儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种

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儿童感觉统合失调及家庭感统训练八十二种方法

儿童感觉统合失调及家庭感统训练八十二种方法
1.增强睡眠质量的方法：（1）为家庭中的孩子创造一个睡眠环境；（2）制定一个安全的和有规律的睡眠时间表；（3）定期通过按摩或其他技术来放松孩子的肌肉；（4）每天提供丰富的户外活动；（5）在让孩子入睡前以温和的语言与孩子进行有意义的交流；（6）每晚在定时的前提下定期向孩子讲故事。

2.缓解感觉过敏的技巧：（1）在尝试新鲜食物之前，可以先做一些暖身练习，例如将食物放入手上摸索；（2）根据孩子的反应，给他一些富有吸引力的感觉体验；（3）让孩子放慢速度，多练习，用更少的力量完成一些动作；（4）给孩子足够的关注，增强孩子的自信心；（5）用家庭活动来缓解孩子的感觉过敏。

3.改善情感调节的方法：（1）培养孩子的认知能力，让他们理解自己的情绪是什么；（2）让孩子培养适当的自我规则和自律技能；（3）教孩子在一些情况下如何避免过分反应；（4）提供具体的呼吸或冥想技巧来调节情绪；（5）创造一个安全的环境，让孩子可以尽情表达及发泄他的感情；（6）根据孩子的实际情况定期提供支持性服务、训练和治疗。

儿童感觉统合失调和家庭感统训练八十二种方法

儿童感觉统合失调和家庭感统训练八十二种方法儿童感觉统合失调是一种神经发育障碍，表现为对感觉输入的处理和整合能力受到影响。

而家庭感统训练是一种综合性的治疗方法，旨在通过一系列的活动和训练，帮助儿童重新建立对身体感觉的适应和整合能力。

下面将介绍一些常见的家庭感统训练方法，共82种。

1.提供具有不同质地的物品，如毛巾、海绵、绒布等，让孩子触摸并区分。

2.给孩子提供一些颜色鲜艳的乐高积木，让他们用手指进行拼搭。

3.使用气球，让孩子通过吹气和放气的动作来提醒嘴部感觉。

4.让孩子用手指在沙子或米粒中绘画或取出具有不同形状和大小的物品。

5.鼓励孩子在操场上进行爬行和攀爬活动，以增强他们的身体平衡感和肌肉协调能力。

6.可以使用滚筒，让孩子通过滚动来刺激身体感觉。

7.制作各种不同质地和形状的贴纸，让孩子在身体各个部位贴上，增强触觉感受。

8.在室外进行跑步、跳跃和踢球等活动，提高儿童的动作敏捷性。

9.提供不同声音的乐器，让孩子尝试用手指敲击或拉弦，增强听觉感受。

10.利用各种水果和蔬菜，让孩子尝试触摸、闻味和尝试口感，促进嗅觉和味觉感受。

11.使用香蕉、玩具汽车等物品进行推挤或按压，刺激触觉感受。

12.利用气球、吹嘘口哨等活动，让孩子尝试不同的吹气动作，增强口腔感觉。

13.带孩子去海滩、湖泊或河边等水边地方，让他们踏水或泼水活动，增强平衡感和触摸感受。

14.在草地上进行翻滚和翻身活动，增加身体的深压感受。

15.提供不同温度的物品，如冰块、暖水袋等，让孩子感受温度变化。

16.使用各种不同形状的杯子和容器，让孩子尝试倒水、倒砂等活动，增加手部和身体的感觉统合。

17.利用大块拼图、乐高积木等让孩子进行精细动作训练，提高手-眼协调能力。

18.在操场上举行跑步比赛，让孩子参与，提高平衡和动作协调能力。

19.让孩子用海绵和水漂玩具擦拭家具、地板等，增加触感统合。

20.提供多种颜色和形状的画笔，让孩子进行描画和上色活动，提高手部控制能力。

儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种

儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种儿童感统失调症（sensory processing disorder，SPD）是指各种感
觉输入机制（如触觉、视觉、听觉、嗅觉、体态、动作）表现出异常的症状，导致儿童信息加工和行为出现异常。

一般表现为：容易被小刺激引起
情绪波动，既然无法充分满足感觉需求，又不能自我调节；急躁易怒，反
应过敏；兴趣较单一，喜欢把同一件事重复做；社交交流及自主能力较差；语言发育滞后，学习成绩不佳……
家庭训练方法：
1、感觉玩具：利用不同类型的感觉玩具，比如各种触摸和质感的玩具，来激发孩子的感觉定向能力和情绪调节能力。

2、触觉按摩：采用轻柔的手势按摩身体，可以有效放松情绪，增强
身体意识，提高自调节能力。

3、穿衣训练：让孩子多穿衣、穿衣训练，有助于促进身体感觉的发
展和整合，增强孩子对身体触觉的认知。

4、游乐训练：操场训练可以帮助孩子辨别各种空间、动作和触觉反馈，增强身体协调能力。

5、有趣味的活动：家庭可以创造一个有趣的活动气氛，让孩子通过
游戏，交流和表演等活动来获得满足，培养自我调节能力。

6、近距离接触：父母及其它家庭成员经常保持近距离接触。

儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法

儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法
《儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法》
一、定义和特点
儿童感觉统合失调是指儿童的各项感统的混乱，造成家庭、社会的普
遍影响。

儿童的感统失调会导致一些后果，如失去注意力、影响记忆力、
影响认知及发育。

此外，孩子也更易受到情绪的影响，因为感觉功能的异常，更易受到情绪的冲击和不稳定。

1、发现和识别感觉信息：在日常生活中，可以让孩子发现和识别不
同的感觉信息，如温暖、温热、冷等，找出它们的特征，孩子在接收不同
的感觉信息的过程中能更容易识别出来。

2、开发情绪管理的技巧：可以使用各种情绪管理技巧，如缓解正面
情感、控制负面情感等，建立孩子情绪管理的能力。

4、社会情境训练：可以让孩子体验不同社会情境，通过重复的练习，让孩子熟悉社会情境，这样在真实的社会中，他们就能更好的应对。

5、家庭感统训练：家庭感统训练是面向家庭的感统训练。

感统失调的家庭训练法

1、摇啊摆手脚不灵活、经常跌倒的幼儿。

适用对象：指导目标：强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动。

指导重点：让幼儿平躺，大人抓住其两腿，上下屈伸、开合、左右摇晃。

让幼儿平躺，大人抓住其双手，上下屈伸、闭合，左右摇动。

让幼儿平躺，大人抓住其右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手及左手，这种过中线的活动，对幼儿身体协调帮助很大。

大人用双手扶抱儿童，让他屈着身体左右摇晃，并将他抱紧一些。

动作不宜太快，缓慢、正确、渐进式的进行，以免让幼儿感到不适。

可协助幼儿左右翻身，或向前翻跟斗。

延伸活动：2、骑马游戏适用对身体操控不良、视觉焦距不协调、空间判断经常出象：错的幼儿指导目标：强化前庭觉，使前庭信息正确不扭曲，以提升学习效率指导重大人装成马，让幼儿牵着四肢爬行。

大人学马一样点：趴在地上，幼儿用双手抓住大人的后颈，双脚夹住大人的腰部，大人开始慢慢的爬行；幼儿也可模仿大人的动作，两人并行爬行，大人可引导幼儿抬高头部学马嘶叫；幼儿也可模仿骑师坐在大人的背上，大人学马将四肢往上蹬高，幼儿则抓住大人的颈部，以适应摇晃。

