课题实验阶段总结

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学校创新教育课题阶段总结5篇

学校创新教育课题阶段总结5篇

学校创新教育课题阶段总结5篇篇1一、背景概述本学期伊始,我校秉持创新驱动发展理念,积极展开教育创新实践。

针对当前教育形势和学生发展需求,我们确立了以培养学生创新意识和实践能力为核心的教育课题。

经过一学期的深入研究与实践,现就课题的阶段性成果进行总结。

二、课题目标与主要内容1. 课题目标:- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

- 构建创新教育课程体系与实践平台。

- 探索适合我校特色的教育创新路径和方法。

2. 主要内容:- 分析当前教育环境中存在的问题与挑战。

- 研究创新教育理论及国内外成功案例。

- 设计并实施创新教育教学活动。

- 跟踪评估学生创新意识和实践能力的变化。

三、实施过程1. 团队组建与分工:成立创新教育课题组,明确各成员职责,确保课题的顺利进行。

2. 理论研究:深入研读创新教育相关理论,结合学校实际,制定切实可行的实施方案。

3. 实践活动设计:开展以项目制学习为主的实践活动,引导学生参与创新过程。

4. 教学实施:按照计划实施教育教学活动,记录实施过程中的亮点与问题。

5. 成果展示:定期组织成果展示活动,交流学习成果,激励学生的创新精神。

6. 反馈与调整:通过问卷调查、访谈等方式收集反馈信息,及时调整实施策略。

四、成果展示1. 课程体系建设:构建了以创新教育为核心的多层次课程体系,包括创新理论课程与实践课程。

2. 学生成果:学生在各类科技竞赛中屡获佳绩,多项创新项目得到社会认可。

3. 教师发展:教师团队在创新教育领域的研究能力得到提升,多名教师在学术刊物上发表论文。

4. 学校声誉:通过创新教育课题的实践,学校的社会声誉和影响力得到提升。

五、问题与挑战1. 资源配置不足:创新教育的实施需要更多的硬件和软件资源支持。

2. 教师培训需求:部分教师对创新教育理念和方法的理解和应用尚需加强。

3. 学生参与度不均:部分学生参与度不高,需要提高活动的吸引力和参与度。

4. 评价体系待完善:目前的评价体系还不能完全适应创新教育的需求,需要进一步完善。

课题阶段性总结

课题阶段性总结

课题阶段性总结课题阶段性总结「篇一」一、学习理论,收集资料。

在课题实施之前,作为课题负责人,我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融政治教育教学理论研究于政治教学实践之中,使得课题研究获得质的跃升。

同时,我们还有所分工,收集有关课题的资料,为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体,保证课题的质的完美和量的统一。

二、树立终身学习理念,不断更新专业知识。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新。

因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好的满足学生的需要。

而作为一名教师,要不断分析,评析自己的教育质量,强化教学效果。

为更新自我知识,还要积极的与其他学科教师进行有效地互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的'身份继续发展自己,在向学生展示自己的语言能力的同时,让他们效仿或超越自己,并终身致力于提高自己的政治语言的技能。

三、转变旧观念,树立以人为本的思想,学生改变学习方式。

首先,新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。

其次,教师要是树立新的学生观,过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转,而本课题的精神要求我们以学生为主体,自己只是组织者,学生才是真正的参与者。

要用游戏把老师和学生联系在一起,从而尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。

第三,要在整体教学计划与日常教学中贯彻“游戏教育于政治教学之中”的思想。

学习政治不容易,遇到困难是不可避免的。

我们在学习中注意培养学生克服困难的信心和决心,在游戏中放松又能学到知识,以及有效地学习策略和方法。

要使学生通过爱游戏从而爱上政治要,并且知道学是为了用。

四、总结成效。

游戏教学法便于创设充满趣味的教学氛围。

因为基础差的同学学习起来时望而生畏,甚至丧失信心。

所以要在政治中营造充满快乐和趣味的教学氛围,不但能满足学生的好奇心与游戏欲,而且能让学生在生动而又紧张活跃的气氛中领略政治课的魅力,在轻松愉快的气氛中接受新知识,记得牢,学的活。

课题阶段性总结范文(精选3篇)

课题阶段性总结范文(精选3篇)

课题阶段性总结范文〔精选3篇〕课题阶段性总结范文〔精选3篇〕课题阶段性总结1一学期的语文教学即将完毕,回过头来捋一下自己这学期的工作,有得有失,现总结如下:一、合理教学,扎实掌握,内容多样,丰富生活。

按照学期初方案,我把语文课本的教学、共读书泛读书和《读论语学成语》穿插进展,有效的进展了课堂学习,而且学生不觉得枯燥,兴趣浓重。

同时,为了让学生在阅读和写作方面得到进步,我们继续进展《总分值阅读100分》和《我的写作课》的训练,既有作文方法的指导,又有阅读题型的锻炼,内容丰富多样,学生都非常感兴趣,大大进步了他们的学习兴趣。

