人教版初三化学第六单元第2课时 一氧化碳(导学案)
秋人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案
秋人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案第2课时一氧化碳【学习目的】1.知识与技艺了解一氧化碳的性质和用途。
2.进程与方法⑴会对实验现象停止观察剖析、归结。
⑵会运用已学知识处置实践效果。
3.情感态度与价值观强化维护环境、处置环境效果的看法。
【学习重点】一氧化碳的性质。
【学习难点】一氧化碳与氧化铜的反响。
【学习方法】观察、剖析、总结、联络实践。
【学习进程】一、创设情形导入新课明白目的碳的氧化物除了二氧化碳外还有一氧化碳，从物质的组成和分子的构成角度剖析，它们有什么相反点和不同点？这意味着它们的性质能否相反？〔点拨〕他们都是由碳、氧元素组成；1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子；这就使得它们的性质有很大的不同。
本节课我们就来探求一氧化碳的性质和用途。
二、学案导引自主学习指向目的请同窗们阅读教材第121页到第122页内容，完成以下效果：1.一氧化碳能＿＿＿＿＿，同时放出＿＿＿＿＿，火焰呈＿＿＿＿＿色，生成一种能使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的气体，反响的方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.一氧化碳有剧毒．．，．缘由是它极易与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使之中毒，因此冬天用煤炉取暖时一定要装＿＿＿＿，并留意＿＿＿＿＿＿＿＿，防止一氧化碳中毒。
三、协作探求点拨升华达成目的1.小组讨论请同窗们分组讨论，完成以下效果：⑴煤熄灭为什么会发生一氧化碳？⑵一氧化碳有哪些罕见的物理性质？搜集一氧化碳采用什么方法？⑶有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，这种说法对吗？为什么？⑷煤气厂为什么常在家用煤气〔含有一氧化碳〕中掺入微量具有难闻气息的气体？如发作煤气泄露应当怎样办？⑸假设发作一氧化碳中毒，应采取哪些救助措施？〔点拨〕⑴煤的主要成分是碳，不完全熄灭会发生一氧化碳。
⑵CO是无色无味的气体，密度接近空气的密度，难溶于水；只能用排水法搜集。
初中九年级上册化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)导学案
初中九年级上册化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)导学案寨河中学-第一学期导学案印前签字：班级：姓名：你能不能将CO 还原氧化铜的实验装置稍作改进，一方面能避免CO 对环境的污染，另一方面能充分利用能源。
动动手：请你写出CO 还原氧化铁的化学方程式： ，冶金工业上常用此方法来炼铁。
四、回顾小结课题3 二氧化碳和一氧化碳(一)二氧化碳(二)二氧化碳对生活和环境的影响(三）一氧化碳⒈物理性质：通常情况下是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。
（实验室制取CO 只能用排水法收集） 想一想：水能防止CO 中毒吗？ ⒉化学性质 ⑴可燃性： 2CO + O 2====2CO 2——作燃料（是煤气的主要成分） 现象：产生蓝色火焰，放出热量。
注意：CO 和H 2一样与空气（或氧气）混合时，遇明火可能发生爆炸，点燃前必须验纯（方法与H2一样） ⑵还原性： CO + CuO====Cu + CO 2——冶炼金属 现象：黑色粉末变红色，澄清的石灰水变浑浊。
注意：①操作顺序实验时，先通CO ，后加热；实验完毕，先停止加热，继续通CO 直至玻璃管冷却；但需对尾气处理，方法是将CO 点燃转变CO 2（或收集起来）。
⑶毒性：CO 能与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去运输氧气的能力，使人因缺氧而中毒。
五、检测（100分）（请勿提前做）（一）想一想，填一填（4分×11 + 8分×2=60分）1.氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是______颜色，_____气味的气体,____溶于水。