做这些游戏时，必须注意别让幼儿摔下来造成意外。

3、弹跳适用对象：肢体不灵活、平衡能力不佳、双侧协调差、身体僵化的幼儿。

指导目标：强化前庭平衡及运动企划能力。

指导重点：大人盘腿坐着，让幼儿坐在腿上，左右摇晃。

或是准备一个旧沙发或旧床垫，大人举起幼儿后，将他轻轻丢入沙发中，让他的身体在软垫上自由弹动。

一开始时，幼儿可能会害怕，先别举太高，尽量放低，等他习惯时再逐渐升高，但仍要注意不要让幼儿弹到沙发外面，以免受伤。

4、拍打气球适用对象：肢体不灵活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情绪化的儿童。

指导目标：强化前庭觉、中枢神经系统及运动协调。

指导重点：以绳子垂吊数个气球，高度约离儿童伸手可及20 公分处。

让儿童由地上跃起，用手来拍打气球，由于儿童必须仰头，手眼协调下才能完成这项游戏，因此有助于头部活动及前庭觉的成熟。

家庭感统训练九十二种方法

家庭感统训练九十二种办法：之羊若含玉创作1.与他人玩接球游戏；（1-2）训练目标：社交才能/手臂的运动才能训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，勉励儿童把球同样递给家长.难度设置：a开端时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，勉励他/她伸手来接球.c当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”.帮忙赐与：如果孩子没有接球、给球的主动性，请别的一位成人赐与身体指导，直到孩子开端有主动接、给球的意识，逐渐地撤消赐与的帮忙.2．能抓着滚动的球，并把它推归去；（1-2）训练目标：手臂的运动才能/手眼协调训练要求：家长与孩子面临面坐在桌子两头，家长把球推给孩子，勉励他伸手把球接住并推回给家长a开端时需要在一手臂的距离内进行推、接球，勉励孩子双手接球.推球则用右手从右往左推.b逐渐地把距离拉大，并勉励孩子用双手往外推球，用单手接球.帮忙赐与：开端时需要别的一位成人的身体协助，注意造就孩子在每一难度的自力操纵技能，然后逐渐撤消帮忙的程度.3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目标：训练平衡力、协调及自力行走才能.训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级.难度设置：a扶着扶手或家长的手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮忙赐与：开端时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时赐与口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后赐与嘉奖.注意开端时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放.不管孩子如何哭闹，要保持让孩子合营才干赐与嘉奖物.4．能弯腰并用手触摸脚指头5-10次；（1-2）训练目标：增进身体的柔软度及体能.训练要求：在孩子的脚趾头上分离贴一贴纸，让儿童弯腰揭下.难度设置：a开端时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上测验测验并且只揭1-2张贴纸即可；b孩子掌握技能后可要求一次性揭失落5或10张贴纸.帮忙赐与：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边沿进行测验测验.5．会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）训练目标：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的掌握才能.训练要求及帮忙赐与：上斜坡：开端时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助；孩子的技能纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或搀扶孩子前进.下斜坡：开端时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，勉励他扶着你的手下斜坡；孩子的技能纯熟后测验测验在他双手放置两件小玩具，让他在不必搀扶的情况下下斜坡.难度设置：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d 独自下斜坡.6．能倒走3-5步；（1-2）训练目标：空间概念，协调身体协调才能.训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路.难度设置：a开端时只要求孩子随意在地板上倒走，B孩子熟悉初步的要求后要长.难度设置：a开端时需要在一手臂的距离内进行推、接球，勉励孩子双手接球.求他在搀扶下沿直线倒着走；c要求孩子自力地沿直线倒着走.帮忙赐与：1.如果孩子开端时不体会，需要赐与身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，别的一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移.2.偶然地赐与身体协助.7．擦背游戏；（1-2）训练目标：增强肌肤的接触刺激.训练要求：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦.8．呵痒痒；（1-2）训练目标：增强肌肤的接触刺激.训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，如果孩子畏惧，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长.9．刷子脱敏；（1-2）训练目标：增强肌肤的接触刺激，削减触觉防御.训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后逐渐过渡到刷孩子的手心.再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后逐渐过渡到刷脚地中心部位.如果孩子抗拒，可每次只擦一下，重复地测验测验，直至孩子习惯这种触觉刺激.10．阳光隧道；（1-2）训练目标：调节前庭感到系统，增强肌肤的接触刺激.训练要求：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过.难度设置：a如果孩子畏惧，先让其在隧道四周玩耍并不雅察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，造就其兴趣和消除恐怖感；b 如果孩子不合作，可以赐与食物强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，勉励孩子爬进去拿取食物；c 让孩子边爬边推一个中型球前进.帮忙赐与：全程由家长身体指导完成.如果孩子出现重要或抗拒的情况，请以勉励、引导方法取得其合营为主，不要强迫合营，以免造成孩子肌肉过度重要，效果适得其反.使用食物强化事要注意逐渐裁撤.11．能推“趣怪球”至1米外的指定地方；（2-3）训练目标：成长社交才能及手眼协调才能（目测物体的成长大运动——手部肘关节和手臂的运动才能.训练要求：孩子和家长分离站在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”.需要时要有另一成人协助孩子的动作.难度设置：a 在一定规模内接球；b 听从口头指令去把球捡回指定地点.帮忙赐与：尽量让孩子在一定规模内自己接球，需要时赐与口头提示或身体指导.如果孩子对指令没有反响，需要加以身体指导及白话提、手势提示.12．能在协助下对墙推球和接球；（2-3）训练目标：手臂的运动才能/手眼协调训练要求：让孩子双手抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推.难度设置：a开端时离墙的距离要在一步以内；b逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球.帮忙赐与：手把手的身体协助；逐步撤消.13．能推着物体向前走2-3米；（2-3）训练目标：成长大运动——手臂推的才能；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调才能.训练要求：把会发声的“鸭子杆”或相似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行.难度设置：a 绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不合距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）.帮忙赐与：身体指导（即手把手地教）其实不竭地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模拟玩具发出的声音；转弯时告知孩子正在转弯并用手改正、帮忙他转弯的偏向.14．拉物走2-3米；（2-3）项目要求：在一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩子拉着往前走.难度设置：a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不合距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）.帮忙的赐与：手把手，其实不竭用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的偏向；15．单手投中型球；（2-3）训练目标：手眼协调才能.训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中.速度的才能、反响才能），难度设置：a只在半步的距离外测验测验；b在1米左右的距离外把球投入球篮；c投5次有3次中为通过.帮忙赐与：1.开端时赐与足够的身体协助并勉励孩子自力测验测验；2.只在孩子犯规时赐与口头提示.16．能把静止的球踢向前方1米远的距离；（2-3）训练目标：成长大运动——腿的伸展才能，成长眼、腿的协调才能；训练要求：把一直径10公分左右的软球放置在孩子跟前，让孩子踢球.难度设置：a.踢向前方1米远的距离；b.踢向前方1米远距离的物体. 帮忙赐与：a 口头提示+身体指导+语言提示；b 身体指导；c 偶然的身体指导+语言提示. 17．单手扶栏上、下楼梯，两步一级；（2-3）18．能弯腰左右腿瓜代钻过呼啦圈；（2-3）训练目标：肢体运动及平衡才能的掌握. 训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分离握着呼啦圈双方并把它放在正前方的位置.弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入别的一只脚. 难度设置：a 开端时把呼啦圈放低一点，并且帮忙孩子握着呼啦圈；b 高度稍微调高，要求孩子自己拿呼啦圈，需要时赐与帮忙；c 要求孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）. 帮忙赐与：1 如果孩子谢绝游戏，可以多做几回演习，并且邀请孩子一同介入游戏；2 注意确保孩子的平安，在每一需要的环节赐与适当的身体和口头帮忙. 3 实时勉励和表扬孩子. 19．坐在童车上被推，能保持双脚在脚塔上（2-3）；训练目标：成长大运动——腿的掌握才能、双腿运动时的协调才能、双腿肌肉的掌握才能. 训练要求：把孩子放置在童车上（童车的选择要以孩子坐下后，臀部、膝盖及脚踏三点的角度约为45度的车子为宜），家长在后面推动车子.帮助用品：改进的魔术带. 帮忙赐与：1身体指导并掌握好车头转弯的位置；2 尽量让孩子自己测验测验. 20．会训练要求：在地上用不粘胶粘出一条s型线段，让孩子从一端走到别的一端. 帮忙赐与：1 开端时可站在孩子的前面拉着他/她的双手引导他/她往前走；2 也可以站在孩子的后边，让他/她推着一个手推玩具沿着线段向前走；3 勉励孩子自己往前走，并在别的一端放一个玩具或小食品来嘉奖孩子的成功测验测验.如果孩子因为见到嘉奖物而不合营训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘嘉奖物嘉奖给他/她. 21、坐上大龙球训练目标：改良身体协调不良，增强重力感的掌握才能，树立和刺激前庭机能对多动和身体协调欠安的孩子有较大的帮忙. 训练要求：协助孩子坐在大龙球上，指导者可以撒手，只要协助保持大龙球的稳定即可，勉励孩子用屁股力气作上下跃动.孩子要作前后、左右摇晃时，指导者可以用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡. 22．治疗球—坐姿动作；（2-3）训练目标：平衡调剂力、呵护反响、肌力、协调、速度等. 训练要求：让孩子坐于治疗球上双脚离开自然垂下，双手扶于球上或腿上，(1)保持放松做动作（毫不成在肌肉僵直状态下操纵）. (2)掌握─力气、速度、角度、和搀扶的大小难度设置：(1)移动治疗球；(2)弹出发体并移动治疗球；(3)主动移动或弹动；(4)平衡及呵护反响之诱发；(5)用两手交互拍球；(6)用两脚的脚跟交互踢球.帮忙赐与：全程由家长身体指导完成.如果孩子出现重要或抗拒的情况，请以勉励、引导方法取得其合营为主，不要强迫合营，以免造成孩子肌肉过度重要，效果适得其反.23．跳起并接触悬挂着的物件10次；（2-3）训练目标：腿部、膝盖运动才能及身体协调才能.训练要求：在空中孩子跳跃时可及的地方悬挂一个玩具（气球或会弹跳的玩具），勉励孩子跳跃并伸手触摸该玩具.难度设置：a.悬挂物开端时挂得稍低一点，让孩子容易触到；b.孩子掌握了这一技能后，把悬挂物稍微挂高，勉励孩子应用自身的力气弹跳起来.帮忙赐与：1.如果孩子不理解掌握身体的力气，可先用双手扶着他/她的腋下，帮忙他/她演习弹跳；2.