二、继续发挥小组作用,培养小组的合作意识,锻炼小组学习的才能。

本学期继续延续小组合作的各种做法,在各项学习活动中,继续重视小组的开展,小组成员才能的培养。

有了上学期的经历,本学期我放手一搏,我觉得孩子的潜力是无穷的,只要老师敢放手,学生学起来就会更大胆、更自信。

于是我就把学习任务全部放开,我做的只有每天进展提早安排。

这样,在学习《100科学家的故事》和《读论语学成语》时,采用了两种方式进展学习,首先让孩子轮流讲,一人一篇,以此类推,每个孩子提早知道了自己需要准备的文章,他们可以有更充足的时间准备。

一开场,学生的目光只局限在正确、流利、有节奏的朗读,形式比拟单一。

在进展了一周后,孩子们突然有了惊人的变化,站上去的每个同学俨然变成了一个个小老师,在小组长的带着下,他们逐渐找到讲课的窍门,把学习内容进展了划分,被分到任务的同学不仅提早做好准备,甚至搜集资料或找到准确答案,有心的小组还准备了课件。

小组活动变成了一次次比赛,他们准备的材料越来越充分,交流越来越有自信,课堂也在他们的变化中发生着变化,每个小组的成员都在为小组的成功努力着,那些平时不善表现的同学也在发生着变化,很多时候连我这个真正的老师也会成为局外人。

小组合作在我们的课堂中已经成为一种常态,它锻炼着每个孩子,也让每个小组的合作更团结。

课题研究阶段性总结怎么写10篇

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课题研究阶段性总结怎么写10篇忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地做好工作总结了。

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课题研究阶段性总结怎么写1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下,在原来课题的基础上进行修订后的课题。

自今年3月份以来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作有了一定成效,尽管现处于研究阶段,但毕竟使研究工作取得了突破性的发展,达到了预期目标。

课题研究共划分为以下三个阶段进行:1、理论学习阶段:学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等,从中汲取有效的方法措施并进行总结。

2、设定方案并实施:将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学,经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。

3、研究总结与反思:撰写研究报告;反思整个研究过程,形成教研反思论文。

现将阶段性研究作以下的计划与总结:在研究工作的第一阶段中,全组成员通过个人理论学习,三人共同对相关资料理论的学习,认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的,体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉,更是提高学生成绩的法宝,因此,在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。

这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中,而且要在课堂、作业、测试中体现出来。

在研究工作的第二阶段中,课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题,广泛探索适应于新课程要求的教学方法,认真做到“四个坚持”:一是坚持理论学习不放松,强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课,“让学生体验成功”在每节课中都有所体现,在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流,在研讨中提升自我。

课题研究阶段性总结7篇

课题研究阶段性总结7篇

课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论,明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外,我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。

通过这些富有针对性的业务学习,我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点,为课题研究工作奠定了坚实的基础。

二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作,使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务,并积极探讨了课题的实施方案。

2、聘请专家指导课题的研究工作。

3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。

4、继续进行选修课的课堂教学,总结经验教训。

5、以学科教研为阵地,组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源,并给教师们思想上充了电。

6、培养学生学习的兴趣。

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能主动积极地学习。

培养学生政治学习兴趣的途径很多,如让学生积极参加教学活动,体验成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味教学学的作用;提高教师自身的教学艺术,等等。

三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等,还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。

按照市课题组的统一部署并结合学校实际,制订了课题教师研究档案袋。

从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求,并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。

学校每学期对档案袋资料进行验收,并与学期综合奖挂钩,进行奖惩。

四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来,以课堂教学为主线,通过合理的利用课程资源,调动学生学习的积极性,培养学生学习的自主性、能动性、创造性,全面提高学生的知识素养,培养学生的创新精神和实践能力,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。

超越了狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入了教学过程,让教学真正“活”起来了。

课题阶段性总结(精选20篇)

课题阶段性总结(精选20篇)

课题阶段性总结课题阶段性总结(精选20篇)总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,是时候写一份总结了。

那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编精心整理的课题阶段性总结,希望能够帮助到大家。

课题阶段性总结篇1一、课题基本情况在9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。

为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。

实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。

用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。

已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。

完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。

课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》,结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动,加强教师教学理念的提升。

课题研究阶段性总结10篇

课题研究阶段性总结10篇

《课题研究阶段性总结》课题研究阶段性总结(一):《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作,我们四年级又是课改样板年级,为了找到适合我们学生的有效的教学方法,我们主要研究了高效课堂的教学模式,并将其精华与我们研究的课题有效结合,倡导学生主动预习、自主学习;预习生成,拓展问题;小组合作、讨论探究;得出结论,应用知识。

使数学教学的各个环节中,都能有效地把握时机进行拓展:复习引入进行拓展,例题形式进行拓展,巩固练习进行拓展,课外实践进行拓展等等。

透过拓展教学,也找到了它许多的益处所在:教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱,巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维,让优秀学生得到了培养。

老师们在课题研究的过程中,渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,变得会教、善教,教学潜力、科研潜力也得到了提升。

