读《让学生都爱听你讲》有感

读《让学生都爱听你讲》有感

为了提高自己在课堂教学管理纪律的技能，我读了这本关于课堂有效管理6步法《让学生都爱听你讲》的书，有了很大的收获，对于课堂纪律方面的管理也有所感触。

本书作者从教20多年，她用浅显易懂的文字，总结了简洁而又实用的6步法课堂管理策略：从书中我懂得了一些管理学生的方法，比如非常乱班的6步法则，和一些上课时比较实用的小技巧，比如把指导话语说清楚，在课堂上实用文明用语等。

“几乎每一个感到沮丧和苦恼的教师都和我一样抱怨过课堂的混乱和学生的可怕”，书中告诉我，其实，解决问题的真正前提是：并非学生真的很糟糕，而是教师必须要促进积极课堂的产生。”这是来自导言里面的一段文字。以前我总把课上不好归因于学生自身的不愿配合，做出扰乱课堂秩序的行为。然而，真正的状况确是学生在我的课堂中，感到不安全或者缺乏兴趣所致，如果作为一名教师，不能制止脱离教学主题的交谈、大笑、打断等无序的课堂产生，那么将会造成学生的信任缺失，妨碍自身正常的教学和学习活动。所以，当课堂出现问题时候，我们不应该把问题单一的指向到学生的个人行为不当，而是应该更多的往自身教学方法、课堂管理等的积极程度中找到克服问题的答案，努力促进积

极课堂的产生，给予学生安全感和建立学生对教师的信任度，从而提高教学效果。

其实很多老师都经常用到的两个调控课堂的手段就是

奖励和惩罚，不断的变着花样的去奖励和惩罚，但这种方法往往只能当时有点作用，如果落实不下去，或者不完全落实，很容易给学生留有空子可钻，如果我们的学生能懂得学习的重要性，那他们一定有动力积极的去学习，寒假的一天下午，央视重播了“感动人物”评选，实话说我已经好几年都不从电视上去看它了，只是从网上看看谁感动了中国，但那天我从头看到尾，不是自己想去看，而是那些人物的事迹吸引着我不得不看，当我看到感动中国人物孟佩杰十年如一日的照顾不是自己亲身母亲的时候，我被打动了，流泪了，我当时就想我们的学生如果能拿出孟佩杰这种毅力的十分之一用

来学习，那没有学不会的。

书中提到的这六步法都是环环相扣，层层递进的，结合着自己课堂的实际，及时反思、调整，是挺有效的，比如书中62页介绍的教师有时在课堂上没用必要大喊，沉默不语的力量，有时你的眼神和你的气息足以让学生明白他应该做什么的，而且比大声呵斥的力量更强大。

从这本书里我真的体会到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这句好话，以后，我还会继续看书，不断地学习，充实自己，提高自己的专业素质。