通过跳弹床和在床垫上跳跃来掌握弹跳；3.赐与勉励和嘉奖来促进孩子演习的兴趣.走s型的线段；（2-3）训练目标：空间概念，肢体的平衡才能.24．扔球3米远；（3-4）训练目标：手臂运动才能/手眼协调才能.训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方.帮忙赐与：1.开端时如果孩子不体会扔球的动作，可手把手地教；2.给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离；3.为勉励孩子测验测验，可在线的旁边放一玩具或小食品来作为嘉奖物.25．把豆袋或相似的玩具扔进1米距离左右远的大盒子中；（2-3）训练目标：手臂运动才能/手眼协调才能，学习向着目标抛掷物件.训练要求：能持续5此把豆袋或相似的玩具扔进1米距离外的大盒子中.难度设置：a开端时把距离设短一点，如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离；b逐渐地把距离拉大；c逐渐地把大盒子换成小一点的盒子.帮忙赐与：a手把手地帮忙孩子投掷；b 只是在孩子姿势错误时才赐与帮忙.26．互动式投篮：（3-4）训练目标：手臂运动才能/手眼协调才能，增进与人互动的才能.训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投.27．一步1级上、下楼梯；（3-4）训练目标：增进孩子的平衡才能.训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，持续上或下楼梯.难度设置：a 成人站在孩子前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯；b 成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；c 成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；d 让孩子独自上、下楼梯.帮忙赐与：a 双手（或拇指）抬高赐与协助；b 一手（拇指）高，一手（拇指）低赐与协助；c 单手（拇指）赐与协助；d 裁撤所有协助.28．双脚轮流跨过15厘米高的绳；（3-4）训练目标：身体平衡才能.训练要求：绳子的两头分离固定在柱子或椅子上离地15cm高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子.帮忙赐与：1 用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，需要时赐与身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳；2 要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，防止绊倒；3 建议用有弹性的圆形橡皮绳.29．自己上、下小三轮车；（3-4）30．双脚原地跳；（3-4）31．双脚一齐从最后一级楼梯跳下；（3-4）32．扶物能单脚站立5秒；（3-4）训练目标：平衡才能.训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒.难度设置及帮忙赐与：a 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下.进程中用简略的语言告知孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”b 让孩子自己测验测验5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；c 孩子掌握了技能后，改用棒子.家长双手握住棒的两头，孩子则抓住中间重复以上步调.33．踏小三轮车转弯避开障碍物；（3-4）34．能跳过5厘米高的绳；（3-4）35．在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡；（3-4）训练目标：平衡才能的掌握.训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走.难度设置：a 开端时只走一半的距离，允许偶然走出界外；b 要求孩子走完全程，尽量不要走出界外.帮忙赐与：1 训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走；2 要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路；3 训练者在孩子的前方引导孩子走，但不赐与身体协助；3 让孩子自己测验测验独自走.36．单脚原地跳；（3-4）37．能学青蛙跳20厘米的距离10次；（3-4）训练目标：腿部运动才能/重心及平衡才能.训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几回，然后指导孩子模拟.难度设置：a 开端时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；b 如果孩子不肯意合作，可引入食物嘉奖的办法，把嘉奖物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就嘉奖；c 逐渐地把线段间的距离增大.帮忙赐与：1 身体协助；2 每一难度中如果孩子遇到问题，都要实时赐与身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子介入的兴趣.38．做一连串手部和腿部动作时能保持平衡；（3-4）训练目标：身体的掌握和协调才能.训练要求：让孩子模拟一系列的手部和腿部动作，如：跳舞、打工夫等.难度设置：a 选择简略一点的动作；b 选择较为庞杂的动作，包含弹跳、跳跃等动作.帮忙赐与：1.别的一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要摔倒时才赐与搀扶；2.在孩子前后方均铺上垫子，孩子摔倒后勉励他/她自己起来持续演习. 39．能左右腿瓜代倒着钻过呼啦圈；（3-4）训练目标：双脚的协调才能及身体平衡才能. 训练要求：训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后，勉励孩子左右腿瓜代着向后移入呼啦圈内. 难度设置：a 由别的一成人搀扶着孩子完成动作，并且呼啦圈的高度要调低一点；b 逐渐地呼啦圈的高度提高；c 由孩子自己测验测验着完成动作，只在有需要时赐与帮忙. 帮忙赐与：1 足够的身体协助；2 需要的身体协助；3 偶然的身体协助. 40．能往返滚出发体；（4-5）训练目标：迷路反射掌握，身体的掌握才能及协调才能. 训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻腾到别的一端. 难度设置：a 在训练者的身体协助下进行翻腾；b 自己掌握身体进行翻腾. 帮忙赐与：1 赐与大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中理解如何掌握自己的身体及翻动的速度和力气；2 只在有需要时赐与身体协助；3 确保孩子的平安，防止碰伤. 41．转椅游戏；（3-4）训练目标：调节中心与平衡力. 训练要求：让孩子坐在转椅内，家长在一旁旋转椅子，速度逐渐加速. 难度设置：a开端时为防止孩子重要，可让其双手抓住椅子的扶手；b孩子习惯后要求其两手自然放在腿上靠身体掌握重心，并闭上眼睛.如果孩子不合营，可用布带将其双眼蒙住. 帮忙赐与：42．做5次前滚翻；（4-5）训练目标：增进协调、平衡才能，刺激本体感到. 训练要求：让孩子模拟成人持续做5次前滚翻的动作. 难度设置：a 开端时只要求做2-3次；b 要求孩子持续做5次，并要求孩子在动作进程中身体尽量保持直线. 帮忙赐与：1 开端时要全程赐与身体协助，并用语言勉励孩子测验测验；2 尽量让孩子自己完成，需要时赐与口头提示，要随时注意孩子的平安问题. 43．能用勺子把乒乓球送至约2米外的目标地而乒乓球不失落下来；（4-5）训练目标：增进平衡才能和手部掌握才能，增强动作企画才能. 训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方. 难度设置：a 开端时测验测验先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操纵；b 用不粘胶在地上贴两条平衡线；c 改用乒乓球测验测验；d 依照预设距离训练. 帮忙赐与：1 为提高孩子的兴趣，建议开端时成人和孩子一起介入游戏；2 孩子的技能熟练后，勉励孩子和其他孩子进行比赛. 44．能走完1个有5项步调的障碍路径；（4-5）训练目标：增强身体掌握及平衡才能，增进动作企画才能. 训练要求：孩子能独自走完一个有5项步调的障碍路径.难度设置：a 开端时只设置2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）. B 设置5个障碍物，引入嘉奖物.帮忙赐与：1 开端时成人先做示范，然后陪伴孩子一起进行训练，要有实时、足够的身体和口头提示；2 勉励孩子自己做，并赐与适当的提示；3 勉励孩子与其他孩子以比赛的形式进行训练.45．能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟；（4-5）训练目标：腿部运动才能、重心及平衡才能.训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间.难度设置：a 开端时让孩子扶着墙壁或椅背站立；b 让孩子测验测验徒手站立.帮忙赐与：1 可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一嘉奖物，勉励孩子掂起脚去拿取；2 给孩子数数，让他/她知道要站多长时间.46．能在20厘米宽，10厘米高的平衡木上行走而保持平衡；（3-4）训练目标：增进孩子的平衡才能.训练要求：让孩子在不搀扶，保持身体平衡的情况下走，走过划定尺寸的平衡木.难度设置：a 只走一半的距离；b 走完全程；c 单手持物走；d 双手持物走.帮忙赐与：1 开端时成人需要重复做示范，并跟在孩子后边走，赐与身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩；2 成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手赐与搀扶；3 只在需要时赐与搀扶.46．滚筒游戏（3-4）训练目标：调节中心与平衡力.训练要求：让孩子俯卧在豆球上，前方放置一玩具，让孩子双手前后划动，双大腿贴住豆球，探身取玩具.难度设置：a开端时只要求孩子俯卧在球上；b勉励孩子双手前后划动，家长应用手扶着豆球，帮忙孩子平均用力，防止球滑离孩子的身体.c勉励孩子边划动双手，边向前移动，注意提醒孩子不要让球滑走.帮忙赐与：完全身体指导；需要时赐与身体指导；47.挥舞球拍打悬挂在儿童肩膀水平位置的悬挂物（玩具或挂球）；（4-5）训练目标：手眼协调才能，动作企画才能，空间概念.训练要求：让孩子用儿童羽毛球拍或者吹涨气的棒球棍，挥拍（棒）打前方孩子肩膀高的悬挂物.难度设置：a 先让孩子演习挥拍（棒）的姿势；b 手把手地教孩子击中悬挂物体；c 让孩子自力演习；d让孩子持续演习.48．双脚被提起时，可用双手向前走路；（4-5）训练目标：增强手臂力气和协调才能.训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接触地面，成人则在儿童身后握其双足足踝，示意儿童用双手瓜代运动往前爬.难度设置：a 先让儿童习惯被提起双脚的姿势；b 勉励儿童向前走1-2步；c 训练至儿童能自如地向前走.帮忙赐与：1 以游戏的形式帮忙孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感到；2 延长提起孩子双脚的时间；3 勉励孩子测验测验向前走，用食物或其他孩子喜欢的办法来强化.49．跑向滚动着的球，把球向前踢；（4-5）训练目标：动作企画才能、偏向感.训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球.难度设置：a 先用中型球演习，孩子的技能熟练后再用小型球演习；b开端时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球.c 需要时可赐与适当的身体帮忙及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手（或脚）推动他/她的右脚.50．双手接住从1米远弹来的中型球；（4-5）训练目标：手眼协调才能和运动企画才能.训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球大小的球）.难度设置：1.距离设短一点，并且让别的一位成人在孩子身背工把手地教，边教边把要点告知孩子；2.帮忙者站在孩子身后，只在有需要时才赐与身体协助；3.距离逐渐增大，尽量让孩子自己测验测验接球；4.如果孩子接中型球有艰苦，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球.61．能持续拍球3次而球不弹走；（4-5）训练目标：增强手臂的掌握才能，成长手眼协调才能.训练要求：孩子能持续拍3次中型球（篮球大小的球）.难度设置：a.只拍1次；b.拍2-3次；帮忙赐与：1.训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下；2.把着孩子的手教孩子拍2-3下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调节62．双脚跳过一条慢慢地摆动着的绳子5次；（5-6）训练目标：提供前庭刺激，训练计画动作才能.训练要求：将一条约两米长的粗绳子固定在离地面10厘米处，上下或左右摇动绳索，使其象蛇一样扭动，让孩子双脚离地地从上面跳过.难度设置：a.开端时可慢慢地摆动，动作幅度要小允许孩子偶然碰着绳子；b.快速地摆动，动作幅度大，让孩子尽量不要碰着绳子.63．跳脚印；。