现将阶段性工作总结如下:一、加强了课题研究的管理工作1、定期召开课题研讨会,及时探讨课题研究中遇到的困惑,寻求最佳的方案。

2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱,课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱,给课题研究教师带给了相互学习的平台,掌握课题研究进度,同时便于教科室管理课题研究工作,方便资料的收集。

3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课,撰写2篇课题论文,期初要有计划,期末写阶段性总结。

4、对于课题研究认真负责,按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。

二、课题研究活动的开展及成果1、为提高课题研究教师的业务水平,学校经常派教师外出学习培训。

课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训,并在学校举行了新课程讲座。

2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课,让老师觉得耳目一新。

3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动,老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂,戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。

4、用心撰写论文。

语文课题研究阶段性小结5篇

语文课题研究阶段性小结5篇

语文课题研究阶段性小结5篇篇一:小学语文课题阶段总结《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结一、课题进展情况。

本课题自进入实施阶段以来,语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作,通过课堂教学实践,不断反思,积累经验。

在学科教学模式中,已初具规模。

各位教师能结合学科模式和自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果。

同时,课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动,每学期每人讲一节研讨课,开一节示范课。

组内教师随时听,及时交流、共同研究。

通过参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平。

每学期老师们还认真准备,积极参加校本培训活动,例如每学期的教师论坛,大家把自己工作中的心得体会进行交流,取长补短、受益匪浅。

通过学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们的课堂教学既生动又具有实效,较好地激发学生研究兴趣,提高研究效率。

在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上研究精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,不断修改其中不完善的评价细则。

二、本阶段研究的目标、具体内容。

在前期研究工作的基础上,在本阶段我们重点做好以下研究工作。

1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。

2、增强课堂阅读教学有效性,共同探讨“以读为主,读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本精美词语、精彩句段”,和“接洽上下文理解词句意思和情感色采”和“研究概括段落的主要内容”的有效教学方法。

3、继续研究课堂教学评价体系,并与课堂教学改革目标统一起来。

三、本阶段实验做法、解决的题目、取得的成果。

在本阶段研究过程中,我们根据本阶段研究工作的任务,通过相关的理论研究、培训,课堂教学实践研究,教学研讨活动,教学设想、教学案例、教学经验交流等,实时地总结经验,发现题目,个别调整了实验计划,提高了课题研究工作的实效。

课题研究阶段性总结(精选12篇)

课题研究阶段性总结(精选12篇)

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结总结的定义1.总地归结。

2. 对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性的结论。

3. 指概括出来的结论。

课题研究阶段性总结(精选12篇)总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不如静下心来好好写写总结吧。

那么你知道总结如何写吗?以下是小编精心整理的课题研究阶段性总结(精选12篇),欢迎大家分享。

课题研究阶段性总结1一、课题研究目的童年是充满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。

而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念,却是违背儿童思维规律的。

童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羁绊,使孩子们从平常状态中超越出来,在理想世界里畅游。

是儿童感到特别亲切的文学形式。

小学生的想象能力发展较早,他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。

童话作文可以用其所长,把学生潜在的想象力激发出来。

因此,指导学生写童话,既符合当前落实新课标的形势,也顺应了他们心理发展的规律,对提高学生的作文能力大有帮助。

学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间,可以发展学生的创造性思维,培养自学能力,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,提高学生的综合素质。

如何拓展学生的空间,包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。

二、课题研究的原则在新课程改革的浪潮中,我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念,教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则,因此我校在教学中将两种教学方法进行整合,以激趣、促动为载体,确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展,由教师讲授向自主探究拓展教学理念,渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。

三、课题研究的实施(一)准备阶段1、制定实验计划每个教师针对各年级学情,在总体实验目标的指导下制定子课题。

科研阶段性总结7篇

科研阶段性总结7篇

科研阶段性总结7篇篇1一、引言在科研领域,持续的探索与实验是推动知识进步的关键。

经过一段时间的深入研究,我们对所关注的课题有了一定的了解和认识。

本次阶段性总结旨在回顾过去一段时间的科研工作,分析取得的成果与存在的问题,为未来的研究提供指导和方向。

二、研究背景与目标简要介绍课题的研究背景和意义,以及本次研究的目标。

研究背景包括课题当前的研究现状、存在的问题和研究的必要性。

研究目标则明确本次研究希望解决的关键问题和达到的研究水平。

三、研究方法与数据来源详细描述本次研究采用的方法和数据来源。

研究方法包括实验设计、数据采集和分析方法等。

数据来源则说明数据的获取途径和预处理方法。

四、研究结果与分析(一)研究成果详细阐述本次研究取得的主要成果。

可以从以下几个方面进行总结:1. 理论成果:本次研究在理论上取得了哪些新的认识或发现了什么新规律?2. 技术成果:本次研究在技术上是否有新的突破或优化?3. 应用成果:本次研究是否有潜在的应用价值或已经在实际应用中取得了哪些成效?(二)问题与挑战在取得成果的同时,我们也遇到了一些问题和挑战。