相似的化学性质是都有_______性和_______性。
工业上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的______性,还常用作气体燃料,是利用它们的______性。
2.将一束红亮的铜丝放在酒精灯上燃烧一会儿，然后趁热迅速插入充满CO 气体的集气瓶内，整个过程中看到铜丝的颜色变化情况是：红色 ____色 ____色。
人教版九年级化学上册 6.3二氧化碳和一氧化碳(第二课时) 导学案
6.3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）【课时目标】1.一氧化碳的性质、一氧化碳在生产和生活中的用途。
3.了解一氧化碳的毒性，知道如何防止一氧化碳中毒及简单的解毒措施，增强环保意识。
3.通过一氧化碳和二氧化碳的对比，领悟到量变可以引起质变。
重点：1.一氧化碳和二氧化碳物理性质和化学性质的比较；2.一氧化碳的用途。
难点：一氧化碳和二氧化碳物理性质和化学性质的比较。
【学习活动】任务一一氧化碳的性质和用途_________1.一氧化碳的性质和用途。
(1)物理性质：一氧化碳是一种_________色_________味的气体，其密度比空气_________，_________溶于水。
(2)化学性质：①可燃性：燃烧时火焰呈_________，放出大量的热，化学方程式为_________。
②还原性：还原氧化铜的现象为_________，化学方程式为_________。
③毒性：吸进肺里，能与血液中的_________结合，使人体_________而中毒。
利用CO进行实验时，要对尾气进行处理，防止其_________，处理方法一般为_________或用气球收集。
(3)用途：①由于燃烧能放出大量的热，因此可用作_________。
②由于具有还原性，可用于_________工业。
2.下列关于一氧化碳的说法错误的是( )A.一氧化碳能使紫色石蕊溶液变红B.一氧化碳难溶于水C.一氧化碳有毒，污染空气D.一氧化碳可用作燃料3.导致人“煤气中毒”的物质是( )A.氮气B.氧气C.一氧化碳D.二氧化碳4.如图是CO与CuO反应的实验装置，下列关于该实验说法正确的是( )①玻璃管中黑色固体变成了红色②CO被还原为CO2③玻璃管中发生的反应为化合反应④既有效地防止了CO对空气的污染，又充分利用了能源A.①②B.①④C.②④D.③④5.一氧化碳在工业上有重要作用。
（1）作燃料：一氧化碳在空气中燃烧的化学方程式_________；（2）作还原剂：一氧化碳还原氧化铜的化学方程式_________。
人教版九年级化学上第六单元课题三第二课时《一氧化碳》优秀教学案例
3.介绍一氧化碳的防护措施，如通风、检测设备、中毒急救等。
4.通过实验演示一氧化碳的生成和反应过程，让学生直观地了解一氧化碳的危害。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论题目：“请你们小组讨论一下，如何预防一氧化碳中毒？”
2.学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解。
人教版九年级化学上第六单元课题三第二课时《一氧化碳》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学上第六单元课题三第二课时《一氧化碳》的教学内容，以提高学生对一氧化碳的性质、危害及防护措施的理解和应用能力为目标。在教学设计中，我充分考虑了学生的年龄特点、知识背景和认知水平，力求通过生活实例和实验探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的内在动力。
2.培养学生关注生活、关爱生命的情感态度，提高他们的社会责任感和使命感。
3.通过对一氧化碳危害的学习，培养学生珍惜生命、安全第一的价值观念。
4.引导学生正确面对科学知识，树立科学精神，培养严谨求实的科学态度。
本章节的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在掌握一氧化碳相关知识的同时，培养良好的学习习惯和价值观，为今后的学习和人生奠定坚实的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解一氧化碳的化学性质，掌握一氧化碳的分子构成、生成途径和反应特点。
