2019年-3年级-语文-教案(教案+反思)(精品)8-池子与河
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思3篇
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗池子与河流听课笔记导语：寓言故事也可以用诗的形式来讲。
分角色朗读课文。
结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？一、初读课文1、轻声读课文2、克雷洛夫寓言：是世界寓言创作史上最后一座高峰。
最大的特点是用诗歌的形式来讲寓言故事。
3、学习词语：滚滚滔滔木筏抛开生涯蜿蜒贯穿贵妇人鸭绒垫胸膛无忧无虑代替任凭忙碌哲理遵循安逸尊敬遗忘应验淤塞青苔芦苇衰退逐渐一旦懒惰①老师领读，学生跟读。
②交流难懂的词语意思。
懒惰：不想做事情。
遵循：遵照，遵守。
（近义词）遗忘：不记得。
安逸：安闲而舒适。
应验：预测变成了真的。
衰退：退化。
蜿蜒：本义是形容虫子歪歪扭扭地在爬，也用来形容河道、山脉、小路弯弯曲曲的样子。
贯穿：就是穿过的意思。
任凭：随便怎样，听凭。
淤塞：水道、小池塘被淤泥堵塞。
二、精读课文1、齐读课文思考：哪几节是池子在说话？哪几节是河流在说话？（关注：诗歌的押韵。
）——1-6小节是池子说的话，7-8小节是河流说的话。
（分别画上双斜线，分段。
）2、池子池子过的是怎样的生活？——无忧无虑是怎样的生活让他无忧无虑？——安闲地躺着什么样的生活是无忧无虑的？——清闲的生活池子认为做人应该如何？——要放松；不要忙忙碌碌；不要太劳累。
3、河流河流过的是怎样的生活？——不停地流动；抓紧工作。
河流认为生活应该是怎样的？——水要流动；不要放松自己。
4、结局池子的结局：一年年淤塞河流的结局：长流不断5、小结梳理板书：池子和河流的生活的状态、生活的观点、最后的结果。
生成寓意：课文的最后一小节。
三、交流练习册习题1、梳理池子和河流的观点、结果，故事的寓意。
2、判断对错池子不出名是因为什么？池子很懒惰，不流动，最后消失了。
它没有积极进取的精神。
感受本单元综合了三种形式的寓言，文言文、故事和诗歌。
诗歌比较难读，作为略读课文，朱老师带着小朋友们朗读全文，重点交流难懂的词语；接着划分池子和河流说的话，梳理层次；最后结合课前的导语，抓住了池子和河流不同的生活状态、对生活的观点以及最后的结局，让学生感受寓意。
2023年部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗池子与河流教案设计设计说明这则寓言故事是以诗歌的形式呈现的。
在故事中，池子嫌河流太累，问河流什么时候才能抛开那样的生活。
还夸自己过着安逸、平静的生活。
可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，迟早会被人遗忘的。
最后，河流的说法果然应验了。
诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。
告诉我们的道理是：人在一生中不可以荒废年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
教学时，首先通过多种形式的读，尤其指导学生通过默读，了解故事内容。
其次，抓住“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这一关键句，引导学生在上下文中体味人物形象。
最后，借助角色朗读的方式，引领学生感悟河流的积极进取的美好品质。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字新词。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1．出示清澈的池子、流淌的河流：同学们，大家认识他们吗？他们有什么相同之处？2．出示干涸的池子，奔流的河流：同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去寻找答案。
（教师相机板书课题。
）设计意图：直观看到池子与河流的变化，引发思考，激起学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．出示带拼音的词语：滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、安闲、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光荣、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰学生开火车当小老师领读。
有困难的可以请老师或同学帮助。
2．去拼音男女生赛读课文生字词。
滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循尊敬应验3．检查生字词理解、识记情况。
(结合学生活动卡)(1)学生交流不懂的词语，小老师解答。
(2)学生交流难认的字词。
部编版小学三年级语文下册《8池子与河流》教学反思(三篇)
流》教学反思（一）本课是用诗的形式写成的寓言故事。
课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。
1.本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。
2.在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。
如“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”为什么会受人们的尊敬？“河流”欣赏的自然法则是什么？“河流”所提到的“自然法则”指什么？3.拓展延伸。
学完课文后引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人？在你生活的周围有这样的人吗？你要做怎样的人？一系列的问题把学生由课文引向生活和学习，使学生自觉受到感染和熏陶。
流》教学反思（二）这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话展开叙述，告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩.同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
本文的教学重点是∶1.从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。
2.体会故事中所蕴含的道理。
