苏教版二年级数学下册《隔位退位减》教学设计
扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教案
扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教案一. 教材分析《隔位退位减》是苏教版二年级数学下册第六单元第13课的内容，主要讲述了两位数减去两位数时的隔位退位减法运算。
本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握隔位退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对隔位退位减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握隔位退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握隔位退位减法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握隔位退位减法的运算方法。
2.教学难点：理解隔位退位减法的运算原理，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握隔位退位减法的运算方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察和分析例题，发现隔位退位减法的运算规律。
3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对隔位退位减法的掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.练习纸：准备练习纸，让学生进行笔算练习。
3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏和奖励。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，比如小明去商店买玩具，找回了一些零钱，让学生观察找回的零钱，引出隔位退位减法的概念。
呈现（10分钟）教师展示例题，比如 483 - 174，引导学生观察和分析，让学生发现隔位退位减法的运算规律。
操练（10分钟）教师给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，互相检查和纠正错误，巩固隔位退位减法的运算方法。
拓展（10分钟）教师给出一些拓展题，让学生思考和解答，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二年级下数学教案-隔位退位减-苏教版
二年级下数学教案隔位退位减苏教版我今天要上的课程是二年级下的数学课程，具体是隔位退位减法，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我今天要讲的内容是苏教版二年级下册的数学教材中的第四章第二节，主要内容是隔位退位减法。
这部分内容主要让学生掌握隔位退位减法的运算方法，并能够熟练运用。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够理解隔位退位减法的原理，并能够独立完成相关的运算题目。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生掌握隔位退位减法的运算步骤，难点在于学生对于步骤的理解和运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和相关的练习题，让学生能够在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入隔位退位减法，让学生能够理解这个概念。
然后我会详细讲解隔位退位减法的步骤，并配合PPT上的图示，让学生能够更直观的理解。
接着我会给学生一些随堂练习，让学生能够即时巩固所学的内容。
我会对学生的练习进行讲解和反馈。
六、板书设计我会在黑板上写出隔位退位减法的步骤，并配合相关的例子，让学生能够清晰的看到每一步的操作。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸这就是我今天的教学计划，希望能够通过我的讲解，让学生能够掌握隔位退位减法，并能够在生活中运用。
重点和难点解析一、教学内容的引入在引入隔位退位减法这一概念时，我选择了实际的情景来激发学生的兴趣和好奇心。
这个情景必须是学生能够理解和熟悉的，这样他们才能更好地将新知识与已有经验联系起来。
我会在课堂上分享一个生活中的例子，比如购物时找零钱的情景，让学生看到隔位退位减法的实际应用。
通过这样的引入，学生可以更直观地理解隔位退位减法的重要性，从而提高他们的学习动力。
二、教学目标的明确在设定教学目标时，我不仅要考虑让学生掌握运算方法，还要关注他们能够独立完成题目。
这意味着我需要设计不同难度的练习题，从简单的巩固基础到复杂的提升能力，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己水平的挑战。
我还会设定一个具体的学习目标，比如让学生在课后能够自主完成一定数量的练习题，以检验他们是否真正掌握了隔位退位减法。
二年级下册数学教案-《隔位退位的减法》苏教版(2023秋)
一、教学内容
二年级下册数学教案-《隔位退位的减法》苏教版（2023秋）
本节课我们将学习苏教版二年级下册数学教材第五章《千以内数的认识》中的第三节《隔位退位的减法》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解隔位退位的减法概念。