感统失调的家庭训练方法

感统失调的家庭训练方法家庭训练方法：强化前庭觉以下是几种适用于不同情况的家庭训练方法，可以强化前庭觉，促进儿童身体协调和神经系统健全发展。

1、摇摆：适用于手脚不灵活、经常跌倒的幼儿。

让幼儿平躺，大人抓住其双手或两腿，进行上下屈伸、开合、左右摇晃等活动，以帮助幼儿强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动。

动作应缓慢、正确、渐进式进行，以免让幼儿感到不适。

也可以协助幼儿左右翻身，或向前翻跟斗等延伸活动。

2、骑马游戏：适用于身体操控不良、视觉焦距不协调、空间判断经常出错的幼儿。

大人装成马，让幼儿牵着四肢爬行，或者模仿骑师坐在大人的背上，进行四肢蹬高等活动，以帮助幼儿强化前庭觉，提升研究效率。

动作应注意安全，避免幼儿摔下来造成意外。

3、弹跳：适用于肢体不灵活、平衡能力不佳、双侧协调差、身体僵化的幼儿。

大人盘腿坐着，让幼儿坐在腿上左右摇晃，或者举起幼儿后将他轻轻丢入沙发中，让他的身体在软垫上自由弹动。

这些活动可以强化前庭平衡及运动企划能力，促进幼儿身体协调。

4、拍打气球：适用于肢体不灵活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情绪化的儿童。

让儿童跃起，用手来拍打悬挂在绳子上的气球，由于需要仰头，手眼协调才能完成，有助于头部活动及前庭觉的成熟。

也可以让儿童手拿拍子，边跳边拍气球，以强化手眼协调能力。

5、坐球游戏：适用于大肌肉发育不良、肢体不灵活的儿童。

让儿童坐在球上，进行前后左右的倾斜、旋转等活动，以帮助强化前庭及脊髓中枢神经健全发展，促进身体协调。

强化肌肤对外界的适应力，有助于提高幼儿的触觉敏感度。

可以玩小皮球绕世界的游戏，让幼儿从胸前滚到腹部、大腿、回到头部，或从背部滚到屁股。

也可以让幼儿站、坐、躺着玩，滚动时要时而用力，时而放松，给幼儿不同的感觉。

除了小皮球，也可以用气球抚触，同时配合音乐，制造快乐气氛。

理发店游戏可以帮助幼儿降低脑波，协助放松，强化触觉接受度。

准备白布巾披在幼儿胸前，让他坐正，模仿理发店的顾客。

儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法

儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法
一、抚触按摩：
1、按摩前，用温暖的手先抚摸儿童，说有声有色的话抚摸；
2、通过分散的、带有温度的抚摸，使儿童有放松的感觉；
3、使用温和的滚动抚摸，以增加儿童的触觉灵敏度；
4、利用按摩和触觉刺激，提高儿童的抗拒和探索能力。

二、触觉刺激：
1、使用刺激垫及温度刺激垫，例如，温水浴缸、温和的抹布和棉花；
2、使用蔬果汁、谷物汁、饮料汁等，让儿童亲身接触；
3、利用积木、搭积木、拼图、信封等游戏，让孩子经常碰触这些物品；
4、利用手掌和脚掌等触觉，增加儿童对触觉的适应能力；
5、训练儿童做花环或触觉游戏，以增强儿童的触觉灵敏度；
6、让儿童用手触摸硬物，以提高儿童的触觉灵敏度；
7、对孩子进行初级触觉训练，以提高儿童的触觉意识。

三、语言刺激：
1、用温暖的声音、孩子认知能力强或接近孩子爱好的形式，对孩子
进行语言刺激；
2、适当引导孩子进行口语实践，令孩子习惯良好的语言；
3、利用歌谣、字谜等活动，引发儿童学习兴趣；
4、设计一些有趣的游戏语言活动。

儿童感统失调的表现及训练方法

儿童感统失调的表现及训练方法儿童感统失调可以说是21世纪常见的儿童状况。

它既可以表现为对某些事物的不适应、情绪不稳定，也可表现为身体发育滞后及精神状态的改变等等，不但影响着儿童的身心发展，也有可能会影响到未来的生活、教育及工作等。

因此，明确儿童感统失调的表现及训练方法，对改善儿童的感统失调，促进儿童的身心健康发展非常有意义。

一、儿童感统失调的表现1.视觉精细动作能力发育滞后：感统失调患儿表现显著发育滞后，在注意力，视觉空间感等细腻动作能力方面出现明显异常，有下面几个表现：施加力量过程中认知分辨能力受损，对视觉细节的辨识能力减弱；在分辨把握方面，容易混淆边界和图案；视觉复杂图形辨识能力受损；视觉定向受损，容易搞混左右、顶下等空间概念，容易混淆空间关系。

2.表达语言障碍：儿童感统失调患儿表现出表达语言障碍，具体表现为：容易出现词语、句子结构不规则、表述模糊，容易出现语言表达较慢；吵闹中听不清话语；表达时可能重复或改变原有的语句，还可能出现反复性问题；容易出现重复语句或含糊不清的句子；容易发生停顿，会出现反复地把一句话说很多遍，另外，感统失调患儿还容易出现不灵活利用语言的表达能力，语法不完整，言语能力弱。

3.特殊的社交表现：儿童感统失调患儿的社交表现也和正常儿童有很大的不同，在孩子的社交行为方面容易出现特殊表现，比如：参与游戏总是拒绝，不愿意参加活动；对于自己的情感经历不能有效的表达，表达的情感常常不适应或者不准确；在与他人相处时容易表现出抵触、不耐烦，缺乏安全感及亲近感；不能处理失败，会表现出反复、行为攻击等行为，不能被调节，表现出焦虑泪不断等等。

二、儿童感统失调的训练方法1.视觉训练：视觉训练的目的是提高儿童的视觉精细动作能力，以改善感统失调儿童的注意力、视觉空间及分辨等方面，具体训练包括：分辨精细动作能力训练，如比色训练、大小比较训练；视觉定向训练，如靶投训练、拼图训练等；视觉空间训练，如顺序训练、排列顺序训练等。