这些问题和挑战可能涉及到以下几个方面:1. 理论方面:现有理论是否能够完全解释研究现象?是否存在与现有理论相矛盾的现象或规律?2. 技术方面:在技术实现过程中是否存在瓶颈或技术难题?如何克服这些困难?3. 应用方面:研究成果在实际应用中可能面临哪些挑战或限制?如何应对这些挑战?五、讨论与展望(一)对成果的讨论对本次研究取得的成果进行深入讨论。

可以从以下几个方面进行展开:1. 成果的创新性和重要性:本次研究取得的成果是否具有创新性和重要性?是否对学术界或实践领域产生了积极影响?2. 成果的局限性和不足之处:本次研究取得的成果是否存在局限性和不足之处?如何进一步完善和改进?3. 成果的影响和意义:本次研究取得的成果可能对学术界或实践领域产生哪些深远影响?(二)对未来研究的展望针对本次研究中存在的问题和挑战,提出对未来研究的展望和建议。

课题研究阶段性总结15篇

课题研究阶段性总结15篇

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结15篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此十分有必须要写一份总结哦。

总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编整理的课题研究阶段性总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

课题研究阶段性总结1一、研究进度:针对课题研究,在完成了开题报告后,我们就展开了第一阶段的研究。

现第一阶段、第二阶段已经完成。

第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。

二、主要研究内容:第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。

通过深入课堂观察、走访教师和学生,了解学生阅读学习的现状。

然后对调查情况进行分析,对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

三、完成的主要研究工作:1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。

同时,针对这一学情调查,进行总结分析。

此次调查主题:影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。

对象:七年级、八年级的部分学生。

调查内容:围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析,进而了解学生的学习现状。

这次调查采用问卷的形式,围绕问卷调查设计如下:1.你喜欢英语学科吗?1)喜欢 2)一般 3)不喜欢2.你感受到英语学习的快乐吗?1)经常感受到 2)偶尔感受到 3)从未感受到3.你喜欢阅读英语文章吗?1)喜欢 2)一般 3)不喜欢4.在考试中,阅读理解题丢分多吗?1)很多 2)较多 3)一般5.你了解一些阅读技巧吗?1)了解一些 2)了解很少 3)不了解结果统计:选择1)选项的人数占23%,为A类。

选择2)选项的人数占53% ,为B类。

选择3)选项的人数占24%,为C类。

从直观数字上看,B类学生的存在之多,说明学生英语学习的兴趣还是一般,越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

分析:学生学习英语缺乏学习兴趣,认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。

在学习中缺乏高效率,需要改善有效学习途径,提高课堂教学的效果。

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结课题研究阶段性小结篇一:课题研究阶段性小结这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究课题研究阶段性小结5篇工作总结。

回顾这段时间的研究之路,感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我们最大的体会。

一、主动学习,注重过程课题研究重在过程,这是我们参与课题研究老师的共识。

更是努力经历真正的研究过程,体味研究的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的知识,在教研会上研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高我们的研究修养。

积极吸收。

通过阅读,认识到:学生是学习的主体,如果学生没有学习的积极性,不能主动并积极地参与到学习过程中去,那么整个教学都只是教师在演“独角戏”,教学效果也就可想而知了。

课堂是教师和学生教与学互动的大舞台,在学习的这台大戏中,教师必须把主角的位置还给学生,只有让学生掌握学习的主动权,让他们自己“说了算”,才能激起学生更大的学习兴趣。

二、积极参与,勇于实践我们总是进行深入地学习与思考,力求在实践摸索中找到答案学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。

在研究中,我们发现班级学生的倾听习惯很有问题,学生虽然思维活跃,竞相发言,但背后隐藏着一个很大的问题:很多学生只想着发表自己的看法和意见,很少能静下心来听别人说,少部分学生走神或开小差,缺少倾听意识和能力,更缺少“扬人之长、补己之短”的心向,导致课堂学习效率低下。

在教研会上研究,优化教学设计来吸引学生的学习注意,采用多元化的教学手段,引起学生的无意注意,同时通过课堂学习制度的制约,着力培养学生的倾听能力。

一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步,孩子们学会了听他人之言,取其之长进行补充发言,课堂学习效率有了明显的提高。

