九月语文教学反思
初三语文教学反思 20篇
初三语文教学反思 20篇初三语文教学反思1《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。
课文的第13自然段关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。
根据我班学生好动好表现的特点，在教学伊始，我让交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后教师出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陈毅的《红梅》，陆游的《咏梅》，以及毛泽东的《咏梅》，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。
接着以读为本把五件事情找出来，然后分析外祖父的"三次流泪"，体会外祖父浓厚的思乡之情。
第二课时围绕"珍爱梅图"和"赠墨梅图"体会梅花精神以及外祖父眷恋祖国的心就像那梅花精神。
在课快要结束时，适当地引入"我的中国心"这首歌。
师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。
让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。
在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，小小少年的心便不会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。
课题是《梅花魂》，我首先问学生课题《梅花魂》从字面上理解是什么意思，学生回答是梅花的精神。
这时我在课题魂字的底下批注精神二字，我紧接着问："课文哪个自然段向我们介绍了梅花的精神?"学生很快的找到了是课文的第十三自然段。
我让学生品读思考："从第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么?你是从哪体会到的。
"通过思考，学生体会到了梅花是不畏严寒，寒冷对其他的花意味着死亡，而对梅花则意味着生存。
面对严寒傲然屹立，不屈服。
而且体会到梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的!不仅如此学生还体会到了，这不仅仅是梅花的精神，而且也是中华儿女，无数中国人的精神他们顶天立地，从不肯低头折节，构筑了我们中华民族的民族魂。
九月份九年级语文教学反思
九月份九年级语文教学反思新会睦洲中学刘志娣今年我任教九年级九班语文，由于上学期的教学成绩并不理想，区平均分与优秀人数还有一定的差距，为缩小差距，在本学期，我准备以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
本人特就这这个月的教学反思如下：一、教学常规、教学行为：在语文课教学工作。
在教学中我能认真钻研大纲、认真备课，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，我注意学生的实际情况，并不断归纳总结经验教训，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、劳动纪律：我能严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不旷工。
坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
举行了一次语文学科带头人的公开课三、教学效果：在教学工作中本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：1、偏重于课堂讲解但忽视了课后的巩固；2、偏重于课本内容的教学而忽视了学生对知识的运用；3、偏重于教材而忽视了课外知识的积累与运用。
四、10月份改进的措施：1、在课堂上要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练；2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生巩固所学知识；3、指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力；4、采用各种方式鼓励学生多阅读文言文，既积累古代文学常识，又提高对文言文的理解能力。
在接下来的语文教学中，我将更加兢兢业业，争取学生的语文能有所提高。
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初三语文教学反思总结【优秀6篇】
初三语文教学反思总结【优秀6篇】语文期末教学反思篇一转眼之间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
在这一学期里，我积极根据上一年度的得失和现在的实际，定好计划，深入分析教材内容，定好的教学方案。
在师生并肩努力下，教学取得了较好的成绩。
现将本学期的课改工作总结如下：一、分析学情，精心备课教学中，备课是一个必不可少的环节。
首先要备学生，即研究学生以前知识掌握情况，学生的能力水平和学生的生活情况等。
其次再备教材，备教材要根据新课程标准的要求结合前面提到的学情，备好学期目标和阶段目标，然后再备好各节课的具体目标、内容。
如果备课不充分，会严重影响到学生学习的积极性和课堂的教学效率。
因此，我每天都花费较多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不断修正。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
如：为了让学生学会“细节描写“，我认真查找资料，制作了一个精美的课件《细节描写》，通过课件深入浅出、系统地进行相关知识的指导，实现了较好的教学效果。
二、更新观念，活跃课堂从参加新教材培训到实施课程改革以来，我认真学习有关的教育教学理论，深入领会新课标的精神，积极反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。
