小学科学教学反思范文

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小学科学课优秀教学反思(9篇)

小学科学课优秀教学反思（9篇）学校科学课优秀教学反思1一个民族的兴盛离不开创新，创新是一个国家兴盛发达的动力。

培育同学的创新意识是时代的要求，也是实施素养教育的根本任务。

作为一名学校科学老师，我深知上好科学课和开展好科学活动，是特别重要的。

科学课程标准指出：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。

因此科学教学必需让全体同学主动参加、自行发觉问题、提出问题、自行设计探究的程序、自行得出结论规律，自行应用学问解决实际问题。

怎样在活动中培育同学的创新力量呢？以下谈谈本人的一些反思和体会。

1、根据同学的奇怪心，要满意同学的求知欲。

奇怪是孩子明显的心理特点，他们对四周任何事物都布满探究求知的渴望，并擅长主动发觉问题、提出问题。

老师应抓住孩子的奇怪心理，由近及远，由浅入深地赐予理解，满意孩子的求知欲望，并鼓舞孩子多思索，多提问题，有意识的爱护和激发同学的奇怪心。

2、要让同学通过亲身参加，从中获得学问，对自然界的有些现象，同学经过亲身探究才能产生熟悉，才能提出新解释，新假设，新概念，才能做出超越前人的举措。

亲身探究对同学发觉问题、解决问题的力量不仅能得到培育，而且也培育了他们的科学精神、科学看法和科学方法。

通过亲身探究，同学的思索力、推断力、批判性思维以及制造力也得到了最有效的培育。

3、在探究活动中，建立合作的师生关系。

一堂自由、民主的科学课可以充分展现同学的独特，使他们在课堂上的思索、想象、选择，做出确定。

课堂上应赐予他们充分的时间，让他们有机会进行一系列的创新活动。

课堂中老师与同学，同学与同学间不仅是学问的传递，也是情感的沟通。

当我们在互动过程中,到达“互相信任，彼此敬重，融洽相处”时，同学成了真正的学习仆人，才能敢想、敢说、勇于创新。

4、制造条件，正确引导和训练同学创新力量。

每一位科学课的老师都应有这个熟悉：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是同学生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将同学的探究活动置于宽阔的背景之中，关心他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。

小学科学教学反思范文四篇

小学科学教学反思范文四篇小学科学教学反思1 学习本课时，我并没有直面新授内容。

课前我浏览了课文，本课是一篇现代阅读诗，有趣也简单。

于是教学本课的方法上并没有把本课当作要传授的新授内容，将后面“语文园地三”中的“口语交际”作了新授的话题。

出示教材图，尽情引导学生说，在学生说的过程中，我插入了有关看图说话，写话的要求。

比如，什么时间，天气怎样？（意在引导学生能用上平时积累的四字词语）什么地方？和谁去干什么？（把所看到的加以想象修饰语，使事物更加生动，形象。

）为了衔接新课，我在引导时，使用了现代诗句的形式，板书：秋天是一幅画红红的橘子像一个个小灯笼，挂在枝头，洋洋洒洒时而碰头，时而私语它们在争着向人们展示自己的魅力。

听听，这是秋的话语。

秋天是一首诗，一片片火红的枫叶，潇潇洒洒时而半空筋斗，时而落地打滚，听听，这是秋的甜言蜜语就这样，情不自禁地把学生带进了文本，我出示了阅读要求：1、文中描写了哪些事物的声音？想想这些声音的特点？（意在引导学生注意事物的特点，声音是因事物特点而定）2、秋的声音在哪里？3、文中在突出事物的特点时使用了哪些修辞手法？4、自己也来写写这样的诗。

（这环节，学生利用自己已有的阅读方法“勾、画、批、写”等方式。

）学生边说，我边板书，在板书的同时，也对秋的迷人景象作了些感悟，并且重复多遍，有很多孩子也能像我一样，手舞足蹈了。

我像获得了宝贝似的，看着每个孩子脸上都洋溢着一种快乐。

于是出示了第一小节诗，让学生仿照写一段。

（学生完成不错的，我巡视了一圈，可以说是大部分孩子都能完成。

）有个女孩写到：听听，春的声音，杨树拍拍手掌，“沙沙”是绿叶感谢大地的声音我见孩子们，不但兴趣浓厚，而且进入了角色。

前面已经学过《秋天的雨》无论是从语言还是修辞运用上都有了一定的功底，“趁热打铁”把“阅读与写作”同步进行，于是出示了题目“我的秋天”这下教室里像热锅的蚂蚁，有孩子说：“我的秋天在校园里”接着“我的秋天在果园里”……我将学生说的一一板书。

