浅谈计算机多媒体技术在教学中的作用
浅析多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用
浅析多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用【摘要】多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中扮演着至关重要的角色。
通过提供丰富的教学资源，多媒体计算机丰富了课堂教学内容，吸引学生的注意力，提升了学习兴趣。
多媒体计算机还促进了互动式教学，激发了学生的思维，提高了参与度和学习效果。
在实践操作方面，多媒体计算机为学生提供了大量的机会，帮助他们加深对信息技术知识的理解和掌握。
多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中发挥着不可替代的重要作用，助力学生更好地掌握知识，提升信息技术水平。
【关键词】多媒体计算机、中学、信息技术、课堂教学、教学资源、学习兴趣、互动式教学、教学效果、实践操作、重要作用。
1. 引言1.1 多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的重要性多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的重要性体现在多个方面。
多媒体计算机提供了丰富的教学资源，包括图片、视频、动画等多种形式的媒体内容，可以帮助教师生动地展示知识点，让学生更加直观地理解和掌握。
多媒体计算机可以帮助提升学生的学习兴趣，通过视听的方式呈现信息，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。
多媒体计算机还能促进互动式教学，让学生参与到课堂教学中，提高他们的学习积极性和参与度。
多媒体计算机还可以提高信息技术课堂教学的效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
多媒体计算机为学生提供了实践操作的机会，让他们能够通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中发挥着重要作用，对于提高教学质量和学生学习效果都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 多媒体计算机提供丰富的教学资源多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用，为教师提供了丰富多彩的教学资源，极大地丰富了课堂教学内容。
通过多媒体计算机，教师可以展示各种图像、视频、音频等资源，让学生在视听上更加丰富。
教师可以通过投影仪展示生动有趣的视频，让学生在视觉上更直观地理解知识点，激发他们的学习兴趣。
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。
同样，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学中应用更加广泛。
但在注重素质能力提升与创新精神的新课改时期，如何科学地运用多媒体技术，用多媒体技术为语文教学搭建创新的平台，是一个值得探讨的问题。
本文结合多年的教学实践，阐释了多媒体应用在语文教学中的优势，运用多媒体技术教学时产生的误区，以及如何在教学中恰当的使用多媒体技术等，提出了一些自己的见解。
关键词：多媒体技术；语文教学；运用导言：随着信息技术的飞速发展和教育现代化进程的不断加快，很多学校都日渐普及了多媒体设备，多媒体技术手段也逐步走进了课堂教学中,并广泛地应用于语文教学中。
相比之前的教学手段，多媒体设备和技术手段的运用为语文课堂增添了生机和活力，使语文课堂更加形象生动，师生互动更加和谐，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生课堂参与的主动性和积极性，打破了传统的以教师为中心的教学模式，体现了学生的主体地位，提高课堂教学效果。
1多媒体技术形象直观的展示，更容易突破重难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
由此可见，“闻、见”是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体技术在课堂上展现出来，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的大脑, 使学生的认知渠道多元化，语文教学情景化，对知识、情感的理解更深入、更透彻，从而提高教育教学质量。
2多媒体教学可以营造情景氛围，激发学习兴趣杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。
”在语文教学中运用多媒体技术，通过采用大量的图片、漫画、动画、声音和影像等，强烈吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
多媒体技术在教学中的作用(优秀5篇)
