酒店日语初级教案1 五十音图1
日语五十音图妙计法1
俺开桑塔纳，蛤蟆压拉哇
a ka sa ta na ha ma ya ra wa
女人胖了，啊(a) ぁァ
以（i)ぃィ
家就是屋U ぅゥ
元朝的工人很悲哀（e)ぇェ
有学术的才子很骄傲（0）ぉォ
卡住了再加点力（ka)かヵ
琵琶上半部分调Key音（ki)，本人认为这个不太好きキ
小时小于别人，大了时大别人一点哭了（ku)くク
开了个豆汁店（ke)けケ
二条鱼儿钻了笼子，被烤了（ko)こコ
跪在草地上，你说傻不傻（sa)さサ
吸管吸水（xi) (shi)しシ
上吊又差点死（si) suすス
单行道的世界,塞的满满的（se)せセ
拍艺术照的人举V型的手术很soそソ
十二点还有夕阳，天方夜（ta)たタ
都五岁了还不会写我，真气人（qi) (chi)ちチ
瓶子倒了，溅起水花，发出(ci)声(tsu)つツ
路人乙在大街上演老太太（te)てテ
掏口袋掏(to)出了萝卜（to)とト
后期把后面的加上，今天就看了这几个的视频教学，整理了这些：）希望亲们不要介意哦。
五十音图表
コ（己的上部）
さ行
サ（散的起笔）
シ（之的草书体变形）
ス（须的草书体部分变形）
セ（世的草书体略形）
ソ（曾的起笔）
た行
タ（多的部分）
チ（千的部分变形）
ツ（川的草书体变形）
テ（天的草书体变形）
ト（止的省略形）
な行
ナ（奈的省略形）
ニ（仁的省略形）
ヌ（奴的省略形）
ネ（偏旁礻）
ノ（奈的省略形）
ロ（呂德省略形下部）
わ行
ワ（和的草书体略形）
ヲ（乎的草书体略形）
五十音图
あ段
い段
う段
え段
お段
あ行
あアa
いイi
うウu
えエe
おオo
か行
かカka
きキki
くクku
けケke
こコko
さ行
さサsa
しシshi
すスsu
せセse
そソso
た行
たタta
ちチchi
つツtsu
てテte
とトto
な行
なナna
にニni
ぬヌnu
ねネne
のノno
は行
はハha
ひヒhi
ふフfu
へヘhe
ほホho
ま行
まマma
みミmi
むムmu
めメme
もモmo
や行
やヤya
(いイ)i
ゆユyu
(えエ)e
よヨyo
ら行
らラra
りリri
るルru
れレre
ろロro
わ行
わワwa
(いイ)i
(うウ)u
(えエ)e
(をヲ)o
认识五十音：
五十音图教案
●一般日语工具书都是按五十音图排列，日语动词等此为变化也跟行段关系密切，因此必须会背诵五十音图，熟记各行各段的假名。
2．あ行元音
あ
い
う
え
お
ア
イ
ウ
エ
オ
（1）[a]“あ”在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发汉语的“啊”略小。振动声带，声音洪亮。
い
i
み
mi
ひ
ҫi
に
ni
ち
t ʃi
し
ʃi
き
ki
い
i
い段
う
u
る
ru
ゆ
ju
む
mu
ふ
fu
ぬ
nu
つ
tsu
す
su
く
ku
う
u
う段
え
e
れ
re
え
e
め
me
へ
he
ね
ne
て
te
せ
se
け
ke
え
e
え段
を
o
ろ
ro
よ
joの
no
と
to
そ
so
こ
ko
お
o
お段
（2）片仮名
撥音
ワ行
ラ行
ヤ行
マ行
ハ行
ナ行
タ行
サ行
カ行
ア行
行
段
ン
ワ
ラ
ヤ
マ
ハ
ナ
タ
サ
カ
ア
ア段
イ
リ
イ
ミ
五十音图 教案
五十音图教案教案标题：五十音图教案教案目标：1. 学生能够准确地识别和发音五十音图中的所有假名。
2. 学生能够熟练地使用五十音图进行基本的日语拼读和发音。
3. 学生能够通过听力练习和口语练习巩固和提高对五十音图的掌握程度。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍五十音图的概念和作用，解释五十音图是日语中的基本音节系统。
- 展示五十音图的图表或卡片，并解释每个假名的发音和意义。
- 强调五十音图的重要性，指出掌握五十音图是学习日语的基础。
2. 学习五十音图（15分钟）- 分别介绍五十音图的五个音段（あ行、か行、さ行、た行、な行）。
- 指导学生逐个学习每个假名的发音和写法，并进行模仿练习。
- 提供相关练习材料，如练习册或工作纸，供学生练习写出每个假名的平假名和片假名形式。
3. 练习拼读和发音（20分钟）- 播放五十音图的发音录音，引导学生跟读并模仿发音。
- 组织学生进行小组活动，让他们互相练习拼读和发音，纠正彼此的发音错误。
- 设计发音游戏，如老师念出一个假名，学生迅速找到对应的假名卡片并发音。
4. 听力和口语练习（15分钟）- 播放包含五十音图的单词或短语的录音，要求学生辨认并写下听到的内容。
- 组织学生进行口语练习，让他们用五十音图逐个读出给定的单词或短语。