从中,我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的`研究,来不得半点虚假。

三、乐于尝试,重在实效在研究过程中,教师享受到成功的乐趣,调动了教师科研的积极性。

学校创新教育课题阶段总结7篇

学校创新教育课题阶段总结7篇

学校创新教育课题阶段总结7篇篇1一、引言在当前教育领域,创新教育已成为学校教育的重要方向。

本次阶段总结,旨在回顾学校创新教育课题的研究进展,分析存在的问题,并提出相应的改进措施。

二、研究进展1. 课题确定与目标设定在课题确定阶段,学校结合教育现状与学生需求,明确了创新教育的目标。

旨在培养学生的创新思维、实践能力以及团队协作精神,为未来社会培养具备创新能力的优秀人才。

2. 课程开发与实施为达成目标,学校积极开发创新教育课程,涵盖科学、技术、工程、艺术等多个领域。

通过跨学科教学,引导学生掌握创新思维与方法,培养学生的实践能力。

同时,学校还组织了多样化的实践活动,如科技竞赛、创意设计等,让学生在实践中锻炼创新能力。

3. 教师培训与成长教师是创新教育的关键。

为提升教师的创新能力,学校组织了多次教师培训活动,邀请专家学者进行讲座与指导。

通过培训,教师们不仅掌握了创新教育的理念与方法,还积极将所学运用到实际教学中,取得了显著的教学成果。

4. 学生评价与反馈学生是创新教育的主体。

为及时了解学生的需求与反馈,学校建立了完善的学生评价机制。

通过问卷调查、座谈会等方式,收集学生对创新教育的意见与建议。

根据学生的反馈,学校不断调整与优化创新教育方案,提高教育质量。

三、存在的问题1. 课程设计有待完善尽管学校已开发出多样化的创新教育课程,但部分课程的设计仍存在不足之处。

部分课程过于注重理论知识传授,缺乏实践环节;部分课程则过于注重实践操作,缺乏理论指导。

因此,学校需进一步完善课程设计,做到理论与实践相结合。

2. 教师创新能力参差不齐虽然教师培训活动取得了显著成效,但部分教师的创新能力仍有待提高。

部分教师缺乏创新思维与方法,难以有效引导学生进行创新学习。

因此,学校需继续加强教师培训工作,提高教师的创新能力。

3. 评价机制有待改进虽然学校建立了完善的学生评价机制,但部分评价方式仍存在主观性、片面性等问题。

为更准确地了解学生的创新能力与发展需求,学校需进一步改进评价机制,采用更科学、更客观的评价方法。

关于课题研究阶段总结【六篇】

关于课题研究阶段总结【六篇】

关于课题研究阶段总结【六篇】一、教师要优化自己的性格。

具有良好的情感修养要让学生获得丰富的情感体验,教师首先应该是一个富有情感的人。

教师的情感能点燃学生情感的火花,给学生带来积极的情感体验。

”因此,在上课时,我们绝不能只是把握教材的技术训练,以至于把活活的语文教材讲“死”,使学生感到枯燥无味,严重影响语文课应有功能的充分发挥,如果孩子因你的存在而愉快、开心,那么,你的教育就成功了一半;如果孩子因你的存在而痛苦,那你的教学就是失败。

我举一个实例,我在教学《伯牙绝弦》一课时能根据文章内容让孩子理解伯牙与钟子期的友情,无论伯牙弹什么,子期都能听出音乐中的内涵,所以伯牙视子期为知音,在教学中我因势利导设计如果伯牙要弹奏其他内容子期该如何称赞,设想并试着练习。

学生说出雪,风,明月等。

子期死了。

伯牙破琴绝弦,揭示“相识满天下,知音能几人”的可贵,教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生,使学生的思想与认识联系在一起。

备课要吃透课文,挖掘丰富的情感因素。

想比之下,在教学《唯一的听众》这一课时,语言缺少激情,情绪不佳,对情节渲染不够到位。

所以整个教学过程平淡无味。

《新课标》反复强调,教学课文时一定要仔细“体会作者表达的思想感情”,这不仅体现了人文学培养学生人文精神的目标,还展示了一条有效学习途径。

语文是语言、文字、文学的综合,具有传递信息、交流思想的重要作用。

二、教师饱含着作者的思想和情感。

教师只有在备课时认真体会作者的情感,才能在课堂教学中用真情掀境,使学生被深深感染。

此外,在教学中,不同的文章,不同的课型,必然会产生不同的情感。

教师只有在感染一种情境,或愉快,或悲哀?有效地引领学生顺着这种情境去深入地学习课文,让教师的情、学生的情进入境界,从而使学生获得良好的情感培养。

在教学《最后一头战象》时,我也设计了朗读的环节,可是对课文把握还是不够充分,所以在指导朗读时只就句讲句,学生不但没有读好,而且理解课文“嘎羧站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面”在想什么?“在龟型礁石上亲了又亲”是为什么,理解的就生硬??弄得课文朗读教学蹩脚,读的索然无味,课堂气氛死气沉沉。

课题研究阶段小结通用6篇

课题研究阶段小结通用6篇

课题研究阶段小结通用6篇课题研究阶段性总结篇一有效教学研究开展以来,我们全体课题小组成员同心协力,克服各种困难,在摸索中前进,在借鉴中提高,在不断的修正中逐步完善。

虽然失败在所难免,但我们坚信成功就在前方。

经过前一阶段的艰苦探索,我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。

现在我将前一阶段的研究情况简单汇总如下:一、课题进展根据课题计划,我们采取教育实验法、经验总结法、文献资料法、个案分析法。

进行研究,目前已经进行了前两个阶段的工作。

(一)准备阶段:在此阶段我们完成了课题方案的设计,并请专家论证可行性;制定了课题研究计划,申报、确定了课题;利用网络、非网络收集了各种实验资料,为课题研究做好前期工作。

