作文校园里难忘的一件事
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校园里难忘的 一件事
思考
跳蚤的高度
1 2
你知道跳蚤跳出的高度是多少吗？ 为什么跳蚤受到挫折之后，再也跳不到原来的高 度了？ 这个故事告诉了我们什么道理？对我们的生活有 什么启示？
3
小 结
1. 跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右。 2. 跳蚤已经默认和习惯了这个杯子的高度是自己无法逾越的。
3. 跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，便不再改变。
这就像生活中有很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因 为心里默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限制
而看不到未来确切的努力方向。作为人类，有什么样的目标就
有什么样的人生。作为小学生，我们应该结合实际制定一个学 习目标，然后朝着这个目标去努力，相信最后一定能实现。
同学们，在可爱的校园里，我们都经历了许许多多难忘
描写活动的好句 跳皮筋： 她一跳起皮筋来，整个人都很兴奋，就像疯了 似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时
而倒踢，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，看得你眼花缭
乱。（运用夸张、比拟等修辞手法写出了一个喜欢 跳皮筋的运动小女孩形象。）
描写活动的好句 吹气球： 他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣 上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，
有气无力了。在我快要放弃的时候，听到了Baidu Nhomakorabea学们的加油
声，于是我又飞快地跳起来。
我们一起看看修改后的片段：
开始，大家跳得都很快，很轻松，个个脚尖点地，红色的 绳子从脚底“嚓嚓”而过。但是，大约过了四十秒钟，我就觉
得脚不听使唤了，脚尖上麻辣辣的，身上十分热，感觉软软的，
浑身上下没有了开始的那股劲儿，汗也止不住地流下来。又过 了五秒钟，我觉得自己软得像泡泡糖一样，跳起来也有气无力
这事让我难忘。
3. 一次语文测试的情景让我难忘。 在校园里，还有什么让你难忘的事情呢？你也来写一件吧。
我来描述：
1. 他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地 等着瞧热闹。（提示：“幸灾乐祸”这个词语生动地刻画出了对小 丽进行恶作剧的“他”的神情。） 2. 我却一直站在那里，看着个别同学过关后的喜悦表情，胆怯得 不敢上前去试。（提示：心理描写真实细腻，“我”胆怯的性格特
均用力。对直接表现中心思想的主要材料要进行具体的叙述和描
写，要放开笔墨来写；对于虽与中心思想有关，但不是直接表现 的材料要减少笔墨，进行概括式叙述。这样，详写和略写互相补
充，才能做到主次分明，重点突出。
同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
开始，大家都跳得很快，很轻松，包括我。但是，大约 过了四十秒钟，我就觉得脚不听使唤了，浑身无力，汗也 止不住地流下来。又过了五秒钟，我觉得自己跳起来更加
不知不觉在学校已经度过了四年的时光，学校里到处 都有我的足迹，尤其是操场上，留下了无数令我难忘的镜 头。（《快乐的时光》）
——落笔扣题，直接进入要描写的主题，自然引出下
文的叙述。
我是一个运动健将，所以校园里最让我欢呼雀跃 的地方就是操场。（《校园乐事》）
—— 由“我”的爱好引出事情发生的地点是校