2.掌握一氧化碳的毒性，了解一氧化碳对人体的危害及其作用机理。
3.学习一氧化碳的防护措施，如通风、检测和中毒急救等，提高自我保护能力。
4.能够防措施。
九级化学第六单元课题二氧化碳和一氧化碳(第二课时)导学案
第六单元碳和碳的氧化物课题 3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）九年级主备课人：赵宝华审稿：九年级化学备课组课型：新讲课时间： 2012 年 11月班级：姓名：预习案联合教材达成以下问题：1、二氧化碳的用途是：①；②；③；④。
2、写出碳单质完整焚烧生成二氧化碳，不完整焚烧生成一氧化碳的化学方程式：。
3、在煤炉的上方，我们经常看到蓝色火焰出现，请写出煤炉中产生该气体的相关化学方程式：。
4、一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体，是煤气的主要成分，一旦发生泄露，如何防备一氧化碳中毒：。
行课案( 三 )二氧化碳的用途：1、灭火；灭火的原由是：。
学习目标：1、经过预习和自主研究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；2、经过思虑和讨论，让学生初步会用所学的知识解说一氧化碳中毒的有关问题。
3、经过商讨，归纳出一氧化碳的可燃性、复原性，并理解记忆一氧化碳复原氧化铜的实验注意事项。
教学设计要点：1.一氧化碳的物理性质；2.一氧化碳的毒性、可燃性、复原性。
教学设计难点：一氧化碳的复原性一氧化碳复原氧化铜实验步骤：①、检查装置的气2、干冰作致冷剂；密性；3、植物光合作用作气肥；②、将一氧化碳气4、工业原料 .体验纯；（四）二氧化碳对生活环境的影响：二、一氧化碳：（一）一氧化碳的物理性质：在往常状况下，一氧化碳是无色无味气体；在标况下，密度为1.250g/L,比空气略轻；难溶于水。
当碳焚烧不充足时，就会生成一氧化碳，其原理方程式是：。
（二）一氧化碳的化学性质：1、可燃性：现象：。
原理：。
2、复原性：一氧化碳复原氧化铜：现象：（ 1）；（ 2）。
原理：。
C.石蕊试液D. 石灰水2、以下气体排放到空气中，会污染大气的是（）A. 氢气 B．氧③、点燃装置最后边的酒精灯；气 C．一氧化碳④、通入一氧化碳气体；D．氮气⑤、点燃酒精灯进行加热；3、一氧化碳在空⑥、反响完成，先撤灯，后撤气，再熄灭后边的酒精灯。
气中焚烧时的火焰一氧化碳也能复原氧化铁：是原理：。
新人教版九年级上册6.3《二氧化碳和一氧化碳(第二课时)》导学案
6.3 二氧化碳和一氧化碳目标要求：了解一氧化碳的性质。
学习重点：一氧化碳还原氧化铜的实验操作步骤及注意事项。
方法导航：１、知识回顾：(1)使用氢气时，一定要注意安全，点燃氢气前，一定要检验氢气的“纯度”这是教材６７页的一句话，为什么要先检验氢气的纯度？怎样检验？(2) CO 燃烧时可能发生的两个变化（用化学方程式表示）；所以用炉火取暖易发生煤气中毒，因为有毒。
２、自主学习、交流合作：回答下列问题：（１）一氧化碳和氧气反应的反应现象是：方程式为：；（２）CO极易与血液中的结合，从而使造成生物体；（３）CO与氧化铜反应，方程式是：表现了CO具有性。
（４）CO和氢气一样具有可燃性，且CO有毒，从环保、安全角度考虑在如图实验时。
（５）CO是一种：色味的气体、溶于水。
３、尝试练习：(1)某地曾发生使用燃气热水器，由于通风不畅使人中毒事件，造成中毒的气体是（）Ａ氮气，Ｂ氧气，Ｃ一氧化碳，Ｄ水蒸汽；(2)下列气体中，既有可燃性又有强还原性的是（）ＡCO2ＢO2ＣCO ＤＮ2；(3) CO气体的下列性质中，属于化学性质的是（）Ａ能燃烧，Ｂ无色无味，Ｃ难溶于水，Ｄ密度比空气小。
（４）下列叙述中，不符合下图设计意图的是（）Ａ说明一氧化碳具有还原性；Ｂ说明生成二氧化碳的密度比空气大；Ｃ说明一氧化碳和氧化铜反应需要加热；Ｄ防止有毒的一氧化碳对空气的污染。
同时又可以充分利用能源。
感悟疑难、共享收获：（１）家用煤气（含一氧化碳）为什么要参入具有难闻气味的气体？在房间里放几盆水能否防止煤气中毒？（２）在CO还原氧化铜试验中，可以采用哪些方法尽量消除CO对大气的污染？。
自己列表比较一下：C与CO 、CO与CO2自我价测：（１）将两只用于医学研究的小白鼠，分别放入Ａ、Ｂ两个瓶中，Ａ瓶内装有氧气和CO ；Ｂ瓶气体，拧紧瓶盖，结果两只小白鼠很快都死了，造成这样结果的原因是：Ａ内装有CO2瓶：；Ｂ瓶；的方法很多，下列不能用来区别二者的是（）（２）区别CO与CO2Ａ分别通入紫色石蕊试液；Ｂ分别通入灼热的氧化铜；Ｃ分别通过澄清的石灰水；Ｄ用鼻子闻气体的气味。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳导学案新版新人教版