家庭感统训练九十二种方法

家庭感统训练九十二种方法：1. 与别人玩接球游戏；（ 1-2 ）训练目的：社交能力 / 手臂的运动能力训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。

难度设置： a 开始时家长可把球直接放入孩子手中；伸向孩子，鼓励他 / 她伸手来接球。

c 当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。

帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。

2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2 ）训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长 a 开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。

推球则用右手从右往左推。

b 逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。

帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。

3．能 2步 1级上楼梯；（ 1-2）开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。

注意开始时可在每一梯级放干 b 家长把球训练目的：手臂的运动能力/ 手眼协调训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。

训练要求：梯级。

孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同难度设置：扶着扶手或家长的手踏楼梯； b 独自踏楼梯；帮助给予：果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。

不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。

4．能弯腰并用手触摸脚指头 5-10 次；（ 1-2 ）难度设置：试并且只揭 1-2张贴纸便可； b 孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉 5 或 10 张贴纸。

帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。

感觉统合失调的表现和解决办法 - 感统失调

感觉统合失调的表现和解决办法- 感统失调感觉统合失调是指由于大脑对身体感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织与分析，以至整个机体不能有效运作的现象，主要表现有：(1)视觉感不良：小儿可以长时间看电视、玩玩具，但不能流利阅读，常常漏字或颠倒词句的次序及字的偏旁部首。

(2)听觉感不良：常听不到别人讲话，常忘记老师和家长的话，前庭平衡功能失调，好动不安，注意力不集中，上课不能专心听讲，小动作不断，易添麻烦，挑三拣四，难与他人同桌或分享玩具，还可出现语言发育迟滞。

(3)触觉过分敏感：易紧张，胆小怕事，孤僻不合群，脾气暴躁，偏食。

(4)平衡统合失调：喜欢激惹及攻击他人，动作协调能力差，穿袜子穿反，难学会系鞋带，写字时字距行距忽大忽小，画线歪等。

(5)本体统合失调：常走路拐弯，唱歌跑调，读英语时结巴等。

患感觉统合失调的小儿缺乏自信、消极退缩，人际交往和语言能力差，动作笨拙。

为什么小儿会发生感觉统合失调？关键是小儿的成长空间相对狭窄，从小到大各种感觉刺激机会大幅度减少。

学龄期的小儿大多每天重复着起床、洗漱、吃饭、上学、放学、做作业、就寝，几乎每天都在自己的小天地中，小儿所接受的感觉刺激不外乎是爸爸妈妈的督促、老师的讲授、课间短暂的活动，连自习时同学间的互相帮助都很少，小儿得不到充分锻炼，依赖性强，独立生活能力差。

在家庭及学校不良教育方式下，更易使小儿感觉统合失调，例如家庭不和，常难团圆，小儿感到孤独，父母冷漠或溺爱，过度保护或限制，期望值过高，强加给小儿学习任务或放纵小儿偏科；老师歧视、不信任等负面行为和社会不正之风等都可是小儿感觉统合失调的原因。

发现小儿感觉统合失调后怎么办？?让小儿走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。

?凡小儿可以做好或经学习都能做好的事情都让小儿自己做，父母不要代替或干预，以便提高感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。