- 引导学生进行对话练习，让他们运用五十音图进行简单的问答练习。
5. 总结与评价（5分钟）- 回顾今天的学习内容，强调五十音图的重要性和学习成果。
- 鼓励学生继续练习五十音图，并提供相关学习资源和建议。
- 对学生的学习表现进行评价，给予积极的反馈和建议。
教案扩展：1. 提供更多的五十音图练习材料，如练习册、在线游戏等，以帮助学生巩固和提高对五十音图的掌握程度。
2. 引导学生学习五十音图的常见词汇和短语，提高他们的日语听力和口语能力。
3. 设计更有趣和互动性的活动，如五十音图拼图游戏、五十音图竞赛等，以增加学生对学习的兴趣和参与度。
4. 鼓励学生使用五十音图进行日语拼读和发音的实践，如朗读日语儿童故事书或跟随日语歌曲歌词唱歌等。
标准日语初级教案
一、教案简介本教案以标准日语初级课程为主题，通过PPT展示，帮助学生系统地学习日语基础语法、词汇、发音和实用会话。
本教案共分为十五个章节，本节课为第一章至第五章的内容。
二、教学目标1. 让学生掌握日语的基本发音和假名。
2. 让学生熟悉并运用基本的日语问候语。
3. 让学生掌握日语中的基本数字和常用量词。
4. 让学生能够进行简单的自我介绍和日常交流。
三、教学内容1. 第一章：日语发音和假名五十音图的读音和写法常用假名的记忆和运用2. 第二章：基本问候语早上好、下午好、晚上好疑问词：什么、为什么、哪里、几点3. 第三章：基本数字和常用量词数字1-10的读法和写法常用量词：个、只、本、位、件4. 第四章：自我介绍姓名、年龄、职业、籍贯介绍家人和朋友5. 第五章：日常交流询问姓名、职业、籍贯谈论天气、饮食、兴趣爱好四、教学方法1. 采用PPT展示，生动形象地呈现教学内容。
2. 教师示范，学生跟读，加强发音和口语练习。
3. 设置情景对话，让学生在实际环境中运用所学知识。
4. 小组讨论，增强学生的互动和合作能力。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生熟记当天的发音、假名、问候语和数字等知识点。
2. 课堂互动：观察学生在对话中的表现，评估其口语能力。
3. 单元测试：每个章节结束后进行测试，检验学生的学习效果。
六、教学资源1. PPT课件：包含发音、假名、问候语、数字等教学内容。
2. 教材：标准日语初级教材，供学生课后复习。
3. 录音资料：日语发音和口语练习的录音，方便学生跟读和模仿。
七、教学时间1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时八、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课的学习内容。
2. 讲解和示范：讲解发音、假名、问候语、数字等知识点，并进行示范。
3. 学生跟读：学生跟读所学内容，加强口语练习。
4. 情景对话：设置情景，让学生进行角色扮演，运用所学知识。
大家日本语五十音图及发音部分教案
教案一．導入１．自己紹介：みなさん、おはようございます。
まず自己紹介をします。
私は劉爽と言います。
今日からみなさんの日本語授業を担当します。
みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。
みなさんのご協力を望んでいます。
お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。
２．質問を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。
也看到有部分同学发笑了。
这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。
比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。
下面我再用中文解释一遍。
大家谈谈对日语有何印象或感觉。
３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。
不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。
没有吃苦的准备是不行的。
越是后面，越是辛苦。
当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。
４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。
因为有明确的目标才会有正确的行动。
有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。
大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。