(二)实施阶段:在此阶段我们进一步学习理论,开展各项课题培训工作;调查探索阶段:开题、启动课题实验,设定试验班或实验个体,操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告,撰写相关论文。

做好个案分析,进行阶段论证,撰写阶段实验报告,形成化学有效性课堂教学的雏形。

通过活动,我们主要取得了以下成果:获奖的论文:毛红卫、宋伟强《化学教学中如何创设情景》省三等奖获奖的案例:毛红卫、宋伟强《二氧化碳制取的研究》市一等奖正在评审的论文:宋伟强毛红卫的《如何进行有效的课堂评价》、《如何创设有效的问题情境》《如何有效的利用网络资源》,骆训阔、陈名汉的《如何选择有效的教学方法》、《如何开展有效的合作学习》二、课题研究遇到的问题和困惑有效教学虽然是一个老话题,但真正走进高中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会议胜利召开以后。

鉴于此,我们对“有效”充满着一种陌生,对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。

在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。

1、应试教育的阴影始终笼罩课堂,使得“理想”如海市蜃楼。

由于高考还是依照分数来录取,以分数为衡量标准,所以家长、学生都分数的看重程度不得不让教师在有效教学的尝试上充满顾虑。

因为因循守旧难以适应新课程改革的要求,与素质教育格格不入,但是它的“实用性”,对很多教师依然有着巨大的诱惑力。

课题阶段性总结3篇

课题阶段性总结3篇

课题阶段性总结3篇4、成长记录袋十分重视评价过程中的多主体性,特别是学生的自我评价与自我反思,这将充分发挥学生学习的主体性,尤其能更好地激发学习的内在动机;5、通过成长记录袋积累有关学生学习与发展的各种数据与证明,促进形成性评价与终结性评价的有机结合,使教、学与评价有机地结合起来。

成长记录袋基本上体现和落实了当前评价改革的新理念,我们在看到它许多优势的同时,也要认识到有其不足之处:1、成长记录袋的应用需要教师付出额外的时间和精力。

2、由于成长记录袋的灵活性大,它的`标准化程度较低,给实际操作增添了困难。

鉴于我们的试点工作,针对成长记录袋在推广运用中存在以下几方面的问题。

1、促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”“全面发展”主要针对以往学生评价中过分关注学业成绩的现象而提出的,不仅包含学生在“知识技能”方面的发展,还要求关注学生在“过程与方法”、“情感、态度、价值观”、“解决问题的能力”等多方面的发展,强调给予全面发展的机会,但绝不等同于“全优发展”。

“全优发展”是不切实际的,允许学生身上同时存在优势领域和不足领域,评价的目的在于帮助学生认识自我,拥有自信,实现个人价值。

要避免出现教师片面理解促进“全面发展”的涵义,而苛求学生面面俱到、获得全优的错误倾向。

2、实施评价操作评价主体多元化,从单向的教师评价,转为多向。

教们育才精神,一起聆听育才教师生命拔节的声音。

众人拾柴火焰高为了课题能顺利结题,从去年寒假我们课题组就开始加班加点。

为了制作评价手册,李恋、沙皓、吴娟、黄慧荣、刘英姿、宋杰平几位负责老师硬是在热闹的春节期间,收住了出行的脚步,将自己关在家中,用心地编制了实用性极强的单元评价手册。

制定12册评价手册,共有96个单元的内容。

薄薄的一本小册子,老师们要查阅的资料却是一大堆:教科书、参考书、教辅资料、新课程标准,关门闭府一个寒假,我们收获了——《单元评价手册》新鲜出炉了。

《单元评价手册》能全面的评价学生的语文知识和基本技能,为了补充《单元评价手册》的相关内容,我们又在思考《周评价手册》的制定,开学初,课题组的老师又紧锣密鼓地商讨着《周评价手册》的内容,短短的一个星期,在张健琴、宋杰平、黄慧荣老师的多次思考与修改下,我们的《周评价手册》又诞生了。

课题阶段性总结范文12篇

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课题阶段性总结范文12篇许多小伙伴在找课题阶段性总结范文,今天本文库这里也给大家整理汇总了一些相关的范文共12篇,小伙伴们赶紧来看一下吧,希望对大家有所帮助。

从20xx年6月课题上报到8月份批准立项至今,课题研究已经进行了近一年时间。

期间,我们专门举行了课题开题仪式,正式拉开课题研究的序幕。

我们多次召开课题组成员会议,确定研究计划,安排研究事宜。

我们进一步搜集相关资料,不间断地进行学习与实践,取得阶段性的成果。

为了使课题研究走向深入,现将具体工作总结如下:一、教师中加强交流学习,提高研究的针对性1、学习与交流相结合,提高研究的针对性课题实施以来,我们每两周召开一次课题组成员会议,以《家庭教育》或者网上典型案例为资料,印发学习材料,加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。