多媒体技术在教学中的作用（优秀5篇）现代教育中应用多媒体教学手段篇一目前教育发展及信息技术在教育中的应用，世界各国都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。
将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。
特别是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。
然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。
让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。
我们还要清醒地认识到：多媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的'工具。
所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。
如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。
现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。
特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。
运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。
篇二首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。
在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。
其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
计算机应用在教学中作用
计算机应用在教学中作用摘要：随着我国科技和技术的不断发展，计算机应用逐渐扩展到生活中的各个方面，尤其在教学方面，创新的计算机应用一方面了方便了我国教学，提高教学效率;另一方面，计算机应用使得学生和教师的接触和交流变得频繁化以及高效化，改变了老师教学的教育方式，在教学中的应用逐渐多元化，解决了很多教学中的问题，对教学乃至我国教育的发展具有重要的推动意义，本文在研究的过程中，主要以多媒体技术、网络在线技术以及移动互联网技术等为研究出发点，主要将其以他们为代表的技术在我国教学中的应用，对我国教学发展的促进作用。
关键词：计算机应用;教学应用;多媒体技术1计算机应用在教学应用的意义计算机应用对教学应用的意义主要体现在以下几个方面：一方面改变了传统的教育模式，使其由传统的单人教学模式，转变为多多人教学模式及单人与多人教学，极大地提高了我国教学的效率，进一步推动了我国整体教育的进步;另一方面是多媒体教学软件的实施及在线教育等应用使得教育逐渐摆脱地域限制，逐渐走向“随时随地教学，碎片化学习”的教学模式。
2计算机应用在教学中的应用计算机应用在教学中的应用主要体现在以下几个方面：以多媒体技术为代表技术在辅助教育方面的应用、计算机在线技术在教学中的应用以及以App为代表移动互联网技术在我国教学中的应用。
2.1多媒体技术教育教学中应用多媒体技术是目前教学中常见的一种技术，极大地提高了我国教学的效率。
百度百科对多媒体技术的解释：多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互技术，又称为计算机多媒体技术。
我们可对其进一步延伸，多媒体技术存在我国教学中的方方面面，无论是学生提交课程作业，教师批改作业，教师学生互动以及教师和学生打印课表等方面，有效地提高了教学效率。
2.2在线教育在教育中的应用在线教育是近年来一个比较火的词语，在线教育网站层出不穷，计算机技术在在线教育中的应用，大大降低了教学工作的局限性，不再需要学校、教室和专门的老师，只靠一台电脑便能根据自己的时间和能力，随时进入学习状态，大大地节省了课程学习的开支。
浅谈多媒体技术在《计算机电路》教学中的应用
多媒体技术的应用使信息可以多途径地为学生所接
受， 也就是调动 了学 生的各种感 官 ， 而且 教师在运 用各种 绘图软件讲 解 电路知识 时 ， 学生可 以直观 地看 到虚 拟的 电子 电路。这 些 电路不但 能表 现出每一 个 电子元 件在 电
ｗｏｋ等计算机绘图软件在备课时制作 出精美 的教学 内容 ｒ 素材 （ 如把在课 堂上 所要讲解的 电路 图、 电子元件通过 有 不 同颜色 的三维 或二维 的图形进 行表示 ， 使学 生能更 形 象 地把 握 每 一个 知 识 点） 画好 这 些 素材 以后 ， 结合 ， 再 Ｐ ｗ ｒ ｏｎ 、 ｔ ｏｗ ｒ 等软件制作 出电子 教案或课件 。 ｏ ｅＰ ｉｔＡｕｈ ｒ ａｅ
量大 小 的安 排 。
（ 多媒体技术在《 一） 计算机 电路 》 课堂教学 中的应用 传统 的教学 媒体 虽然在很 多方面 还具有 优势 ， 随 但 着多媒体 技术 的进一 步发展 。 多媒 体教学 已成为教 改 中 个很重要的部分 。在《 计算机 电路 》 的课堂教学上 ， 如果
一