在教学实践中，我积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用了以问题导读法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法，另外还实施了读书笔记法，以促进学生的阅读，提高作文水平。
三、丰富形式，焕发活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究教育学与心理学的一些理论，准确把握初二年学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思第1篇】《九月九日忆山东兄弟》教学反思《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝著名诗人王维,他当时只有17岁,正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？一、以题目中“忆”字为切入点，通过用“忆”组词、选词的方式来让学生理解题目中“忆”的意思。
接着问诗人忆谁？这样一来，既解决了“忆”的意思，又让学生初步把握了诗的内涵。
二、注重教学生理解诗意、意境的方法。
在读题目时，引导学生看课本的注释来理解“九月九日”和“山东”，让学生清楚地知道这诗中的山东并不是指现在的山东省，而是指华山以东，王维的家乡。
这样学生就不会出现不该有的错误。
当学到后面诗句时，引导学生看注释弄明白什么是“茱萸”。
在学习诗句时，运用了抓住重点词“异”、“逢”来引导学生理解诗句，并设计情景让学生展开想象，想象当时画面，体会诗人的情感。
在教“独在异乡为异客”时，先让学生读诗句，再问“异”字什么意思？接着让学生读诗句，问学生读懂了什么？此时，诗人的心情是怎样的？然后让学生读诗句，引导学生，17岁的王维一个人人在外面，心里是什么滋味的，你能用诗中一个字来说概括？从而引出“独”，接下来是想象练习：来到大街，人来人往，热闹非凡，而他（），路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他（），出门远游，游人结伴，互帮互助，而他（），此时，诗人最想的是（）。
三、注重引进新的知识。
在教完诗句后，还教学生对诗进行吟诵的指导，使学生更深入地体会作者的孤独，对亲人的思念之情。
诵读是学习古诗的基本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。
将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。
一年级语文老师9月教学反思
一年级语文老师9月教学反思带着着孩子们在拼音王国里游览已有一段时日了，从简单的“a、o、e〞逐渐到难度较大的“z、c、s〞，一路就这么“风尘仆仆〞地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友〞，但要让这些“小朋友〞在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs, 在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗，小孩子很快乐，兴趣一下子高涨了很多。
接着出示课件，把孩子带进了一个漂亮的郊外，在这个漂亮的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字〞“小刺猬在草地上打滚〞“蚕宝宝在吐丝〞，从而导出声母“zcs〞。
很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够精确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。
为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，援助记忆。
学生会编“像个2字Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝 S S S……〞通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然，孩子还小、自我操纵能力比拟差，需要教师时刻去引导。
特别是对于比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
汉语拼音比拟枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在言语实践中轻松愉快地学拼音。
这节课中，我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。
小孩子很积极，都想尝试去摘。
在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比拟多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的加强。
初中语文教育教学反思范文（精选6篇）
初中语文教育教学反思初中语文教育教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中语文教育教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文教育教学反思1语文到底是什么？语文到底该怎样学？语文又到底该怎样教？这是一直萦绕于许多学生和我们教师心头的困惑。
我徘徊，我彷徨，我无法解答。
于是从许多教育家身上我开始寻找问题的答案。
比如著名语言学家，语文教师吕叔湘说：讲解是语文教学中重要的一环。
语言学家王力说：背诵是传统的好方法，可以加强感性认识，通过熟读和背诵对语文能有更多的体会，既积累了词汇和语法，又领略了文章结构和大家风格。
于是在教学与学习的同时，我逐渐认识到我们要让学生在学习语文的同时还要感受到语文自身的美。
因为语文是千姿百态的，那么呈现语文的方式也应该是千姿百态的，教与学的过程更是千姿百态的。