小学科学教学反思9篇

小学科学教学反思9篇篇一：小学科学课教学反思篇一《观察绿豆芽的生长》这节课的探究目标是绿豆芽在生长时需要哪些条件？教材安排了阳光和水两个实验。

但我觉得水这个实验没有再做的价值，因为通过上节课的学习学生已经知道没有水分绿豆苗不能活。

而阳光这个实验我觉得是有实验探究价值的，因为学生对前面种子发芽需不需要阳光的实验，很多同学是认为需要阳光，而实验结果却是种子发芽可以不要阳光。

那发芽以后的生长过程是否需要阳光呢？学生肯定很疑惑。

我想这时提出这个探究实验应该正是时机。

所以我很详细地指导了这个实验，包括实验计划的制定，实验具体该怎么做以及课后怎么观察和记录等。

绿豆芽生长是否需要阳光这个对比实验做起来需要一定的时间，所以我布Z 学生利用双休日回家做这个实验。

引导学生要仔细观察比较它们茎的粗细，颜色，高度，叶子的大小、颜色等。

但是在交流实验结果时，很多学生得出的结论是正确的，但有个别同学却发现：绿豆芽的生长不需要阳光。

于是，我进一步追问学生，你们是怎么得出这个结论的？这时，一个学生站了起来，拿出两盆已经长得比较高的绿豆芽，理直气壮地说：“这两盆绿豆芽一盆是放在外面阳光下的，一盆我放在屋里没有阳光的，他们长得差不多，所以我觉得绿豆芽生长不需要阳光。

”话音刚落，班里有几个同学也纷纷举手赞同他的观点。

我接过这位同学手中的两盆绿豆芽，一看，果然长得都很茁壮，几乎没有什么区别。

因为以前在教学中也遇到过这种情况，所以我就追问他：“你说这两盆绿豆芽一盆是放在阳光下的，一盆没有放在阳光下，那具体分别放在什么地方？”他告诉我，一盆放在屋外场上，一盆放在屋里阴凉的墙角里。

听了他的回答后，我让其他学生思考，他的变量有没有控制好，分析是哪里出错了。

有同学马上站起来说了：其实，他的两盆绿豆苗都有阳光照射到的。

只不过屋外的阳光强，屋内阳光弱而已。

听了这位同学的分析，原来还一脸不服的学生都不好意思的伸了伸舌头低下了头，还轻声说道：想错了。

于是，我顺势引导，同学们在实验时一定要严格控制好变量，不能得到阳光就是一点也照不到阳光，所以做实验时一定要在它上面罩一个不透明的东西。

小学科学教学反思(精选18篇)

小学科学教学反思〔精选18篇〕小学科学教学反思〔精选18篇〕小学科学教学反思篇1天气几乎每天都在影响着我们的生活，从前面这两个课时的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。

但是他们还不清楚天气的根本特征，不知从那些方面描绘天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往答复“秋天来了”“今天好冷”等等。

通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描绘天气，并且意识到天气影响着我们的生活，进步关心天气的意识。

由此开场“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓重。

通过天气符号的认识和学习，让学生详细去制作天气日历表。

最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析^p “天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进展解释，让学生理解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。

只是学生能否持之以恒地进展观察并记录，还有待于老师的催促指导。

小学科学教学反思篇2古人曾这样说过：“穷那么变、变那么通、通那么久。

”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地进步自身的素质，推进素质教育，全面进步教学质量，现我根据自身经历谈一谈如何进展小学科学教学反思。

一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进老师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学进步学生的学习兴趣，进步教育教学质量。

科学教学不同于其他学科的教学，它需要老师的知识储藏更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。

小学科学教学反思小学科学教学反思(优秀10篇)