因此，现在学习日语的人越来越多。
我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。
当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。
我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。
第一课 五十音図
第一课五十音図一、授業の目的と要求1、简要介绍日语语言文字的特点和日语的学习方法。
2、让学生把握五十音图发音规则，能正确发音和书写。
二、授業の設計と時間割（见教案首页）三、一回目の授業のステップとその内容1、（因为是首次上课）师生相互自我简要介绍2、日语语言文字的简介（1）日语语言文字发展史和假名（字母）的由来日语假名是从中国的汉字演变而来的。
平假名源于汉字的草书，而片假名源于汉字楷书的部首或一部分。
（2）日语的表记：平假名、片假名、汉字、罗马字（3）日文中的汉字与中文汉字完全相同的：教室学校学生与中文汉字大同小异的：変化団体周辺与中文汉字差异较大的：竜売払模仿中文汉字创造的：畑峠辻（4）罗马字化的日语（ローマ字）：用于书写外来语(来自美国等国家),如：HITACHI(日立)、SANYO(三洋)、NISSAN(日産)、TOYOTA(豊田)。
（5）日语固有词汇日语固有词汇,日语叫“和語”。
如：あう、あき、ゆき汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种；直接采用汉字的，如：学校先生現在等；利用汉字创造的，如：切手、時計等。
外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语）音译而来。
ノートインクテレビラジオ（6）日语的词类：即品词。
通常把日语品词按不同的意义、形态句中的作用分为十二种。
（7）日语的句子日语句子的基本结构是文节。
文节由独立词加附属词组成。
两个或两个以上的文节可以组成句子。
日语属粘着语系，其主要特点是谓语在句末。
（8）日语语法的主要特点如下：①词与词的组合主要依靠附属词的粘着作用。
独立词在句中的语法职能主要是通过附属词来决定的。
因此，助词和助动词在日语语法中占有重要的地位。
②独立词表示概念，能单独或后续附属词构成句节，附属词不能单独构成句节。
③动词、形容词、形容动词和部分助动词虽然有词尾变化，但这种变化不受性、数、格的影响，而只是为了适应后续成分的需要，不同于英语等语言的屈折性质。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版一、教学目标1. 让学生掌握日语的基本发音和音节。
2. 让学生了解日语的基本语法和词汇。
3. 培养学生具备基本的日语听说能力。
二、教学内容1.日语发音和音节：学习五十音图，掌握平假名和片假名的读写。
2.日语语法：学习日语的基本句型，如问候、介绍、道别等。
3.日语词汇：学习日常生活中常用的日语单词，如数字、颜色、家庭成员等。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、实物等展示日语单词和句型。
2. 采用情景教学法，模拟真实的日常场景，让学生在实际语境中学习日语。
3. 采用分组讨论法，让学生分组进行练习，增强学生的互动和合作能力。
四、教学步骤1. 热身活动：让学生听日语歌曲，感受日语的韵律和节奏。
2. 教学新知识：讲解五十音图的读写规则，教授基本的日语句型。
3. 实践练习：让学生在小组内进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
五、作业布置1. 复习五十音图，熟练掌握平假名和片假名的读写。
2. 记忆日常生活中常用的日语单词，如数字、颜色、家庭成员等。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂练习。
六、教学评价1. 口语表达：评估学生在课堂上的口语表达能力，包括发音准确性、语言流畅性等。
2. 课堂参与：评估学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
3. 作业完成：评估学生作业的完成质量，包括单词记忆、练习对话等。
七、教学资源1. 日语教材：选用适合初学者的日语教材，如《みんなの日本語》等。
2. 五十音图卡片：制作五十音图的卡片，方便学生随时复习和练习。
3. 日语歌曲：收集适合日语初学者的歌曲，如《樱花前线》等。
八、教学进度安排1. 第一周：学习五十音图，掌握平假名和片假名的读写。