按照传统的教法 ， 用传统 的黑板 ， 么教师 为了画一个 电 那 路 图可 能要花 上半节 课 ， 这对于整个 教学 来说是一 种很 大的时间浪费。如果采用多媒体教学 ， 可以在很多方面达 到所需要 的效果 ， 具体 来说 ， 多媒体 技术给《 计算 机电路 》 的课堂教学带来了如下的一些改 变。 １ 利用多媒体技术能更好地安排课堂信息量 ． 在 《 算机 电路 》 计 课程 的课堂教 学 中， 需要通过 大量 的 电路 图、 电子 元件 图、 电路 结构 图等 来介 绍相 关 的 内 容 ， 果用传统 的黑板教 学经常 会遇到 这样 的问题 ： １ 如 （） 教师 必须用大 量 的时间 来进行这 些相关 内容 的绘 图 ， 而 课 堂教学 每次课 一般 只有两节 ， 每节 ５ 分 钟 ， ０ 在这种情 况下， 即使老师 画 图的速度 很快 ， 也画不 了多少 ， 那也就 讲 不了多少 内容 ， 而且还 不能保 证 电路 图的 易看性和美 观 性 （ ） ２ 在教师进行 画图的过程 中， 对整个教学不能很 好 地进行控 制 ， 不能很 好地和学生进行交 流 ， 使课堂 出现 信 息交流空 白区。（ ） ３ 教师不停地在黑板 上写和画 ， 要 需 消耗相应 的体力 ， 对于 一些老教 师来说 只能通 过减少 画 写来讲授知识 ， 在某种程度上说 降低 了教学效果 。（） ４ 不 利于教师进 行课 堂总结 ， 因为黑板上 的 内容 只能保 留部 分 内容 。 针对这些 问题 ， 如果采 用多媒体 教学 ， 么就 可以利 那
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可立即反馈这种交互方式，对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
一、多媒体教学的优点1.多媒体教学能挖掘学生学习的主动性应用计算机多媒体技术，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习的内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。
在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础和学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。
计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。
这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。
比如说在windows xp的窗口组成的教学中，就可以把XP窗口中各组成部分以链接的方式把各知识点展示给学生，学生学习各知识点时可以用不同的顺序点击进行，整个过程是主动自主的过程，学生感觉很新鲜，学习效果比以前好很多。
学生当堂学习的新知识，当堂就可以消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。
事实也表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生了深远的影响。
2.多媒体教学可产生优良的视听效果多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。
生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。
多媒体技术推动教学创新
多媒体技术推动教学创新
多媒体技术在教学中的应用可以推动教学创新。
首先，多媒体技术可以提供更丰富的教学资源。
通过使用多媒体技术，教师可以呈现丰富的图像、视频、音频等素材，使学生更直观地理解教学内容。
其次，多媒体技术可以增强学生的参与度。
通过使用多媒体技术，教师可以设计互动性强的教学活动，使学生能够积极参与到教学过程中，提高学习的效果。
此外，多媒体技术还可以提高学习的灵活性和个性化。
通过使用多媒体技术，教师可以根据学生的不同需求和兴趣设计不同的教学内容和活动，使学生能够根据自己的节奏和方式进行学习。
最后，多媒体技术还可以提高教学效率。
通过使用多媒体技术，教师可以方便地将教学资源进行保存和共享，使教学过程更加高效和便捷。
综上所述，多媒体技术的应用可以推动教学的创新，提高教学质量和效果。
教师和学生可以通过多媒体技术获得更丰富的教学资源，增强教学的参与度，提高学习的灵活性和个性化，同时还可以提高教学效率。
浅议计算机多媒体技术在教学过程中的作用