2.学会运用借位方法进行千以内数的隔位退位减法计算。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解隔位退位减法的基本概念。隔位退位减法是指当被减数的某一位小于减数对应位时，需要从更高位借位来进行减法运算的方法。这种方法在我们的日常生活中非常重要，它帮助我们解决千以内数的减法问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如328-189，个位上的8小于9，我们需要从十位借1，个位变成18，然后进行减法运算。这个案例展示了隔位退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“隔位退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，我也在思考如何更好地帮助学生将所学知识应用到实际生活中。可能通过设计一些真实情境的任务，比如模拟商店购物找零，让学生在实际操作中运用隔位退位减法，这样不仅能够巩固他们的计算能力，还能够增强他们对数学实用性的认识。
最后，我认识到教学反思的重要性。通过反思，我能够发现教学过程中的不足，及时调整教学策略。在接下来的教学中，我会继续关注学生的学习反馈，不断优化教学方法，以期达到更好的教学效果。
小学：苏教版二年级数学下册隔位退位减教案
新修订小学阶段原创精品配套教材苏教版二年级数学下册隔位退位减教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Su Jiao's second grade mathematics second volume math教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育苏教版二年级数学下册隔位退位减教案隔位退位减教学目标：1、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。
2、让学生在解决问题的过程中，能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。
4、养成良好的验算习惯。
教学重点、难点：经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。
隔位退的退位减法的算理。
教学资源：计数器、投影教学过程：一、迁移练习536-263 754-537 651-459指名学生板演，评讲时让学生说说是怎么计算的。
二、创设情境谈话：大家知道我国在哪一个举办奥运会？对了，是XX 年，在每一届的奥运会上，中国体育健儿总是能经过拼搏取得辉煌的成绩，每当鲜艳的五星红旗冉冉升起，在雄壮的国歌声响起时，作为一名中华儿女是那第的自豪，所以我们从小就应该学好文化知识，长大后为国争光。
你们瞧：（出示）在XX年的奥运会上，我国有男运动员108名，女运动员202名参加比赛。
三、自主探索1、设置问题，列出算式。
根据上面的这些信息，你们想知道什么问题呢？根据学生的回答，板书：一共有多少运动员？男运动员比女运动员少多少名？提问：如果要求男运动员比女运动员光多少名，可以怎样列式？板书：202-108=2、引导学生自己探索。
教师启发学生尝试计算。
评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上奶1时，十位上是0，怎么办？（2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？让学生在小组中说说自己的想法，然后再启发学生用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有12颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。
二年级下册数学教案-6.10隔位退位减法丨苏教版
二年级下册数学教案6.10 隔位退位减法丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观演示、操作和小组合作，让学生经历隔位退位减法的探究过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容本节课主要学习隔位退位减法的计算法则，包括：1. 隔位退位减法的定义和特点；2. 隔位退位减法的计算步骤；3. 隔位退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握隔位退位减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减法的计算，特别是在退位时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的减法问题，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：结合PPT和黑板，讲解隔位退位减法的定义、特点和计算步骤，并通过实例演示，让学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则。
3. 操练：让学生分组进行隔位退位减法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 作业布置：布置适量的隔位退位减法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 隔位退位减法2. 目录：定义、特点、计算步骤、应用3. 结合PPT和黑板，详细讲解隔位退位减法的定义、特点、计算步骤和应用，并通过实例演示，让学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则。
七、作业设计1. 基础题：布置一些简单的隔位退位减法计算题，巩固学生对隔位退位减法的理解。
2. 提高题：布置一些稍微复杂的隔位退位减法计算题，提高学生的计算能力。
3. 拓展题：布置一些与隔位退位减法相关的实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能理解和掌握隔位退位减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版