?让小儿定期参加各种活动，包括体育活动，提高平衡等感觉统合能力，并促进各个统合能力的提高。

家庭感统训练九十二种方法

家庭感统锻炼九十二种要收：之阳早格格创做1.与他人玩接球游戏；（1-2）锻炼脚段：社接本收/脚臂的疏通本收锻炼央供：家少与孩子对于里而坐，家少把球递给女童，饱励女童把球共样递给家少.易度树坐：a启初时家少可把球间接搁进孩子脚中；b家少把球伸背孩子，饱励他/她伸脚去接球.c当孩子主动把球给家万古，家少该当道“开开”.帮闲赋予：如果孩子不接球、给球的主动性，请其余一位成人赋予身体指挥，曲到孩子启初有主动接、给球的意识，徐徐天撤消赋予的帮闲.2．能抓着滑动的球，并把它推回去；（1-2）锻炼脚段：脚臂的疏通本收/脚眼协做锻炼央供：家少与孩子里对于里坐正在桌子二端，家少把球推给孩子，饱励他伸脚把球接住并推回给家少a启初时需要正在一脚臂的距离内举止推、接球，饱励孩子单脚接球.推球则用左脚从左往左推.b徐徐天把距离推大，并饱励孩子用单脚往中推球，用单脚接球.帮闲赋予：启初时需要其余一位成人的身体协帮，注意培植孩子正在每一易度的独力支配技能，而后徐徐撤消帮闲的程度.3．能2步1级上楼梯；（1-2）锻炼脚段：锻炼仄稳力、协做及独力止走本收.锻炼央供：孩子能踏出左足上一级楼梯，而后把左足踏正在共一梯级.易度树坐：a扶着扶脚大概家少的脚踏楼梯；b独自踏楼梯；帮闲赋予：启初时，家少可站正在上一级楼梯上，伸出单脚协帮孩子并共时赋予心头指令“上！”；如果孩子分歧做，可把搞果搁正在楼梯上，等孩子踏上后赋予赞美.注意启初时可正在每一梯级搁搞果，徐徐天，只正在几级楼梯大概末尾一级楼梯上才搁.不管孩子怎么样哭闹，要脆持让孩子协共才搞赋予赞美物.4．能直腰并用脚触摸足指头5-10次；（1-2）锻炼脚段：删进身体的柔硬度及体能.锻炼央供：正在孩子的足趾头上分别掀一掀纸，让女童直腰掀下.易度树坐：a启初时先让孩子把足搁正在矮凳大概末尾一级楼梯上测验考查而且只掀1-2弛掀纸即可；b孩子掌握本收后可央供一次性掀掉5大概10弛掀纸.帮闲赋予：家少需要正在孩子中间大概身后协帮，用单脚沉压孩子的单膝，如孩子无法共时直腰及伸曲膝盖，可让他扶着桌子的边沿举止测验考查.5．会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）锻炼脚段：沉心、仄稳、膝盖及小腿肌肉的统制本收.锻炼央供及帮闲赋予：上斜坡：启初时家少先站正在斜坡上孩子跟前，推着孩子的单脚协帮；孩子的本收杂死后可站正在其身后，只正在他有需要的时间推大概扶持孩子前进.下斜坡：启初时家少站正在孩子身后，单脚从孩子单肩上往下搁正在孩子胸前，饱励他扶着您的脚下斜坡；孩子的本收杂死后测验考查正在他单脚搁置二件小玩具，让他正在不必扶持的情况下下斜坡.易度树坐：a走上斜坡；b单脚拿物走上斜坡；c扶持下下斜坡；d独自下斜坡.6．能倒走3-5步；（1-2）锻炼脚段：空间观念，协做身体协做本收.锻炼央供：孩子能沿着一条曲线倒退着走路.易度树坐：a启初时只央供孩子随意正在天板上倒走，B孩子认识收端的央供后要少.易度树坐：a启初时需要正在一脚臂的距离内举止推、接球，饱励孩子单脚接球.供他正在扶持下沿曲线倒着走；c央供孩子独力天沿曲线倒着走.帮闲赋予：1.如果孩子启初时不收会，需要赋予身体指挥，如：一人正在前里扶着他的单脚，其余一人正在他身后轮流抬起他的安排足往后移.2.奇我天赋予身体协帮.7．揩背游戏；（1-2）锻炼脚段：加强肌肤的交战刺激.锻炼央供：给孩子洗澡时，用海绵大概毛巾沉揩孩子的背部，从上到下、从左到左，按程序揩，也可挨圈式天揩.8．呵痒痒；（1-2）锻炼脚段：加强肌肤的交战刺激.锻炼央供：家少用脚挠孩子的头颈、胳肢窝、足底等皮肤触觉敏感处，脚的力度一阵沉一阵沉，如果孩子害怕，大概抗拒，先对于其齐身肌肤沉沉天抚摸，等孩子习惯以去再徐徐天把时间延少.9．刷子脱敏；（1-2）锻炼脚段：加强肌肤的交战刺激，缩小触觉防卫.锻炼央供：家少用刷子先刷孩子的脚背、脚指等触觉防卫性较少的部位，而后徐徐过度到刷孩子的脚心.再刷足的部位，先刷足趾、足跟、而后徐徐过度到刷足天核心部位.如果孩子抗拒，可屡屡只揩一下，反复天测验考查，曲至孩子习惯那种触觉刺激.10．阳光隧道；（1-2）锻炼脚段：安排前庭感觉系统，加强肌肤的交战刺激.锻炼央供：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬止通过.易度树坐：a如果孩子害怕，先让其正在隧道四里玩耍并瞅察其余孩子怎么样搞，让孩子触摸战摇摆隧道，培植其兴趣战与消恐惊感；b 如果孩子分歧做，不妨赋予食物加强，爸孩子喜欢吃的整食大概火果搁正在隧道里，饱励孩子爬进去拿与食物；c 让孩子边爬边推一其中型球前进.帮闲赋予：齐程由家少身体指挥完毕.如果孩子出现紧弛大概抗拒的情况，请以饱励、带收办法博得其协共为主，不要压制协共，免得制成孩子肌肉过分紧弛，效验适得其反.使用食物加强事要注意徐徐裁撤.11．能推“趣怪球”至1米中的指定场合；（2-3）锻炼脚段：死少社接本收及脚眼协做本收（目测物体的死少大疏通——脚部肘枢纽战脚臂的活动本收.锻炼央供：孩子战家少分别站正在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”.需要时要有另一成人协帮孩子的动做.易度树坐：a 正在一定范畴内接球；b 听从心头指令去把球捡回指定天面.帮闲赋予：尽管让孩子正在一定范畴内自己接球，需要时赋予心头提示大概身体指挥.如果孩子对于指令不反应，需要加以身体指挥及心语提、脚势提示.12．能正在协帮下对于墙推球战接球；（2-3）锻炼脚段：脚臂的疏通本收/脚眼协做锻炼央供：让孩子单脚抱着中型球，顿正在天上用单脚把球往墙角推.易度树坐：a启初时离墙的距离要正在一步以内；b徐徐推大离墙的距离，并央供孩子借帮墙壁的反弹力接住弹回去的球.帮闲赋予：脚把脚的身体协帮；逐步撤消.13．能推着物体背前走2-3米；（2-3）锻炼脚段：死少大疏通——脚臂推的本收；果果关系的观念；脚、眼战腿的动做协做本收.锻炼央供：把会收声的“鸭子杆”大概类似的玩具搁正在孩子的脚里，让他背前真止.易度树坐：a 绕大圆桌子；B绕2弛距离1米安排的凳子；C绕3-5弛分歧距离的凳子（注意凳子摆搁的距离要足够孩子战“鸭子杆”通过）.帮闲赋予：身体指挥（即脚把脚天教）本去不竭天用心头提示战身体交战去提示孩子瞅前里的玩具的疏通轨迹，给孩子模仿玩具收出的声音；转直时报告孩子正正在转直并用脚纠正、帮闲他转直的目标.14．推物走2-3米；（2-3）名目央供：正在一会收声玩具车上系一条约50公分少的绳子，正在绳子上缠一个圈套正在孩子的脚腕上，让孩子推着往前走.易度树坐：a绕大圆桌子；B绕2弛距离1米安排的凳子；C绕3-5弛分歧距离的凳子（注意凳子摆搁的距离要足够孩子战车子通过）.帮闲的赋予：脚把脚，本去不竭用谈话提示瞅身后的车子的疏通轨迹及前圆要走的目标；15．单脚投中型球；（2-3）锻炼脚段：脚眼协做本收.锻炼央供：让孩子站正在一定的距离中把球单脚加进球篮中.速度的本收、反应本收），易度树坐：a只正在半步的距离中测验考查；b正在1米安排的距离中把球加进球篮；c投5次有3次中为通过.帮闲赋予：1.启初时赋予足够的身体协帮并饱励孩子独力测验考查；2.只正在孩子犯规时赋予心头提示.16．能把停止的球踢背前圆1米近的距离；（2-3）锻炼脚段：死少大疏通——腿的伸展本收，死少眼、腿的协做本收；锻炼央供：把背去径10公分安排的硬球搁置正在孩子跟前，让孩子踢球.易度树坐：a.踢背前圆1米近的距离；b.踢背前圆1米近距离的物体. 帮闲赋予：a 心头提示+身体指挥+谈话提示；b 身体指挥；c 奇我的身体指挥+谈话提示. 17．单脚扶栏上、下楼梯，二步一级；（2-3）18．能直腰安排腿接替钻过呼啦圈；（2-3）锻炼脚段：肢体疏通及仄稳本收的统制. 锻炼央供：给孩子一个大号的呼啦圈，演示给他/她瞅怎么样单脚分别握着呼啦圈二边并把它搁正在正前圆的位子.直下腰，而后把一只足跨进呼啦圈，接着跨进其余一只足. 易度树坐：a 启初时把呼啦圈搁矮一面，而且帮闲孩子握着呼啦圈；b 下度沉微调下，央供孩子自己拿呼啦圈，需要时赋予帮闲；c 央供孩子单足跨进后转化单脚把呼啦圈由后往前翻转到跨进前的位子（正在身体的正前圆）. 帮闲赋予：1 如果孩子中断游戏，不妨多搞频频锻炼，而且邀请孩子一共介进游戏；2 注意保证孩子的仄安，正在每一需要的枢纽赋予适合的身体战心头帮闲. 3 即时饱励战褒扬孩子. 19．坐正在童车上被推，能脆持单足正在足塔上（2-3）；锻炼脚段：死少大疏通——腿的统制本收、单腿疏通时的协做本收、单腿肌肉的统制本收. 锻炼央供：把孩子搁置正在童车上（童车的采用要以孩子坐下后，臀部、膝盖及足踏三面的角度约为45度的车子为宜），家少正在后里推动车子.辅帮用品：改良的把戏戴. 帮闲赋予：1身体指挥并统制佳车头转直的位子；2 尽管让孩子自己测验考查. 20．会锻炼央供：正在天上用不粘胶粘出一条s型线段，让孩子从一端走到其余一端. 帮闲赋予：1 启初时可站正在孩子的前里推着他/她的单脚带收他/她往前走；2 也不妨站正在孩子的后边，让他/她推着一个脚推玩具沿着线段背前走；3 饱励孩子自己往前走，并正在其余一端搁一个玩具大概小食品去赞美孩子的乐成测验考查.如果孩子果为睹到赞美物而不协共锻炼，则不妨等孩子完毕了门路后拿出神秘赞美物赞美给他/她. 21、坐上大龙球锻炼脚段：革新身体协做不良，巩固沉力感的统制本收，修坐战刺激前庭机能对于多动战身体协做短安的孩子有较大的帮闲. 锻炼央供：协帮孩子坐正在大龙球上，指挥者不妨搁脚，只消协帮脆持大龙球的宁静即可，饱励孩子用屁股力量做上下跃动.孩子要做前后、安排摇摆时，指挥者不妨用脚握住孩子单脚，以协帮孩子脆持身体的仄稳. 22．治疗球—坐姿动做；（2-3）锻炼脚段：仄稳安排力、呵护反应、肌力、协做、速度等. 锻炼央供：让孩子坐于治疗球上单足分启自然垂下，单脚扶于球上大概腿上，(1)脆持搁紧搞动做（绝不可正在肌肉僵曲状态下支配）. (2)统制─力量、速度、角度、战扶持的大小易度树坐：(1)移动治疗球；(2)弹动身体并移动治疗球；(3)主动移动大概弹动；(4)仄稳及呵护反应之诱收；(5)用二脚接互拍球；(6)用二足的足跟接互踢球.帮闲赋予：齐程由家少身体指挥完毕.如果孩子出现紧弛大概抗拒的情况，请以饱励、带收办法博得其协共为主，不要压制协共，免得制成孩子肌肉过分紧弛，效验适得其反.23．跳起并交战悬挂着的物件10次；（2-3）锻炼脚段：腿部、膝盖疏通本收及身体协做本收.锻炼央供：正在空中孩子跳跃时可及的场合悬挂一个玩具（气球大概会弹跳的玩具），饱励孩子跳跃并伸脚触摸该玩具.易度树坐：a.悬挂物启初时挂得稍矮一面，让孩子简单触到；b.