小学科学教学反思小学科学教学反思（优秀10篇）在日常生活和工作中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

那么问题来了，反思应该怎么写？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是敬业的小编沉默为家人们收集的10篇小学科学教学反思的相关范文，希望对大家有所帮助。

小学科学教学反思篇一土壤是地球上广泛存在着的物体，大多数植物赖以生长，土壤与人类关系密切。

分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。

教者要对教材、学生作较深入得了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应学生的各个层面，这对落实义务教育使绝大多数学生都能得到不同的发展，是有益的探索，也是教学“弹性”要求实施的一次实践。

要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，教师作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具。

本课的内容紧紧结合儿童的实际，研究自己周围的土壤，增加学生对自己家乡的认识，更热爱她。

在前一课的学习基础上，学生已经基本上奠定了土壤的概念，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对象。

根据学生的经验我这样处理教材：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。

《标准》提出：参观访问应是科学课必要的教学活动，是把学生带出教室走向大自然和社会，充分利用各种教育资源培养学生实践能力的极好活动形式。

在学习本课之前建议有条件的学校可以带学生参观当地的土壤展览馆等。

如果没有条件，就放映一段介绍有关各种土壤标本的录像。

在材料设计方面，我准备了几种土壤的标本，黏土、砂土、腐殖土、学生生活周围的土壤。

这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。

同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，不同的植物选择不同的土壤生长，也让学生感到大自然的奇妙。

小学科学教学反思精华15篇

小学科学教学反思精华15篇小学科学教学反思1从教学程序上说，教学导入简洁，以谈话式进入主题，教学主体环节“饼干在口腔里的变化”、“观察牙齿”、“保护牙齿”紧扣教材中的三个部分。

由观察饼干在口腔里的变化到对口腔里的消化工具的作用的认识，然后重点研究牙齿。

通过画牙齿及体验不同形状牙齿的不同作用认识牙齿这个消化工具的重要作用。

最后通过实物和牙齿模型，再次认识牙齿的形状及作用，并进行口腔保健常识的渗透，再通过小结梳理整节课的内容。

1、从教学手段上说，让学生进行了体验探究、绘画记录、观察模型、交流互动等多种学习方式，教学内容与形式显得丰富多彩。

2、指导内容指向明确，方法指导得当。

本节课有两次指导讲解的非常细致。

一是指导学生怎样观察饼干在口腔里的变化和牙齿的形状？二是指导学生怎样填写表格。

操作前给予时间充分运用讨论、追问式的方法指导学生该怎样去观察、记录，还运用了课堂作业本中的表格进行记录，遵循了《浙江省小学科学教学建议》的要求，感觉这几个环节的教学效果和效率较高。

3、给予了学生一定的思考时间。

在要求学生对饼干在口腔里的变化观察和牙齿形状、作用等进行分析交流时，不急于马上要求学生汇报结果，而是要求学生先想一想，回忆自己平时吃食物时的情景再汇报，我认为给学生充分的.思考时间，尽可能的让全体学生参与，做到有话可说，是激励学生自主学习的关键。

4、组织研讨的时候，采用了先学生陈述再教师追问，先学生演示再学生评价，然后老师纠正的形式，给了学生充分的自由思考和辩驳时间，对学生交流与处理信息的能力进行了培养。

5、教学环节和流程很流畅，条理也很清楚，板块之间的连接也很自然。

6、板书简洁，抓住了关键词，一目了然，而且对学生具有指导性。

小学科学教学反思2本课是第二单元物质的变化中的第一课。

对于六年级的学生来说，他们用眼能直接观察到的物体都称之为是物质，这是不难理解的。

但是对于空气、光、声音、电等看不见也摸不到的来说，他们就有些难以理解这些也是物质。

小学科学教学反思14篇

小学科学教学反思14篇小学科学教学反思篇1《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主要做到了以下几点：1、充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。

2、面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到了成功的快乐。

3、充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野（两次用视频资料，一次用自制的ppt课件），起到了语言讲述无法达到的效果。