二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版第一篇：二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版二年级下册数学《隔位退位减》教学设计苏教版教学目标在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3培养学生良好的计算习惯教学过程：一、创设情境，激趣导入。
、出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、自主探究，学习新知。
继续教学例题。
（1）谈话：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108=（本）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？这的确是一个新的问题，我们这节就是要想办法解决这个问题。
遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？（2）学生拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作。
在班内交流拨算珠计算的方法。
在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。
交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。
2教学“试一试”：1000-37=（1）让学生独立计算。
（2）在小组内交流。
（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
3小结。
提问：这节学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书题。
隔位退位减(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
教案：隔位退位减20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生理解隔位退位减的概念和计算方法。
2. 培养学生运用隔位退位减解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 隔位退位减的概念：两个数相减，当减数的某一位小于被减数的对应位时，需要从上一位借位。
2. 隔位退位减的计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位不够减，则向上一位借位。
3. 隔位退位减的应用：解决实际问题，如购物找零、计算时间差等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：隔位退位减的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减的计算，特别是多位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出隔位退位减的概念。
2. 新课：讲解隔位退位减的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对隔位退位减的掌握情况。
六、板书设计1. 板书隔位退位减2. 板书内容：隔位退位减的概念、计算方法、注意事项和计算技巧。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的隔位退位减题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用隔位退位减进行计算。
3. 拓展题：研究隔位退位减的其他应用，如计算时间差、购物找零等。
八、课后反思1. 学生对隔位退位减的理解程度。
2. 学生在计算过程中出现的问题及解决方法。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。
可以通过一个简单的实际问题引入隔位退位减的概念，例如：“小明有5个苹果，他想送给他的3个朋友，每个朋友一个，他还剩下多少个苹果？”学生可能会直接从5中减去3得到答案2，这时候可以引导学生思考，如果小明只有4个苹果，但他仍然想送给3个朋友，每个朋友一个，他应该怎么办？这样就自然引出了隔位退位减的概念。
二、新课三、练习练习环节是巩固新知识的关键。
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握隔位退位减的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的加减法运算，对运算有一定的认识和基础。
但是，学生在进行复杂计算时，可能会出现错误，特别是对于隔位退位减这种较为复杂的计算方法，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握隔位退位减的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.通过对隔位退位减的学习，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握隔位退位减的计算方法。
2.教学难点：学生能够熟练地进行隔位退位减的计算，避免在计算过程中出现错误。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“任务驱动法”进行教学。
通过创设生动的情境，让学生在实际操作中学习隔位退位减的计算方法。
同时，通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备一些实际的例子，用于讲解和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际例子，引出隔位退位减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解隔位退位减的计算方法，通过PPT和黑板，呈现计算过程，让学生清晰地理解隔位退位减的步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，尝试用隔位退位减的方法计算一些例子。