2. 第二周：学习日语的基本句型，如问候、介绍、道别等。
3. 第三周：学习日常生活中常用的日语单词，如数字、颜色、家庭成员等。
4. 第四周：学习日语的基本语法，如的名词修饰、形容词和动词的变化等。
5. 第五周：进行日语口语练习，模拟真实的日常场景进行对话。
日语拼音教学教案设计模板
教学对象：初级日语学习者教学目标：1. 让学生掌握日语五十音图的发音规则。
2. 培养学生正确书写日语假名的能力。
3. 提高学生的日语发音准确性。
教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件：包括五十音图、发音示范、练习题等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、录音机、MP3播放器等。
3. 学生教材：日语入门教材。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍日语的基本情况和五十音图的重要性。
2. 通过简单的日语问候语，激发学生的学习兴趣。
二、五十音图的介绍1. 展示五十音图，让学生认识平假名和片假名。
2. 分别介绍平假名和片假名的发音规则。
三、发音示范1. 利用录音机播放五十音图的发音示范。
2. 教师亲自示范发音，并引导学生跟读。
四、练习环节1. 学生跟读五十音图，教师纠正发音。
2. 分组练习，互相纠正发音。
五、总结1. 总结本节课的学习内容，强调五十音图的重要性。
2. 布置课后作业：熟记五十音图，并能正确发音。
第二课时一、复习1. 复习上节课学习的五十音图。
2. 学生进行自我检测，教师纠正发音。
二、新内容学习1. 学习拗音的发音规则。
2. 利用课件展示拗音的例子，让学生跟读。
三、练习环节1. 学生跟读拗音，教师纠正发音。
2. 分组练习，互相纠正发音。
四、实际应用1. 教师展示一些简单的日语单词，让学生用所学的五十音图拼读。
2. 学生分组进行拼读练习，教师纠正发音。
五、总结1. 总结本节课的学习内容，强调拗音的重要性。
2. 布置课后作业：熟记拗音的发音规则，并能正确拼读。
教学评价：1. 课后通过作业检查学生对五十音图的掌握情况。
2. 在课堂练习中观察学生的发音准确性和参与度。
3. 定期进行发音测试，评估学生的发音水平。
教学反思：1. 课后对教学效果进行总结，找出不足之处。
2. 根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
3. 不断丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
(完整版)五十音图教案
授课时间：2015年3月4日日本概况及日语特征教学目标：1、了解日语的特点、构成等基本知识。
2、激起学生学习日语的兴趣和信心。
教学重点：日语的特征教学难点：日语特有的文字构成教学内容及过程：现代日本语(日本标准标准语)是以东京一带的方言为基础而形成的日本民族的共同语言。
一.假名汉字传入日本后，日本人民利用汉字创造了日本的文字，即”假名”。
现代日语是由汉字和假名混合书写而成的。
假名有两种字体，一种是平假名，由汉字的草体演变而成；另一种是片假名，由汉字楷书的偏旁演变而成。
书写、印刷一般用平假名；平假名用于书写外来语．．．，或者特殊词汇，如动植物的名称，拟声、拟态词等等。
二.日语汉字日语中出现的汉字词汇和我国汉语词汇不仅读音不同，有些词义也不尽相同，甚至根本不同，而且简化情况也不同（以日文报纸为例，可以给学生看报纸）。
（１）义同音不同教室学生正面学校（２）义音都不同的切手(邮票) 検討(研究) 手紙(书信) 丈夫(结实) 勉強(学习) 汽車(火车) （３）仍用繁体字未简化的農漢職創補（４）简化后不相同的訳価芸両伝労弁（５）相似但书写有所不同的決単実（６）日本特有的汉字，叫做“和字”或者“国字”畑（はたけ）峠（とうげ）[山岭，峰顶] 辻（つじ）[街头] 凪（なぎ）[风平浪静]三. 音读和训读日语中汉字的读音分为“音读”和“训读”。
音读模仿汉语发音的读法，训读是按日本固有的语音来读的。
例如：音读：市場（しじょう）日（にち）山（さん）训读：市場（いちば）日（ひ）山（やま）教学后记：学习日语的第一堂课，学生们表现了较大的兴趣，学习非常认真。
本课主要介绍了日本的大致情况以及日语的主要特点和与汉语的主要区别。
学生对主要内容掌握的很不错授课时间：2015年3月6日五十音图及あ行元音教学目标：熟练掌握五十音图的あ行元音假名。
为后面的学习打下良好的基础。
教学重点：あ行的平假名以及片假名的读音和书写教学难点：假名う的读音教学内容及过程：一、五十音图首先让我们认识一下五十音图。
标准日本语第一课五十音图ごじゅうおんず