2. 抓住矛盾的变化展开情节。常言道：文似看山不喜平。文章 出现起伏波澜，才会使人感到生动、难忘。例如，写“擦玻璃”， 就要写遇到了哪些困难，自己是怎么解决的。同学们只要仔细想 一想，把解决这些困难的经过写清楚，这件事就很具体了。
悬念，是指在文章的开头或中间巧设疑团，然后随着情节的发展 再一一解开。根据具体事件的发展以及主题的需要，可以设置一 个悬念，也可以设置多个悬念。巧设悬念的妙处，就是使事件发 展产生峰回路转、柳暗花明的艺术效果，达到引人入胜的叙事目 的。如作文《校园进行时》中，小作者开头设置悬念：“哇！怪 了！太怪了！„„”到发生了什么奇怪的事情呢？这就很好地引 起读者的阅读兴趣，希望赶快读完全文找到答案。
点展露无遗。）
3. 莹莹一弯腰，一伸腿，毽子就像被磁铁吸住一样，稳稳地落在 了她的脚面上。（提示：怪不得令人难忘了，因为莹莹同学踢毽子
的动作利落又优美。）
请你用一句话准确描写人物的一个细节表现，可以是动作描 写、神态描写、心理描写、语言描写等。
我来拟个好题目：
1. 这事我永远忘不了（提示：设置悬念，什么事让“我”
了，头也垂了下去。这时候，我听见下面的同学在喊：“加油！
加油！”我抬起头，向前望去，他们的目光中充满了鼓励和期 盼。于是，我又鼓起了劲，飞快地跳起来。
小结 修改后的文段通过细致地描写“我”的感受，把 “我”跳绳过程中由轻松到无力的表现准确具体地描写
出来了。文段中很多地方的细节刻画都很突出，如写自
己的感觉“脚尖上麻辣辣的，身上十分热，感觉软软 的”，比之前更具感染力了。
3. 把重点部分写具体。写校园里一件难忘的事，点睛之笔集中 反映在它发展的某些重要阶段和场面之中，因此文章要详略得当， 重点突出，围绕中心，细致表现。特别是对人物细小的动作、神 情或细微的环境都要想细、写细。
补：在记事作文中，为了表现主题可能会选取几件事来叙述，即 使写一件事也可能会有很多方面需要交代，但在行文时不可能平
前面的大厅踢毽子。经过：误伤了小同学的眼睛。结
果：小同学眼角留下了伤疤，自己后悔至极。整个事 情经过叙述得清晰明了，合乎情理。文中的心理描写、 神态描写出彩，有助于行文的开展。文章结尾照应了 标题，也突出了中心。
如此难忘？引起读者的好奇心。）
2. 校园里难忘的一件事（提示：点明事情发生的地点，让人 一目了然。） 3. 我变得自信了（提示：以事情结果作为文章题目，吸引 读者眼球，让人想一探究竟。） 4. 我惊呆了（提示：究竟发生了什么事会让“我”惊呆？ 标题引人入胜。） 你也来一显身手，给你的文章拟个好题目吧，别忘了说说好 在哪里哦。
校园里难忘的一件事
小作者写了令自己难忘的一件事：自己在克服困难
点评：文章开头直接点题，带领读者快速进入下文。
的条件下，为班级争取到了荣誉。虽然是一件小事， 心理描写、神态描写，把自己跳绳从充满活力到筋
但是写得颇有一番滋味。小作者主要通过动作描写、
疲力尽再到克服困难继续坚持的过程写得真实具体。
如“快速跳动”“明显感觉到累”“费力地向上
写好校园里难忘的一件事
校园，是我们学习、生活的地方，在校园里一定有很多给你留下 深刻印象的、使你难以忘怀的事情，还等什么呢？赶紧拿起笔写下来 吧！要写好校园里难忘的一件事，需要注意以下几点： 1. 选择自己熟悉的材料写。熟悉的事，最好是亲身经历的、认真观察 过的、感兴趣的、有感受的事情。比如一位同学在学校里结了冰的湖 面上玩耍，一不小心掉进了冰窟窿，正在这危急时刻，同来的另一位 同学奋不顾身冲了过去，把他从冰窟窿里拉了上来，这种生死与共的 友情、惊心动魄的场面使小作者终生难忘。能选择这种事写，作文内 容就不会空洞。当然，作文内容还应力求清新，使人读后赏心悦目， 达到引人入胜的目的。
校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍 着，不时传来一阵阵的喝彩声、欢笑声。（《校园乐 事》）
——以欢快的笔调结尾，突出文章的中心思想。
描写活动的好词 写声音：抑扬顿挫 铿锵激昂 写舞蹈：翩翩起舞 婀娜多姿 写游戏：你追我赶 呐喊助威 委婉低沉 婆娑起舞 反败为胜 响彻云霄 舞姿轻捷 大局已定
眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。（前面两个比喻句
和最后一个夸张的句子把“他”用劲吹气球的模样 刻画得生动形象。）
描写活动的好句 踢足球： 只见他快速飞奔到足球旁边，左脚踩在足球上 面，双眼快速往守门员的方向扫了一眼，接着松开
左脚，右脚以迅雷不及掩耳之势一踢，“耶，进球
了！”其他队员高呼道。（“飞奔”“踩在”“扫 了一眼”“松开”“一踢”等动词写出了“他”踢 足球的灵活流畅与进球的一气呵成。）
园的操场。
在学校里，操场对于我们这些喜欢玩的孩子们来 说，是一个最好的大乐园。（《我们的大乐园》）
——开门见山，直接点题。
校园里发生的这件事最让我难忘，它将深深刻在我 的脑海里，使我久久不能忘怀。（《最难忘的一件事》）
——结尾表达事情的难忘程度，总结上文并且点题。
尽管这件事已经过去很久了，但仿佛就发生在昨天，它 时时提醒我任何时候都要冷静，任何时候都要珍惜友谊。 （《我懂得了》） ——结尾点题，揭示文章中心。
的事情，度过了许许多多欢乐的日子。还记得游戏课上的欢
声笑语吗？还记得运动场上的你追我赶吗？还记得生病时老 师同学的悉心照顾吗？ ……拿起笔来，写写发生在校园里的 一件难忘的事吧。注意把事情写清楚，语句写通顺。
我难忘的事：
1. 在学校里，最让我难忘的是老师把自己的早餐让给班里
的一位同学的事情。 2. 一次英语课上我没带书，同桌毫不犹豫地把书借给我，
跳”“呼吸一下子变得急促”等描写把小作者的前 后状态写得活灵活现。文末的一句话描写了“我” 的赛后体会，升华了文章主题。
校园里难忘的一件事
点评：这是一篇规范的记事作文，符合记事作文的六
个叙述要素要求。人物：自己和小同学。地点：一（2）
班教室前面的大厅。事件：踢毽子误伤小同学。事情 发生的起因：教室外的走廊太窄，便到一（2）班教室
思考
跳蚤的高度
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你知道跳蚤跳出的高度是多少吗？ 为什么跳蚤受到挫折之后，再也跳不到原来的高 度了？ 这个故事告诉了我们什么道理？对我们的生活有 什么启示？
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小 结
1. 跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右。 2. 跳蚤已经默认和习惯了这个杯子的高度是自己无法逾越的。
3. 跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，便不再改变。
这就像生活中有很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因 为心里默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限制
而看不到未来确切的努力方向。作为人类，有什么样的目标就
有什么样的人生。作为小学生，我们应该结合实际制定一个学 习目标，然后朝着这个目标去努力，相信最后一定能实现。
同学们，在可爱的校园里，我们都经历了许许多多难忘
描写活动的好句 跳皮筋： 她一跳起皮筋来，整个人都很兴奋，就像疯了 似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时
而倒踢，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，看得你眼花缭
乱。（运用夸张、比拟等修辞手法写出了一个喜欢 跳皮筋的运动小女孩形象。）
描写活动的好句 吹气球： 他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣 上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，