一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果∶1.百先让学生围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么? 学生质疑∶池子与河流是什人关系?它俩之间发生了什么事?用这一环节培养学生的问题意识和提问题的潜力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。
根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的用心性高涨，提高了课堂学习效率。
2.引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论∶（1）"池子"为什么提议"河流"抛开原有的生活?（2）"河流"为什么会受人们的尊敬?学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。
3.演一演、编一编相结合，内化语言。
三年级语文下册《池子与河流》教案及教学反思
三年级语文下册《池子与河流》教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标本节课的教学目标有以下几个方面：•学习《池子与河流》这篇文章的内容和结构。
•培养学生阅读和理解能力。
•培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 教学重点和难点•重点：学习文章的内容和结构，培养阅读和理解能力。
•难点：理解文章中的比喻和感受转化，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 教学内容本节课教学内容主要包括以下方面：•故事情节的讲解与理解。
•文章中的比喻、拟人、拟景等修辞手法的学习。
•文章的情感表达及其归纳总结。
二、教学过程1. 热身活动在学生进入教室后，设计一个与本节课教学内容相关的短小的游戏，让学生通过游戏调整好心态，进入到课堂学习的状态。
2. 导入新课通过简单的引介，让学生了解本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生关注本课的重点和难点。
3. 阅读教材设计合适的阅读策略，让学生在老师的引导下，通过逐字、逐句、逐段的阅读方式，全面理解文章内容和文章结构。
在阅读过程中，根据需要掌握本文的词语和句式。
4. 学习文学修辞通过学生阅读文学修辞的文章，让学生了解《池子与河流》小说中的比喻、拟人、拟景等修辞手法及其表现效果。
设计一些练习来巩固学生所学知识，以让学生理解得更加深入。
5. 文章归纳总结在学生理解了文章的基础上，老师要及时教育学生本文的情感表达，并归纳总结以及感受转化。
通过老师的引导，让学生深入思考和感悟文章的内涵，切实提高学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学反思本节课教学是以《池子与河流》为主题的语文教学。
在这节课的设计中，注意到了以下几点：1.教学目标设置要明确。
要从学生学习的角度出发，制定合适的教学目标。
教学目标要贴近真实语言环境，有利于学生更好地理解文章内容和结构。
2.教学方法要合理。
教师要灵活运用各种教学方法，在教学中应注重学生的课堂表现，根据学生所在的层次和教学的实际情况设计有关的教学方法，让学生主动思考和表达。
三年级下册语文教学设计与反思08池子与河流(部编版)
三年级下册语文教学设计与反思 08：池子与河流（部编版）教学目标本节课旨在让学生理解《池子与河流》的故事情节，感悟其中所蕴含的哲理，培养学生的想象力和创新思维。
同时，通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和合作能力。
教学内容本节课主要学习《池子与河流》的故事，理解故事的深层含义，探讨池子与河流的不同命运，以及它们背后的生活态度和价值观。
教学重点与难点重点：理解故事情节，感悟故事中的哲理。
难点：引导学生从故事中提炼出深层含义，理解并接受不同的生活态度和价值观。
教具与学具准备教具：PPT，视频，《池子与河流》故事书。
学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段河流和池子的视频，引发学生的兴趣，让学生对河流和池子有直观的认识。
2. 讲解故事：教师通过PPT展示《池子与河流》的故事情节，引导学生理解故事的深层含义。
3. 小组讨论：学生分组讨论，探讨池子与河流的不同命运，以及它们背后的生活态度和价值观。
5. 情境模拟：学生模拟故事中的角色，进行情境再现，进一步理解和感悟故事。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生在课后进一步思考和消化。
板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
可以使用图表、流程图等方式，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计作业设计要紧密结合课堂教学内容，能够有效检验学生的学习效果。
可以包括填空题、选择题、问答题等，也可以让学生进行故事续写或者角色扮演。
课后反思本节课通过故事教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过小组讨论和情境模拟，培养了学生的合作能力和创新思维。
在今后的教学中，可以更多地采用这种教学方式，提高教学效果。
在教学过程中，我发现有些学生对故事的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的引导和指导。
有些学生在小组讨论中参与度不高，需要在今后的教学中加强对学生的激励和鼓励。
总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
部编版语文三年级下册8 池子与河流教案与反思
8* 池子与河流东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》枫岭头中心小学张海泉教学目标知识与能力1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。
过程与方法1．分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。
2．把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。