教师在这个过程中，要注重引导学生，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固隔位退位减的知识。
二年级下册数学教案-6.10隔位退位减丨苏教版
二年级下册数学教案6.10 隔位退位减丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握隔位退位减的计算方法，能正确进行计算，培养计算能力。
2. 过程与方法：通过具体的计算实例，让学生经历探究隔位退位减的过程，培养学生的观察、分析、概括能力。
教学内容1. 隔位退位减的概念：隔位退位减是指在进行减法计算时，当某一位上的数字不够减时，需要从它的前一位借1，而这一位的前一位数字也需要退位的情况。
确定需要退位的位数。
从需要退位的位数的下一位开始借1。
修改借位后的数字，进行计算。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握隔位退位减的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解隔位退位减的概念，能够灵活运用隔位退位减的方法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过具体的计算实例，引导学生发现隔位退位减的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 练习：布置一些隔位退位减的计算题，让学生独立完成，教师进行指导和纠正。
板书设计1. 隔位退位减2. 内容：隔位退位减的概念隔位退位减的计算方法隔位退位减的步骤作业设计1. 课堂练习：布置一些隔位退位减的计算题，让学生在课堂上完成。
2. 课后作业：布置一些隔位退位减的计算题，让学生在家中完成。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了隔位退位减的计算方法，能正确进行计算。
2. 改进措施：对于一些理解能力较弱的学生，可以布置一些额外的练习题，帮助他们更好地理解和掌握隔位退位减的计算方法。
重点关注的细节是隔位退位减的计算方法。
这个细节是教学过程中的核心部分，直接关系到学生是否能够正确理解和掌握隔位退位减的计算步骤。
隔位退位减的计算方法详细说明1. 确定退位的位置在隔位退位减的计算中，要确定从哪一位开始退位。
通常是从最右边的位开始检查，如果该位上的数字不够减，就需要向前一位退位。
2. 退位操作确定了退位的位置后，就需要进行退位操作。
二年级下册数学教学设计-6.10 隔位退位减丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.10 隔位退位减|苏教版一、教学目标1.能够理解隔位退位减法的意义及方法，学会运用隔位退位减法进行数学计算。
2.培养学生的数学思维能力和创新思维能力，拓展学生的数学思维视野。
3.提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，为学生进一步学习数学打下坚实基础。
二、教学重点和难点教学重点1.理解隔位退位减法的意义及方法。
2.运用隔位退位减法进行数学计算。
教学难点1.在实际问题中确定隔位退位减法的应用情形。
2.熟练掌握隔位退位减法的运用方法，培养学生的数学思维能力和创新思维能力。
三、教学内容、时间安排和教学步骤教学内容1.隔位退位减法的概念及意义。
2.隔位退位减法的运用方法。
3.隔位退位减法在实际问题中的应用。
4.隔位退位减法与其他减法的比较。
时间安排本节课的时间安排为一课时，具体内容安排如下：1.概念及意义 20分钟2.运用方法 25分钟3.应用与比较 15分钟教学步骤第一步：概念及意义（20分钟）1.老师从图表入手讲解隔位退位减法。
2.通过举例子，让学生理解隔位退位减法的意义及应用。
第二步：运用方法（25分钟）1.老师讲解隔位退位减法的运用方法。
2.通过练习题，让学生掌握隔位退位减法的运用方法。
第三步：应用与比较（15分钟）1.老师讲解隔位退位减法在实际问题中的应用。
2.通过与其他减法的比较，让学生掌握隔位退位减法的优缺点及适用情况。
四、教学评估方法和作业布置教学评估方法通过隔位退位减法运用方法的练习，检测学生掌握情况。
作业布置1.完成课堂练习。
2.思考隔位退位减法的应用情形，编写一道应用题。
五、教学后记本节课是隔位退位减法的基础之一，需要注意让学生了解其基本概念、意义和方法，注重实践应用，提升学生的数学思维能力和创新思维能力。
同时，通过与其他减法的比较，让学生掌握隔位退位减法的优缺点及适用情况，从而更好地应用和掌握隔位退位减法。
二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减丨苏教版 (2)
《隔位退位减》教学设计【教材分析】教材例7主要教学需要隔位退位的减法笔算。
即个位上不够减，要从十位退1，而十位上是0，无法完成退1的操作，需要从百位退1。
这是减法退位的特殊情况，是减法笔算中最为复杂的，也是本单元教学的难点之一。
教材继续以学校生活为背景，提出相关的减法问题，并列出算式：204-108。
接着重点引导学生通过自主的活动探索并理解隔位退位减的算理和算法。
呈现竖式后，教材针对计算过程中的难点，启发学生讨论“个位不够减，要从十位退1。
十位上是0，怎么办”，使学生的注意力迅速集中到探索解决新问题的方法上来。
为了帮助学生主动想到解决问题的方法，教材引导学生先在计数器上拨一拨，借助直观认识隔位退位减的全过程，即，退位时十位上是0，可以从百位退1；从百位退1后，十位上是10个十，从十位退1后，十位上还有9个十；把退下来的1个十和个位上的4合起来是14，14减8得6。
在此基础上，让学生试着完成竖式计算，并填写答句。
这样安排，有利于学生借助直观理解隔位退位减的算理，掌握笔算的方法。
【教学目标】1、使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。
2、使学生通过由具体到抽象的探索活动，体会问题解决的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。