我们要求每个研究成员,每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。

我们专门下发课题记录本,使教师把工作中的点滴小事或感悟,及时记录,以便对事件的交流和反思。

丰富的理论知识和细致的教育小事,使该课题的研究具有了针对性。

2、外出学习听课,提高研究的目的性20xx年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛,我们及时派出课题组成员前往现场听课学习,从说课到课堂上课到课的评价,都专心学习记录。

回来后,以《大礼包》、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子,在课题组中推广经验,从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享,增强课题研究的针对性。

3、举行心理健康教育讲座,增加研究的趣味性我们经常利用周前会时间,面向全体教师举行心理健康教育讲座,一同感受"景由心造"的道理,体会"乐观与悲观"、"用心与消极"的差异,在具体形象生动的事例中,引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业,具有个性化的讲座、生动的电视画面,都增强了课题研究的趣味性。

二、学生中用心开展活动,提高研究的实效性1、举行心理健康教育讲座,潜移默化影响学生构成良好品格我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间,透过电视屏幕对学生进行心理知识讲座,让学生了解心理和卫生知识,树立科学的态度,构成自尊、自重、自爱的"三自"品格。

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课题实验阶段总结第一篇:课题实验阶段总结罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。

数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。

作为一名数学教师,应不断更新观念,努力创设民主、自由、和谐的教学环境,积极构建和谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。

那么,在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下面我谈谈自己的几点做法。

一、师与生的和谐我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。

那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。

教师要善于营造和谐的课堂气氛。

我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手:1、轻松的教学流程保持好心情,才有好气氛。

在课堂上,教师首先要轻松起来。

试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的老师,谁还能轻松起来。

因此,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。

有的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、罚、练……。

这如何能让学生轻松起来呢?现在孩子的学习压力已够多的了。

有来自家长、老师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘不过气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。

因此,知识的呈现也要轻松、自然。

通过轻松的形式呈现抽象的学科知识,学生不知不觉进入学习,不仅易懂,而且乐学。

2、幽默的教学表达幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。

有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。

在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究。

教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。

有时面对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。

在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。

3、自我价值的实现人的本质中最基本的要求是:渴望被肯定。

每一个学生都有其优点和缺点,作为教师要努力放大他们的优点,寻找他们的闪光点。

总之,在课堂教学中,要针对学科的特点,把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中。

俗话说:“只有亲其师,才能信其道”。

实践充分证明,教师与学生心心相印了,教师的行动成为学生的楷模,教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了,这样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。

二、教与学的和谐新课程强调基础性、普及性和发展性,教育应从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育;学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化,促进学生全面、和谐地发展。

这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化,成为学生活动的组织者、引导者和合作者,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。

教师应当在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新和实践,并向学生提供充分从事活动的机会,从而获得广泛的活动经验。

1、目标导课堂,让学生有桃子可摘目标导课堂指以完成教学任务,达到教学目标的观点来统率课堂教学。

施行“有效”教学,首先要设置有效适当的教学目标。

我们按照课程标准,结合教材、学生、基础知识和能力的实际,把每个教学目标分解成三个层次:第一层次全体学生均能达到的,“保底不封顶”;第二层次中等生必须达到的,后进生跳一跳也能实现的;第三层次优秀生能发挥余力的。

2、兴趣统课堂,让学生感到有意义“兴趣是最好的老师”。

心理学研究表明,如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就较高,而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。

兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能,激发学生求知的兴趣,引导他们主动地去获取知识,成为学习的主人。

(1)灵活运用教法教学有法,但无定法。

课堂教学方法灵活多样,富有启发性,教师要千方百计创造情境,创造机会,引发学生求知欲,唤醒学生好奇心,培养学习兴趣。

教师呈现信息技能有意义,学生对上课富有亲切感,怎能不激起内心的涟漪,产生浓厚的学习兴趣呢?(2)采用多样手段平时,我们常常看到“一支粉笔一本书”进课堂的现象,这种忽视了学生形象思维的做法是缺少意义的,是不可取的。

因此,必须创设条件,化抽象为形象,变枯燥为生动,运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。

努力创设条件,运用多媒体等现代教学手段,增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。

(3)引导学生参与如何改变课堂上的“一言堂”、“讲得多,练得少”的现象?引导学生参与教学过程是有效的途径之一。

实际教学时,我们应该充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官活动,通过看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激,增强参与效果,为学生提供实践机会,引导学生人人参与。

在实际教学当中,可把学生分成几个小组,让每个小组选派一名代表在全班实践本节课所讲的知识点,同时,其他同学在通过听、看的同时挑出其缺点和不足,这样,既能加深他们的印象,又能让他们找到自己的不足。

三、激励评价,扬起自信风帆激励评价,是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。

老师的每一句赞语、每一次表扬,每一个鼓励的眼神,对学生都是一种激励。

特别是对学习较差的学生更要创造条件,使他们有机会“体面”地表现自己,在“表扬—努力—成功—自信—再努力—再成功”这样的过程中形成学习上的良性循环,不断萌发上进的心理,扬起自信的风帆。