第2课时 一氧化碳【学习目标】1．了解一氧化碳的性质和用途。
2．认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
3．学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法。
【重点难点】1．一氧化碳的性质和用途。
2．一氧化碳还原氧化铜的原理。
学习内容 一氧化碳的性质和用途 【学习指导】阅读课本第121－122页的有关内容,完成下列填空。
1．一氧化碳的物理性质：一氧化碳是一种没有颜色,没有气味的气体,难溶于水,相对分子质量是28,密度比空气略小。
收集时采用排水集气法。
2．一氧化碳的化学性质：(1)可燃性：一氧化碳燃烧时火焰呈蓝色,放出大量的热,因而可作燃料。
CO 是可燃性气体,当里面混有空气或氧气,点燃时有可能发生爆炸,所以点燃前一定要验纯。
CO 燃烧的化学方程式为2CO ＋O 2=====点燃2CO 2。
煤炉里常发生的反应：下层C ＋O 2=====点燃CO 2；中层CO 2＋C=====高温2CO ；上层2CO ＋O 2=====点燃2CO 2,所以煤炉里煤层上方的蓝色火焰,就是CO 在燃烧。
(2)毒性：CO 极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好地与氧结合,造成生物体内缺氧,严重时会危及生命。
因此冬天用煤取暖时,一定要装烟囱,并且注意室内通风,防止一氧化碳中毒。
(3)还原性：用CO 还原CuO 时,试管中的CuO 由黑色逐渐变为红色；将生成的气体通入澄清的石灰水中,可以看到澄清的石灰水变浑浊。
前一个反应的化学方程式为：CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2,其中还原剂是CO,氧化剂是CuO,CuO 被还原,被氧化的是CO 。
CuO 发生了还原反应,CO 发生了氧化反应。
这个反应不是(填“是”或“不是”)化学反应的基本类型。
CO 具有还原性,所以可以用来冶铁。
【讨论交流】1．煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？2．如何除掉CO 2中的CO ？如何除掉CO 中的CO 2? 【温馨点拨】1．便于我们及时发现煤气泄漏。
人教九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时 导学案
人教九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案现象结论式：、。
活动7：学生实验：“清水变牛奶”※温馨提示：用吸管小心而缓缓地向澄清石灰水中吹气，至清水变浑浊立刻停止，千万不要用力过猛，防止水喷出。
现象：结论：化学方程式：四、知识梳理：归纳总结、串联整合通过板书回顾本节课所做的实验和事件巩固二氧化碳的性质。
要求实验和事件与性质一一对应五、达标检测：有效训练、反馈矫正六、课后反思达标检测题——小试牛刀（学以致用）㈠选择题（每小题只有一个选项符合题意）1、保持二氧化碳性质的最小粒子是( )A.碳原子B.氧分子C.碳酸根离子D.二氧化碳分子2、检验一种气体是否是二氧化碳,正确的方法是( )A.测定其密度,看是否比空气的密度大B.通入水中,看是否溶于水C.用澄清的石灰水检验气体,看石灰水是否变浑浊D.用燃着的木条检验气体,看木条是否熄灭3、下列关于二氧化碳的说法中,错误的是( )A. CO2不能使干燥石蕊纸花变红 B.二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧C.二氧化碳能使石灰水变浑浊D. 二氧化碳有毒，不能供给呼吸4、雪碧”是一种无色碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再微热，溶液颜色的变化是（）A.先变蓝后变紫B.变红后颜色不再改变C.先变红后变紫D.先变无色后变红5、如图所示有关CO2的实验中,只能证明CO2物理性质的实验是( )㈡填空题6、按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，回答下列问题：(1)实验室用装置D来收集二氧化碳的方法叫，说明了二氧化碳具有的性质是。