目前 ． 职业学 校的教学计划基本 上是照搬高 校的教学计 划 ． 然后 删除理论性较强的课程 ． 减少相应课程的教学内容 多媒体技术是开 展课堂教学的一种新型的教学形式 ． 由于教学课 件是 多媒体教学 的一 个核心组成要素 ． 所以多媒体课 件的质 量如何 直接影 响到课 堂教学 的 效果 那么如何挖掘和利用计算机多媒体 技术的优 势 ． 提高教学质量 是我们 一线教师面临的重大课 题 近两年我校投入 了大量 的资金 ．在教室里安装 了多媒体 教学设 备． 大大改善了教学环境 ． 利用多媒体 技术上 课的教 师越来 越多 ． 根据 ２ ０ １ ２ — ２ ０ １ ３学 年第一学期统 计 ． 理论 教学课 时量 为 ２ ２ ０ １ ０学时 ． 利用 多媒体 教学的课 时量为 １ ５ ４ ０ ８ 学时 ． 利用率达 到 ７ ０ ％ 但多媒体技术 是把“ 双刃剑” ． 对教师而言 ． 不 要盲 目追求信 息化 ． 要选 择性 的选择属 于 自己的技术 ． 重要 的不是多媒体能够 做什么 ． 而重 要 的是 它能为我 们 做什 么 没有最好 ． 只有最合适教学的多媒 体技 术 利用多媒体技术 进行教学 的教学 优势显 而易见 ． 不 足也是非常 明显 的
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科 技 视 Biblioteka 科技・ 探索・ 争鸣 浅议计算机多媒体技术在教学过程中的作用
冯沛 玲 （ 天 津职 业技 术师 范 大学 ， 中国 天津 ８ ０ ０ ２ ２ ２ ）
浅谈计算机多媒体技术在教学中的应用
上 是不能取 代 教师地 位 的。教学 中， 们应 根据实 际条件 、 我 自身
特 点 采用适 当 的多媒 体技术 ， 为教学锦 上添 花 ， 不能一 味地追 求 课 件 的美观 而忽 略 实用性 。其最 终 目标是通 过这 种教 学方法 来 因此 ， 如何 更Ｊ 合理地 利用 多媒体技 术组 织课堂 教学 ， Ｊ ｕ 继续
随意修 改 ， 满足 不 同层 次 、 同类型的教 学需要 ， 到广大教 师的 不 受
１ 只具有 “ ． 视听 ” 能， 功 这类 计算机 运用 于教学 ， 除具 有集成 欢迎 ； 多媒 体课 件 又称 Ｃ Ｉ 而 Ａ 课件（ ＡＩ英文 Ｃ ｍ ｕｅ Ａｓ ｓ ｄ Ｃ ， ｏ ｐｔ ｒ ｓｔ ｉｅ 性的特 点外 ， 明显优势 是还具有 即时性 、 其 交互 性 、 信息量 大和能 Ｉ ｔ ｃ ｏ 的缩 写 ， ｎ ｒ ｔｎ ｓｕ ｉ 可译为 计算机辅助 教学 系统） 是可 以单独运行 够进 行个别化 教学 的功能 。人们 常称这类 只有 “ 听” 视 功能 的计
体技 术的发展 使 汁算机 在其 中的作用 更大 。 多媒 体技 术是对 图 生 的兴趣 ， 使学 生思 维活跃 ， 勇于表 达 自己的观 点， 积极参 与课 形、 图像 、 文字、 三维动 画、 声音 、 乐及动态 视频等 多种媒 体进 行 堂 ， 正体现 以学 生为主 体， 音 真 以学生发展 为根本 的创新教育 思想 。 综 合处理 及表现 的技术 。现代 教育理 论认为 ： 学过程 由教 师、 教 学生 、 媒体三个 基本要素 构成 ， 三者 在教学过程 中 ， 师是教学信 教 （ ） 高课 堂教 学效 率 二 提 多媒 体计 算机技 术 ， 不仅 具有计算 机的存储 、 高速 运算 、 辑 逻
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用
关键 词 ： 多媒体技 术 ； 算机 教 学； 用 ； 势 计 应 优
Ｋｅ ｒ ：Ｍｕ ｔ ｄａ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ； ｏ ｕｅ ｅ ｃ ｉ ； ｐ ｌｃ ｔｏ ａ ｖ ｎ ａ ｅ ｙ ｗｏ ｄｓ ｌｉ ｍｅ ｉ ｃ ｎ ｌｇ ｃ ｍｐ ｔｒｔａ ｈｎｇ ａ ｐ ｉａｉｎ； ｄ ａ ｔｇ
李 鑫 Ｌ ｎ ｉ Ｘｉ
（ 尔滨航 运学校 ， 哈 哈尔滨 １ ０ ０ ） ５００
（ ｒｉ ｖｇ ｔ ｂｎ１ ０ ０ Ｃ ｉａ ｏ
摘要 ： 简述 了多媒 体技 术在 教 学 中的优势 ， 并就 其存 在 的 问题提 出相应 的改 进建议 。
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ３
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ６ ４ １ （ ００）３ ０ ２ — ２ １０ — ３ ｌ ２ １ ０ － １ ７ ０
多 媒体 教学 是 提 高 课 堂 教学 效 果 的先 进 教 学 手段 。 媒 体 的 恰 多 ２ 存 在 的 问题 及 建 议 ２１在 多媒 体 教 学 中更 要 注 意 发挥 教 师 的主 导 作 用 。 现 代 教 学 ． 当运用 ，使课堂教学活动更加符合学 生的心理特点和认识规律 ， 促 使学生始终 在愉悦的氛围 中积极主动地 获取 知识 ， 会学 习 ， 学 提高 模 式强 调 ， 师 是教 学 活动 的主 导 ， 生 是 教 学 活 动 的 主 体 。 为 主 教 学 作 能力。学生当堂学 习新知识 ， 当堂消化吸收 ， 无须课上损失课下补 ， 导 ， 师在教学中扮演着重要 的角色。 教 他们是知识 的传授者 ， 是教学 是 同 减轻 了学生的学 习负担 ， 提高 了课堂教学效率。 事实表明， 许多好课 活 动 的 组 织 者 ， 教 学 进 程 的控 制 者 ， 时 也 是 学 生 获 取 知 识 的 向 使 学 生 久久 不忘 ， 学 生 产 生 了深远 的影 响 。 对 导 。课堂上教师应当充分调动学 生的积极性和主动性 ， 通过师生之 多媒 体 技 术 从 不 同 的 角度 有 着 不 同 的定 义 。 