2017秋九年级语文上册第三单元第11课大小猫洞课件语文版
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九年级语文上册-第11课-大小猫洞同步授课课件-语文版
九年级语文上册-第11课-大小猫洞同步授课 课件-语文版
学习目标
1．学习作者敏锐的观察力。 2．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。 3．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。
作者简介
金克木(1912---2000),安徽寿县人,文学家、学者。 历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗闻名，中年以梵 语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔 赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯中外，知兼古今， 精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。主要学 术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》；诗歌有 《蝙蝠集》、《雨雪集》；散文随笔集有《天竺旧事》、 《燕口拾泥》、《书城独白》等。本文是一篇立论文，启 发我们从故事中、书本中、生活中悟出道理来。
要点参考
（1）大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥 （2）第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小猫洞分别 给大小猫进出是脱离实际，是认死理不灵活。第二个故 事讲的是楚国想羞辱身材矮小的晏婴，特在国门旁开了 个小门，结果反被晏婴说成是到狗国才钻狗洞而自取其 辱。
细读深析
（1）读完牛顿开猫洞的故事，你认为这个故事要告诉 我们什么道理？联系全文用一句话把它表达出来。 （2）你认为晏子使楚的故事要告诉我们什么道理？
提出问题：名人免不了有故事流传，真假难辨。
（1）牛顿开猫洞的故事：开猫洞应当从
分
析 猫出发还是从人出发。（分论点1）
问
题Байду номын сангаас
：
（2）晏子使楚的故事：门的开设应当以
人为准还是以国为准。（分论点2）
解决问题：故事里面有道理。（中心论点）
谢谢各位的聆听
读准下列字词的音
• 爵（
）
• 泮（
学习目标
1．学习作者敏锐的观察力。 2．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。 3．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。
作者简介
金克木(1912---2000),安徽寿县人,文学家、学者。 历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗闻名，中年以梵 语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔 赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯中外，知兼古今， 精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。主要学 术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》；诗歌有 《蝙蝠集》、《雨雪集》；散文随笔集有《天竺旧事》、 《燕口拾泥》、《书城独白》等。本文是一篇立论文，启 发我们从故事中、书本中、生活中悟出道理来。
要点参考
（1）大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥 （2）第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小猫洞分别 给大小猫进出是脱离实际，是认死理不灵活。第二个故 事讲的是楚国想羞辱身材矮小的晏婴，特在国门旁开了 个小门，结果反被晏婴说成是到狗国才钻狗洞而自取其 辱。
细读深析
（1）读完牛顿开猫洞的故事，你认为这个故事要告诉 我们什么道理？联系全文用一句话把它表达出来。 （2）你认为晏子使楚的故事要告诉我们什么道理？
提出问题：名人免不了有故事流传，真假难辨。
（1）牛顿开猫洞的故事：开猫洞应当从
分
析 猫出发还是从人出发。（分论点1）
问
题Байду номын сангаас
：
（2）晏子使楚的故事：门的开设应当以
人为准还是以国为准。（分论点2）
解决问题：故事里面有道理。（中心论点）
谢谢各位的聆听
读准下列字词的音
• 爵（
）
• 泮（
语文版九年级语文(上)《大小猫洞》课件(53张PPT)