4、指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有事做，注意实验习惯等。

5、教学的生成性体现的很好。

不足：注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。

学生分组实验中，发现有2个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。

这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。

小学科学教学反思篇2空气这部分内容较以前有了更加充分的设计。

这一课从谈谈你认识的空气开始,到捕捉空气并观察空气,再到比较水和空气的异同。

没有像以前在有关空气的特征上追根揪底，搞不灵清。

所以，这节课的气氛非常轻松！有了前面对水的认识，通过比较，学生能够轻松的建立对空气的认识。

这节课的几个活动设计虽然很简单，但学生兴趣极高。

特别是捕捉并感受空气以及画风这个活动。

小学科学教学反思篇3通过这几个月的学习，我开始重新思考这么多年来的教学：一、什么是科学课用老师的话说就是：“科学课教人如何做事，如何科学做事”。

如果把教学目标比喻成泥鳅的话，那么科学课堂就好比是“捉泥鳅”，捉到哪些泥鳅呢？那就是：能让学生保持对科学浓厚的兴趣；让学生获取基本科学探究方法；让学生具有正确认识科学的态度；能让学生体验到探究中发现的乐趣；能让学生活动丰富的科学事实表象。

二、如何做一个合格的科学教师做一个合格的科学教师并不是一件简单的事，也许比做语文教师、数学教师、英语教师都要难很多。

小学科学教学反思(三篇)

小学科学教学反思（三篇）小学科学教学反思（一）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"水的性质"这一课题。

通过讲解水的结构、密度、表面张力等性质，让学生了解水的基本特性，并引导他们进行实验验证。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了"问题驱动"的教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察水的性质，提高他们的实践能力。

3. 教学效果总体来说，本次教学活动取得了较好的效果。

学生对水的性质有了更深入的了解，他们通过实验观察到了水的表面张力等现象，增强了他们的实践能力。

同时，学生们的学习兴趣也被充分激发，他们在课堂上积极发言，参与度较高。

4. 反思与改进尽管本次教学取得了一定的成效，但我也认识到其中存在的一些问题。

例如，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不够准确。

为此，我将在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保他们能够准确地完成实验。

此外，我还发现部分学生在课堂上对问题的思考不够深入，他们往往只停留在表面理解，缺乏深入的分析和思考。

针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，培养他们的科学思维能力。

小学科学教学反思（二）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"力的作用"这一课题。

通过讲解力的定义、作用效果、测量方法等，让学生了解力的基本概念，并引导他们进行实验验证。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了"案例教学"的方法，通过讲解力的作用实例，让学生直观地感受力的作用效果。

同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察力的作用，提高他们的实践能力。

3. 教学效果本次教学活动取得了较好的效果。

学生对力的概念有了基本了解，他们通过实验观察到了力的作用效果，增强了他们的实践能力。

[总结范文]小学科学教学反思10篇

[总结范文]小学科学教学反思10篇小学科学教学反思小学科学教学反思（一）：小学科学教学反思每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。

因此，从小就务必注重培养学生良好的科学素养，透过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会职责感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的构成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的作用。

承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

学习这门课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

现将自己在教学中的一点反思谈一下。

一、鼓励学生敢问。

我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。

使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。

若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予用心鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。

教师要使学生认识到学会质疑的重要性。

小学科学教学反思(20篇)

小学科学教学反思(20篇)小学科学教学反思第1篇：在科学课程改革全面铺开的今日，新旧教学理念必然相互冲突，预设与生成必然不会完全协调，许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至，在这样的背景下，教师必须要及时“反思”，仅有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。

以下是小学科学课的一些教学反思：一、科学教师要认真抓好备课环节俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来说尤其重要。

因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，所以抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：1、从全局入手，读通整册教材。

要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。

而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情景，影响科学课的教学。

就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上头列出了本学期要用的主要材料。

所以，在开学初就应当去认真看一看，做到心中有数，是十分有必要的。

2、要熟悉本单元的教学资料科学教师要想比较简便的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学资料，因为教师仅有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先明白本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料能够顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自我准备这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，简便自如，从而节省时间，提高效率。

3、教师提前动手做实验科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应当提前做一做。

这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改善。

教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。

小学科学课教学反思7篇

小学科学课教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学教学反思优秀6篇

小学科学教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学教学反思(通用10篇)

