人教版三年级语文上册《不懂就问》

群文阅读教案教学内容：人教版三年级第五册主备教师：郑微课标要求与分析：要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

分析：三年级小学生经过两年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。

而在这里阶段，应培养学生的语文阅读能力。

所以，学习的方法很重要，运用学到的阅读方法进行阅读更重要。

而且课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。

在教师的引导启发下，学生能用以前学习的方法进行联想、体会、加工等，这有助于对知识的理解和新知识的学习。

教材分析：《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。

其中，课文的第三至七节是课文的重点内容。

全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。

学情分析：优势：二年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。

劣势：三年级的学生的注意力集中能维持在30分钟左右，自制力和坚持性不强，此外，课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。

在教师的引导启发下，学生能对以前学习的内容进行联想、回忆、加工等，这有助于对原有知识的理解和新知识的学习。

教学目标：1．阅读过后能对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2．通过本次阅读活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力。

3.学生能运用默读、浏览、批注、扫视等阅读方法，阅读名人成才故事，感受名人成长过程，从而提升自我积极形象。

教学重点：学习生字，新词。

能在课文的语言环境中认读。

教学难点：在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

【依据】课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。

在教师的引导启发下，学生能对以前学习的内容进行联想、回忆、加工等，这有助于对原有知识的理解和新知识的学习。

教学方式或方法（学法指导）：讲授法、讨论法、问答法、研究法。

教学准备：教师准备课件等教学步骤：一、导入谈话名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。

这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。

【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。

】二、主题回顾1．在三年级上册第二单元教材中，我们一起学习了4篇名人故事，它们分别是──《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》（课件出示）。

这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。

2．这颗知识树的主干就是本单元的主题“名人故事”。

那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一说？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。

））感受到了名人宽容、关爱、执着、守信的好品质。

）【设计理念：本环节旨在简单回顾课内的几篇课文，提炼出这些课文的主题，并以“画知识树”的方法进行呈现。

这实际上也是在训练学生的归纳概括能力，使学生能用简洁的语句对文章内容进行概括。

】三、阅读概览1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而今天老师又带来了几篇以名人故事为主题的文章，你们有没有兴趣阅读呢？这些名人们成长过程中到底具有哪些与众不同特点呢？2．课件出示阅读的文章题目并揭示课题：“名人故事”群文阅读2．师：前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？【学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨论……现在我们就走进第一篇文章《不懂就要问》二、自主阅读《不懂就要问》（一）谈话导入，检查预习1.课前进行了预习，我们先来检查字词：自由读，开火车读，齐读。

私塾2.词语解释：私塾（二）初读课文，整体感知1. 阅读提示：（1）自由读文，读准字音，读通句子。

（2）这篇故事讲的是哪一位名人？主要讲了什么事？（介绍生平）在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

）（3）思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？（三）研读课文，深入探究1、学生独立阅读老师帮助学生梳理阅读方法：一边默读、一边思考，可以圈、画、写批注。

2．仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流：a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。

）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。

）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。

4、分角色朗读课文：四人小组——全班交流5、讨论交流：通过刚才的学习，我们了解到孙中山小时侯就养成了不懂就问的好习惯，学习时你遇到不懂的问题，你是怎么做的？总结：在过去的私塾里大家都不敢问，但是孙中山却敢于发问，不懂就要问。

孙中山从小就敢于发问，敢于质疑。

长大后敢为人先，领导了“辛亥革命”，带领中国人民推翻了最后一个封建王朝——清朝，建立了中华民国，被推举为中华民国临时大总统，为中华民族建立了不可磨灭的历史功勋。

板书：（勤学好问）孩子们，100多年前，那时的孙中山读书时敢于不懂就问，我们现在依旧要——不懂就要问。

三、小组合作探究学习《“神童”的秘诀》、《爱迪生》1.师：刚才同学们能自己独立地完成了《不懂就要问》的阅读，掌握了很好的阅读方法，并且读得又快感悟又深，真会学习！下面我想让同学们分小组来一起学习后面的几个小故事，并完成记录表单。