ごじゅうおんず第１課五十音図上面「あいうえお」开始的方框内的假名表叫做“五十音图”。
表的纵向称「行」，每行五个假名，共有十行。
横向称「段」，每段十个假名，共有五段。
所以这表称为“五十音图”。
其实“五十音图”里面「い」、「え」出现三次「う」出现两次，因此不是一共五十个假名，而是四十五个假名。
此外，包括拨音「ん」的话，“五十音图”里就一共有四十六个假名。
每个假名旁边的“罗马字”为了表记的方便近代才创造的，所以并不代表正确的日语发音。
比如说，用电脑打日文时，输入这个罗马字就出来各个假名。
除了上述的“四十六”个假名以外，还有“浊音”、“半浊音”（第二课再讲）。
此外，也有“长音”、“促。
我们在第一“五十音图”不仅有「あいうえお」等“平假名”，上面「アイウエオ」开始的方框内的假名叫做“片假名”。
平假名「あ」的片假名是「ア」。
就是，每个平假名都有呼应的片假名。
“片假名”一般在文句里不怎么出现，外来语和拟声词、拟态词的一部分等比较特别的情况下才使用。
所以，背“片假名”时，从外来语背诵比较方便。
那么，我们在此，仔细地研究每行的日语发音的特点吧！语汉字中文意思爱愛あい房子家いえ上面うえ上蓝色青おあ〈发音练习〉（2）「か」罗马字「か」行假名由清音平假名片假名「k」和「あ」行元音并合而成。
发「k」音时舌根紧接口盖，然后用ka かカ无气流冲破，声带不振动。
ki キきku くクke ケけKoコこ〈发音练习〉日语汉字中文意思假名柿子柿きか红色あ赤か秋天秋きあ菊花菊くき水池けい池恋爱恋いこ）（3「さ」行罗马字片假名平假名「さ」行当中的「さ」、「す」、「せ」、「そ」由辅音「ｓ」分别和「あ」、「う」、「え」、「お」并合而成。
发「ｓ」音，sa さサ舌尖置于齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，si しシ形成“丝”音，调音点在上齿龈里侧。
「し」由辅音「∫」和元音「い」并合而成。
发「∫」su スす音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动。
日语入门教程【五十音】(课件PPT)
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な行假名
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な（ナ）
• な这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和あ
行元音「あ」拼合而成，发[na]音。
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に（二）
• に这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和あ
行元音「い」拼合而成，发[ni]音。
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ぬ（ヌ）
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ち（チ）
• ち这个假名从属于た行假名，由辅音〔ｑ〕和
あ行元音「い」拼合而成，发[qi]音。
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つ（ツ）
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て（テ）
• て这个假名从属于た行假名，由辅音[t]和あ
行元音「え」拼合而成，发[te]音。
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と（ト）
• と这个假名从属于た行假名，由辅音[t]和あ
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むム
• む这个假名，由辅音[m]和あ行元音「う」拼合 而成，发[mu]这个音。
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めメ
• め这个假名，由辅音[m]和あ行元音「え」拼合 而成，发[me]这个音。
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もモ
• も这个假名，由辅音[m]和あ行元音「お」拼合 而成，发[mo]这个音。
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ほホ
• ほ这个假名，由辅音[h]和あ行元音「お」拼合 而成，发[ho]这个音。