小学科学教学反思〔通用10篇〕小学科学教学反思〔通用10篇〕小学科学教学反思篇1现代教育不仅要关心学生学什么，更要重视学生怎样学。

它不要求学生死记硬背大量知识，而要求他们像科学家那样在“真刀实枪”的“搞科学”的过程中获取知识。

老师是学生自行获取知识的指导者，主要任务是在符合学生认知程度的根底上为学生独立获取知识创造良好的环境和条件，并引导学生自己动脑、动眼、动手动口。

在教学《弹性》这一课为例，我把实验材料、教学方法做了调整，把原来三种材料增加为五种〔钢尺、橡筋、海绵、弹簧、注射器〕。

教学时，各种材料同时呈如今学生面前，提出：怎么用这些材料做实验？然后鼓励学生按自己的想法试一试。

结果学生拉的拉、压的压、挤的挤、弯的弯……看似杂乱，但每个人都认真参与，开动脑筋，创造性地做着每个实验。

在学生做了大量弹性实验，积累了丰富经历后，老师问：“你用这些材料是怎样实验的？你发现了什么现象？”由于学生作了充分的实验，所以发言非常热烈。

学生汇报时，老师把这些答复简要写在黑板上，继续问：“这些现象有什么共同点？”于是大家通过进一步的讨论，概括出这些物体的共性，弹性概念的得出就水到渠成了。

整个研讨过程中，老师只提了三个问题，放手让学生动手、讨论，他们成了学习的主人，所获得的知识是通过他们自己对事实材料的分析^p 综合、归纳概括得出的。

学生的观察才能、逻辑思维才能、语言表达才能就是这样的理论活动中培养出来的。

促进学生自行探究才能的开展，老师还应该在教学中逐步教给学生科学的思维方法和粗浅的科学研究方法。

例如把植物分成根、茎、叶、花、果实、种子等几部分，分别进展研究，这是使学生会用分析^p 法去认识整体事物。

观察与实验，这不但是认识事物的过程，更是一种认识事物的科学方法。

老师要经常提出这样那样的问题，使学生能较自觉地利用观察与理论来解决问题，特别是学生能用比照实验、模拟实验，多采用探究性的实验，少用验证性的实验。

学生只有具备了“自行获取知识”的才能，才能变被动学习为主动学习，才能更快、更多地去获取自己所需的知识，这样才不会感到学习科学知识是苦事累事。

小学科学教学反思范文4篇

小学科学教学反思范文4篇小学科学教学反思范文1一、亲身参与，收集“证据”开展科学探究活动，注重学生亲历研究的过程。

在活动中，经过研究性学习的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段，学生自己提出问题，猜测结果，制定计划，收集整理信息资料、进行表达与交流，实施调查研究、实验研究和文献研究等研究方法。

在整个过程中，每一个学生都进行着一种研究性学习的活动，自己去寻求问题的结论或结果，开展探索性的学习，亲历科学探究的全过程，体验到科学探究过程中收集到“证据”从而形成科学的世界观和价值观，掌握浅显的科学知识，提高科学探究的能力。

在《改变物体在水中的沉浮》一课的教学中，我就将学生分成四到五人一个小组，他们通过观察自己带来的各种物体，首先提出问题——玻璃瓶在水中是沉还是浮？然后根据观察和自己生活中的经验及课前了解到有关信息进行猜测：会沉，会浮。

制定出验证猜测结果的实验计划。

教师设计探究情景：你有办法让它沉下去吗？1：把里面灌满水2：用沙子填满。

3：我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的如何将这些物体放入水里去验证？然后将小组制定的计划付诸行动进行自己去进行物体沉浮的实验，进行探索，并作出研究记录，收集与物体沉浮相关的信息，思考在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么改变了？（装了水）水多了，什么改变了呢？（重量改变了）。

进行全班交流，讨论物体沉浮与物体的哪些因素有关，又是一种什么样的关系。

他们就是通过研究性学习进行着科学探究，较好地完成了本课的学习，学生对物体沉浮的问题更加关心和愿意了解了，并掌握了进行物体沉浮实验的简单方法。

要让学生先作出预测，还要把预测写出来，用预测推动学生发现，再启发学生观察，进一步收集“证据”加以验证。

二、利用“证据”，发现秘密。

首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮现象进行导入。

先请学生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接着启发学生对猜想进行验证，从而引出了问题，将学生的注意力集中在这一节课所要研究改变物体在水中的沉浮的问题上，自然而然的进入激发了学生的求知欲望、探索兴趣。

