课题结题总结报告实例

课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告

结题人：黄美娟吴春南

一、课题提出的背景

学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面：1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布置的作业不少，但教学成绩就是上不去。3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。

二、课题研究的意义

初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。

三、课题研究的理论依据

袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存在。袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学行为等推进减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。

四、课题研究的目标

1、通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。同时拓展学生的知识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。

2、通过对义务教育校本作业内容的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性，实现九年义务教育的教学目标。

五、课题研究的主要内容；

1、控制学生课外作业的数量的研究。从课外作业的总量上减轻课业负担，设计的作业能让学生有时间去完成，从而达到减轻课业负担的目的。

2、按知识点设计义务教育校本作业的研究。每个知识点设计1—2题典型题目，避免同样类型的题目反复做、大量做，设计的作业能让学生有效掌握知识点，从而有效控制作业的总量，达到减轻课业负担的目的。

3、控制学生课外作业的难度的研究。避免普通学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避免乡村学校做发达地区学校编写的题目也做不下去的现象，设计的作业能让学生能独立完成，从而从难度上达到减轻课业负担的目的。

4、研究编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业设计练习册完成与使用。

5、校本作业设计与学生课业减负的关系

六、课题研究的方法

1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。

2、文献研究法：查阅与本课题相关的书籍、杂志和报刊，上网查阅与课题有关的相关资料，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究课后作业训练，提高学生自主学习能力的策略。

3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系

4、个案研究法：通过与学生交谈，通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究，设计出能够减轻学生课业负担校本作业。

七、课题研究的步骤和研究的主要过程

（一）、前期研究阶段：（2010年3月—2010年5月）

本课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》是市级课题，课题立项之初，吴春南、黄美娟两位教师参加学校组织的有关的课题的选题、课题的立项的学习活动，利用课余时间收集信息和查阅了大量的相关资料文献，进行了课题研究的论证、设计与组织、课题方案的撰写，同时吸收了杨光艳、许敏、黄良勇、吴昌明等成员参与课题研究，该课题终于在2010年3月—2010年5月完成课题的申报工作，2010年6月通过批准立项，获得课题立项证书。课题组成立后，组织讨论会，学习课题研究计划和相关材料，明确本课题以及各成员的研究任务。