(2)若用装置B检验二氧化碳，装置B中盛放的试剂是，装置B中发生反应的化学方程式为：。
(3)若用装置C证明二氧化碳与水反应生成了碳酸，装置C中盛放的试剂是，装置C中发生反应的化学方程式为：。
2024新人教版九年级化学上册第六单元碳的氧化物第二课时一氧化碳导学案
人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物课题2碳的氧化物第2课时-导学案一、学习目标1.通过探究一氧化碳的性质，掌握CO的可燃性和还原性，并能用化学方程式表示。
2.通过对CO和CO2的性质和用途的对比分析，体会物质的结构、性质、用途之间的关系，建立宏观物质与微观结构之间的关联，知道结构决定性质。
3.通过对一氧化碳毒性的学习，增强对可燃气体、有害气体使用的认识，增强自身安全意识和环保意识。
二、学习重难点重点：CO的可燃性、毒性、还原性。
难点：CO还原氧化铜的实验注意事项。
三、学习过程【课堂探究】一、一氧化碳的物理性质二、一氧化碳的化学性质1.可燃性（1）CO能够燃烧，发出火焰，放热。
化学方程式：_____________。
（2）CO是可燃性气体，当里面混有空气或氧气，点燃时有可能发生爆炸，所以点燃前一定要__________。
（3）煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。
CO是怎么产生的？煤炉中可能发生哪些化学反应？（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
2.毒性一氧化碳跟血液中的的结合能力比氧气强，使人体缺少而窒息，甚至死亡。
因此冬天用煤取暖时，一定要注意__________，防止一氧化碳中毒。
3.还原性：CO具有还原性，能夺取一些金属氧化物中的氧，使金属氧化物还原为金属。
（1）实验现象：黑色的粉末变成，澄清的石灰水。
（2）反应的化学方程式：。
三、一氧化碳和二氧化碳的区别、联系1. 二氧化碳和一氧化碳的比较2. C、CO和CO2之间的转化关系3. 怎样区分CO和CO2？4. 怎样除去CO中的CO2？5. 怎样除去CO2混有的少量CO？【学后反思】通过本节课的学习，你收获了什么？【课堂练习】1.下列对一氧化碳的认识中，错误的是( )A. 一氧化碳有可燃性，可用作燃料B. 一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属C. 室内放一盆水，能防止一氧化碳中毒D. 分子的不断运动，能使一氧化碳向四周弥漫2.“归纳与比较”是化学学习的主要方法，关于CO2与CO的说法错误的是（）A.组成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B.性质：CO2能溶于水，水溶液呈酸性；CO难溶于水，但能燃烧C.用途：CO2可用于光合作用、灭火等；CO可作气体燃料，还可用于人工降雨D.危害：CO2会造成“温室效应”；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒【课时作业】【基础练习】1.吸烟对人体有害。
化学人教版九年级上册第六单元碳和碳的氧化物《二氧化碳和一氧化碳》导学案
【教学目标】
1、知识与技能
（1）、了解二氧化碳的性质。
（2）、了解二氧化碳的用途。
2、过程与方法
（1）、熟练书写相关的化学方程式。
（2）、初步学会二氧化碳的制备。
3、情感态度与价值观
（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。
（3）了解并关注温室效应。
【教学重点】二氧化碳的化学性质。
【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
物理性质并完成课本
2
多媒体展示干冰及用途，质决定用途
境，关注温室效应。
学生讨论归纳：二氧化碳的
【板书设计】
一、二氧化碳的性质
课堂练习一
1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）
A、对植物的呼吸作用有利
B、加速光合作用的进行
C、在植物上形成温室
D、改良土壤
2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）
A、江、河、湖、海溶解二氧化碳
B、大森林火灾