比如 有 人 定 义 “ 多 间语言 的交互、 情感 的交互和动作的交互 ， 达到 师生互动 ， 从而充分 合 使 媒 体 计 算机 是 ～ 组 硬 件 和软 件 设 备 ；结 合 了各 种 视 觉 和 听 觉 媒 体 ， 掌 握 学 生 的 理 解 程 度 ， 理 调 整 教 学 进 度 和 内容 ， 学 生 更 好 地 理 然 在 教 能 够 产 生令 人 印 象 深 刻 的视 听效 果 。 在 视 觉 媒 体 上 ，包 括 图 形 、 动 解 教 学 内容 。 而 ， 目前 的 多 媒体 教 学 中 出现 了这 样 一 种 现 象 ， 画、 图像和 文字等媒体 ， 听觉媒体上， 在 则包括语言 、 立体声响和音 师使 用 多媒 体 课 件 似乎 成 了一 劳 永 逸 的好 办 法 。 堂 上 教 师的 主 要 课 忽视 了与学 生的交流 ， 大屏 幕上连续滚动 的文 乐等媒体。 用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来 任务就 是播放课件 ， 图 一 完 源 ” 还 有人 定 义 多 媒体 是 “ 统 的计 算媒 体— — 文 字 、 。 传 图形 、 图像 以 字 、 片使 学 生 应 接 不 暇 ， 节 课 下 来 光 忙 于 记 笔 记 ， 全 没 有 时 间 及 逻辑 分析 方法 等 与视 频 、 频 以及 为 了知 识 创 建和 表 达 的交 互 式 思考。这样 的结果彻底违背了计 算机辅助教学 的初衷。多媒体 教学 音 应 用 的结 合 体 ” 概 括 起 来就 是 ： 媒 体 技 术 ， 。 多 即是 计 算 机 交 互 式 综 应 当与 传 统 教 学 方 式 相 结 合 ， 以传 统 的 讲述 加 板 书 为 主 ， 多媒 并 将 合 处理 多媒 体 信 息— — 文本 、 图形 、 图像 和 声 音 ， 多 种 信 息 建 立 逻 体 演 示 作 为课 堂教 学 的辅 助 手 段 ， 于 过 多 的文 字叙 述 、 表 ， 以 使 对 图 可 辑 连接 ， 集成 为一 个 系统 并具 有交 互 性 。 言 之 ， 简 多媒 体 技 术 就 是 具 辅 以 大 屏 幕 显 示 ； 于 过 于 抽 象 的概 念 、 观 的 现 象 、 可 见 的过 对 微 不 有集 成 性 、 实 时性 和 交 互 性 的计 算机 综合 处理 声 文 图信 息 的 技术 。 程 ， 以通 过 大 屏 幕 形 象地 演 示 。 样 不仅 有助 于 学 生 的学 习 ， 节 可 这 也 多媒 体 在 我 国 也有 自 己 的定 义 ， 般 认 为多 媒 体 技 术 指 的 就 是 能 对 省 了部 分课 堂 时 间。 媒 体 教 学还 倡 导 将 电子 教 案 、 一 多 网络 课 堂 、 网络 多种载体 （ 媒介 ） 的信息和 多种存储体 （ 上 媒介 ） 的信 息进行处理 讨 论 、 上 答 疑 以及 国 内 外 学 习资 源 等 作 为教 学 的 辅 助 内容 ， 入 上 网 加 的技 术 。 到 学 生 的学 习活 动 中 ， 可 能 为学 生 提 供 更 大 的课 堂 之 外 的学 习空 尽 １ 多媒体 教 学 的优 点 间， 这样才能充分保证优质 、 高效地完成教学任务。 １１创设生动活泼 的学 习情境 ， ． 激发学生学习兴趣 。“ 兴趣是最 ２２应努力提高课件 的开发质 量。 目前 多媒体课件的总体制作 ． 好 的 老 师 ”兴 趣 也 是 进 行积 极 思 维 活 动 ， 究 事 物 真 谛 的动 力 。 计 水平 不是很高 ， ， 探 有些课件仅仅 是教材的 电子版 ， 这无疑是计 算机 辅 算机多媒体技术 以其鲜明的画面 、 观生动的影像 和灵活多变的方 助教 学 的一 大 隐患 。 直 因此 ， 发 高质 量 、 足 教学 需要 的课 件 势 在 必 开 满 式 引 起 学 生 的注 意 ，激 发学 生 的学 习兴 趣 和 动 机 。 教 师 采 用 投 影 、 行。 使 用 多 媒 体 教 学 手段 ， 目的 是 使 学 生 更 加 牢 固 地 掌 握 所 学 知 其 Ｃ Ｖ Ｄ 多媒 体 课 件 等 手 段 ， Ｄ、 Ｃ 、 能使 呈 现 的 教 学 内容 生 动 形 象 、 有 识 ， 此课 件 开 发 应 当力 求 以学 习为 中 心 。 这 就 要 求 设 计 者 需 将 主 富 因 感 染 力 。 用 多 媒体 技 术 图、 、 、 等 丰 富 的 媒体 表 现 功 能 ， 创 要精 力放 在 对 教 学 内容 的理 解 、 运 文 声 像 在 对教 学 目的 的 实 现 以 及 对 教 学 方 法 设教学情境、 吸引学 生注意力、 发内心情感等 方面具 有独 特 的作 的运 用 上 。 教 师 除 了要 准 备 好 课 堂 上 需 讲 述 的 内容 之 外 ， 要将 一 激 还 用 ， 利于 充分 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 和 求 知 欲 望 。 甚 至 可 以把 知 识 些教学意图融入多媒体课件 中去表现 ， 课堂教学中既能够 吸弓 学 有 在 Ｉ 的 学 习融 入 新 颖 别 致 的娱 乐形 式 中 ， 挥 寓 教 于 乐 的 教 学优 势 。 发 生 的注 意 力 ， 能 充 分 表 达 问题 的 实质 ， 能够 激 发 学 生 的 学 习 兴 又 既 １ ． 学 方 式形 象生 动 ， ２教 有利 于 培 养 学 生 的 思维 能 力 、 象 能 力 趣 ， 能 加 深 对 知 识 的 理 解程 度 ， 时 又 要 具 备 一 定 的计 算 机 技 能 ， 想 又 同 和 创 造 能 力 。 提 高 学 生 的思 维 能 力 ， 师 的责 任 是 创 设 问题 情境 ， 将 教 学 内 容 中难 以理 解 的部 分 以 多 媒体 形 式 表 现 出 来 ， 到辅 助 教 要 教 达