这些专家的智慧使我有了自己浅显的理解，在语文教学中我觉得不管怎么样的诗情画意，隽永深邃，亦或是充满怎么样的色彩斑斓，都不能丢下语文的骨髓，平平淡淡才是真一、深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。
课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
语文一旦离开了语言文字，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我觉得作为语文教师每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。
初三语文教学反思(15篇)
初三语文教学反思(15篇)初三语文教学反思1这一学期在紧张匆忙中结束了，本学期我担任九年级37班的语文教学。
本着对学生负责的原则，我在教学工作中丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。
制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度。
下面，我主要对自己本学期的工作进行反思：一、抓好基础知识的归纳整理，训练学生自己习得知识的能力字音、字形，在平时的课堂教学中注重引导学生积累，在课后的辅导课注重强化训练，教师针对学生出错的字音、字形进行订正，以引起其他学生的注意。
时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养成了。
其他如词语的理解及运用、病句的修改、仿写、口语交际、综合性学习、名著引读等基础知识在平时的教学及训练中也都稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。
经过一段时间的实践，事实证明这样训练是很有效果的，收益很大。
二、紧咬经典美文佳句欣赏，抛砖引玉，强化文言文阅读理解能力“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。
试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，学会识别通假字，会概括__的中心意思，而且能够深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。
为加强文言文的学习，我实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法。
对文言诗词的背诵默写实行每天课前一考，逐个击破，最后集中汇总的原则，达到熟记于心。
中考文言文试题近几年难度不算太难，但在词语解释和句子翻译上问题还是存在的，甚至有时候会出现课内的比课外的得分低的现象。
因此，我要求学生课文下面的注释基本要理解记住。
课内__的落实后，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思和形成的理解技巧迁移到课外。
九年级语文上册教学反思30篇
九年级语文上册教学反思30篇在教授人教版九年级语文上册的过程中，第一单元的诗歌教学让我有诸多思考。
诗歌是情感与意象的艺术结合，对于九年级的学生来说，理解起来有一定难度。
同时，在诗歌朗读教学方面，虽然强调了朗读的节奏和重音，但学生朗读时还是缺乏情感的投入。
这可能是因为我在示范朗读时没有将那种磅礴的气势完全展现出来，也没有给予学生足够的时间去反复朗读、揣摩情感。
以后要加强自身的朗读能力，并给予学生更多自主朗读的机会，让他们在朗读中逐渐体会诗歌的韵味。
在课堂上，我发现学生对于论点和论据的把握较为容易，但在理解论证方法的作用时存在困难。
比如在讲解举例论证时，学生能找出文中的事例，却难以准确表述出举例论证是如何具体有力地证明论点的。
这反映出我在教学过程中，对于论证方法的讲解过于理论化，没有通过更多实例引导学生去分析、归纳。
在今后的教学中，应该增加更多的互动环节，让学生自己去发现、总结论证方法的特点和作用，这样可以加深他们的理解。
另外，议论文的语言逻辑性强，对于九年级的学生来说略显枯燥。
我在教学中尝试运用一些幽默风趣的语言来讲解，但效果并不理想。
可能是因为没有将幽默与议论文的知识要点紧密结合起来。
今后需要寻找更合适的方式，既能让学生感受到议论文语言的严谨性，又能保持他们的学习兴趣。
古代小说的语言风格与现代有很大差异，学生在阅读时存在一定的障碍。
在讲解过程中，我花费了较多时间在字词的解释和句子的翻译上，但这样做可能导致课堂节奏有些拖沓，影响了对小说情节、人物形象等重点内容的深入探讨。
例如，在分析吴用等人的“智”时，由于前面时间安排不当，只能仓促地让学生找出表现“智”的情节，而没有深入挖掘这些情节背后所体现的人物性格特点和作者的写作意图。
戏剧教学的难点在于如何让学生理解戏剧冲突、人物台词背后的含义以及舞台表演的特点。
在课堂上，我发现学生对戏剧冲突的把握比较表面，只是简单地知道夏洛克与安东尼奥之间存在矛盾，而对于矛盾背后的宗教、种族、金钱等深层次因素理解不够。
一年级语文《秋天》教学反思(9篇)
一年级语文《秋天》教学反思（9篇）一年级语文《秋天》教学反思篇一这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了对秋天的宠爱之情。
课文主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。
为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶开头，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进展感情朗读。
由于学生是初次学习课文，认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。
在教学中，我安排了随文识字，同时针对低年级孩子特点，适当地配上图画等帮忙孩子理解课文，这样更形象。
一年级语文《秋天》教学反思篇二课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话。