孩子掌握了那一技能后，把悬挂物沉微挂下，饱励孩子利用自己的力量弹跳起去.帮闲赋予：1.如果孩子陌死得掌握身体的力量，可先用单脚扶着他/她的腋下，帮闲他/她锻炼弹跳；2.通过跳弹床战正在床垫上跳跃去掌握弹跳；3.赋予饱励战赞美去促进孩子锻炼的兴趣.走s型的线段；（2-3）锻炼脚段：空间观念，肢体的仄稳本收.24．扔球3米近；（3-4）锻炼脚段：脚臂疏通本收/脚眼协做本收.锻炼央供：把一个小型球大概豆球扔到3米近的场合.帮闲赋予：1.启初时如果孩子不收会扔球的动做，可脚把脚天教；2.给孩子正在前圆绘一条线去提示他/她要扔的距离；3.为饱励孩子测验考查，可正在线的中间搁一玩具大概小食品去动做赞美物.25．把豆袋大概类似的玩具扔进1米距离安排近的大盒子中；（2-3）锻炼脚段：脚臂疏通本收/脚眼协做本收，教习背着目标扔掷物件.锻炼央供：能连绝5此把豆袋大概类似的玩具扔进1米距离中的大盒子中.易度树坐：a启初时把距离设短一面，如只央供女童站正在距离大盒子一步大概二步的距离；b徐徐天把距离推大；c徐徐天把大盒子换成小一面的盒子.帮闲赋予：a脚把脚天帮闲孩子投掷；b 不过正在孩子姿势过得时才赋予帮闲.26．互动式投篮：（3-4）锻炼脚段：脚臂疏通本收/脚眼协做本收，删进与人互动的本收.锻炼央供：家少及孩子轮流投篮；家少投完后把球捡起去给孩子投.27．一步1级上、下楼梯；（3-4）锻炼脚段：删进孩子的仄稳本收.锻炼央供：孩子能一步跨上一个阶梯，连绝上大概下楼梯.易度树坐：a 成人站正在孩子前里大概后里，伸出单臂大概单脚的拇指，让孩子抓住推孩子上楼梯；b 成人将左脚脚臂大概拇指抬下，左脚脚臂大概拇指则正在孩子左侧腰间的位子，让孩子正在扶持下自己仄稳用力上下楼梯；c 成人伸出左脚脚臂大概拇指扶持孩子上、下楼梯；d 让孩子独自上、下楼梯.帮闲赋予：a 单脚（大概拇指）抬下赋予协帮；b 一脚（拇指）下，一脚（拇指）矮赋予协帮；c 单脚（拇指）赋予协帮；d 裁撤所有协帮.28．单足轮流跨过15厘米下的绳；（3-4）锻炼脚段：身体仄稳本收.锻炼央供：绳子的二端分别牢固正在柱子大概椅子上离天15cm 下，让孩子单足轮流抬下跨过绳子.帮闲赋予：1 用姿势示意孩子怎么样抬腿跨过绳子，需要时赋予身体协帮，伸脚把他/她的腿抬下跨绳；2 要常常心头指示孩子注意足下的绳子，预防绊倒；3 修议用有弹性的圆形橡皮绳.29．自己上、下小三轮车；（3-4）30．单足本天跳；（3-4）31．单足一齐从末尾一级楼梯跳下；（3-4）32．扶物能单足站坐5秒；（3-4）锻炼脚段：仄稳本收.锻炼央供：孩子能扶着椅子大概家少脚握的棒子单足站坐约5秒.易度树坐及帮闲赋予：a 脚把脚天教孩子用单脚扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，而后搁下.历程中用简朴的谈话报告孩子怎么搞，如：“抬腿！”、“搁下！”b 让孩子自己测验考查5秒内（可用数数指示他/她）不要把足搁下；c 孩子掌握了技能后，改用棒子.家少单脚握住棒的二端，孩子则抓住中间沉复以上步调.33．踏小三轮车转直躲启障碍物；（3-4）34．能跳过5厘米下的绳；（3-4）35．正在10厘米宽2米少的大天线条上走脆持身体仄稳；（3-4）锻炼脚段：仄稳本收的统制.锻炼央供：正在天板上用不粘胶粘一条2米少10厘米宽的线条让孩子正在线条上走.易度树坐：a 启初时只走一半的距离，允许奇我走出界中；b 央供孩子走真足程，尽管不要走出界中.帮闲赋予：1 锻炼者可站正在孩子前圆，推着孩子的脚背前走；2 要指示孩子既注意足下的线条，又要注意前圆的路；3 锻炼者正在孩子的前圆带收孩子走，但是不赋予身体协帮；3 让孩子自己测验考查独自走.36．单足本天跳；（3-4）37．能教青蛙跳20厘米的距离10次；（3-4）锻炼脚段：腿部疏通本收/沉心及仄稳本收.锻炼央供：用不粘胶正在天板掀二条仄稳线，成人给孩子演示怎么样搞青蛙跳频频，而后指挥孩子模仿.易度树坐：a 启初时，线段间的距离该当短一面，让孩子简单达标；b 如果孩子不肯意合做，可引进食物赞美的办法，把赞美物搁正在降天的一端之线条上，孩子跳到线上便赞美；c 徐徐天把线段间的距离删大.帮闲赋予：1 身体协帮；2 每一易度中如果孩子逢到问题，皆要即时赋予身体大概心头上的指挥，沉复演示并注意提起孩子介进的兴趣.38．搞一连串脚部战腿部动做时能脆持仄稳；（3-4）锻炼脚段：身体的统制战协做本收.锻炼央供：让孩子模仿一系列的脚部战腿部动做，如：跳舞、挨功妇等.易度树坐：a 采用简简朴面的动做；b 采用较为搀杂的动做，包罗弹跳、跳跃等动做.帮闲赋予：1.其余一成人站正在孩子中间，如果孩子得去仄稳，只正在他/她大概要跌倒时才赋予扶持；2.正在孩子前后圆均铺上垫子，孩子跌倒后饱励他/她自己起去继承锻炼. 39．能安排腿接替倒着钻过呼啦圈；（3-4）锻炼脚段：单足的协做本收及身体仄稳本收. 锻炼央供：锻炼者拿着呼啦圈站正在孩子的身后，饱励孩子安排腿接替着背后移进呼啦圈内. 易度树坐：a 由其余一成人扶持着孩子完毕动做，而且呼啦圈的下度要调矮一面；b 徐徐天呼啦圈的下度普及；c 由孩子自己测验考查着完毕动做，只正在有需要时赋予帮闲. 帮闲赋予：1 足够的身体协帮；2 需要的身体协帮；3 奇我的身体协帮. 40．能去回滑动身体；（4-5）锻炼脚段：迷路反射统制，身体的统制本收及协做本收. 锻炼央供：让孩子正在垫子上大概正在床垫上从一端翻滚到其余一端. 易度树坐：a 正在锻炼者的身体协帮下举止翻滚；b 自己统制身体举止翻滚. 帮闲赋予：1赋予洪量的身体协帮战心头提示，让孩子从锻炼中明白怎么样统制自己的身体及翻动的速度战力量；2 只正在有需要时赋予身体协帮；3 保证孩子的仄安，预防碰伤. 41．转椅游戏；（3-4）锻炼脚段：安排核心与仄稳力. 锻炼央供：让孩子坐正在转椅内，家少正在一旁转化椅子，速度徐徐加快. 易度树坐：a启初时为预防孩子紧弛，可让其单脚抓住椅子的扶脚；b孩子习惯后央供其二脚自然搁正在腿上靠身体统制沉心，并关上眼睛.如果孩子不协共，可用布戴将其单眼受住. 帮闲赋予：42．搞5次前滚翻；（4-5）锻炼脚段：删进协做、仄稳本收，刺激本质感觉. 锻炼央供：让孩子模仿成人连绝搞5次前滚翻的动做. 易度树坐：a 启初时只央供搞2-3次；b 央供孩子连绝搞5次，并央供孩子正在动做历程中身体尽管脆持曲线.帮闲赋予：1 启初时要齐程赋予身体协帮，并用谈话饱励孩子测验考查；2 尽管让孩子自己完毕，需要时赋予心头提示，要随时注意孩子的仄安问题. 43．能用勺子把乒乓球支至约2米中的脚段天而乒乓球不掉下去；（4-5）锻炼脚段：删进仄稳本收战脚部统制本收，加强动做企绘本收. 锻炼央供：用勺子把乒乓球支到2米中的场合. 易度树坐：a 启初时测验考查先给孩子一个坐圆体的积木正在距离极短的二弛桌子间传递，让孩子便于支配；b 用不粘胶正在天上掀二条仄稳线；c 改用乒乓球测验考查；d 依照预设距离锻炼. 帮闲赋予：1 为普及孩子的兴趣，修议启初时成人战孩子所有介进游戏；2 孩子的本收流利后，饱励孩子战其余孩子举止竞赛. 44．能走完1个有5项步调的障碍路径；（4-5）锻炼脚段：加强身体统制及仄稳本收，删进动做企绘本收. 锻炼央供：孩子能独自走完一个有5项步调的障碍路径.易度树坐：a 启初时只树坐2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）. B 树坐5个障碍物，引进赞美物.帮闲赋予：1 启初时成人先搞演示，而后伴共孩子所有举止锻炼，要有即时、足够的身体战心头提示；2 饱励孩子自己搞，并赋予适合的提示；3 饱励孩子与其余孩子以竞赛的形式举止锻炼.45．能用足尖站坐10次，屡屡站坐3秒钟；（4-5）锻炼脚段：腿部疏通本收、沉心及仄稳本收.锻炼央供：让孩子单足足跟着天，足尖掂起天站坐，屡屡站坐3秒钟时间.易度树坐：a 启初时让孩子扶着墙壁大概椅背站坐；b 让孩子测验考查徒脚站坐.帮闲赋予：1 不妨正在墙壁上孩子掂足可触及的场合挂一赞美物，饱励孩子掂起足去拿与；2 给孩子数数，让他/她了解要站多万古间.46．能正在20厘米宽，10厘米下的仄稳木上止走而脆持仄稳；（3-4）锻炼脚段：删进孩子的仄稳本收.锻炼央供：让孩子正在不扶持，脆持身体仄稳的情况下走，走过确定尺寸的仄稳木.易度树坐：a 只走一半的距离；b 走真足程；c 单脚持物走；d 单脚持物走.帮闲赋予：1 启初时成人需要反复搞演示，并跟正在孩子后边走，赋予身体协帮，如推着孩子单脚大概扶其单肩；2 成人站正在仄稳木一旁，孩子止走时推着他/她的一只脚赋予扶持；3 只正在需要时赋予扶持.46．滚筒游戏（3-4）锻炼脚段：安排核心与仄稳力.锻炼央供：让孩子俯卧正在豆球上，前圆搁置一玩具，让孩子单脚前后划动，单大腿掀住豆球，探身与玩具.易度树坐：a启初时只央供孩子俯卧正在球上；b饱励孩子单脚前后划动，家少应用脚扶着豆球，帮闲孩子匀称用力，预防球滑离孩子的身体.c饱励孩子边划动单脚，边背前移动，注意指示孩子不要让球滑走.帮闲赋予：真足身体指挥；需要时赋予身体指挥；47.摆荡球拍挨悬挂正在女童肩膀火仄位子的悬挂物（玩具大概挂球）；（4-5）锻炼脚段：脚眼协做本收，动做企绘本收，空间观念.锻炼央供：让孩子用女童羽毛球拍大概者吹涨气的棒球棍，挥拍（棒）挨前圆孩子肩膀下的悬挂物.易度树坐：a 先让孩子锻炼挥拍（棒）的姿势；b 脚把脚天教孩子打中悬挂物体；c 让孩子独力锻炼；d让孩子连绝锻炼.48．单足被提起时，可用单脚背前走路；（4-5）锻炼脚段：巩固脚臂力量战协做本收.锻炼央供：让女童趴正在天上，单脚战单膝交战大天，成人则正在女童身后握其单足足踝，示意女童用单脚接替疏通往前爬.易度树坐：a 先让女童习惯被提起单足的姿势；b 饱励女童背前走1-2步；c 锻炼至女童能自如天背前走.帮闲赋予：1 以游戏的形式帮闲孩子习惯被短促提起单足的姿势战感觉；2 延少提起孩子单足的时间；3 饱励孩子测验考查背前走，用食物大概其余孩子喜欢的要收去加强.49．跑背滑动着的球，把球背前踢；（4-5）锻炼脚段：动做企绘本收、目标感.锻炼央供：让孩子边跑边踢滚到他/她足下的中型大概小型球.易度树坐：a 先用中型球锻炼，孩子的本收流利后再用小型球锻炼；b启初时锻炼人员以极缓的速度把球滚到孩子足下并示意孩子踢球.c 需要时可赋予适合的身体帮闲及提示，如另一成人站正在孩子身后一脚扶着他/她的身体，一脚（大概足）推动他/她的左足.50．单脚接住从1米近弹去的中型球；（4-5）锻炼脚段：脚眼协做本收战疏通企绘本收.锻炼央供：孩子能接住锻炼者从约1米近的场合扔到天上弹起去的中型球（篮球大小的球）.易度树坐：1.距离设短一面，而且让其余一位成人正在孩子身后脚把脚天教，边教边把中心报告孩子；2.帮闲者站正在孩子身后，只正在有需要时才赋予身体协帮；3.距离徐徐删大，尽管让孩子自己测。