有气无力了。在我快要放弃的时候，听到了Baidu Nhomakorabea学们的加油
声，于是我又飞快地跳起来。
我们一起看看修改后的片段：
开始，大家跳得都很快，很轻松，个个脚尖点地，红色的 绳子从脚底“嚓嚓”而过。但是，大约过了四十秒钟，我就觉
得脚不听使唤了，脚尖上麻辣辣的，身上十分热，感觉软软的，
浑身上下没有了开始的那股劲儿，汗也止不住地流下来。又过 了五秒钟，我觉得自己软得像泡泡糖一样，跳起来也有气无力
这事让我难忘。
3. 一次语文测试的情景让我难忘。 在校园里，还有什么让你难忘的事情呢？你也来写一件吧。
我来描述：
1. 他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地 等着瞧热闹。（提示：“幸灾乐祸”这个词语生动地刻画出了对小 丽进行恶作剧的“他”的神情。） 2. 我却一直站在那里，看着个别同学过关后的喜悦表情，胆怯得 不敢上前去试。（提示：心理描写真实细腻，“我”胆怯的性格特
均用力。对直接表现中心思想的主要材料要进行具体的叙述和描
写，要放开笔墨来写；对于虽与中心思想有关，但不是直接表现 的材料要减少笔墨，进行概括式叙述。这样，详写和略写互相补
充，才能做到主次分明，重点突出。
同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
开始，大家都跳得很快，很轻松，包括我。但是，大约 过了四十秒钟，我就觉得脚不听使唤了，浑身无力，汗也 止不住地流下来。又过了五秒钟，我觉得自己跳起来更加
不知不觉在学校已经度过了四年的时光，学校里到处 都有我的足迹，尤其是操场上，留下了无数令我难忘的镜 头。（《快乐的时光》）
——落笔扣题，直接进入要描写的主题，自然引出下
文的叙述。
我是一个运动健将，所以校园里最让我欢呼雀跃 的地方就是操场。（《校园乐事》）
—— 由“我”的爱好引出事情发生的地点是校
2. 抓住矛盾的变化展开情节。常言道：文似看山不喜平。文章 出现起伏波澜，才会使人感到生动、难忘。例如，写“擦玻璃”， 就要写遇到了哪些困难，自己是怎么解决的。同学们只要仔细想 一想，把解决这些困难的经过写清楚，这件事就很具体了。
悬念，是指在文章的开头或中间巧设疑团，然后随着情节的发展 再一一解开。根据具体事件的发展以及主题的需要，可以设置一 个悬念，也可以设置多个悬念。巧设悬念的妙处，就是使事件发 展产生峰回路转、柳暗花明的艺术效果，达到引人入胜的叙事目 的。如作文《校园进行时》中，小作者开头设置悬念：“哇！怪 了！太怪了！„„”到发生了什么奇怪的事情呢？这就很好地引 起读者的阅读兴趣，希望赶快读完全文找到答案。
点展露无遗。）
3. 莹莹一弯腰，一伸腿，毽子就像被磁铁吸住一样，稳稳地落在 了她的脚面上。（提示：怪不得令人难忘了，因为莹莹同学踢毽子
的动作利落又优美。）
请你用一句话准确描写人物的一个细节表现，可以是动作描 写、神态描写、心理描写、语言描写等。
我来拟个好题目：
1. 这事我永远忘不了（提示：设置悬念，什么事让“我”
了，头也垂了下去。这时候，我听见下面的同学在喊：“加油！
加油！”我抬起头，向前望去，他们的目光中充满了鼓励和期 盼。于是，我又鼓起了劲，飞快地跳起来。
小结 修改后的文段通过细致地描写“我”的感受，把 “我”跳绳过程中由轻松到无力的表现准确具体地描写
出来了。文段中很多地方的细节刻画都很突出，如写自
己的感觉“脚尖上麻辣辣的，身上十分热，感觉软软 的”，比之前更具感染力了。
3. 把重点部分写具体。写校园里一件难忘的事，点睛之笔集中 反映在它发展的某些重要阶段和场面之中，因此文章要详略得当， 重点突出，围绕中心，细致表现。特别是对人物细小的动作、神 情或细微的环境都要想细、写细。
补：在记事作文中，为了表现主题可能会选取几件事来叙述，即 使写一件事也可能会有很多方面需要交代，但在行文时不可能平
前面的大厅踢毽子。经过：误伤了小同学的眼睛。结