表达学生“我口说我心”，训练了学生语言表达力量。
在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。
本节课中，师生关系融洽，我特别关注学生的情感体验，积极地营造亲切和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。
教师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮忙学生树立起了学好语文的信念。
总的回想这一节课还存在着很多的缺乏之处。
比方说教学预备还不够充分课件假如能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。
”进展比拟时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式表达得不够充分，我想在今后的教学中我会连续努力弥补这些缺乏。
使我的每一节课都布满阳光，布满笑语，让孩子们在欢乐中会学学问，学会学问，真正表达课堂的有效性。
九年级语文上册的教学反思
九年级语文上册的教学反思作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的九年级语文上册的教学反思，希望对大家有所帮助！九年级语文上册的教学反思篇1流年似水，光阴似箭，时间过得可真是太快了！一眨眼，半个学期又过去了！今年虽然是教毕业班，但学生似乎都还没有进入毕业班的状态，既没有紧张感，对语文学习更是漠然的态度，两个班的学生差距很大，（1）班同学比较活跃，上课气氛积极，（2）班同学后进生占较大多数，尖子生相对较少，上课比较沉闷，每次考试，（2）班总是拖后腿。
为了改变目前的现状，缩短两个班的差距，迎接中考的挑战，在今后的教学工作中采取以下措施：（一）做好学生思想工作，明确学习目标，激发学习热情。
思想问题解决了，学生们才能够安心学习，成绩才会有所上升。
（二）备好课，努力提高课堂教学效率。
根据教学实际，备教法的同时也备学生。
备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好，此外，掌控课堂节奏，注意学生反映。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。
课堂内容丰富，翔实，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生，所以，每天都要有充足的精神、饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。
这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。
（三）面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
因此，多读一些源于生活的优秀文章，学会欣赏语文之美，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。
小学语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思
小学语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思小学语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思1《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝诗人王维，他当时只有17岁，正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
教学这首诗，我主要通过反复吟诵，在读中感悟、读中想象、读中领会诗的意境和蕴涵其中的美好情感。
引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。
教学过程流畅紧凑，在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。
学生通过合作讨论、对照注释，交流汇报，达到了本科教学目的。
我班有许多学生家乡并不在此，祖辈都在家乡，祖孙之间一年才有可能见上一面，我让学生说说自己在什么时候最想念疼爱他们的爷爷奶奶，又是如何来表达自己的思念的，结合自己的实际体验来感受诗人的情怀，孩子们对诗的意境就有了独特的感受，我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个好方法。
这堂课的不足之处在于：一、板书设计很好，但出现得不适时。
这说明课前准备还不够充分。
因为临上课前，我突然想到板书出现的时机如果调整一下可能会达到更好的教学效果，但由于是临时的想法加上临场紧张，上课时没能适时地调整好相关的教学环节。
想法虽好，却没有付诸实现。
看来，今后课前的准备还要再充分些。
二、没有当堂指导背诵全诗。
这也是教学设计上的一个疏忽。
其实，当时设计教案时，我曾想到要有指导背诵这一环节的，可由于当时没有及时将想法记录下来，后来几次修改教学设计，竟然忘了补上这一环节。
由此可见，在教学上有某种有价值的想法或灵感时应及时记录下来。
小学语文《九月九日忆山东兄弟》教学反思2《九月九日忆山东兄弟》是第五册第三单元第9课的其中一首古诗，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情。
学习这首诗主要就是让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
2024年九月份语文教学反思简短 九月份语文教学反思精选
2024年九月份语文教学反思简短九月份语文教学反思精选九月份语文教学反思简短九月份语文教学反思篇一公开课完毕之后，我先自我反思了一次，我认为自己经历缺乏，准备的也不够充分，课堂教学有不少问题，晚上放学后评课各位语文教师也提出了中肯的建议。
我总结了一下，一共可以分为以下几点：虽然以班级留守儿童和奶奶的合照来做引子，很贴近生活，但是，导入对于一年级学生来讲，不能一目了然的引入课题。