四、尊重信任,实现师生心灵互动教师应该是一个公正的法官,对每一个学生都是等同的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入每个学生的心田。

“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。

尊重全体学生的关键,在于能否面向所有的中等生、“学困生”,对他们应当变忽视为重视,变嫌弃为喜爱,变冷眼为尊重。

我们要调整课堂上的视线投向,让学习较差的学生也能天天看到老师亲切的目光,敞开心扉,实现心灵互动,过上幸福的校园生活。

“新课程”倡导的教育是心心相印的活动,教师要善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友。

用我们的热情、诚恳的胸怀,唤起学生们的兴趣、激情,赢得学生们的信任和全身心的参与,让我们师生彼此敞开心扉,去感受课堂中生命的涌动和成长,让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛,使学生获得多方面的满足和发展,使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人格魅力。

实验表明,课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行,学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。

因此,要使课堂教学更加有效,就必须研究教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处,使之和谐,把课堂变为师生互动的平台。

和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一个动态的优化过程,更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

第二篇:课题实验阶段总结新课程、新课标,新的理念带领我们走到了教育改革的前列。

新课标强调了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一,倡导新的课程观,更追求人文化,注重学习方式的多元化,倡导探究学习、体验学习、自主学习、合作学习、研究学习等多种方式,所以本课题实验《利用电教媒体教养学生的观察、分析、归纳能力》经过两年的跋涉走进了茫然,题目的狭小似乎使课题走入死胡同,使得老师们无从下手,经过与市教科所王虹伟老师的交流才豁然打开思路,决定对在课题实验中老师和学生对多媒体的使用作一个调查统计,经过老师们的磋商,产生一种想法,就是将课题实验进行更名。

学生的观察、分析、归纳能力是学生能力培养的一个方面,是学生认识世界、认识自然、认识社会必备的能力,新课标的实施,学生的动手能力、自主学习能力、合作能力、创新能力对学生来说又是一大挑战,它既贯穿于课堂教学中,又体现在课外的教学实践活动中。

自从课题实验开展以来,实验教师不断进行理论培训,学习先进的教育理念和教学观念,利用最前沿的教学信息指导教学,以学生的发展为目的,不断改进、完善实验方案。

一、加强理论学习结合课题实验,我们全体实验教师基本掌握了幻灯片、网页、方正奥思、authorware 6等的制作,基本应用于课堂;学习了《新课标》和《新课程指南》,通过学习,很多老师明确了新课改的必要性、方向性,也更坚信培养学生观察、分析、归纳能力的必然性,对于促进学生全面发展的重要性,看到了合作学习与创新学习的魅力所在。

二、注重新的教学方式1、改过去的讲解式为现在的探讨式,改单一的课堂教学为多样化的课堂与实践相结合的教学方法我们一直提倡改变过去的教学方式,但我们的课堂教学始终是围绕着教材,以教师的讲解为主,学生只是单一、被动地接受知识,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会,在实验中,教师们一致认为应该打破这种教学方式,提倡课堂上要以学生为主体,让学生成为学习活动的主人。

这就要求教师在备课时,不能象原来那样只围绕着教材来备,还要充分估计学生的实际情况;在课堂上把更多的时间留给学生,让他们充分发表自己的意见,教师只是起一个引导、牵线的作用,而真正的主人是学生,让他们学会小组交流、合作学习、自主探索,提高课堂效率,不布置课外作业;鼓励学生本文来自文秘之音,海量精品免费文章请登陆查看在课外多参加一些生物活动,激起学生学习生物的激情,树立环境保护的意识。

这样将生物单调的教学变为丰富多彩的教学,大大提高了学生学习生物的热情,变学生的厌学为乐学。

2、充分利用电教媒体,改过去教学手段的单一性为现在的多样性以前,我们教师就是依靠一支笔、一张嘴进行教学,近年来,由于多媒体工具的推广,教学也随之发生着变化。

多媒体工具能形象、直观地展示在课堂上无法直接观察到的事物,能将学生难以理解的抽象问题直观地展示,所以在教学中应用很广,越来越受到教师的欢迎。

在课题开展的过程中,我校有一个很大的优势就是电脑“班班”通,我们的老师提倡使用电子备课,上课使用多媒体课件,其目的就是要将城市学生在生活中无法观察到的或者没有很在意的生活现象形象直观地展示出来,让他们不仅学知识,更主要的还要学会生活、学会观察、学会分析与归纳。

当然这就给上课的老师提出了更高的要求,备课不仅要备教材、备学生,还要备多媒体的使用。

三、本期所做的工作1、为了更好地培养学生爱护学校的情感态度,我们带领学生走遍校园,认识校园植物,并给校园植物挂牌,制作校园植物网,教育学生要爱护树木,保护植物,珍惜资源,珍重生命。

2、教师实行电子备课,上课尽量运用多媒体课件,通过一学期的努力,初二年级教师基本做到节节运用多媒体上课,本期共书写电子教案36个,制作课件20件,本期还进行了一次课题测试。

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