1、知识与能力：了解议论文的基本特点 和论证方法；学习作者敏锐的观察力；学 习本文作者多角度的思维方式和丰富的联 想；学会多方面搜集论据来论证自己的观 点。
2、过程与方法：结合本文中的故事，绘声 绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思 维方式来思考其中的道理，同时展开小组 讨论，看哪个小组的说法更独特、更有新 意；通过一些思维训练来开阔学生的思路， 激发学生学习的兴趣，引
牛顿
牛顿，伟大的英国物理学家。1642年12月25日 生于林肯郡伍尔索普村的一个农民家庭。12岁时， 他就表现了对实验和机械发明的兴趣，自己动手制
作了水钟、风磨等。
1661年，牛顿就读于剑桥大学。1669年，年仅27岁就担任 了剑桥的数学教授。1672年当选为英国皇家学会会员。1685～ 1687年，在天文学家哈雷的鼓励和赞助下，发表了著名的《自 然哲学的数学原理》，完成了具有历史意义的发现——运动定 律和万有引力定律，对近代自然科学的发展，作出了重大贡献。 1703年，当选为英国皇家学会会长。1727年3月27日，逝世于 伦敦郊外的一个小村落里。 牛顿不仅对于力学，在其他方面也有很大贡献．在数学方 面，他发现了二项式定理，创立了微积分学；在光学方面，进 行了太阳光的色散实验，证明了白光是由单色光复合而成的， 研究了颜色的理论，还发明了反射望远镜。
一（1—11）分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫 洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。
道理：（以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群 体。） 宣传共和思想，即关注弱势群体与弱势个体的利益。
社会文化价值：社会管理者不应从管理者的角度考虑问 题，而应从每一个社会个体出发。
二（12—21）分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开 设应当以人为准，还是以国为准的道理。 道理：（以人的高矮隐喻人的等级；以大国开大门，小 国开小门隐喻做事从实际出发。）宣传民主思想，即关 心多数人的利益。
2、过程与方法：结合本文中的故事，绘声 绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思 维方式来思考其中的道理，同时展开小组 讨论，看哪个小组的说法更独特、更有新 意；通过一些思维训练来开阔学生的思路， 激发学生学习的兴趣，引
牛顿
牛顿，伟大的英国物理学家。1642年12月25日 生于林肯郡伍尔索普村的一个农民家庭。12岁时， 他就表现了对实验和机械发明的兴趣，自己动手制
作了水钟、风磨等。
1661年，牛顿就读于剑桥大学。1669年，年仅27岁就担任 了剑桥的数学教授。1672年当选为英国皇家学会会员。1685～ 1687年，在天文学家哈雷的鼓励和赞助下，发表了著名的《自 然哲学的数学原理》，完成了具有历史意义的发现——运动定 律和万有引力定律，对近代自然科学的发展，作出了重大贡献。 1703年，当选为英国皇家学会会长。1727年3月27日，逝世于 伦敦郊外的一个小村落里。 牛顿不仅对于力学，在其他方面也有很大贡献．在数学方 面，他发现了二项式定理，创立了微积分学；在光学方面，进 行了太阳光的色散实验，证明了白光是由单色光复合而成的， 研究了颜色的理论，还发明了反射望远镜。
一（1—11）分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫 洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。
道理：（以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群 体。） 宣传共和思想，即关注弱势群体与弱势个体的利益。
社会文化价值：社会管理者不应从管理者的角度考虑问 题，而应从每一个社会个体出发。
二（12—21）分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开 设应当以人为准，还是以国为准的道理。 道理：（以人的高矮隐喻人的等级；以大国开大门，小 国开小门隐喻做事从实际出发。）宣传民主思想，即关 心多数人的利益。
语文版九年级上册第三单元《大小猫洞》课件
1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什 么兰兰却安然无恙呢？ 她坐飞机路过。 2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问 他用的是什么兵法？ 兵来将挡 3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他 休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上，将 骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现 骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？ 狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。