情感、态度与价值观让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。
重点难点教学重点1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。
教学难点让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。
它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。
学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。
形近字对比示例：涯(生涯)—崖(山崖)循(遵循)—盾(盾牌)—遁(逃遁)验(应验)—脸(脸色)—险(危险)—捡(捡拾)(2)归类识字。
部首归类示例：氵：滔(滔滔)—涯(生涯)—池(池塘)—流(河流)(3)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。
明确：第一部分(1～6)：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。
部编版语文三年级下册池子与河流教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教案第1篇】8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“n ǜ〞。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。
②熟字比拟。
如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。
〕5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“nǜ〞。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。
②熟字比拟。
如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。
〕5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗8池子与河流教学目标：1.认识淘、涯等9个生字。
读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。
分角色朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思。
教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学准备：教师：搜集视频，制作课件。
学生：预习课文。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，引入课题1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。
知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2．板书课题。
〔1〕知道池子指的是什么吗？〔2〕出示“池子〞在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。
〔3〕诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。
二、初读课文，学习生字1.借助课后生字表，自由朗读课文。
并标出这首诗歌有多少个小节。
2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？【设计意图：“池子〞一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘〞“水池〞。
为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识的促使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自学能力。
】3.请九名学生接读课文，每人节。
师随机正音。
预设点：〔1〕“应〞字正音。
出示：应验、应该。
〔2〕“池子〞到底指的是什么？引导学生了解“池子〞就是指池塘。
〔3〕找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、角色朗读，初识观点1.分角色朗读池子与河流的对话。
2.学习池子说的话。
〔1〕自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活〔2〕池子为什么提议河流抛开原有的生活〔3〕全班交流。
从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。
3.学习河流说的话。
〔1〕自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？〔2〕“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思【第1篇】池子与河流教案课题8.池子与河流课时1 时间教学目标1.利用随文识字法会认本课8个生字，认识多音字“划、难、应”，理解生字组成的词语。
2.分角色朗读课文。
3.联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。
教学重难点联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。
教学准备多媒体课堂活动过程设计意图教师活动学生活动个性修改【回顾学过的内容，将新旧知识更好的衔接。
】【多种形式检测字词，夯实学生的字词基础。
】【初读课文，让学生对文章有初步的认识，感知文章内容。
】【阅读课外文章，迁移本课学习方法，做到一课一得。
】【巩固运用，更好地掌握修辞手法。
】【让学生自由发表看法，更好地理解文章的主题。
】一、导入：回顾什么是寓言，回忆学过的寓言故事。
二：基础检测1.给下列加点的字选择正确的读音。
2.仔细辨一辨，选一选。
三、主问题结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？四、阅读链接《每朵花都有盛开的理由》1.那里种子是什么职务的种子？2.读了短文你明白了什么道理？五、作业设计运用下列的修辞手法说话：1.我安闲的躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