C、原始森林的光合作用
D、矿物燃料的燃烧
3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：。
4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。
（2）CO2能溶于水。
(新)人教版化学九年级《第2课时 一氧化碳》导学案(精品)
第2课时一氧化碳【学习目标】1．了解一氧化碳的物理性质。
2．掌握一氧化碳的可燃性、毒性、复原性等化学性质。
3．知道一氧化碳的用途以及中毒的机理。
【学习重点】一氧化碳的化学性质，一氧化碳复原金属氧化物的实验步骤和本卷须知。
【学习难点】一氧化碳复原金属氧化物的实验步骤和本卷须知。
【学习过程】 一、自主学习1．CO 是一种无色无味的气体，其密度比空气略小，难溶于水。
2．一氧化碳的化学性质：〔1〕可燃性，反响的化学方程式为2CO+O 2=====点燃2CO 2；〔2〕复原性〔以CuO 为例〕，反响的化学方程式为CO +CuO =====△Cu +CO 2。
3．一氧化碳的毒性：煤气中毒即CO 中毒，原因是CO 很容易与血液里的血红蛋白相结合，使血红蛋白不能再与O 2结合，从而造成人体缺氧。
二、新知导学知识点一一氧化碳的物理性质【引导自学】请学生自主阅读教材P121，了解一氧化碳的物理性质。
【讨论】有人用炉火取暖，为了防止煤气中毒，在炉火上放一盆水行吗？为什么？不行，因为CO 难溶于水，不能用水吸收CO知识点二 一氧化碳的化学性质 1．可燃性一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现澄清石灰水变浑浊，证明一氧化碳燃烧后生成了二氧化碳。
一氧化碳燃烧的化学方程式为2CO+O 2=====点燃2CO 2。
2．毒性【引导自学】请学生自主阅读教材P121，了解CO 的毒性及其救治方法。
CO 极易与人体血液中的血红蛋白结合，从而使氧气不能很好地与血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。
冬天用煤火取暖时，一定要装烟囱，并且注意室内通风，防止CO 中毒。
如果发生CO 中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空气，严重的要立即送到医院进行救治。
【小组讨论】1．为什么家用煤气中掺入具有难闻气味的气体？让人们及时发现煤气泄漏 如果发生煤气泄漏应当怎么办？关闭气阀，开窗通风2．如以下图，煤炉中常发生哪些化学反响？请写出反响的化学方程式。
人教版九年级化学第六章课题3(第2课时)导学案
《课题3二氧化碳和一氧化碳》（第2课时）研学案1.知道一氧化碳的化学性质和用途。
2.了解一氧化碳的性质和用途，知道一氧化碳有损于人体健康。
3.知道CO使人中毒的原因及防护措施。
一、温故知新1．选择O2、CO2填空，并写出有关反应的化学方程式。
（1）能使带火星的木条复燃的是；（2）能澄清石灰水变浑浊的是，反应的化学方程式为；2.CO2的用途有：、、、。
二、研讨学习（一）一氧化碳：1.一氧化碳的物理性质：色味体，溶于水。
2.一氧化碳具有：CO燃烧会发出火焰，化学方程式。
因此点燃CO之前必须先。
3.一氧化碳具有性：一氧化碳中毒是由于一氧化碳吸进肺里跟血液里的___________结合，使血液里的这种物质不能很好地跟_______结合，致使人体缺________而中毒。
4.一氧化碳的还原性：以还原氧化铜为例：实验现象：①_____色的氧化铜逐渐变成光亮_____色；②。
化学方程式：。
5.讨论：①在上述反应中，还原剂为，氧化剂为。
②该实验开始时，应注意先，再。
目的是：。
③实验装置最后，应添加，目的是。
小结：三种既具有可燃性又具有还原性的物质：、、。
（二）H2、CO、C共同的化学性质①可燃性：可燃性气体点燃前一定要检验______。
H2和O2的燃烧火焰是：发出______色的火焰。
CO和O2的燃烧火焰是：发出______色的火焰。
CH4和O2的燃烧火焰是：发出明亮的蓝色火焰。
②还原性：如Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2（现象：红棕色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。
）（三）CO 的用途：（1）可用作；（2）工业上用来。