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ま行假名
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まマ
• ま这个假名，由辅音[m]和あ行元音「あ」拼 合而成，发[ma]这个音。
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大家日本语五十音图及发音部分教案
大家日本语五十音图及发音部分教案Prepared on 24 November 2020教案一．导入１．自己绍介：みなさん、おはようございます。
まず自己绍介をします。
私は刘爽と言います。
今日からみなさんの日本语授业を担当します。
みなさんはこれから「刘先生」と呼んだらいいです。
みなさんのご协力を望んでいます。
お互いの努力で日本语の授业を楽しく、よくするように愿っています。
２．质问を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。
也看到有部分同学发笑了。
这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。
比如，我说的内容是什么大家可自由发言，不必拘束。
下面我再用中文解释一遍。
大家谈谈对日语有何印象或感觉。
３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。
不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。
没有吃苦的准备是不行的。
越是后面，越是辛苦。
当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。
４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。
因为有明确的目标才会有正确的行动。
有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。
大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。
因此，现在学习日语的人越来越多。
我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。
标准日本语初级教案
标准日本语初级教案一、教学目标。
1. 能够掌握日语五十音图的发音和书写；2. 能够用日语进行简单的自我介绍和日常交流；3. 能够理解日常生活中常见的日语口语表达；4. 能够初步理解日语基本句型和语法规则。
二、教学重点和难点。
1. 五十音图的学习和掌握；2. 日常用语的学习和运用；3. 基本句型和语法规则的理解和运用。
三、教学准备。
1. 教材，《新编日语教程》第一册；2. 教学工具，黑板、彩色粉笔、投影仪、教学PPT；3. 教学辅助，日语发音录音机、练习册、教学挂图。
四、教学过程。
1. 日语五十音图的学习。
a. 通过PPT展示五十音图的基本发音规则；b. 让学生跟读五十音图，纠正发音错误，并进行反复练习；c. 布置五十音图的书写作业，加强记忆和书写能力。
2. 日常用语的学习和运用。
a. 教师通过PPT展示日常用语的情景对话，让学生理解并模仿；b. 学生分组进行角色扮演，练习日常用语的对话；c. 教师进行现场点评和纠错，加强学生对日常用语的掌握和运用能力。
3. 基本句型和语法规则的理解和运用。
a. 通过PPT展示基本句型和语法规则，让学生理解并举例说明；b. 学生进行语法填空练习，加强对基本句型和语法规则的理解和运用；c. 教师进行讲解和梳理，加强学生对基本句型和语法规则的掌握和应用能力。
五、教学作业。
1. 完成五十音图的书写练习；2. 模仿日常用语的情景对话，进行口头表达练习；3. 完成基本句型和语法规则的填空练习。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对日语五十音图、日常用语和基本句型有了初步的了解和掌握，但也存在一些学生发音不准确、理解不深刻的问题。
下节课将加强对这些问题的针对性训练，帮助学生更好地掌握日语初级知识。
五十音图教案
五十音图教案五十音图教案教学目标：1. 能够认读五十音图中的所有平假名和片假名；2. 能够正确运用五十音图来构造日语单词；3. 能够通过五十音图目测并拼读日语单词。
教学准备：1. 五十音图的教学卡片或教具；2. 日语拼音表；3. 准备一些和五十音图相关的游戏活动。
教学步骤：Step 1: 引入新知识教师展示五十音图卡片，向学生介绍五十音图的重要性和作用，并简单解释五十音图的构成和使用方法。
