规范汉字书写--弘扬中华文明

附件2：灵璧县教体局“写好字”课改实施方案一、指导思想中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史，更是我们中华民族的骄傲。

为了全面落实素质教育，弘扬中华传统文化，推进新课程实施，根据《关于在全市中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的指导意见》文件精神，依据新课标，结合我县写字教学实际情况，通过开展“写好字”课改实验，进一步提升全县小学教师自身书写水平、写字教学能力和全县小学生的整体书写水平。

二、总体目标1、通过“写好字”课改实验培养一批专业的写字教学教师。

2、通过探索，形成一套比较成熟的写字教学模式。

3、培养学生良好的写字习惯。

通过“写好字”课改实验使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。

养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。

4、提高小学生写字能力。

通过实验，逐渐提高学生写字质量，努力使学生的写字水平上一个新台阶，力争3——5年时间初见成效。

三、课改实施步骤第一阶段：学习新课标，明确写字教学重要意义，确定工作方案。

县教研室召开“写好字”动员大会，明确本项活动的目的意义和相关要求，创设环境，营造氛围，制定详细的“写好字”课改实施方案。

从本学期开始，各中心校加强语文新课标学习，明确各学段写字教学要求，根据县教研室“写好字”课改方案，召开动员会，建立领导小组，在5月底前制定工作方案。

第二阶段：调查、纠正学生不良书写姿势，加强教师写字教学技能培训，规范写字教学。

1、各中心校对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），采用调查问卷、拍照等方式，纠正学习不良书写姿势。

2、县教体局将根据实际情况邀请专家对全县实验校小学语文骨干教师进行写字教学技能培训（中心校进行二级培训），提高思想认识及理论水平。

3、各中心校应结合实际，立足校本培训，邀请书法行家或发挥本校优质资源对教师开展培训，以提高写字水平及指导水平。

第三阶段：开展各种活动，扎实推进“写好字”课改实验。

1、各中心校要开展丰富多彩的活动，提高师生书写水平。

各校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛和全体教师写字比赛(比赛书写内容从《经典诗文诵读》课本选择)，并将优秀作品进行展览，还可以定期举办作业展览、备课展等活动。

2、县教体局教研室定期举行教师书法比赛、书法知识竞赛、写字教学研讨会、学生硬笔书法大赛等活动提高教师写字教学能力及师生写字水平，促进各校扎实开展“写好字”课改实验。

第四阶段：进一步强化写字教学，形成长效机制，不断提升写字教学质量。

1、各中心校要建立健全机制，确保“写好字”活动持续、有效开展。

2、县教体局教研室编写地方写字教材及指导手册。

3、三年内将选编师生优秀作品集，对优秀的师生进行表彰，激励先进，宣传典型。

组织教师撰写写字方面的经验总结结集印刷，资源共享。

4、县教体局每学期对“写好字”活动进行检查、验收，树立典型，表彰先进。

对在活动中卓有成效的先进单位和先进个人给予表彰奖励。

四、具体要求(一)学校1、完善制度各校制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组。

领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

2、营造氛围校园环境是一块强有力的宣传阵地，各校可以开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品和本校师生优秀作品，营造浓厚的书写氛围。

学校设立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览；在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。

使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。

3、保障写字时间要保障低年级每周两节写字课，高年级每周一节写字课。

另外，各校要利用好学生每天的在校时间开写字练习课，可以是上午或下午的课前15—20分钟，由语文教师指导写字。

4、提高教师写字教学能力（1）强化写字基本功。

打铁还需自身硬。

各学校要实行“三个一”制度，即全体教师要每天一板粉笔字、每天一页钢笔字、每周一幅毛笔字（教师书写内容需是《经典诗文诵读》课本内容）。

教师作品要上交教务处进行评比或展示，实现全校师生“人人练得一手好字”的目标。

（2）练好指导功。

自身练好写字基本功，只是指导学生写的前提，各中心校还必须开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。

开展教研活动，坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

（二）教师l、深入领会新课标精神制定写字教学计划小学语文教师要深入学习新课标，认真钻研教材，分析学情，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。