三、合作探究1.在CO 还原CuO 实验中，实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先停止通入CO 气体？为什么？。
2.在CO 还原CuO 实验中，右边的酒精灯有何作用？还有什么方法可以起到同样的作用？。
右图实验改进：一方面能避免CO 对环境的污染，另一方面能充分利用能源。
四、课后作业：1.下列有关CO 的说法正确的是（）A．一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体B．在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C．一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它属于混合物D．一氧化碳能与血红蛋白结合，导致人体缺氧2.CO 和CO 2对人体健康有着重要的影响。
九年级化学第六单元一氧化碳导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）导学案江夏二中帅京京一情境导入我们知道碳有两种氧化物：CO和CO2。
CO和CO2在分子构成上，它们只相差一个氧原子，这种构成上的不同会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来探究CO的某些特性。
二知识导学1、了解一氧化碳的物理、化学性质及用途。
2、了解一氧化碳的毒性，并学习简单的自救或救人的方法，以避免一氧化碳中毒。
三提出问题1.、了解一氧化碳的物理性质：。
2、看书了解一氧化碳的毒性原理。
3、含物质燃烧都可能生成CO，要防止CO生成，应保证。
4、如果发现煤气泄漏或有人CO中毒，首先应。
5、探究一氧化碳的化学性质：猜想一氧化碳的性质，设计实验，观察，并填表：实验方法实验现象实验结论观察CO与氧化铜的反应，并填空：⑴实验步骤：第1步：组装仪器，检查气密性；第2步：装入少量氧化铜，通一段时间的CO，排尽装置中的空气；第3步：酒精灯加热，缓缓活塞通入CO。
第4步：C、D中出现，即停止，继续通一会儿CO。
⑵填表实验现象实验结论⑶分析各装置的作用：一氧化碳的用途： 、 。
四 归纳小结 1. 一氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。
一氧化碳只能用排水法收集，不能用向下排空气法收集。
2. 一氧化碳的化学性质 a) 一氧化碳具有可燃性：2CO+O 22CO 2 【燃烧的现象】① 发出蓝色火焰； ② 放热； ③ 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
煤炉从上至下，常发生的三个反应：2CO+O 22CO 2、CO 2+C 2CO 、C+O2CO 2 b) 一氧化碳具有毒性。
原因：一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。
正常的血液呈深红色，当通入一氧化碳后，血液由深红色变成浅红色。
c) 一氧化碳具有还原性。
3. 一氧化碳的用途： 储气装置a)可燃性：作气体燃料（2CO+O22CO2）。
b)还原性：冶炼金属（3CO+F e2O32Fe+3CO2、CO+CuO C u+CO2）。
九年级化学上册 第六单元 课题3 第2课时 一氧化碳导学
第2课时一氧化碳【学习目标】（一）知识与技能：掌握CO的性质和重要用途；知道CO使人中毒的原因及防护措施。
(二) 过程与方法：通过视频了知道一氧化碳的可燃性和还原性，培养学生的观察能力，探思维能力及创新意识。
（三）情感态度与价值观：通过对CO2在自然界的循环、二氧化碳两重性的分析，对学生进行一分为二、由量变引起质变等辩证唯物主义观点的教育，培养学生关心社会、关心他人的情感。
【重点】一氧化碳的化学性质【难点】一氧化碳的化学性质。
煤层上方火焰是蓝色，这就是碳在下层不完全燃烧时产生的一氧化碳在上层继续燃烧而产生的。
那么，一氧化碳有哪些性质呢？【自学】阅读课本P121“二一氧化碳”下第一自然段。
二、一氧化碳（一）一氧化的物理性质一氧化碳是一种色、气味的，溶于水；计算一下一氧化碳的相对分子质量，推断一氧化碳的密度：密度比空气。
【自学】阅读课本P121倒数第二、三自然段【问题】一氧化碳对人体的影响1.一氧化怎样使人中毒？2.一氧化碳中毒后，怎样解毒？3.北方用煤取暖，怎样才能防止煤气中毒？【归纳】（二）一氧化碳的化学性质1、一氧化碳性，一氧化碳易与结合，使人体缺氧而中毒。