②与你的同桌合作，分角色朗读大猫和小猫 的对话，然后想想作者的这一番想象，从语 言的角度上看，有什么特点？
大猫小猫的对话想象丰富，这样使文章的语言 幽默，生动，读来娓娓动听，充满情趣。
思考
本文是一篇立论，以上同学们的分析都是文 章的分论点，用一句话来表达中心论点，你 认为用哪句话来表达最合适？
人人知道故事，未必想到里面有什么道理。换 句话说，故事里面有道理。
本文依次写了大小猫洞、大小城门、文 庙的大门及状元桥，各部分之间依次用 “无独有偶”联系了两个故事，用“话 说”把上文的故事与下文的故事内容连 接起来，再用“事实上”引导入各种门 的作用，进而引出文庙的大门等。
（2）作者在文章中分别在叙述了牛顿开猫 洞和晏婴使楚的故事之后，文章内容是怎 样进一步展开的，请用简要的语言加以概 括，并说说作者这样写有什么好处？
在叙述两个故事时，层次也极为分明。先 叙事再分析，接着进行想象，最后进行总 结。这样写使文章思路非常明确。
研读悟理
学生自由选择阅读方式阅读1~11自然段。读后分 组讨论： ①读完牛顿开猫洞的故事，你认为这个故事要告 诉我们什么道理？联系全文用一句话把它表达出 来。作者是通过什么手法来说明道理的？
②与你的同桌合作，分角色朗读大猫和小猫的对 话，然后想想作者的这一番想象，从语言的角度 上看，有什么特点？
②与你的同桌合作，分角色朗读大猫和小猫 的对话，然后想想作者的这一番想象，从语 言的角度上看，有什么特点？
大猫小猫的对话想象丰富，这样使文章的语言 幽默，生动，读来娓娓动听，充满情趣。
思考
本文是一篇立论，以上同学们的分析都是文 章的分论点，用一句话来表达中心论点，你 认为用哪句话来表达最合适？
人人知道故事，未必想到里面有什么道理。换 句话说，故事里面有道理。
本文依次写了大小猫洞、大小城门、文 庙的大门及状元桥，各部分之间依次用 “无独有偶”联系了两个故事，用“话 说”把上文的故事与下文的故事内容连 接起来，再用“事实上”引导入各种门 的作用，进而引出文庙的大门等。
（2）作者在文章中分别在叙述了牛顿开猫 洞和晏婴使楚的故事之后，文章内容是怎 样进一步展开的，请用简要的语言加以概 括，并说说作者这样写有什么好处？
在叙述两个故事时，层次也极为分明。先 叙事再分析，接着进行想象，最后进行总 结。这样写使文章思路非常明确。
研读悟理
学生自由选择阅读方式阅读1~11自然段。读后分 组讨论： ①读完牛顿开猫洞的故事，你认为这个故事要告 诉我们什么道理？联系全文用一句话把它表达出 来。作者是通过什么手法来说明道理的？
②与你的同桌合作，分角色朗读大猫和小猫的对 话，然后想想作者的这一番想象，从语言的角度 上看，有什么特点？
语文版语文九上第11课《大小猫洞》ppt-课件4
“楚国式”是指门以人为准的思 维和行为方式；“齐国式”是指 门以国为准的思维和行为方式。
要点参考
“从两个不同坐标出发”中“坐标”喻指 看待问题的出发点。楚人的出发点是门以人为 准，因为历来都是贵宾到来，中门大开，普通 人走侧门，下人走后门。可见这里的“以人为
准”是以人的等级为准，即中国森严的封建等
课文说：“事实上，中国实行的 是楚国式，不是齐国式。”请你 为这句话找几个实例。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
第二则故事：晏子使楚。 道理，开门应该以人为 准还是一国为准。
你来讲一讲晏子的故事。 晏子是如何挫败楚国人的?
研读探究
认真研读课文18—21自然段。
作者转人对中国历来的楚国式的行 为方式的批判。那么什么是“楚国 式”，什么是“齐国式”？
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
阅读下列寓言故事，说说寓言的本意可 能是什么，换个角度还可以怎样认识。
老婆子和母鸡的故事：老婆子养只 母鸡，每天下一个蛋。老婆子贪心不足， 希望它一天下两个蛋，加倍喂它。从此 鸡愈吃愈肥，不下蛋了------所以戒之 在贪。
要点参考
“从两个不同坐标出发”中“坐标”喻指 看待问题的出发点。楚人的出发点是门以人为 准，因为历来都是贵宾到来，中门大开，普通 人走侧门，下人走后门。可见这里的“以人为
准”是以人的等级为准，即中国森严的封建等
课文说：“事实上，中国实行的 是楚国式，不是齐国式。”请你 为这句话找几个实例。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
第二则故事：晏子使楚。 道理，开门应该以人为 准还是一国为准。
你来讲一讲晏子的故事。 晏子是如何挫败楚国人的?