2、立足课堂加强指导激发兴趣树立自信养成良好习惯（1）语文课上识写结合。

语文课上识字、写字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视字形分析，指导写法。

（2）专课专用，加强指导。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，引导学生掌握写字方法，切实提高练字实效。

（3）自编写字歌，激发写字兴趣。

教师可以根据所要教的字的特征，自编易记的写字歌，激发学生写字兴趣。

（4）丰富写字活动形式，树立写字自信。

语文教师要开展多种形式的写字活动充分调动学生的写字热情，并通过评比、展示等方式树立学生写字自信。

（5）齐抓共管，养成习惯。

练字目的是用字，首先各科教师在作业批改、评语书写、教学板书等方面要做出示范，书写规范的正楷字。

其次要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。

同时要摒弃“练字只是语文教师的事”的片面认识，全校教师要齐抓共管，各科老师应通力协作，强化学生“提笔即为练字时”的意识，共同要求学生写好字，养成良好书写习惯。

（三）学生小学培养重点是：小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。

低年级（1—2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

学习用铅笔写字，二年级下学期开始练习用毛笔描红，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

要特别注意培养学生形成良好的写字习惯，学校要加强对学生正确写字姿势的指导，坚持不懈地纠正不正确的执笔和坐姿，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。

中年级（3—4年级）：能比较熟练地写铅笔字。

三年级开始练习用钢笔字，四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字。

高年级（5—6年级）：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（四）、作业1、作业布置各科教师要科学地布置作业，严格控制课堂、课外作业数量，对质量提出要求。

要求学生做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。

修改要有统一的要求。

2、作业批改要改变批阅方法，各科教师都要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

语文教师还可以用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。

（五）、考试小学各学科要把试卷整洁度及写字质量纳入卷面分，严格要求学生考试要写规范字，保持试卷整洁。

卷面分不低于5分。

（六）、检查1、检查内容①学校“写好字”实验计划、领导小学、写字教研组等制度制定及落实情况；写字教学时间安排及教学落实情况；学校、班级“写好字”氛围营造情况；学生“写好字”比赛活动落实情况。

②教师教师“三个一”制度落实情况。

③学生第一阶段：学生写字姿势各学校首先要纠正学生错误的写字姿势，教给学生正确的写字姿势，争取在2个月内使学生写字姿势正确率达90%以上，并长期坚持，防止错姿反弹现象。

第二阶段：学生硬笔字书写质量各校要对学生进行较专业的硬笔书法指导，提高学生的硬笔书法水平。

要使部分优秀学生的字入体，绝大部分学生的字要端正、匀称、美观。

2、检查形式县教体局教研室每学期不定期对各中心校学生写字姿势及硬笔字书写质量进行抽查、评比。

五、组织保障措施1、加强组织领导，建立“写好字”活动制度。

县教育局成立“写好字”活动领导小组、指导小组，负责对全县教师“写好字”活动的组织、监督、检查、评比。

在计划的制定、活动的组织、评价与考核等方面起组织保证作用，使“写好字”课改实验真正落到实处。

2、建立基地和实验校，大力推进写字教学工作。

县教体局为切实做好“写好字”课改实验工作，发挥优秀学校示范引领作用，全县成立3个基地，21个中心校本部作为实验学校。

“写好字”实验基地：实验小学基地、灵西汴河小学基地、灵城中心校基地。

每个基地负责指导部分中心校“写好字”课改实验工作。

实验小学基地指导本校、长集、娄庄、黄湾、韦集、向阳、虞姬；灵西汴河小学基地指导本中心校、下楼、尤集、朱集、尹集、杨疃、浍沟；灵城中心校基地指导本中心校、朝阳、渔沟、大路、高楼、冯庙、大庙、禅堂。

3、各中心校要重视和强化“写好字”课改实验工作。

把此项工作同良好学习习惯养成教育结合起来，大力支持校本部“写好字”课改实验工作，以校本部为基地，辐射全镇（乡）所有小学及每个学生，各校要加大投入，力争用3——5年时间，切实提高小学生的书写水平。

4、加强督导、指导，狠抓落实。

县教体局将加强过程管理，不定期组织人员到各校督导、指导和检查，对各校的“写好字”实验活动情况进行表彰奖励，并将写字教学工作纳入年底的综合督导评估成绩之中。