2.这个自然规律，难道你已经忘掉？六、课时检测自由读课文第四小节，你认同池子说的话吗？为什么？一、导入：预设：回忆学过的寓言故事《亡羊补牢》、《守株待兔》二：基础检测1.给下列加点的字选择正确的读音。
① yīng ②yìng （1）她很爽快地答应（）了我的请求。
（2）每位同学都应（）该拟定一份学习计划。
2.仔细辨一辨，选一选。
尊遵（1）学习语言必须（）循循序渐进的原则。
（2）爱惜粮食就是（）重农民的劳动成果。
三、主问题预设：1.我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世界上没有不劳而获的东西。
2.我赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭”，懒惰只能使人一无所有，一无所为。
部编版语文三年级下册池子与河流教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教学反思第1篇】【课后反思】成功之处：1.教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。
这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。
2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。
【部编版语文三年级下册池子与河流教学反思第2篇】教学反思《语文课程标准》强调学生的主体地位，在教学中教师应充分发挥学生学习的主动性和创造性。
教学本课时，在学生熟读的基础上，通过诵读、有感情地朗读，体会人物的特点，发现人物本质追求上的不同。
分角色朗读则进一步走进人物内心，更好地展现对人物的理解。
学生在相互交流中感悟人物品质，明白寓意。
也在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。
由于本篇课文是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生活动卡，让学生在预习之时主动认识、记忆生字，课堂以小老师领读，互相帮助，共同完成对生字的学习为主，提高学习效率。
【部编版语文三年级下册池子与河流教学反思第3篇】教学反思《池子与河流》一课是用诗的形式写成的寓言故事。
课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。
本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立地读书，把课文读正确、流利，读出感情。
在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。
“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”所提到的“自然规律”指什么？“河流”为什么会受到人们的尊敬？“河流”给人们带来了哪些利益？学完课文后，引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人。
在你生活的周围有这样的人吗？你要做怎样的人？一系列的问题把学生由课文引向生活和学习，使学生自觉受到感染和熏陶。
统编版语文三年级下册8.池子与河流(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《池子与河流》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主阅读、理解、表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 学习《池子与河流》一文的字、词、句，理解课文内容。
2. 体会文章表达的思想感情，懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性。
3. 培养学生的阅读、理解、表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 教学难点：引导学生懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性，树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考文章表达的思想感情。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟。
4. 课堂讨论：针对课文内容，引导学生展开讨论，深入理解文章主题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜时间、勤奋努力的重要性。
6. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《池子与河流》2. 字词：源泉、池子、河流、勤劳、懒惰等。
3. 主题：珍惜时间、勤奋努力。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合课文内容，写一篇读后感，分享自己的感悟。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了教学目标？3. 教学方法是否得当？是否有利于培养学生的阅读、理解、表达能力？4. 作业设计是否合理？是否有助于巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？通过本节课的教学，使学生掌握了《池子与河流》一文的字、词、句，理解了课文内容，体会了文章表达的思想感情。
部编版小学三年级语文下册 8池子与河流 教案及教学反思1
因为它觉得“河流”的生活得太累，负重太多。
（3）池子是怎样评价自己的生活？
（课件出示7：）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？”
理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。）
池子平日的生活是怎样的？用“”画出来。
（课件出示8：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”
生活中有没有分别河流和池子一样的人？为什么河流的生活观点是正确的？说一说，并写下来。
【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】
板书
内容
8 池子与河流
池子：贪图安逸、不思进取
河流：永不满足、负重前进
《池子与河流》教学反思