儿童感觉统合失调和家庭感统训练八十二种方法

儿童感觉统合失调和家庭感统训练八十二种方法
要想对儿童进行情感统合失调和家庭感统训练，首先要建立家庭的亲
子沟通，以及帮助儿童能够建立良好的自我意识和自尊以及正确的价值观。

一般来说，建立家庭的亲子沟通有以下八十二种方法：
一、社交技巧：
1.启动话题：通过话题对儿童进行开放式谈话，激发孩子的兴趣。

2.洞察力：学会如何看待和理解孩子的情绪反应以及表达。

3.听众：做一个倾听者，放下心中的猜测和担忧，专注于孩子所说的
话语。

4.提问：学会将问题换成“询问”模式，让孩子也参与到讨论中去。

二、情绪管理：
1.关注自我：孩子们多关注自己的内心感受，因而学会去调节和处理
自己的情绪。

2.激励训练：让孩子学习如何增强自我动力，从而能够更好地掌握自
己的情绪。

3.抗拒策略：帮助孩子学会把行为抗拒变成情绪抗拒，把情绪转化为
能够控制的谈判能力。

4.生活习惯：教会孩子多种多样的生活习惯，并且引导孩子遵循自己
的日常规律。

三、人际技能：
1.注意力增强：从注意力和观察力，帮助孩子学习如何去关注其他人，从而增进自己的交流能力。

2.言语表达：让孩子们学习如何表达自己的感受和想法。

儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种

儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法什么是儿童感觉统合失调?感觉统合失调分为：触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。

〔1〕前庭平衡失调表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，淘气任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。

思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言开展缓慢，说话词不达意，语言表达困难等。

〔2〕视觉感不良表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行；写字易颠倒，学了就忘，计算困难，易抄错题抄漏题等。

〔3〕听觉感不良表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记教师说的话和留的作业等。

〔4〕触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生别离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。

〔5〕痛觉过分敏感或过分迟钝冒险行为，自伤自残，不懂总结经历教训。

或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。

〔6〕本体感失调会让儿童在体育活动中动作不协调〔不会跳绳、拍球等〕；音乐活动中发音不准〔走调、五音不全等〕；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。

方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

〔7〕动作协调不良表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。

观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。

感觉统合失调的危害感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力缺乏导致其智力水平没有得到充分开展，尤其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系差等等。

儿童感觉统合失调及对应方法

儿童感觉统合失调及对应方法儿童感觉统合失调（Sensory Integration Dysfunction，简称SID）是一种神经发育障碍，影响了儿童感觉系统的处理和整合能力。

儿童感觉系统包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉以及平衡和运动感觉等。

儿童感觉统合失调会导致儿童对感觉输入的过度或不足敏感，从而影响其日常生活和学习。

以下是一些常见的儿童感觉统合失调的问题及对应的解决方法。

1.视觉问题：-对光线敏感：为避免过度刺激，可以为孩子提供柔和的灯光，避免过亮的环境。

-眼睛跟踪困难：可通过一些简单的视觉追踪活动，如追踪移动玩具或图案，来帮助孩子发展眼睛跟踪能力。

-视空间困难：提供一些眼睛和手的协调活动，如描绘图形、插图和游戏等，以帮助孩子加强视空间技能。

2.听觉问题：-对噪音敏感：提供安静的学习环境，并使用噪音减少器等辅助工具，保持适度噪音。

-听觉过滤困难：增加听觉输入的逐渐递增，帮助孩子适应并过滤多个声音源。

3.触觉问题：-对触碰敏感：提供孩子熟悉的触觉刺激，逐渐引导其接受各种触碰。

可使用按摩、定向触觉活动等方法，调节孩子对触碰的敏感程度。

-对触碰不敏感：提供孩子丰富的触觉刺激，如使用纹理物品和材质来增强触觉输入。

4.运动问题：-平衡问题：提供平衡训练器材，如弹床和平衡垫，进行平衡活动和游戏，帮助孩子发展平衡能力。

-运动协调困难：进行一些手眼协调和运动协调的活动，如追逐球、抛接运动等，来提高孩子的运动协调能力。

5.综合敏感问题：-以小组活动为基础：小组活动可以帮助孩子适应和处理多个感官输入，并提供交往和合作的机会。

-提供预测性和结构的环境：给孩子提供清晰的日常活动安排和预期，以帮助他们减少不确定性和焦虑感。

除了以上提到的方法，家长和教育者可以积极寻求专业人士的帮助，如儿童感觉统合治疗师或儿科医生，以获得针对具体情况的专业建议和治疗方案。

在家庭和学校的合作中，关注孩子的感觉统合功能，提供适合的环境和刺激可以帮助他们更好地管理和适应感觉输入，提高他们的生活和学习质量。

家庭感统训练九十二种方法

家庭感统训练九十二种方法：1.与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。

难度设置：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。

c当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。

帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。

2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长a开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。

推球则用右手从右往左推。

b逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。

帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。

3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。

训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。

难度设置：a扶着扶手或家长的手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。

注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。

不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。

4．能弯腰并用手触摸脚指头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。

训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。

难度设置：a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。

帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。