浅谈计算机多媒体技术在教学中的应用
t．eoa l s yst em～’d So c i et y 霪!翼零翌麓霎霪霪霆篓瑟霪飘tr c ol o9I B(T)i▲{}I占缸金毖湓盔幽幽溢趟远毯邈缓幽滋避：．!=：!!=!：：苎泼谈计算机多媒体技术在教学中酌应用蒲勇摘要在不同类型课程的课堂教学中，合理应用多媒体技术可以提高课堂教学的效果，提升教学质量．本文介绍了怎样充分地利用计算机多媒体技术，发挥学生的积极主动性与创造性，以促进教学的发展。
关键词多媒体课堂教学教学工具中图分类号：G424文献标识码：A文章编号；1009-0592(2010)09254-01自计算机诞生以来，教育就是它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在其中的作用更大。
多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。
现代教育理论认为：教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者：学生是教学信息的接受者：媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。
利用多媒体，图、文、声并茂，能激发学生学习兴趣，使学生主动地学习和发展自己，全面提高学生素质。
一、多媒体技术的发展多媒体技术兴起予90年代，以往的计算机通过视觉才能接受信息，后来增加了“听”的功能，人们才把具有“视听”两种以上功能的计算机称之为多媒体计算机，并把这种技术称之为多媒体技术。
近年来它的发展非常迅猛，从～台计算机到局域网乃至国际互联网，都能使用。
它改变了计算机多年呆板的脸孔，换了丰富多彩、形声并茂的溧亮面容。
就其功能可以分成两类：1．只具有“视听”功能，这类计算机运用于教学，除具有集成性的特点外，其明显优势是还具有即时性、交互性、信息量大和能够进行个别化教学的功能。
人们常称这类只有“视听”功能的计算机及其网络技术为一般的多媒体技术。
2．具有“虚拟现实”功能，这类除具有“视听”功能外。
还具让人动手“做”，充分发挥人的“触觉，机体觉、运动觉、平衡觉”等感官的功能．让人们在“做”中学习知识和掌握技能。
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用
３、 拟现 实技 术 虚
根据 多媒体技术 和教学改革发展方 向虚拟 现实技 术作为一种新型 的 教学 媒 体 ， 目前 已 引起 教 育界 的极 大 关 注 。 随着计算机技术 的发展 ， 虚拟现实 的硬件 与软件成本 的逐渐降低 ， 这种新 的教学媒体必将 广泛应用于教育教学 中，最终在 现代 教育领域 中发挥其重要作用 。 为 了全面提高多媒体技 术应用和计算机教学要求 ，在 中职教育中 应该充分发挥多媒体技术在 教学中的重要性 ，不断改变 多媒体 技术教 学手段并结合教学方法提高教学质量 。
参 考 文 献 ［］ １艾德 才主编． 算机 多媒体 应用基础 北京 ： 计 中国水 利水 电ｊ 版 ：
浅谈多媒体在课堂教学中的应用
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用钱满才 11化学2班 2011364207 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。
提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。
多媒体技术的出现有很多优点，下面我将谈谈个人的看法。
首先，多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。
学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。
学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。
教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。
因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。