Step 2: 学习平假名（ひらがな）1. 教师将五十音图的平假名部分以适当的顺序展示给学生，同时慢慢念读每个平假名的发音，让学生跟随念读；2. 学生跟读的同时，可以通过观察学习平假名的笔画顺序和结构特点；3. 教师可以使用一些示例单词帮助学生理解和记忆平假名的发音和意义。
Step 3: 学习片假名（カタカナ）1. 教师将五十音图的片假名部分以适当的顺序展示给学生，同时慢慢念读每个片假名的发音，让学生跟随念读；2. 学生跟读的同时，可以通过观察学习片假名的笔画顺序和结构特点；3. 教师可以使用一些示例单词帮助学生理解和记忆片假名的发音和意义。
Step 4: 运用五十音图构造单词1. 教师可以向学生展示一些基本的日语单词，并逐个解读，让学生理解单词是怎样通过五十音图构成的；2. 学生可以跟读教师展示的单词，并尝试根据五十音图构造自己的单词。
Step 5: 目测拼读练习1. 教师逐个展示一些单词卡片，让学生首先目测并尝试拼读这些单词；2. 学生可以根据五十音图的发音规则，尝试读出这些单词。
Step 6: 游戏活动教师可以利用相应的游戏活动，如拼图游戏、速写等方式，让学生加深对五十音图的记忆和运用能力。
总结：总结整节课学习的重点和难点，鼓励学生独立学习并继续提升对五十音图的认读和运用能力。
同时，提醒学生在日常学习中多用五十音图来记忆和构造单词，以巩固所学知识。
日语五十音图15分钟讲课用ppt
拗音发音练习
01
02
03
拗音
拗音是由辅音和元音组成 的音节，如“しゃ”、“ しゅ”、“しょ”等
练习要点
拗音发音准确，元音与辅 音的配合
练习方法
通过模仿老师的发音，反 复跟读，注意拗音的发音 特点
04 五十音图的书写练习
CHAPTER
手写五十音图
总结词
通过手写练习，学习者可以加深对五十 音图每个假名的印象，提高书写准确性 和速度。
日常用语
通过学习五十音图，学生可以掌 握日常用语中的基本词汇和表达 方语练习，以便更 好地掌握日语口语表达技巧。
听力训练
在口语练习的同时，学生还需要进 行听力训练，以便更好地理解日语 口语表达。
用五十音图阅读简单文章
文章阅读
语法学习
通过学习五十音图，学生可以阅读简 单的日语文章，从而更好地了解日本 文化和日常生活。
掌握记忆技巧
利用联想记忆法：将五十音图中 的每个假名与一个容易记忆的图 像或故事联系起来，以便更轻松 地记住它们的形状和发音。
定期复习：为了巩固记忆，需要 定期回顾已经学过的假名，确保 长期记忆的形成。
如何区分相似发音？
掌握发音规则
模仿练习：模仿日语母语者的发音，并 尝试模仿他们的口型和发音方式，以增 强发音的准确性和清晰度。
记忆技巧和口诀
总结词
通过记忆技巧和口诀，学习者可以更快速地掌握五十音图的读音和形状特点，提高记忆效率。
详细描述
学习者可以学习一些常用的记忆技巧和口诀，如“あかさたなはまやらわをん”、“あかさたなはまやらわこん ”、“あかさたなはまやらわそん”等。这些口诀可以帮助学习者快速记住五十音图的读音和形状特点。同时， 也可以使用一些记忆卡片或软件来辅助记忆。
第一课：日语五十音
②
あ① ③
ア ① ②
日本語基礎：五十音
発音：啊 語源：安
発音：啊 語源：阿
联想：一个女孩子被戳了一下，啊的一声
い イ ①
②
① ②
発音：i 語源：以
発音：i 語源：伊
联想：组合记忆，以
日本語基礎：五十音
②
う ウ ①
①
③
②
発音：u 語源：宇発音：uຫໍສະໝຸດ 語源：宇联想：乌鸦，空的宝盖头
日本語基礎：五十音
え エ ①
①
②
②
③
発音：e 語源：衣
発音：e 語源：江
联想：单膝下跪求婚，诶，被求婚了
日本語基礎：五十音
②
お オ ③
②
①
①
③
発音：o 語源：於
発音：o 語源：於
联想：女生的裙子吹开了 男生看到，两人大叫一声OMG
日本語基礎：五十音
語彙：
愛（あい）爱 上（うえ）上面 家（いえ）家 青（あお）青色 言う（いう）说话 エア（えあ）空气
練習一： い（ i ） エ（ e） お（ o） ウ（ u） あ（ a）
練習二
あア イい うウ エえ おオ
日本語基礎：五十音
否定語：
肯定用語：～は～です。
～を～ます。
～ではありません。
～を～ません。
これは本です。 これは本ではありません。
本を読みます。 本を読みません。
日本語基礎：五十音
日本語基礎：五十音
第一课：日语五十音
第一課：五十音
制作：杨丽萍
制作：楊麗萍
五十音图一览表
日本語基礎：五十音
汉字 单词：日本語（にほんんご）
平假名 1、单词 愛人（あいじん） 2、助词 に、を、で
新编日语第一册：第一课五十音图
ハ ヒ フ ヘ ホ
マ ミ ム メ モ
ヤ イ ユ エ ヨ
ラ リ ル レ ロ