在朗读的时候，我应该参加再读课文部分，对于低年级学生应该屡次朗读。
在一类生字、二类生字教学方面，应该以一类生字为主，而不是先拼读二类生字，二类生字假设在组词以及读课文的时候带上可能会更好。
在生字书写方面，应该图文并茂，而不是传统式的一笔两笔笔顺教学，这样孩子们感兴趣的同时更加乐于承受，愿意去学。
这节课是我成为特岗教师以来的第二次公开课，较第一次有进步，但是还有很多缺乏，还需要进一步进步，在此谢谢各位教师的珍贵建议，我会在今后的教学中注意改进，努力进步教学程度。
九月份语文教学反思简短九月份语文教学反思篇二本学期我继续担任五年一班的语文教学。
对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容，体会思想感情。
因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。
教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。
在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。
教师和学生是构成教学的主要因素。
在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学效劳。
“学起于思，思于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的需要，也才可能获得新知。
“小疑那么小进，大疑那么大进”。
发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。
思维的开展从问题开始。
每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。
九年级语文教学反思(通用20篇)
（一）要训练学生自己习得知识的能力。
基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。
如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
（二）要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。
其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。
文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
如果学生在答题前就有这样的答题技巧：段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。
这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。
要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。
以上是我对自己这一年来语文教学上的反思，其中有经验也有教训。
法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力的故事。
也就是看谁有办法使行人把大衣脱掉。
北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。
这样．行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实．毫无脱意。
而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。
行人在不知不觉中先解开了钮扣，继而脱掉了大衣。
南风获得了胜利。
这就是“南风效应”。
它带给我们的教育教学启示是：1．教师在处理自己与学生的关系时，要让学生感到温暖。
教师对学生冷漠甚至冷酷必然会造成师生间的情感对立，而这种对立的情绪是教学管理最严重的障碍。
三年级上语文9月工作总结
三年级上语文9月工作总结
九月已经过去了，我们迎来了新学期的开始。
在这个月里，我们在语文课上学习了很多知识，也进行了各种各样的活动。
让我们来总结一下这个月的语文学习和工作吧。
首先，我们学习了很多新的课文和词语。
老师给我们讲解了很多有趣的故事，让我们了解了许多新的知识。
我们还学习了一些新的词语，通过词语的学习，我们的词汇量也得到了扩大。
其次，我们进行了一些有趣的语文活动。
比如，我们进行了朗读比赛，通过比赛，我们不仅锻炼了自己的朗读能力，还增强了自信心。
我们还进行了一些小组合作活动，通过合作学习，我们不仅能够更好地理解知识，还能够培养团队合作的能力。
最后，我们进行了一些语文知识的测试。
通过测试，我们可以检验自己的学习成果，找出自己的不足之处，从而更好地提高自己的学习水平。
总的来说，这个月的语文学习和工作是充实而丰富的。
我们不仅学习了很多新知识，还进行了各种各样的活动，让我们的语文学习更加生动有趣。
希望在接下来的学习中，我们能够继续努力，取得更好的成绩。
初三语文教学反思（精选30篇）
初三语文教学反思（精选30篇）初三语文教学反思初三语文教学反思（精选30篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的初三语文教学反思（精选30篇），希望对大家有所帮助。
初三语文教学反思1长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。
给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，如同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。
见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自我总是与现实不够合拍，跟不上形势。
有同行问我，你是怎样样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯十几年来，我的语文课总能给学生以不一样的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。