3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心；养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
【教学重点】隔位退位减的笔算方法。
【教学难点】理解退位减时前一位上是0的减法笔算方法。
【教学准备】师生准备计数器。
【教学过程】一、复习旧知，做好铺垫1、复习旧知出示（1）335-185= （2） 210-185=谈话：小朋友们，这两题都是三位数的减法笔算，你会解决吗？在练习纸上完成。
交流：谁来说说第一题的计算过程。
第二题呢？追问：小朋友们真棒！在列竖式的时候都要注意些什么？把你想到的都和大家分享一下。
板书：相同的数位对齐；从个位算起；哪一位不够减，从前一位退1当10。
二年级下册数学教案6.10隔位退位减法丨苏教版
二年级下册数学教案6.10隔位退位减法丨苏教版教学目标：1. 能够掌握隔位退位减法的基本方法；2. 能够灵活运用隔位退位减法解决实际问题。
教学重点：1. 掌握隔位退位减法的基本方法；2. 运用隔位退位减法解决实际问题。
教学难点：运用隔位退位减法解决实际问题。
教学准备：教师准备活动卡片，示例题目，数字卡片。
教学过程：一、导入新知：教师出示一个示例题目，如：92 - 37 = ?，让学生思考如何计算这个减法。
二、引入新知：1. 教师出示活动卡片，上面有两个数，如：63 和 29，让学生试着用退位减法计算这个减法。
2. 教师引导学生观察计算的过程，发现个位数相减得到个位数，十位数相减得到十位数，并将计算过程记录在黑板上。
三、讲解新知：1. 教师引导学生观察活动中的例子，发现个位数不够减时，要向十位借1，十位数不够减时，要向百位借1，然后计算，并将计算过程记录在黑板上。
2. 教师引导学生总结隔位退位减法的基本方法：从个位开始逐位相减，不够减时要向高位借位。
四、巩固练习：1. 教师让学生结成小组，相互出题，进行隔位退位减法的练习。
2. 教师可准备一些数字卡片，让学生自己抽取题目进行计算，教师巡回指导并纠正错误。
五、拓展练习：1. 让学生在实际生活中寻找一些隔位退位减法的应用案例，如：购物减法、时间减法等。
2. 让学生自己编写一些隔位退位减法的题目，互相出题练习。
六、总结归纳：1. 教师与学生一起总结隔位退位减法的基本方法；2. 学生归纳隔位退位减法的应用场景，并分享自己的心得体会。
七、作业布置：布置相关的隔位退位减法的作业，鼓励学生多进行实际练习。
八、课堂反思：教师对本节课的教学效果进行总结，并记录学生的学习情况和问题，为下节课的教学做好准备。
二年级下册数学教案6.10隔位退位减法丨苏教版
二年级下册数学教案6.10隔位退位减法丨苏教版教学目标：1. 能够理解隔位退位减法的概念及其运算规则。
2. 能够灵活运用隔位退位减法进行计算。
3. 培养学生良好的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解隔位退位减法的概念及其运算规则。
2. 让学生能够熟练运用隔位退位减法进行计算。
教学准备：教学课件、数学练习册、计算器。
教学过程：Step 1 导入新知教师出示一个简单的隔位退位减法的例子，如92 - 36 = _______，请学生观察计算步骤，找到其中的规律。
Step 2 概念讲解1. 隔位退位减法的概念：在两位数相减时，先计算个位数的差，然后退位到十位上，再计算十位数的差。
2. 隔位退位减法的运算规则：先减个位数，如果被减数的个位小于减数的个位，则从被减数的十位退位1，然后再减十位数。
Step 3 计算实例教师出示几个隔位退位减法的例子，例如：73 - 48 = _______，让学生按照隔位退位减法的规则计算出结果。
Step 4 练习巩固教师提供一些隔位退位减法的练习题，让学生独立完成，然后互相交流答案并进行讨论。
Step 5 拓展运用教师出示一些拓展题目，让学生尝试解决更复杂的隔位退位减法问题，培养学生的解决问题的能力和数学思维能力。
Step 6 总结回顾教师与学生一起总结隔位退位减法的运算规则，并让学生回顾今天所学内容。
Step 7 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业。
Step 8 课后作业要求学生完成课后练习册中关于隔位退位减法的相关习题，加深对所学知识的理解和掌握。
1《隔位退位减》
1、学生是课堂的主人，当我们把学生的学习行为转化为任务驱动的时候，极大地增强了学生作为学习主人的意识。而关于展示204-108的计算过程也很容易引发学生的积极性。
2、在成果展示的部分，学生选择了多种多样的方式，可以再试着更大胆地打开思路。
能力方面
（40分）
1、能主动学习，参与小组活动。
2、能有条理的进行思考。
3、能利用所学知识解决问题。
1、能主动学习，参与小组活动。
2、能有条理的进行思考。
3、用所学知识解决问题能力差。
1、不能主动学习，参与小组活动。
2、不能有条理的进行思考。
3、不能利用所学知识解决问题。
九、学生技能提升
能正确计算需要隔位退位的三位数减三位数。
隔位退位减教案设计
一、背景信息
设计者：侍云云
适用学生：二年级
教材：苏教版二年级下册《隔位退位减》
二、选材分析
苏教版数学二年级下册第六单元是整数加减法教学的最后一个单元,本单元的难点是隔位退位减。这部分内容主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算,即个位不够减需要从十位退位时,十位上是0,需要从百位退1,这是减法笔算中最复杂的一种情况。。
学会交流与分享
八、教学评价设计
评价指标
（权重）
评价标准描述
评价
好[1、0.8]
较好[0.8、0.6]
需要指导[0.6、0]
自评
互评
在课堂上，能认真阅读有关文章。在课余时间，能主动和小伙伴一起通过各种途径收索有关素材和探索本单元知识。
在课堂上，比较能认真阅读有关文章。在课余时间，比较能主动和小伙伴一起通过各种途径收索有关素材和探索本单元知识。
组员进行自主研究计算方法。
二年级下数学教案-隔位退位减-苏教版