研读探究
认真研读课文18—21自然段。
作者转人对中国历来的楚国式的行 为方式的批判。那么什么是“楚国 式”，什么是“齐国式”？
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
阅读下列寓言故事，说说寓言的本意可 能是什么，换个角度还可以怎样认识。
老婆子和母鸡的故事：老婆子养只 母鸡，每天下一个蛋。老婆子贪心不足， 希望它一天下两个蛋，加倍喂它。从此 鸡愈吃愈肥，不下蛋了------所以戒之 在贪。
九年级语文上册第三单元11大小猫洞课件语文版
一
二
三
四
二、重要词语 坚持某种道理或理由,不知变通。 1.认死理:___________________________________________ 2.势必:根据形势推测必然会怎样。 ___________________________________________
东西)精巧细致。 3.玲珑: ( ___________________________________________ ,但是不只一个,还有一个可以成对儿(多用于贬义)。 4.无独有偶: 虽然罕见 ___________________________________________ , 5.下马威: 原来指官吏初到任时对下属显示的威风 ______________________________________________ 后泛指一开头就向对方显示的威力。 ____________________________________________ ,后面有人簇拥护卫。多形容随从多,排场大。 6.前呼后拥:前面有人吆喝开道 ___________________________________________
11.*大小猫洞
一
二
三
四
一、字音字形
1.识记生难字 jué( 爵 )士 晏 婴( yàn ) ． 2.读准多音字 仆 人( pú ) ． 泮 宫( pàn ) ． 无独有 ǒu( 偶 ) jì ( 祭 )礼
(1)流传 :chuán 其他读音:zhuàn 组词: 传记 ． (2)效率 : lǜ ． 其他读音:shuài 组词: 率领
1.作者怎样推断文中的两个故事是靠不住的?由此可知作者是个怎样 的人? 点拨:作者认为牛顿家世并非贫寒,养猫之事有仆人照看,何劳他费神。 认为晏子出使不可能一个人徒步,一定有很多仆役随从,根本显不出其身高 来,再者城墙不是纸糊的,特为晏子开一个小门谈何容易。由此可知作者是 一个敢于打破思维定式,一切从实际出发,能全面考虑问题的人。 2.核心图解
九年级语文上册 第三单元 11 大小猫洞课件 语文版
一二三四
三、作家作品
金克木(1912—2000),文学家、学者。安徽寿县人。他一生笔耕不辍, 诗集有《蝙蝠集》《雨雪集》,小说有《旧痕集》《难忘的影子》,散文随 笔集有《天竺旧事》《燕口拾泥》《书城独白》,译著有《印度古诗选》等。
11.*大小猫洞
一二三四
一、字音字形
1.识记生难字
jué( 爵 )士 仆．人( pú ) 无独有 ǒu( 偶 )
晏．婴( yàn ) 2.读准多音字
泮．宫( pàn )
jì( 祭 )礼
(1)流传．:chuán 其他读音:zhuàn 组词: 传记 (2)效率．:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱlǜ 其他读音:shuài 组词: 率领
一二三四
二、重要词语 1.认死理:坚__持__某__种__道__理__或__理__由__,不__知__变__通__。_________________ 2.势必:根__据__形__势__推__测_必 __然__会__怎__样__。______________________ 3.玲珑: (_东__西__)精 __巧__细__致__。______________________________ 4.无独有偶: 虽__然__罕__见__,但__是__不__只_一__个__,_还_有__一__个__可__以__成_对__儿__(_多__用_于__贬_ 义)。 5.下马威: 原__来__指__官__吏__初__到__任_时 __对 __下__属__显__示__的__威__风__, _____________ _后__泛_指__一__开__头__就__向__对__方__显__示_的__威__力__。_______________ 6.前呼后拥:前__面__有_人__吆__喝__开_道__,_后_面__有__人__簇_拥__护__卫__。_多__形__容__随__从_多__,_排_场大。
九年级语文上册第3单元第11课《大小猫洞》课件语文版
第十五页，共22页。
精句赏析(shǎnɡ xī)
3.“人人知道故事,未必想到里面有什么道理。”这句话 在文章(wénzhāng)中有什么作用?
赏析一:本句既是文章的主旨句,又是文章的总结句(文章的 中心)。文章从“牛顿(niú dùn)开猫洞”故事里边有道 理,“晏子使楚”的故事里边有道理归纳出了“人人知道故 事,未必想到里面有什么道理”这一结论,它隐含了本文的中 心论点“故事里面有道理”。此论点具有重要的现实意义。 从它作为总结句的角度来分析,一方面这句话作为结尾,呼应 了开头;另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。
第十二页，共22页。
精句赏析(shǎnɡ xī)
1.“无独有偶(wú dú yǒu ǒu)”在文中有何作 用?
“无独有偶”是过渡句。中国也有个关于门洞的名 人故事。一个词“无独有偶”就把两个故事紧密地 联结了起来(qǐ lái),准确简洁。“无独”是说上文 的牛顿开猫洞;“有偶”是说下文的晏子使楚。
第十四页，共22页。
精句赏析(shǎnɡ xī)
在这里(zhèlǐ)作者隐含的意思应该是大人是封建“官大 人”,小人是自称“小人”的仆役丫环,有着明显的等级差 别;而“大国的城大”,人多,为了方便人的出入,所以城门 也大,“小国的城小”,人也少,开一个小门就够用了,是从 人的方面出发,是符合实际需要,从实际出发的,这种以民 为本的做法才是正确的。本)感文悟依次写了哪些内容,各部
分之间是用哪些词句(cíjù)进行衔接 的,你认为这篇文章在行文上有什么特点? 本文依次写了大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状 元桥,各部分之间依次用“无独有偶”联系了两个故事, 用“话说”把上文的故事与下文的故事内容连接起来, 再用“事实上”导入各种门的作用,进而(jìn ér)引出 文庙的大门等。整篇文章思路流畅,层层联想。
精句赏析(shǎnɡ xī)
3.“人人知道故事,未必想到里面有什么道理。”这句话 在文章(wénzhāng)中有什么作用?