让自我那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充满着期盼，期望我带他们到处神游，好不快活。
自我的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。
一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。
小学语文教研组九月份检查小结
小学语文教研组九月份检查小结第一篇：小学语文教研组九月份检查小结津里小学教研组九月份检查小结为了加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学质量，促进素质教育稳定发展，9月9日，我校教研组开展学期初检查工作，现就检查情况作如下小结：一、教学计划通过检查，所有授课教师能按要求制定本学科的教学计划，内容完整、详细。
有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求、教学重点、难点分析，教学措施和教学进度安排等内容。
二、备课方面总体上看，评议组教师备课态度认真，教案详尽，课时数量充足，每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际制定教学目标，课前有一定的教学准备，有超前备课意识，课后课课有反思，并及时。
三、作业批改课后练习与教学同步，练习层次分明，练习量适当，语文的作文批语具有鼓励性、激励性。
大部分班级作业工整度达95%以上。
四、建议1.批改作业不要打大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样能体现教师的精批细改。
2.批语要规范、清楚，给学生以榜样示范。
2013年9月9日第二篇：数学教研组九月份备课检查小结数学教研组九月份备课检查小结按照教导处的安排，对全体数学教师九月份的教案进行了检查，现将大概情况总结如下：一、整体检查情况1、总体检查情况良好，各位老师能根据所任学科教材及所在班级实际，按教学进度要求认真备课。
2大部分位老师的教案具有内容详细规范、能按模块要求备课，项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。
做的好的有六年级、三年级。
3、每位教师都有教学反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。
4、每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补充内容既强调了概念、公式、法则等基识以及基本技能的形成及过程，还有针对拓展思维、发散思维等解决实际问题的综合能力应用。
二、存在的问题1、关于新课堂“五步”教学法体现不明显，课前教学目标如何更好展示、落实；学生课前如何预习，预习目标怎样达成，如何培养学困生的预习能力；课堂教学中如何应对学生们的质疑、根据这些质疑如何突破重难点，以及课堂中的预设与生成等，这些在备课中都体现的不明显。
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九月语文教学反思
xx年9月我担任七年级5、6两个班的语文教学工作，面对刚刚从小学升入初中的新生，我必须调整心态，调整教学手段，转变过去对毕业班的做法，尽快融入到新生教学上来。
开学第一课，根据新生对新教材充满好奇心的心理，我让他们讨论七年级语文教材与小学有何不同。
指定数名学生概括小学语文的学习、作业、考试等特点，当时课堂气氛非常热烈。
我请学生安静下来，开始讲解“语文”二字的内涵，讲解语文素养对一个人成长与发展的重要性，讲解初中阶段语文学习的目标及基本的方式方法，其间旁征博引，目的是充分激发学生对语文学习的兴趣。
最后布置一道作业，用300字左右表述自己对于这节课的感想以及对语文老师的建议和要求。
事实证明，语文开学第一课基本达到了目的：学生们对语文产生了浓厚的兴趣。
有不少学生在作业里通过和小学比较，也表达了一些对语文课的困惑或不适应，如老师说话过快听不清，课文内容过长怕不好理解等等。
针对反馈回来的信息，在以后的课堂教学中，我有意放慢语速，尽量把所说的关键字词板书下来，使学生更好的思考和理解。
语文教材第一课《在山的那边》，是一首现代诗歌，主题是关于理想的追求，内容通俗易懂，语言却隽永深远，我将重点放到朗读品味上，让学生在读中品义，涵泳诗间、陶冶情操。
在品味关键诗句时适当点拨引导学生撩开字面帷幕，去探究诗歌的深刻内涵，帮助学生理解简单的语言在一定的语言环境下却能表达丰富的内容，启发他们领会这就是语文的独特魅力。
在学生翻开他们所见到的第一篇文言文《童趣》这一课时，我没有立即带学生进入文本，而是用了整整一节课的时间，为学生讲解了我国汉字汉语的起源和发展，讲解了古代汉语和现代汉语联系与区别，讲解了学习文言文的重要性以及文言文学习的特点与方法。
尽管一节课都是老师在侃侃而谈，但从课堂气氛上来看，学生们还是听的比较专心，因为我引用了不少历史典故，总的来说，效果还是不错。
总之，在整个九月份的语文教学中，开篇还是达到了预期目的——让学生喜欢上语文课。
但是，从我个人的教学来看，问题依然存在：
首先，不能很好的备学生。
站的高度过高，高估了学生的接受能力，讲的过多过深，使学生不能很好的消化，今后须蹲下来看学生。
如同《童趣》里所言：“使与台齐”，才能进入他们的世界。
其次，关于中考知识讲的过早过空，大部分学生没有真切感受，认为那是遥远的事情，甚至以为是天方夜谭。
今后应在具体的教学中，尤其是月考后的试卷分析讲解中逐渐渗透，使学生能循序渐进地了解并接受。
另外，因今年是国庆60周年，九月是新学期开学初又适逢教师节，学校及上级组织了各种各样的活动，半个月期间，对于七年级新生就有四次征文比赛，对此，我在心里没有重视起来，对学生送上来的征文稿没有耐心修改，在一定程度上也许打击了学生的积极性，我所带的两个班的交稿数量不如其他班级。
这使我明白，老师的一言一行在学生眼里都极为重要，学生教育无小事，细微之处见端倪。
这将会成为我下一阶段教学的方向。