央政府权力，北美13个殖民地独立后召开制宪会议制定了 1787年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司 法权分别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力的制约和 平衡。它虽有局限性，但所建立的民主共和制成为了资产阶 级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基 本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本课内容的 地位十分重要。
重点、难点
重点：对美国1787年宪法的主要内容的掌握与评价。 因
为美国1787年宪法的基本原则、核心内容，尤其三权分立原则 是其精华所在，影响也最为深远。 突破策略：通过查询资料、 分组讨论、教师适当点拨，了解美国总统、国会、联邦法院各 有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。
难点：对1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；对
二、教学目标定位
根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本 史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人 类历史进步的宝贵遗产。
培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待 事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展 的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民 族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放 的世界意识。
“邦联体制”与“联邦体制”的理解。 因为依学生现有的认 知水平难以理解与掌握“分权与制衡”，有些专有名词术语要 到高三才有所涉及，在掌握上略有难度。 突破策略：通过分组 讨论、归纳，教师点拨，尽量做到深入浅出，将抽象概念形象 化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。
二、教学目标定位
掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制 的权力结构； 养成独立思考的学习习惯，能对所学 内容进行较为全面的比较、概括和阐释；
——华盛顿
问题1：
请依据上述材料和教材内容回答： 邦联制的缺陷有哪些具体的表现？
一、1787年宪法制定的背景
1、取得独立，成立了美利坚合众国
政治一盘散沙
2、邦联制的缺陷
经济形势混乱 阶级矛盾尖锐
军分别应该 由议会、内阁和法院掌 握，各自独立行使职权， 又相互制衡的制度。
先看专家是怎么解答的：
“对于真正的美国主流精英人士来说，他们的 国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先 世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造 这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之 道。”
这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战 争胜利后1787年宪法的颁布。
（二）展示课标，明了要点
比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制 的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的 基本特点，进一步提高阅读和通过多种途径获取历 史信息的能力。
二、教学目标定位
通过指导查阅资料、情景再现、材料分析、 分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比 较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实， 反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解 决问题途径的意识与能力。
3、创设情境法：
创设情境，再现历史，使学生在情感体验中学习历 史；实现强大的交互功能，提供多重感官刺激，使学生在 浓厚兴趣中学习历史。
4、探究讨论法：
分组讨论，合作学习，激发学生兴趣，培养协作精 神与能力。
5、讲述法、多媒体演示法：
利用多媒体平台，展示音频视频材料、地图、史料 等多种教学模具，丰富课程资源，让学生在广阔视野中学 习历史。
——（法）孟德斯鸠
一、1787年宪法制定的背景
1、取得独立，成立了美利坚合众国
政治一盘散沙
2、邦联制的缺陷
经济形势混乱 阶级矛盾尖锐
军事力量受制
3、理论来源：欧洲启蒙思想的精华
美国需要建立一个强有力的中央政府，以巩固
刚独立的国家；又要防止独裁的出现，以保障资产 阶级民主制度。
麦迪逊
—“美国宪法之父”
课程标准要求:
1、说出美国1787年宪法的主 要内容和联邦制的权力结构； 2、比较美国总统制与英国君 主立宪制的异同。
（三）启发点拨，讲授新课
美国独立战争（1775—1783年）
一、1787年宪法制定的背景
1、取得独立，成立了美利坚合众国
为了反对英国殖民统治，赢得独立战争的胜利， 北美英属13个殖民地于1777年通过了 《 邦联条 例 》。
如果人都是天 使，就不需要任 何政府了；如果 是天使统治人， 就不需要对政府 有外来的或内在 的控制了。。
二、1787年宪法的制定
1、1787年美国费城制宪会议
阅读下列材料：
《美利坚合众国宪法》(1787年) (节录)
我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证 国内安宁，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和 我们的后代得到自由的幸福，制定本宪法。
四、教学流程设计
（一）创设情境，导入新课； （二）展示课标，明了要点； （三）启发点拨，讲授新课； （四）归纳总结，结束新课； （五）自主练习，巩固提高； （六）课后探究，自主学习。
（一）创设情境，导入新课：
当今世界最强大的国家是……？而美国又是一 个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持 这种强大的地位？这种情况值得我们深思。
第1条 第1项 本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会 包括参议院和众议院。 第2项 众议院应由各州人民每两年选举的议员组成……不 包括未纳税的印第安人……
邦联制是国家结构的一种形式。邦联制下各邦 的权力和地位相当突出；地方自治的范围非常广； 而国家中央政府、议会等权力相对薄弱。邦联制易 形成整个国家机构的松散。
华盛顿
在我看来，邦联只是个 有名无实的空架子，而在其名 下的议会亦是徒有其名，其政 策措施多不被人们所关注、执 行。我们想要联合成一个国家， 但我们又不愿给这个国家的管 理者足够的权力去管理国家事 务，岂不怪哉！
三、教法简介
1、问题导学法：
以学生为中心，以问题为主线，以学生为主，实现 由重“讲”到乐“学”的转变；遵循认知规律以利于学生 对知识的理解和掌握。
2、案例分析法：
提供历史材料、资料，引导学生，理性思考，通过 实践演练培养学生创新能力，养成历史问题的现实思考、 现实问题的历史分析的分析问题与解决问题的能力。