ワ イ ウ エ ヲ
ン
课程讲解
日语专业基本能力要求
1日语学习能力。(听、说、读、写、译的能力培养)
2日本概况知识的了解与掌握。(日本地理、历史、政治、经济、社会、文化等。)
3中日语言文化比较。
4语言的实践应用。
1五十音图
新编日语第一册：第一课五十音图
本课重点：
平仮名
あ い う え お
か き く け こ
さ し す せ そ
た ち つ て と
な に ぬ ね の
は ひ ふ へ ほ
ま み む め も
や い ゆ え よ
ら り る れ ろ
わ い う え を
ん
片仮名
ア イ ウ エ オ
カ キ ク ケ コ
サ シ ス セ ソ
タ チ ツ テ ト
假名的由来
日语的假名都是从中国的汉字演变而来。平假名是汉字的草书演变过来，而片假名是选用了汉字的偏旁部首。所以，知道了哪个假名是由什么汉字变化过来，那么虽然读音有些不同，但是掌握起来还是要方便得多。
あ安 ア阿 い以 イ伊
う宇 ウ宇 え衣エ江
お於 オ於 か加 カ加
き幾 キ幾 く久ク久
け計 ケ介 こ己コ己
2日语的表记
3日语的词汇
4日语的词类
5日语的句子
6日语的语法
7日语的声调
五十音图
v日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文字。日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。每个假名都有两种写法，一种叫平假名，另一种叫片假名。日文书写中，一般是平假名与日文汉字混合使用，片假名是用来标记外来语（如英语）、发电报及特殊词汇时才用的。表示假名排列顺序的是五十音图.
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课题第一課五十音図（一）需 2 课时
教学目的要求
1.学生に基礎知識（平仮名と片仮名の書き方と読み方）を正しくマスターさせること。
2.簡単な単語の発音と意味をマスターさせること。
教学
重点
仮名と単語の発音を正しくさせること。
教学难点仮名の基礎知識及び「ア」「か」行の仮名の発音。
教案编写日期
16年3月 18日教学内容与教学过程提示与补充
一、あいさつと出席確認
新入生の日本語授業指導
日本語学習の要求
勉強の気を呼び出す
名簿の確認
二、新しい授業
1．日语的文字标记
平假名、片假名、汉字
日文书写中，一般是平假名与日文汉字混合使用，片假名是用来标记外来语（如英语）、发电报及特殊词汇时才用的。
△中日文汉字字型比较：
1）完全相同教室学校学生
2）大同小异変化団体周辺
3）差异很大竜売払
4）模仿创造畑峠辻
△中日文汉字词词义比较：
1）相同教室学校学生
2）不同手紙丈夫切手娘
2. 五十音図について
（1）平仮名
（2）片仮名
（1）五十音图：日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文字。
日
语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。
每个假名都有两种写法，一种叫平假名，另一种叫片假名。
表示假名排列顺序的是五十音图。
（2）由来：
平假名：由汉字的草书演变而来
片假名：取自汉字的偏旁部首
罗马字：介绍罗马字的由来
举例让学生辨认：
例1：李さんは来週アメリカへ行きます。
例2：ＴＯＹＯＴＡＨＯＮＤＡ
（3）日语的词汇：
1)日语原有的词汇，日语叫“和語”。
如：あうあき
2)汉语词汇，日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种。
直接采用汉字的如：学校先生現在等。
利用汉字创造的如：切手時計等。
3) 外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语）音译而来。
如：
ノートインクテレビラジオ
（4）日语的句子:（通过汉日对比加以说明）
我读报纸。
私は新聞を読む。
日语和汉语各属不同的语系，汉语属藏缅语系，日语属乌拉尔阿勒泰语系。
和汉语不同，日语的句子结构是主宾谓结构。
句子的时态在句末体现。
三、学习五十音图
1．学习清音あ行、か行、さ行的发音
板书
あ（ア）い（イ）う（ウ）え（エ）お（オ）
具体操作：
教师先朗读あ行假名或播放mp3，再让学生跟读。
先集体朗读，再分小组和个人朗读，反复纠正读音。
书写主要以平假名为主，片假名可以让学生课后练习。
在教假名的书写时，指导学生参照教材后的假名书写方法，提醒学生注意笔画顺序及日语假名书写的特点。
朗读、纠音结束后，让学生读下面的绕口令，检查学习效果。
板书
あえいあおうあえいうえおあおあいうえお
か行、さ行的发音具体操作同上，板书如下：
板书。