赏析一:本句既是文章的主旨句,又是文章的总结句(文章的 中心)。文章从“牛顿(niú dùn)开猫洞”故事里边有道 理,“晏子使楚”的故事里边有道理归纳出了“人人知道故 事,未必想到里面有什么道理”这一结论,它隐含了本文的中 心论点“故事里面有道理”。此论点具有重要的现实意义。 从它作为总结句的角度来分析,一方面这句话作为结尾,呼应 了开头;另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。
第十二页，共22页。
精句赏析(shǎnɡ xī)
1.“无独有偶(wú dú yǒu ǒu)”在文中有何作 用?
“无独有偶”是过渡句。中国也有个关于门洞的名 人故事。一个词“无独有偶”就把两个故事紧密地 联结了起来(qǐ lái),准确简洁。“无独”是说上文 的牛顿开猫洞;“有偶”是说下文的晏子使楚。
第十四页，共22页。
精句赏析(shǎnɡ xī)
在这里(zhèlǐ)作者隐含的意思应该是大人是封建“官大 人”,小人是自称“小人”的仆役丫环,有着明显的等级差 别;而“大国的城大”,人多,为了方便人的出入,所以城门 也大,“小国的城小”,人也少,开一个小门就够用了,是从 人的方面出发,是符合实际需要,从实际出发的,这种以民 为本的做法才是正确的。本)感文悟依次写了哪些内容,各部
分之间是用哪些词句(cíjù)进行衔接 的,你认为这篇文章在行文上有什么特点? 本文依次写了大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状 元桥,各部分之间依次用“无独有偶”联系了两个故事, 用“话说”把上文的故事与下文的故事内容连接起来, 再用“事实上”导入各种门的作用,进而(jìn ér)引出 文庙的大门等。整篇文章思路流畅,层层联想。
【精编】九年级语文上册第三单元11大小猫洞课件语文版.pptx
11.*大小猫洞
பைடு நூலகம்
一二三四
一、字音字形
1.识记生难字
jué( 爵 )士 仆．人( pú ) 无独有 ǒu( 偶 )
晏．婴( yàn ) 2.读准多音字
泮．宫( pàn )
jì( 祭 )礼
(1)流传．:chuán 其他读音:zhuàn 组词: 传记 (2)效率．: lǜ 其他读音:shuài 组词: 率领
一二三四
三、作家作品
金克木(1912—2000),文学家、学者。安徽寿县人。他一生笔耕不辍, 诗集有《蝙蝠集》《雨雪集》,小说有《旧痕集》《难忘的影子》,散文随 笔集有《天竺旧事》《燕口拾泥》《书城独白》,译著有《印度古诗选》等。
一二三四
四、写作知识
立论文指针对一定的事件或问题,正面阐述自己的见解和主张,同时用 充足的有说服力的论据来证明所提出的论点的议论文。一般要求:(1)要对 论述的问题有正确的看法;(2)有充足的具有说服力的论据;(3)要言之有理, 合乎逻辑。
一二三四
二、重要词语 1.认死理:坚__持__某__种__道__理__或__理__由__,不__知__变__通__。_________________ 2.势必:根__据__形__势__推__测_必 __然__会__怎__样__。______________________ 3.玲珑: (_东__西__)精 __巧__细__致__。______________________________ 4.无独有偶: 虽__然__罕__见__,但__是__不__只_一__个__,_还_有__一__个__可__以__成_对__儿__(_多__用_于__贬_ 义)。 5.下马威: 原__来__指__官__吏__初__到__任_时 __对 __下__属__显__示__的__威__风__, _____________ _后__泛_指__一__开__头__就__向__对__方__显__示_的__威__力__。_______________ 6.前呼后拥:前__面__有_人__吆__喝__开_道__,_后_面__有__人__簇_拥__护__卫__。_多__形__容__随__从_多__,_排_场大。
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