《池子与河流》是人教版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。通过这个故事告诉人们一个道理：天才不利用是要磨灭的，它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配的时候，它的事业就无法恢复起来。所以做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛；不应像池子那样贪图享受，安逸生活。
课题
池子与河流
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
知识与技能：
1.认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。
8 池子和河流 教案+反思
8 池子和河流教案+反思统编版小学语文三年级下册第二单元池子和河流教案教学目标：1. 认识池子和河流的特点，了解它们的作用和重要性。
2. 掌握描述池子和河流的基本词汇和表达方式。
3. 通过互动游戏、图片展示和朗读等方式，培养学生对池子和河流的观察和表达能力。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重难点：1. 通过语文课堂的教学活动，使学生能够准确地描绘池子和河流的特点，运用适当的词汇和表达方式。
2. 培养学生的观察和思考能力，使他们能够关注身边的自然环境，热爱大自然。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘池子和河流的图片，让学生观察并说出自己的感受。
2. 引导学生讨论和思考：池子和河流有什么特点？它们对我们有什么作用？二、新授（10分钟）1. 在黑板上写下“池子”、“河流”两个标题，提供学生们一些关键词，让学生说出与池子和河流相关的词汇。
2. 引导学生发现池子和河流的相同点和不同点，并用简单的语言描述它们的特点。
三、互动（10分钟）【教学情境】时间：早上9:00-9:40地点：小学三年级（2）班主题：《池子和河流》目标：1.了解课文主要内容，能够正确朗读课文。
2.能够理解并运用课文中的基本词语。
3.培养学生爱护环境的意识。
【教学准备】PPT、课件、教学设计、课文朗读录音、小黑板、彩色粉笔、课堂练习纸【教学过程】Step 1 导入（5分钟）1. 教师播放《池子和河流》的课文音频，由全班一起跟读。
2. 引入主题：同学们，我们今天要学习的是《池子和河流》这篇课文，你们知道课文讲了些什么吗？请举手回答。
Step 2 新知讲解（10分钟）1. 教师出示PPT，呈现课文的标题和，让学生观察并读出。
2. 分段解读课文，帮助学生理解词义、理解课文内容。
同时，教师强调“河水”和“池水”的差异，让学生明确它们的区别。
3. 小组合作，让学生根据课文内容总结出“河水”和“池水”的特点并展示。
Step 3 基础知识巩固（10分钟）1. 通过游戏形式复习和巩固生字词。
2023年部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗池子与河流教案设计设计说明这则寓言故事是以诗歌的形式呈现的。
在故事中，池子嫌河流太累，问河流什么时候才能抛开那样的生活。
还夸自己过着安逸、平静的生活。
可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，迟早会被人遗忘的。
最后，河流的说法果然应验了。
诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。
告诉我们的道理是：人在一生中不可以荒废年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
教学时，首先通过多种形式的读，尤其指导学生通过默读，了解故事内容。
其次，抓住“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这一关键句，引导学生在上下文中体味人物形象。
最后，借助角色朗读的方式，引领学生感悟河流的积极进取的美好品质。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字新词。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1．出示清澈的池子、流淌的河流：同学们，大家认识他们吗？他们有什么相同之处？2．出示干涸的池子，奔流的河流：同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去寻找答案。
（教师相机板书课题。
）设计意图：直观看到池子与河流的变化，引发思考，激起学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．出示带拼音的词语：滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、安闲、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光荣、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰学生开火车当小老师领读。
有困难的可以请老师或同学帮助。
2．去拼音男女生赛读课文生字词。
滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循尊敬应验3．检查生字词理解、识记情况。
(结合学生活动卡)(1)学生交流不懂的词语，小老师解答。
(2)学生交流难认的字词。
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思【第1篇】一、文本教学解读“池子与河流”这样的题目与孩子们的日常生活距离很近，与他们原有的认知水平相当，只要教师用心解读，便能够在题目与孩子们原有认知水平之间架起一座桥梁。
不仅如此，三年级学生还处在由形象思维向抽象思维过度的阶段，因此，教师在设计学习活动时，需要在题目这里精心安排，联结学生的日常生活，勾连他们原有的认知经验，与学生共同探讨日常生活中“池子”与“河流”的相同点与不同点，引导学生联系生活经验，通过具体形象的实物，由表及里的认识事物，培养他们的辨析能力，发展他们的思维。
池子与河流同样都是水，却因为客观条件的限制而拥有截然不同的命运，一个静止不动，一个涌动不止。
同水不同命，那他们彼此会羡慕对方的人生吗？俄国寓言大师克雷洛夫呈现给读者的答案是否定的。
在“池子”与“河流”的对话中，他们非但没有彼此羡慕，反而是对彼此的人生产生了怀疑。
对于静止不动的“池子”来说，她完全不能理解“河流”总是滚滚滔滔的生活常态，那样的生活对于她而言是那么疲劳，那么惆怅，她无法想象自己如果拥有这样的人生会变成怎样狼狈的样子，她沉迷于当下的生活，她追求的是安逸、闲散和无忧无虑，这便是她信奉的人生哲理。