例如：在《伏尔加河的纤夫》一课的教学时，教师可将《伏尔加河的纤夫》的画面资料和《伏尔加船夫曲》的音乐资料有机的整合链接制成课件，在讲解时，通过“幻灯片放映”先播放一段《伏尔加船夫曲》音乐，在乐曲声中画面出现一条伏尔加河，纤夫们在岸边肩背纤绳弓着腰拉着船艰难行进，伴随着纤夫的号子声，画面转换成纤夫的脚、肩、头、面等局部特写镜头，使学生很快的排除外界和内心因素的干扰，融合到画面和音乐中，从而深深体会到纤夫的艰辛，加深了对课文的更深层次的理解。
浅析计算机多媒体技术在教学中的作用
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作者简 介
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韩卫 （ ９７ １５一），内江师范学院现代教育技术中・ 实验
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浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
研究浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用王春婷摘要：伴随信息技术在教育领域的快速发展，在当今的小学语文教学中，多媒体技术已经成为一种常见的教学工具。
多媒体技术以它丰富的多媒体形式弥补了传统语文教学的不足，使得学生的情感和学习积极性得到有效的调动。
本文就小学语文课堂中运用多媒体进行探讨，用多媒体教学模式分析了多媒体技术给小学语文课堂带来的变化，教师今后对于多媒体的使用能够扬长避短，有效提高小学语文教学质量。
关键词：多媒体教学；对策；小学语文教学一、多媒体技术概述所谓媒体网络教学，就是运用电子媒体的集成技术将文字、声音、图像等多种元素合并展现的一种教学情景，是一个能同时集编辑、操作、讲解、记录的视频、音频的载体。
摆脱了原有人与人之间的教学模式，是实现了人机交互的教学方式的重要性突破，是目前最为理想的一种教学体系。
（一）多媒体教学技术在小学语文教学中的意义新型的多媒体教学系统，丰富了教学资源，多媒体系统的实施，使得教师可以控制计算机直接播放各种软件，直观地将思维过程呈现出来。
与普通教学相比，多媒体教学技术可以有效激发学生探索、解决问题的兴趣。
多媒体利用本身具备的视频、音频、图片等信息来为学生传递知识，用灵活的方式呈现并解决问题。
（二）多媒体运用有利于激发学生学习兴趣学习兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣便谈不上主动、自觉。
语文课的教学，受到历史及教材中相关时间、空间的因素制约，学生无法体会到作者想要真正表达的原意，学生的思维受到限制，多媒体的使用可以打破时间与空间的限制。
德城一小针对本校多媒体技术在课堂上的教学作用对该校家长做了一份问卷式调查报告，其中有一项对多媒体技术教学的评价作出了统计，其中62%的家人认可多媒体教学的重要作用，并大力支持该技术的使用，基本支持的占比为18%。
不太支持与完全反对的占比为13%与5%。
换而言之，八成的家长认为多媒体教学是对小学生起到促进作用的。
（三）多媒体有利于突破教学重难点，促进师生交流阻碍师生交流的往往是书本上无趣的知识，学生在上课期间对教师的课程内容不感兴趣，便会发生开小差、上课睡觉等严重情况，甚至是出现上课一蹶不振，下课嬉笑追打的“反课堂”情况。
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浅谈计算机多媒体技术在教学中的作用
摘要:多媒体技术在教学中的应用,不仅使教学手段、形式发生了很大变化,同时也极大地提高了教学质量和教学效率,但也存在着一些不容忽视的问题。
关键词:多媒体教学课件
近几年来,计算机多媒体技术快速发展并走向成熟,在微机上就可以实现许多传统模拟的数字化。
使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理,因此,计算机所处理和表达的信息量急剧增加,从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。
一、计算机多媒体技术对教学的优化作用
在计算机多媒体技术的应用中,教师在组织教学的实际过程中对教学的优化是具有极大的作用的,它能帮助教师在组织教学时,科学地展示出课堂教学的逻辑关系,通俗地演示出课堂教学的知识结构,具体体现在以下几个方面:
1、能协助教师更好地说明要讲授的问题
教师组织教学中要充分应用计算机多媒体技术中的信息符号,即文本、图像、音频、视频、动画,有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。
充分应用这些媒体信息形式通过计算机的集成处理,形成一种多媒体信息的结合体,应用在实际教学中,应用多媒体信息表现形式的多样化的优势,对于教学中抽象的概念、原理用文字来描述处理,也可以用动画模拟现实过程……将教学内容以最有效的方式来呈现,把教学中的知识结构呈现给学生,这样既克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端,又增强了教学内容的表现形式。
多媒体教学网络应用于课堂教学,通过共享多媒体信息,增强教学内容的表现形式,在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。