二年级下数学教案-隔位退位减-苏教版一、教学目标1.能够掌握隔位退位减法原理；2.能够熟练运用“隔位退位”方法解决减法问题；3.了解“隔位退位”方法在实际生活中的应用。
二、教学内容1.隔位退位减法的原理；2.隔位退位减法的步骤；3.隔位退位减法在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 引入新知识通过几个生动的例子，让学生了解隔位退位减法的存在及其应用，激发学生学习的兴趣。
举例：小明有15个苹果，他吃了6个，还剩下多少个？小红有18个小球，她送给小刚5个，还剩下多少个？2. 学习新知识1.隔位退位减法的原理当两个数相减的时候，如果个位数不够减，则要向十位借1，十位不够减，则要向百位借1。
例如：20 - 13 = （20 - 3）- 10 = 759 - 18 = （59 - 8）- 10 = 412.隔位退位减法的步骤隔位退位减法分为以下三步：（1）先用下面的数减去上面的数的个位数，将结果写在差的个位上。
（2）如果被减数十位上的数字小于减数十位上的数字，就要借1，在被减数十位上加上10。
（3）在被减数的十位上减去借的1和减数十位上的数字，把差写在差的十位上。
例如：56 - 37 = （6 - 7） - 10 +（5 - 3）= 1943 - 18 = （3 - 8） + 10 +（4 - 1）= 253. 练习巩固对于隔位退位减法的掌握，需要通过大量的练习巩固，让学生对隔位退位减法有更深入的了解。
例题：1.49 - 28 =2.48 - 15 =3.87 - 52 =4.65 - 32 =5.78 - 59 =4. 总结提高让学生回顾本节课所学的知识，简单概括“隔位退位减法”的步骤和原理，并在实际问题中应用。
5. 作业布置布置关于隔位退位减法的练习题，并要求学生在课后完成。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握隔位退位减法的原理和运用方法，能够运用这种方法解决减法问题。
同时，在应用上隔位退位减法可以帮助学生解决一些实际问题，起到了非常好的应用效果。
二年级下册数学教案-6.9隔位退位减丨苏教版
二年级下册数学教案6.9 隔位退位减丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握隔位退位减的计算方法，能够正确计算千以内数的隔位退位减法。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，学生能够理解隔位退位减的算理，培养运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心，形成积极的学习态度。
教学内容本节课主要学习隔位退位减的计算方法，具体内容包括：1. 隔位退位减的定义：隔位退位减是指在减法运算中，当某一位上的数不够减时，需要从它的前一位退一，前一位的数要减去10，再进行减法运算。
2. 隔位退位减的计算方法：从个位开始，逐位进行减法运算，如果某一位不够减，则从前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
3. 实际操作：通过具体的计算题目，让学生动手操作，加深对隔位退位减计算方法的理解。
教学重点与难点重点掌握隔位退位减的计算方法。
能够正确进行千以内数的隔位退位减法计算。
难点理解隔位退位减的算理，能够灵活运用隔位退位减的方法进行计算。
在实际问题中，能够正确识别何时使用隔位退位减法。
教具与学具准备教具：计算器、算术卡片、PPT课件。
学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入利用PPT展示一些日常生活中的减法问题，引发学生对减法运算的兴趣。
提问：大家在计算减法时，有没有遇到过某一位不够减的情况？是如何解决的呢？第二阶段：新课导入讲解隔位退位减的定义和计算方法。
通过具体的计算题目，让学生理解并掌握隔位退位减的计算步骤。
第三阶段：实践操作分组让学生进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
选出几道典型的题目，让学生上黑板演示计算过程，并讲解自己的思路。
教师点评学生的表现，强调隔位退位减的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出隔位退位减的计算方法。
可以使用图表和颜色对比来增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计作业设计应注重实践与理论相结合，包括：1. 基础练习：布置一些隔位退位减的基本题目，巩固学生的计算能力。
二年级下册数学教案-6.10《隔位退位的减法》苏教版
二年级下册数学教案6.10《隔位退位的减法》苏教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，具体是6月10日的课程，主题是《隔位退位的减法》，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在苏教版二年级下册数学的第17页至第18页，这一部分主要讲述了隔位退位的减法运算方法。
学生会通过这部分内容学习到如何在计算减法时，当被减数和减数的某一位数相同时，如何进行退位运算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握隔位退位减法的基本运算方法，能够独立完成简单的隔位退位减法题目。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生们掌握隔位退位减法的运算方法，教学难点则是如何让学生们理解并掌握当被减数和减数的某一位数相同时，如何进行退位运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们则需要准备好他们的数学书、练习本和铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的主题，比如说：“小明有123颗糖，他吃掉了30颗，他还剩下多少颗糖？”2. 讲解新知识：然后我会带领学生们学习隔位退位减法的运算方法，通过PPT的动画演示和详细的讲解，让学生们了解并掌握这个方法。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些隔位退位减法的例题，并详细讲解每一步的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们即时进行练习，巩固他们刚学到的知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计我会在黑板上写出一些关键的步骤和公式，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