小学科学教学反思总结(精品7篇)

小学科学教学反思总结(精品7篇)小学科学教学反思总结(精品7篇)小学科学教学反思总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学科学教学反思总结样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。

小学科学教学反思总结篇1本学期紧张忙碌的教学工作即将结束，当我细细回顾这一学期的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。

为了促进今后的教学，使之更加完善，对自我本学期的科学教学工作作以总结。

一、认真备课上课，作好计划，全面把握教材，按计划认真完成科学实验。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，受到各界的重视。

开学初，根据学校实验室的实际，认真拟定实验教学工作计划，确定了分组实验和教师演示实验，并对学生进行了分组，这为本学期的实验教学奠定了基础。

基本完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料。

同时，在实验教学中，培养学生认真细心的实验习惯，培养仔细观察、认真思考的本事。

为了上好实验课，每节课前都做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，研究实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。

对实验仪器的使用都严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器细心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、激发学生的参与兴趣，提高学生参与实验的本事，丰富学生参与的方式。

在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。

兴趣是最好的教师。

激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个进取劳动者，勤动手、动脑、动口。

所以，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就能够学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。

在教学中，我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。

鼓励学生大胆细心地实验，尽量让每个学生都参与到实验中来，在实验中学习，大大降低了科学课的难度。

小学科学老师的教学反思（通用6篇）

小学科学老师的教学反思小学科学老师的教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学科学老师的教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

小学科学老师的教学反思1这学期教科学课，是我第一次接触科学课。

虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

首先，在理念上的转变。

新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。

这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，我发现：1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。

这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。

课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。

尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。

这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

3、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。

所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

4、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。

有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。

而在课堂上，只是汇报交流结果。

小学科学教案的反思(优秀7篇)

小学科学教案的反思(优秀7篇)小学科学教案的反思篇1【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。

给每个学生准备：记录纸两张。

【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体?这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。

(提示：在科学观察中，一般不用尝的方法)3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗?比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗?2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么?(师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴;每一滴的量要控制，不要太多，简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样)3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重?我们有什么办法比较?2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。

五年级科学的教学反思(通用18篇)

五年级科学的教学反思〔通用18篇〕五年级科学的教学反思〔通用18篇〕五年级科学的教学反思篇1反思一，教学内容与生活实际联络每一个生活在科学技术高速开展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。

因此，从小就必需注重培养同学良好的科学素养，通过科学教育使同学领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。

反思二培养同学创新精神通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，理解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。

以培养小同学科学素养为目的的。

科学教育强调以同学参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是同学熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。

反思三教学内容的扩展老师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小同学探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。

同学对问题已有的经历和认识是重要的教学前提，同时要重视引导同学在课后开展后续活动。

开拓同学的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，小朋友眼中的科学世界永远是妙趣横生的。

随着科学技术的开展，我们的教育环境和同学的生活环境都发生了宏大的变化，对教学提出了新的要求。

进一步激发同学的学习兴趣，针对同学学习才能的差异调整教学进度，进步学习效路，培养同学的自我教育才能。

培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和生活打下根底。

五年级科学的教学反思篇2《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。

这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。

在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。

”让同学们帮助想想方法创设了情景，根据学生对生活理解引入课题。

这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

本节课，老师引导学生对斜面是否省力进展研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，老师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。

科学的教学反思范文（通用7篇）

科学的教学反思科学的教学反思范文（通用7篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的科学的教学反思范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。

我执教的这节课是教科版小学《科学》实验教材四年级上册第四单元的第三课，本节课的教学目标前面已经提及，重点是让学生经过对数据的分析，发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是如何采集比较准确的数据。