对于“池子”的质疑，“河流”并没有自我怀疑，因为她很清楚地明白一个道理——水要流动才能保持清洁，因为遵循规律，她在实现个人价值的同时实现了自身的社会价值，既保持了自身的洁净，又为人们带来了利益，从而变得伟大、变得受人尊重。
而作者克雷洛夫对于“池子”与“河流”不同观点所秉持的态度，也在诗歌最后结尾处向我们娓娓道来。
这个寓言故事最大的特点就是它的讲述形式。
作者以诗歌的形式来讲述一个寓言故事，以“池子”与“河流”对话的形式来推动寓言故事情节的发展，因此，通过诵读诗歌和分角色朗读对话，能够帮助学生深入理解诗歌的主要内容，深刻感悟池子与河流的不同观点，从而为领悟寓意搭建学习支架。
2024年部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思3篇
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗第二单元8.* 池子与河流【教学内容】教科书P23~26内容。
【教学目标】1.会认“滔”“涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文，注意读出池子和河流的语气。
3.了解寓言故事的另一种形式——寓言诗，明白寓言故事所包含的道理。
4.结合生活实际想一想，池子与河流的观点你更赞同谁的？【教学重点】了解寓言故事的另一种形式——寓言诗，明白寓言故事所包含的道理。
【教学难点】结合生活实际想一想，池子与河流的观点你更赞同谁的？【教学过程】一、激趣导入，质疑问难1.上节课我们知道了尺有所短，寸有所长。
今天我们将学习一首寓言诗《池子与河流》，让我们一起去看看在池子与河流之间又发生了怎样的故事。
（板书课题）2.读了课题，你有什么问题？3.自由读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍并标上自然段。
并想一想课文主要讲了一个怎样的故事？4.检查预习和生字词掌握情况：（1）同位之间互读课后生字及词语；（2）开火车读词语。
二、自主探疑，合作解疑（一）自主探疑：1.自由读课文，带着自己的问题边读边在课文里勾画答案，读一读。
2.在不明白的地方打上“？”。
（二）合作解疑：1.小组内读一读自己勾画的语句，说一说自己的发现。
2.其他同学边听边想有什么要补充的？或者读不同的句子说不同的感受。
3.讨论不明白的，没有弄清楚的全班交流时提出来。
三、以读促讲，体验分享1.小提示：（1）每组推选一个代表分享各组的发现。
（2）分享时，请先读句子，再说发现，并读出此刻的感受。
（3）学生一说到哪里就指导读哪个句子（可师生连读、可男女生连读、可分角色读、可齐读、可……）。
（4）其他同学不能重复，用上面的方法分享（这里多读少讲，读出情感共鸣是重点）。
2.池子为什么说那些话呢？河流赞同池子的说法吗？为什么？3.池子和河流的观点你赞同哪个？为什么？（在小组内交流、讨论，说清楚原因）四、读中学写，拓展延伸针对池子与河流的两种不同观点，先在纸上写出你的看法，之后根据情况开展一场辩论赛，进行辩论。
部编版语文三年级下册池子与河流教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教学反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册池子与河流教学反思【第1篇】《池子与河流》是部编版三年级下册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话，表达了他们对生活、对人生的不同态度。
经过老师们的评课，我对这节课有了新的认识。
一、关注目标的扎实度本节课我设置了两个目标，第一认识淘、涯等 8 个生字。
第二个是分角色朗读课文。
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
第一个目标，我仅仅让孩子们把这些生词读准、认识，却没有落实在字形、字意上。
比如“蜿蜒”有些孩子可能不理解字意。
第二个目标，分角色朗读，为了赶时间我仅仅抽查了一组，读得还不太好。
为了整节课的设计，我没有把这个目标学扎实。
孩子们读不好，怎谈他们对寓意的理解？关注目标的扎实度就是关注差生，关注学生的学习。
二、关注课堂上的生成《语文新课标》指出：“教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾一体。
”（ 1 ）学会倾听，发现生成。
教师在课堂上要学会倾听，去获取来自孩子们的一切信息，这样才会发现学生制造出来的一个个“意外”，这些“意外”才会点燃学生思维的火花，让孩子们主动去读、去思，这一个个“意外”会让许多精彩不期而至。
（ 2 ）巧妙预设，激发生成。
我们在备课时，要悉心地钻研教材，预设教学的每一个环节。
比如：这节课寓言，孩子们是很难理解的。
课前我先用勤奋和懒惰的名言做了铺垫，然后体会第十小节时，我让孩子们用“不要怎样要怎样”这样就有备而来，那么在课堂上他们就会浮想联翩，让老师“惊喜不断”，这正是身为老师所希望看到的的场景，这才是精彩的课堂。
三、关注语文要素简单地说，“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。
语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的，但更加具体，更具有操作性和可检测性。
我们也可以将每个单元的语文要素理解为本单元重点学习的目标。
重视语文要素才是真正的语文课。
总之，这节课我学到了不少东西，为我的成长之路再一次添瓦。
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2019年-3年级-语文-教案(教案+反思)(精品)8-池子与河流
8 池子与河流教学导航
[教学目标]
1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“疲劳、几时、固然、蜿蜒、贯穿、安闲、摇荡、清闲、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、清洁、遵循、安逸、源源不断、奔流不息、遗忘、应验、枯干、衰退、懒惰”等词语。
2．有感情地朗读课文。
理解“水要流动才能保持清洁，这个自然规律难道你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
”等句子。
3．分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