果：小同学眼角留下了伤疤，自己后悔至极。整个事 情经过叙述得清晰明了，合乎情理。文中的心理描写、 神态描写出彩，有助于行文的开展。文章结尾照应了 标题，也突出了中心。
如此难忘？引起读者的好奇心。）
2. 校园里难忘的一件事（提示：点明事情发生的地点，让人 一目了然。） 3. 我变得自信了（提示：以事情结果作为文章题目，吸引 读者眼球，让人想一探究竟。） 4. 我惊呆了（提示：究竟发生了什么事会让“我”惊呆？ 标题引人入胜。） 你也来一显身手，给你的文章拟个好题目吧，别忘了说说好 在哪里哦。
校园里难忘的一件事
小作者写了令自己难忘的一件事：自己在克服困难
点评：文章开头直接点题，带领读者快速进入下文。
的条件下，为班级争取到了荣誉。虽然是一件小事， 心理描写、神态描写，把自己跳绳从充满活力到筋
但是写得颇有一番滋味。小作者主要通过动作描写、
疲力尽再到克服困难继续坚持的过程写得真实具体。
如“快速跳动”“明显感觉到累”“费力地向上
写好校园里难忘的一件事
校园，是我们学习、生活的地方，在校园里一定有很多给你留下 深刻印象的、使你难以忘怀的事情，还等什么呢？赶紧拿起笔写下来 吧！要写好校园里难忘的一件事，需要注意以下几点： 1. 选择自己熟悉的材料写。熟悉的事，最好是亲身经历的、认真观察 过的、感兴趣的、有感受的事情。比如一位同学在学校里结了冰的湖 面上玩耍，一不小心掉进了冰窟窿，正在这危急时刻，同来的另一位 同学奋不顾身冲了过去，把他从冰窟窿里拉了上来，这种生死与共的 友情、惊心动魄的场面使小作者终生难忘。能选择这种事写，作文内 容就不会空洞。当然，作文内容还应力求清新，使人读后赏心悦目， 达到引人入胜的目的。
校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍 着，不时传来一阵阵的喝彩声、欢笑声。（《校园乐 事》）
——以欢快的笔调结尾，突出文章的中心思想。
描写活动的好词 写声音：抑扬顿挫 铿锵激昂 写舞蹈：翩翩起舞 婀娜多姿 写游戏：你追我赶 呐喊助威 委婉低沉 婆娑起舞 反败为胜 响彻云霄 舞姿轻捷 大局已定
眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。（前面两个比喻句
和最后一个夸张的句子把“他”用劲吹气球的模样 刻画得生动形象。）
描写活动的好句 踢足球： 只见他快速飞奔到足球旁边，左脚踩在足球上 面，双眼快速往守门员的方向扫了一眼，接着松开
左脚，右脚以迅雷不及掩耳之势一踢，“耶，进球
了！”其他队员高呼道。（“飞奔”“踩在”“扫 了一眼”“松开”“一踢”等动词写出了“他”踢 足球的灵活流畅与进球的一气呵成。）
园的操场。
在学校里，操场对于我们这些喜欢玩的孩子们来 说，是一个最好的大乐园。（《我们的大乐园》）
——开门见山，直接点题。
校园里发生的这件事最让我难忘，它将深深刻在我 的脑海里，使我久久不能忘怀。（《最难忘的一件事》）
——结尾表达事情的难忘程度，总结上文并且点题。
尽管这件事已经过去很久了，但仿佛就发生在昨天，它 时时提醒我任何时候都要冷静，任何时候都要珍惜友谊。 （《我懂得了》） ——结尾点题，揭示文章中心。
的事情，度过了许许多多欢乐的日子。还记得游戏课上的欢
声笑语吗？还记得运动场上的你追我赶吗？还记得生病时老 师同学的悉心照顾吗？ ……拿起笔来，写写发生在校园里的 一件难忘的事吧。注意把事情写清楚，语句写通顺。
我难忘的事：
1. 在学校里，最让我难忘的是老师把自己的早餐让给班里
的一位同学的事情。 2. 一次英语课上我没带书，同桌毫不犹豫地把书借给我，
跳”“呼吸一下子变得急促”等描写把小作者的前 后状态写得活灵活现。文末的一句话描写了“我” 的赛后体会，升华了文章主题。
校园里难忘的一件事
点评：这是一篇规范的记事作文，符合记事作文的六
个叙述要素要求。人物：自己和小同学。地点：一（2）
班教室前面的大厅。事件：踢毽子误伤小同学。事情 发生的起因：教室外的走廊太窄，便到一（2）班教室