教师在讲授问题时,单纯通过语言表达是不够的,对于联系实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程,利用课件辅助教学能生动形象地表达出教师要说明的问题,使学生通过通俗易懂的画面,快捷、高效地接受新知识。
2、知识传授功能,容量超大的实用性
多媒体技术中的光盘教学可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识,包括社会文化,政治等信息,从而达到取代教师部分课堂而授的目的。
而且凭借多媒体的优势、知识容量的增大、网络资源的共享以及网络信息技术手段,改变了传统单一的以文本表达知识的形式。
多媒体可用文字、图像、动画、声音、视频等方式,最恰到好处地表现要传达给学生的知识,以模拟仿真某些内容的情节来实现教学目的。
使学生面对知识犹如身临其境,闻其声、究其源,在效果上可大大超过传统教学和教师单一的口头讲解传授。
二、计算机多媒体技术在教学中的整合作用
多媒体课件将很多专业中难以用板书和挂图表达清楚的动态过程转换成形象化的教学,克服了传统教学中的不足,收到了良好的效果。
教师组织教学时应达到以下整合作用:
1、利用多媒体课件中的动画和电影片段,可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来,教师不必象以前那样唱“独角戏”,而是借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件,点燃学生思维的火花,激发学生从感情上形成主动学习的意识,从而构建学生认知主体的地位,把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体,培养学生的创新能力,有效地提高学生的学习效率,一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。
2、多媒体课件内容丰富,视听组合,直观形象。
利用多媒体设备可以从多角度、多形式调动学生的耳、眼、手等多种感官,生动形象的画面克服了枯燥乏味的知识讲述,改变了传统教学方式,形成了教学内容形象直观、知识信息容量大的教学模式。
3、丰富的信息资源,扩大知识的深度和广度。
多媒体教学课件提供多种感官的综合刺激,在组织教学中适当的综合刺激不仅有利益知识的获取和保持,而且还能大大地扩充学生的知识面。
4、实施超文本结构组织信息,提供多种学习路径。
超文本是按照人的联想思维方式的一种先进技术。
由于超文本结构信息组织的联想性和非线性符合人类的认知规律,所以多媒体教学课件便于学生进行联想思维。
同时,超文本结构的动态性使得学生具有一定的自主性,可以自定步调和路径进行学习。
三、在多媒体教学中存在的问题及建议
1、在多媒体教学中更要注意发挥教师的主导作用
现代教学模式强调,教师是教学活动的主导,学生是教学活动的主体。
作为主导,教师在教学中扮演着重要的角色。
他们是知识的传授者,是教学活动的组织者,是教学进程的控制者,同时也是学生获取知识的向导。
课堂上教师应当充分调动学生的积极性和主动性,通过师生之间语言的交互、情感的交互和动作的交互,达到师生互动,从而充分掌握学生的理解程度,合理调整教学进度和内容,使学生更好地理解教学内容。
然而,在目前的多媒体教学中出现了这样一种现象,教师使用多媒体课件似乎成了一劳永逸的好办法。
课堂上教师的主要任务就是播放课件,忽视了与学生的交流,大屏幕上连续滚动的文字、图片使学生应接不暇,一节课下来光忙于记笔记,完全没有时间思考。
这样的结果彻底违背了计算机辅助教学的初衷。
多媒体教学应当与传统教学方式相结合,并以传统的讲述加板书为主,将多媒体演示作为课堂教学的辅助手段,对于过多的文字叙述、图表,可以辅以大屏幕显示;对于过于抽象的概念、微观的现象、不可见的过程,可以通过大屏幕形象地演示。
2、应努力提高课件的开发质量
目前多媒体课件的总体制作水平不是很高,有些课件仅仅是教材的电子版,这无疑是计算机辅助教学的一大隐患。
因此,开发高质量、满足教学需要的课件势在必行。
使用多媒体教学手段,其目的是使学生更加牢固地掌握所学知识,因此课件开发应当力求以学习为中心。
这就要求设计者需将主要精力放在对教学内容的理解、对教学目的的实现以及对教学方法的运用上。
教师除了要准备好课堂上需讲述的内容之外,还要将一些教学意图融入多媒体课件中去表现,在课堂教学中既能够吸引学生的注意力,又能充分表达问题的实质,既能够激发学生的学习兴趣,又能加深对知识的理解程度,同时又要具备一定的计算机技能,将教学内容中难以理解的部分以多媒体形式表现出来,达到辅助教学的目的。
综上所述,计算机多媒体技术虽然给予了教学极大的帮助,但仍然不能丢弃传统教学中的一些精华,应将二者相互融合达到最好的教学效果。
教学的组织者应该清楚地认识到课堂教学的精髓是师生的互动交流、相互影响的过程。
作为一位教学工作者在组织教学中应该认真研究教材,研究学生,因地制宜,明确学习对象,设计适应自身教学需要的多媒体课件,实施因材施教,同时,我们应当充分理解多媒体教学与传统教学相辅相成的作用,充分发挥教师在教学活动中的主导作用,用正确的思想指导多媒体教学,使多媒体教学沿着健康的方向发展。