4.通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。
明白做人的道理。
[教学重难点]
1.有感情地朗读课文。
理解文中的重点句子，了解课文内容。
2.分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
3.通过朗读课文，体会寓言故事的寓意。
明白做人的道理。
[教学课时] 1课时
[教学准备] 多媒体课件。
教学过程第一课时
1.读拼音，写字词。
lín jū
（）
c hén zhòng
（）
gùrán
（）
tán qín
（）
róu ruǎn
（）
guī lǜ
（）
2.写出下面词语的近义词和反义词。
疲劳（）（）
蜿蜒（）（）
安闲（）（）
遵循（）（）
遗忘（）（）
枯干（）（）
懒惰（）（）
3.把下面句子中划
线的部分换成四字
词语。
（1）没有一点忧愁
和顾虑的童年时代
最值得怀念。
（）
（2）爸爸整天事务
繁杂、辛辛苦苦，
顾不得陪我玩耍。
（）
（3）水接连不断地
从地底涌出来。
（）
（4）我的家乡有一
条小河，河水常年
奔腾而不停止。
（）
三、再读课文，交流学习。
1．再读课文，把你印象最深的地方勾出来2．指名分小节读诗，想一想，每节写了什么？4.“河流”欣赏的“自然法则”是什么？
3. 指名说作者在每一个小节里所表达的意思。
4. 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5. 学生自由品读诗句。
（1）“你几时才能抛开这样的生涯？”
“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？（水要流动才能保持鲜活，抛弃自身的安逸，带给人们幸福，那才是光荣，幸福的。
）
“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？（因为它觉得“河流”的生活太累,负重太多.池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。
）
（2）水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，难道你已经忘掉？
“河流”欣赏的“自然规律”是什么？“河流”所提到的“自然规律”指什么？（水要流动才能保持清洁。
）（4）我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
“河流”为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，而且“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。
所以河流受到人们的尊敬。
）
（5）河流的话果然应验。
“河流”的什么话得到应验？（我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人
提起。
）
从哪里看出“河流”的话得到应验？（河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
）板书：长流不断淤塞枯干
（6）才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
朗读最后一小节，联系全文的内容你想到了什么？
6. 自由读课文。
7. 学生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面，想到了什么？
8. 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
四、回归全诗，感受道理。
1．教师配乐朗读，学生闭目想象池子与河流对话似的动作、神态。
2．把所想象到的说给大家听，师生评议，进行补充。
3．学生配乐朗读，边读边体会：读了这则寓言，懂了什么道理？
4．小组同学互相交流。
5. 小组派代表发言，全班交流。
6. 教师评议并小结：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
7. 学生自由朗读课文，加深认识。
（板书：多做贡献增光添彩）
五、联系生活，拓展延伸。
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．想象池子与河流对话时的动作、神态，分角色表演朗读课文。
3．小组交流：
（1）“池子”和“河流”各比喻什么样的人？
（2）在你生活的周围有这样的人吗？
（3）你要做怎样的人？
4. 小组派代表发言，全班交流。
5. 教师评议并小结：
（1）“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。
“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
（板书：池子贪图安逸不思进取河流负重前进创造幸福）
（2）生活中有许多这样的例子，我们班就有几个特别聪明的同学，但他们的聪明都不用在学习上，而是用在了傻玩上，所以每次考试成绩都很差。
（3）我要像河流那样勤劳，不怕艰辛；不像池子那样贪图
享受，安逸生活。
6. 再读课文，加深情感。
六、拓展延伸。
1．交流课前搜集的寓言故事。
2．搜集并阅读更多的寓言故事。
课堂小结
[教学板书]
池子与河流
池子河流
贪图安逸负重前进不思进取创造幸福淤塞枯干长流不断
多做贡献
增光添彩[教学反思]
《池子与河流》
本课是用诗的形式写成的寓言故事。
课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。
1.本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。
2.在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。
如“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”为什么会受人们的尊敬？“河流”欣赏的自然法则是什么？“河流”所提到的“自然法则”指什么？
3.拓展延伸。
学完课文后引导学生思考“池
子”和“河流”各比喻什么样的人？在你生活
的周围有这样的人吗？你要做怎样的人？一系
列的问题把学生由课文引向生活和学习，使学
生自觉受到感染和熏陶。
参考答案
第一课时
1.邻居沉重固然弹琴柔软规律
2.疲劳（疲倦）（轻松）蜿蜒（弯曲）（笔直）安闲（悠闲）（忙碌）遵循（遵守）（违背）遗忘（忘记）（牢记）枯干（枯竭）（滋润）懒惰（懒散）（勤劳）
3.（1）（无忧无虑）（2）（忙忙碌碌）（3）（源源不断）（4）（奔流不息）
4.水要流动才能保持清洁。