本节课由于实验难度大，资料多，所以我在设计时只上了前一个部分的资料“测量呼吸和心跳”，把“呼吸为什么会加快”放在下一课去上。

导课时，我提出问题：“运动时，身体会发生哪些变化”学生根据已有的经验说出了很多身体的变化，其中，有的学生谈到呼吸和心跳的变化。

我在学生汇报的基础上，紧之后问：“人在运动时，呼吸和心跳比平静时快多少怎样明白让学生自我寻找解决问题的方法。

然后引导学生，要准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。

之后就提出怎样测量呼吸和心跳测量时应当注意什么呢教师先让学生说自我的想法，然后再给予补充。

在本节课中，学生能否发现呼吸和心的变化规律，取决于对数据的分析，而如何科学、准确地采集数据，又将直接影响学生对数据的分析，所以，准确地采集数据成为摆在师生面前的一道难题，而难题当中还有一个难点，即学生要采集的数据必须是同一时间段的，也就是说，呼吸和心跳的次数必须是相同一分钟里的，否则，测量一分钟的呼吸次数，再测量一分钟心跳的次数，这两个数据显然是不科学的。

可是，让学生一个人既要测呼吸，又要测心跳，是无法完成的，于是，我把学生分成两大组，一部分学生测量呼吸，一部分学生测量心跳，教师则帮忙学生计时。

测量时要求学生都把眼睛闭上，这样，能够减少学生分散注意力。

从测量的结果来看，大部分学生采集的数据接近实际情景。

仅有一组同学的数据不够科学。

由于学生采集的数据比较科学、准确，所以，在接下来对三组数据的分析中，学生很快就发现了呼吸和心跳变化的规律，它们之间是有联系的。

小学科学课教学反思(优秀7篇)

小学科学课教学反思（优秀7篇）小学科学课教学反思（优秀7篇）1上课开始，我采用复习旧知的方法引入本课的重点，即：上节课我们根据生活经验和平时的观察，推想铁在什么条件下容易生锈？课后你们是怎样设计实验探究的？学生很快就进入了学习情境，并且产生了强烈的汇报、交流欲望。

当教师对他们实验的认真、观察的仔细、表达的流畅表示赞赏时，可想而知他们会是多么的高兴；当他们从各小组的汇报交流中自己得出铁在有水、有空气的条件下容易生锈时，那种通过自主探究获得的成功喜悦更是溢于言表。

由于学生实验的局限性，在验证铁在有水的条件下是否生锈时，学生的发现是铁在有水的条件下容易生锈，这与实验室里正规实验得出的结论是相反的，这其中的原因让学生通过自主阅读课件中的小资料去揭开这个困惑，远比教师直接告诉他们有价值。

另外，除了学生自主探究得出的铁在有水、有空气的条件下容易生锈的结论外，还有一些容易被我们忽略的原因，如“水中有盐，铁器表面粗糙等”，这些小资料的阅读，意在让他们学会对信息进行处理、分析、从而提炼出有效信息的能力。

然后，教者抓住资料中“铁生锈后就会烂得更快”这一重要信息，进一步激发学生的探究心理：“铁生锈有什么危害？”学生联系生活实际知道的并不多，于是我让学生课前利用丰富的网络资源进行查阅，了解了更多的铁生锈的危害。

铁钉生锈了教学反思学习知识的目的是为了更好的解决问题。

了解了铁生锈的危害，那么应该怎样防止铁生锈呢？这一问再次激发了学生探究的心理。

知道了铁生锈的原因，学生很快就能想到要防止铁生锈就必须让铁与水、空气隔绝。

可以采用哪些办法呢？学生联系生活实际，大都能想到擦去铁器上的水，用油漆覆盖等。

为了深化认识，我再次设疑：既然这些防锈办法都是为了让铁与水、空气隔绝，那么为什么不采用同一种防锈办法呢？一石激起千层浪，对学生的思维又是一个大考验，学生只能凭借已有的生活经验说出自己的猜想，究竟是什么原因，又会勾起学生的好奇心。

我在设计本课的教学时，让学生充分发挥自身的能动性，经历了“提出问题→猜想→实验证→得出结论→应用”的科学探究程序，不仅通过自主探究知道了铁生锈的原因，培养了动手能力；还能通过网络资源自主学习，了解了更多相关的信息，提高了收集信息、处理信息、分析信息的能力。