2. 请家长们帮忙检查，并签名。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用所学的隔位退位减法，让学习更贴近生活。
重点和难点解析在今天的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
二年级数学下册 隔位退位减教案 苏教版 教案
2．计算1000-537=
指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。
同桌互相说一说是怎么计算的。
学生验算，总结减法的计算过程。
3．比拟并提醒课题。
三、组织练习，完善认知。
〔一〕根本练习。
1．完成“想想做做〞第1题。
学生独立解答，并验算。
集体校对。
2．完成“想想做做〞第2题。
学生独立解答，并验算。
难点：理解从被减数的百位上退1当100的原理。
学程设计
导航策略
一、提醒课题，认定目标。
1．出示例题的主题图。
2．引出本课的学习内容。
二、自主探索，领悟算法。
1．尝试计算204-108=
理解题意，列出算式。
独立尝试计算。
联系拨珠的过程进展竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。
交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
『板块二』式？
师：你遇到什么麻烦了吗？
师：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？
师：这确实是一个新的问题，我们这节课就是要想方法解决这个问题。
师：遇到困难时，我们还是请计数器来帮助，你能用拨算珠的方法来解决这个困难吗？
师：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？
师：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？
你能计算1000-537吗？
提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？〔板书课题〕
『板块三』
师：请你算一算，再比一比，你发现了什么？
师：勤劳的啄木鸟看到大家认真地计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。〔出示第一题〕
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苏教版二年级数学下册《隔位退位减》教学设计
教学目标
1．在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养学生良好的计算习惯.
教学重点
重点：隔位退位减的笔算方法。
难点：理解退位时前一位上是0的减法笔算方法。
教学资源
学生经验：学生已经学过三位数减两、三位数的笔算以及相关简单实际问题的解答。
教学准备：课件、实物投影。
学程设计
导学策略
调整反思
一、启动学习（3分钟左右）
1.计算536-263 214-108
独立计算，并说说计算过程。
2.揭示课题，明确目标。
二、自主探究（8分钟左右）
1.自主先学，小组交流
出示例题，学生自己读题，理解题意。
导学单：
1.尝试用竖式计算；
2.思考：个位不够减，要从十位退1。
可十位上是0，怎么办？
3.同桌说说计算过程。
2．全班共学，提炼解法（10 分钟）
（1）联系拨珠的过程进行竖式计算。
交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
（2）学生验算。
（3）小结。
四、巩固练习（10分钟）
1．做“想想做做”的第1题。
学生独立计算，互相交流、集体校对。
2．做“想想做做”的第2题。
独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。
3．做“想想做做”的第4、5题。
（1）看题理解题意，找出其中的已知条件和问题。
（2）说出题中的数量关系。
（3）列式解答。
五、课堂检测反馈。
（预设8分钟）
1．《补充习题》P40～41第4、5、6题。
书本第78页第3题。
2．每日一题
（1）小汽车已经行驶了709千米，还要行多少千米后正好1000千米？
（2）小红有152张卡片，小明有134张卡片，小红给小明多少张卡片后，两人卡片的张数一样多？
→交流：第一题是怎么算的？第二题得数的十位上为什么是0？
→引入：今天这节课继续来学习更复杂的三位数减法。
（板书：三位数减法的笔算）
→出示例题，引导学生说说已知条件和要求的问题，列出算式。
引导学生根据自主学习单自主学习。
→提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？
→谈话：像这样难算的题目，要想知道
我们算得对不对，应该怎么办？
→小结。
提问：这节课学的减法计算与以往学的有
什么不同？计算时需要注意什么？学生
回答时板书课题。
→比较：第一组两题计算时有什么不同？第二组哪道是隔位退位减，哪道不是？为什么？
→交流：每道题错在哪里，你是怎样改正的？
→重点交流第5题
提问：剩下的机票还够吗？你是怎么算的？（可以算减法得数，还可以启发用加法）你这样算是怎么想的？
→学生当堂作业。
集体评议作业，同桌交换评价。
提供典型错例，分析、纠错。
（重点让学生说清楚计算过程）
【教后反思】。