议论文写作名人素材运用

议论文中名人素材运用（教案）

教学目标：

1、积累名人素材

2、会叙议结合运用人物素材

3、掌握因果分析法和假设论证两种人物素材的运用方法

教学重难点：

掌握议论文写作中因果分析法和假设论证两种人物素材的运用方法,并能在作文中灵活运用

教学方法：

探究讨论分析归纳实践演练

教学过程：

导入：古今中外，英杰辈出，浩如星海。他们之所以称为名人，是因为他们都有着励志向上、执著追求的积极人生态度，百折不回、寒岁松柏的宝贵品格，通达济世、变中求胜的卓越才华，借势造势、把握机遇的自主意识，报效国家、献身时代的责任感和使命感，泽被东西、影响深远的巨大成就。

一，讲一则名人故事：（积累名人素材）

二，悟一点人生真谛：（对名人进行评价，从而提炼观点）

一蓑烟雨任平生聆听苏轼

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这个曾经辉煌的文人，因“乌台诗案”开始落魄，飘流四方，辗转难安。悲戚的秋风震动了你易感的心弦，滚滚思潮，波澜起伏。黄河九曲，惊涛万里也难以掩饰深藏内心的幽怨。苍凉悲慨，郁愤不平的激情在字里行间涌流——感世道之险恶，悲人生之寥落。

功名利禄曾占据过多少士人的心灵，主宰了多少文人的喜怒哀乐，消磨了多少英雄的壮志豪情。面对仕途风波，大浪淘沙，你身处逆境，泰然处之，不愿随波上下，俯仰由人。你抬首笑吟“一点浩然气，千里快哉风”！大气凛然，不改高洁本性。

在赤壁的日夜，你心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做那个神鹤翩跹而舞的梦，面对如江水般深沉的失意，你看到风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕心裂骨的阵痛穿越漆黑的荆棘林，刹那间，你心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散，你平和地吟出“一蓑烟雨任平生”。顿悟后的长叹落在历史的长河中，激起滴水的层层回音，至今不绝如缕。

面对贬谪的人生，你放眼大江，举酒赏月，以亲密的友情驱散迁客的苦情，以久惯世路的旷达之怀取代人生失意的哀愁。寒食开海棠之宴，秋江泛赤壁之舟，风流洒脱地徜徉于山水之中。眼中景，意中事，胸中情，倾泻于你的笔端，在时空里，淘尽沙砾，沉淀成千古绝调，辉煌了历史的天空，灿烂了文学的艺苑，响彻了华夏大地。

你站在历史的高度，淋漓挥洒，超然于风高浪急的政治漩涡之外，一扫平庸萎靡的气氛，高歌入云。超脱功利世界的闲静之情终于成为你人生的至乐之情，在新的精神平衡中洋溢着超乎俗世的圣洁理想。

正视挫折，淡化苦痛的平和心境，飘逸旷达的胸襟，洗练了你豪放的词风。横放杰出的气势，空灵蕴藉的笔调，旷远清丽的境界，超尘脱俗的胸襟，如长河激浪，深潭照物，映现了山光物态的神韵，如钟、如鼓回响在中华历史的长空，万古不朽！

三，写一段叙议结合的文字：（对素材的灵活运用）

1.一例一析

如：三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。

2.多例迭加：

如：不要安于现在的自我，而要追求心中的梦想。鲁迅不安于救治国民的身体疾患，从而铸就了刚毅伟大的民族魂；袁隆平不安于水稻亩产千斤的“极限”，从

而颠覆了世界权威；“超级女声”来自平民，却敢于挑战卫视舞台，从而在神州大地掀起了“想唱就唱”的狂澜。

再如：一位名人曾说：“一个执著追求的人，整个世界都为他让路。”正因如此，爱因斯坦成就了旷世奇迹，哥白尼让地球为之振荡。纵使像李白、杜甫这样一生追求“致君尧舜上，再使风俗淳”的伟业而终不可得的失败者，也为我们留下了盛唐诗歌最灿烂、最珍贵的篇章。虽然他们一个抱月而终，一个苇席蒿葬，可毕生的攀登，矢志不渝的追求，还是让他们彪炳史册，光耀千秋。（《追梦无悔》）（1）使用“从……到……”的句式用据

古往今来，无数名垂青史的成功者，有谁不是以诚信待人，以诚信任物的呢？从汉高祖刘邦“与父老约，法三章耳”，到司马迁为“李陵事件”的中肯之言；从魏征以诚信直言敢谏，到我们的开国领袖毛泽东……正面的例子实在多得不胜枚举。事实上，诚信是每个人应有的品德，更是任何成功者之所以成功的基石。

（2）使用“当……时”的句式串据

当卧龙草庐外的刘皇叔在朔风飞雪中久久伫立的时候，当古人在昏暗的灯下奋笔疾书“索物于暗室者，莫良于火，索道于当世者，莫良于诚。”的时候，当一箱箱假烟假酒、盗版光盘在熊熊烈火中化为灰烬的时候，我们看到了一个古老却又鲜活的词语在历史的词典里永生——“诚信”。

3.逆向对比

如：“少无适俗韵，性本爱丘山”，桀骜的陶渊明经过一番世俗的历炼，最终……远离了富贵满堂，抱定不为五斗米折腰的信念，一袭布衣，飘然而去。“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，命运多舛的辛弃疾尽管报国无门，心痛如绞，但依旧心系故土，誓死抗战，哪怕马革裹尸，捐躯沙场。

如何议得深刻？

比较下列两段文字,谈出你的看法

1.古人云：自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到。明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家梵

高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济。苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。可见，贫困是一笔财富。

2.他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚忍不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。穷则思变，越是贫困，越激励人奋发向上，可见，贫困是一笔财富。

明确：例1是学生作文中易出现“以叙代议，例而不议”的毛病，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，观点与材料分离。由于缺少必要的分析论证，文段显然缺乏说服力。因此，观点＋材料＝作文的失败！

例2多了对事例的分析相比，你觉得效果有什么变化？是不是多了分析，说服力就更强了？议论文，议论文，重在议论，这就是议论。

1、因果分析法

例3：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，终有马陵道之胜。

提问：这段文字的中心论点是“好集体不会埋没人才”，大家看是否能体现这样中心论点？

如修改为：同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

请学生分析修改后的文字，看句间逻辑关系是什么？可有标志词？