24.南极风光

24、南极风光

教学要求：

1、学习9个生字。

2、理解并积累“粗糙、晶莹、剔透、绰约多姿、绚丽夺目、摇曳、一掠而过”等词语。

3、理解并摘录描绘南极风光的比喻句。

4、有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。

5、课外查找“南极光”的资料，根据课文和资料的内容，用惊叹的语气介绍南

极光。

教学重点：

1、理解并积累“粗糙、晶莹、剔透、绰约多姿、绚丽夺目、摇曳、一掠而过”等词语。

2、理解并摘录描绘南极风光的比喻句。

教学难点：

有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。

审美目标：了解南极风光奇异而神秘的特点，树立人类开发南极的雄心壮志。教学过程：

一、交流课前收集的有关“南极”的资料。

1、学生交流。

2、教师也参与：（“南极光”的参考资料）

南极的夜，徘徊在探险家的帐篷四周。猛然，一道红光穿过帐篷厚厚的窗帘缝隙，射到帐篷里来。

红光闪过仅仅15秒钟，三位探险家迅速穿好衣服，争先恐后地夺门而出。啊！眼前的景象，使他们目瞪口呆：黑暗的长空里，突然升起了一团团殷红的霞光。它变幻无穷，瞬间幻化成紫色，一会儿又变成蓝色、绿色、黄色、白色……如长空垂暮，折叠生辉；或薄如雪纱，光彩夺目；或成流星飞剑状，划裂天穹；或如瀑布倒挂，流光四溢……在这寂寞荒凉的世界里，这些奇异万变的光焰到处

摇曳、飞驰、翻滚、升腾，使人眼花缭乱。

“极光！南极光！快，摄象机！”探险家们知道，这是世界上最罕见的盛景，变化迅速，稍纵即逝，常常使科学考察工作者措手不及，拿着相机望空兴叹。

——摘自《白慕大三角的新震撼》

3、揭示课题：24南极风光

齐读课题。

师：我们看看课文里是怎么写的？

二、师示范朗读课文。

1、生思考：课文描写了南极的哪些风光？

（南极冰雪、南极动物、南极光）

2、学生交流。

3、分别在哪几小节？

4、指名读。

三、学习课文。

1、男女生分别读1、2两节。

2、说说南极是一个怎样的地方？

3、用“没有……没有……更没有……”说一句话。

4、（1）找出描绘狂风把雪堆成各种形状的句子。用“~~~~”划出。

（2）读一读。

（3）说说这是什么句子？（比喻句）

（4）把堆成的形状比作（）、（）和（

（5）齐读第2节。

5、（1）指名读第3节。

（2）用“。。。。”圈出南极动物。

（3）“望而生畏”“仅有”等词说明什么？

（4）齐读第3节。

6、（1）愿意读第4节的同学一起读。

（2）为什么说南极光是十分罕见的景象？

（3）找出这一节中的比喻句。

（在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断窜动的火焰，有时像强大的探照灯动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。）

①指名读。

②说说把南极光比作（）、（）、（）和（）。

③仿写句子。

“有的像……有的像……有的像……有的像……”

④齐读句子。

（4）第4节为什么用了一句双重否定句“没有……不……”

（5）齐读第4节。

（6）对南极光你有什么感受？

7、小组读第5节。

（1）南极的严寒、狂风、冰雪是极其不利的自然条件，为什么说它是一块“宝地”？

（2）齐读第5节。

8、有感情地朗读全文。

说说什么景象给你留下了深刻的印象？

四、完成“词句活动室”

1、读一读下面的词语。

奔腾的江河茂盛的树林漆黑的天幕

潺潺的溪流青葱的小草丰富的地下宝藏

贫瘠的陆地蹿动的火焰绚丽夺目的光彩

2、摘录一句课文中的比喻句。