待会儿我们一起来汇报，看哪个小组完成得又快又好？【设计理念：自主阅读《同步阅读》教材上的几篇课文，并作好批注，填写“阅读浏览表”，以便于学生在阅读更有计划，同时养成动脑动手的习惯。

针对不同的年级，老师可以有不同的要求。

】2.学生汇报师：同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这二篇文章的主要内容和名人的特点分别是什么？（教师相机指导、点拨）《爱迪生》1．我感到很疑惑的是，爱迪生在进行科学实验的过程中遇到了那么多的困难和危险，作为我们常人可能早就放弃了，但是爱迪生没有，那么是什么力量让他坚持了下来，并获得了最后的成功？预设生1：我认为是他对科学的热爱让他能坚持下来。

第一自然段中这样写到：“他是美国人，小时候因为家里穷，只上过三个月的学，十一二岁就开始卖报。

他热爱科学，常常把钱节省下来，买科学书报和化学药品。

他做实验的器具，是从垃圾堆里捡来的一些瓶子罐子。

”从这里可以看出，对于只上过三个月学的爱迪生来说，学习基础并不好，再加上家庭贫穷，可想而知，他要坚持实验该面临多大的阻力，遇到多少困难呀，只有他发自内心的对科学的热爱才能促使他克服一切的困难。

2．我们可以试想一下，他可能会遇到哪些困难？（生根据课外资料或自己的想象自由谈，只要合理就行。

）是啊，正是因为他对科学的热爱让他坚持着并克服重重困难，取得最后的成功。

你们还有其他看法吗？预设生2：我认为是他不怕困难、不怕挫折的勇气让他坚持了下来。

在文中我们可以看出他因为在火车上存放实验用品而无意中引起火灾，不幸被车长打聋了一只耳朵，这该是多么巨大的打击呀。

尽管如此，他也没放弃，这需要多大的决心和勇气呀！预设生3：我认为还有它不惧危险的精神让他能坚持下来。

有一次，硫酸烧毁了他的衣服。

还有一次，硝酸差一点弄瞎了他的眼睛……然而任何危险都没有吓倒他。

3．小结：同学们，这就是坚持的力量呀！这份坚持，成就了爱迪生一生约2000项发明创造；这份坚持，成就了爱迪生“世界发明大王”这一伟大的称号；这份坚持，使爱迪生的精神如同他所发明的电灯一样照亮了整个世界。

【设计理念：在前一个环节学生充分交流的基础上，教师也需要在一两个点上引发学生的阅读和思考向更深的方向发展。

该选择怎样的点来展开呢？这就需要教师设置一定的话题。

话题是讨论的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵的琴弦。

好的话题可以是老师课前进行预设的，也可以是来自学生“阅读浏览表”中的疑问，还可以是课堂上的临时生成。

】孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗包含名人故事的树上，我们看到了“执着、认真、勤奋、坚持、爱国、爱民”。

不同的人，不同的事带给我们不一样的感受。

同学们，刚才我们阅读了文章，在文章中留下自己“钻”过，“爬”过的痕迹，也学会了通过具体事例感受到名人身上优秀的品质。

老师希望我们班的同学插上思想的翅膀，在书的世界里翱翔。

【设计理念：学生在回顾课内文章的基础上，对几篇课文进行整体把握，更好地体现单元主题。

】四、主题拓展作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。

下课以后我建议大家去阅读《中国名人成才故事》一书，去阅读更多的名人故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

【设计理念：课堂的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外、在生活中。

这样，学生有了课内阅读所扎下的根，又有课外阅读和生活中生发出的枝和叶，必将结出累累的硕果。

】板书设计群文阅读阅读方法不懂就问勾画好学批注“神童”的秘诀爱迪生讨论勤奋坚持……灰雀小摄影师宽容爱护奇怪的大石头我不能失信探索诚实。