【观看视频】一氧化碳燃烧、一氧化碳与氧化铜（氧化铁）反应【讨论】判断下面两种说法对吗1、有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去.2、有人说，只要在煤炉上放一盆水，就可以预防煤气中毒了.问题：你知道我们没有在课堂上给同学们演示的原因吗？一氧化碳燃烧的现象：验证产物的方法: ，产物是一氧化碳与氧化铜反应现象是：由此推出生成物有，如图中，第二个酒精灯的作用是【归纳】2、一氧化碳的可燃性一氧化碳燃烧产生色火焰化学方程式为3、一氧化碳性化学方程式为：【思考】根据物质的性质决定物质的用途，你推断一下，一氧化碳有哪些用途？归纳：（三）一氧化碳的用途【检测反馈，学以致用】1、在大气层中，因CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要原因是（）小组合作探究实验，观察记录、综合分析讨论共同完成通过观看视频分析归纳完成学会自己小组归纳课后作业以现用《新课程实践与探究丛书》教辅为准。
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人教版初三化学第2课时一氧化碳
课题
一氧化碳课型新授课
教学目标
知识与
技能
1.了解一氧化碳的物理性质。
2.了解一氧化碳的毒性和预防方法。
3.理解一氧化碳的可燃性和还原性及其应用。
过程与
方法
1.通过化学实验及相关分析，理解一氧化碳的可燃性和还原性。
2.通过对一氧化碳毒性的认识，形成解决实际问题的能力。
3.通过实验探究，提高实验分析能力和设计实验能力。
情感、态
度与价
值观
1.了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，
加强环境保护意识。
2.感受化学在科技生产和生活中的应用。
3.认识事物的两面性，树立辩证唯物主义观点。
教学
重点
一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。
教学
难点
一氧化碳还原氧化铜实验。
教具
准备
多媒体课件、一氧化碳、试管、水槽、石蕊试液、澄清石灰水。
课前预习
1.CO是一种无色无味的气体，其密度比空气略小，难溶于水。
2.一氧化碳的化学性质：（1）可燃性，反应的化学方程式为2CO+O2点燃2CO2；
（2）还原性（以CuO为例），反应的化学方程式为CuO+CO△Cu+CO2。
3.一氧化碳的毒性：煤气中毒即CO中毒，原因是CO很容易与血液里的血红蛋白相结合，使血红蛋白不能再与O2结合，从而造成人体缺氧。
新课导入
碳元素有+2和+4价，所以碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。
前面我们
已经学过二氧化碳的性质和制法，今天开始学习有关一氧化碳的知识。
备课笔记
进
行
新
课
知识点一、一氧化碳的性质
1.一氧化碳的物理性质
［思考］同学们一定听说过煤气中毒的事例，煤气中毒实际就是指一氧化碳
中毒。
它有没有颜色？有没有气味？能否溶于水？
［观察］展示盛满一氧化碳气体的集气瓶，观察气体的颜色和状态。
［实验探究］(1)把两支分别盛满一氧化碳和二氧化碳的试管倒置在水槽中，
让学生观察水面是否上升。
(2)用拇指按住盛一氧化碳的试管口，从水槽中取出试
管，松开手指让一位学生闻气体气味（提示用正确的操作方法闻气味）。
(3)按(2)
同样操作从水槽中取出另一试管，滴入2滴～3滴石蕊试液。
［分析］把两支盛满气体的试管倒置在水槽中。
如果气体能溶于水，试管内
的气压减小，大气压会把水压入管内，引起液面上升。
如果气体不溶于水，液面
不会有变化。
［结论］一氧化碳不溶于水，无气味。
二氧化碳能溶于水。
二氧化碳溶于水
后，跟水反应生成碳酸，使石蕊试液变红。
［分析］因为一氧化碳无气味，所以一旦发生煤气中毒不易察觉。
由此说明，
平时闻到的煤气味并不是一氧化碳的气味。
［总结］一氧化碳的物理性质。
［提问］根据一氧化碳的物理性质，我们在实验室应怎样收集它呢？
［回答］排水集气法。
［思考］用向下排空气法行不行？
［回答］不行，因为一氧化碳密度跟空气接近，且一氧化碳无色无味，无法
知道气体是否集满，而且一氧化碳有毒，长时间收集会使实验者中毒。
2.一氧化
碳的化学性质（1）可燃性
［思考］CO与CO2在分子组成上相差一个氧原子，物理性质略有差异，它
们的化学性质是否不同？
备课笔记
知识回顾：
不要把鼻孔凑到容器口
备课笔记
特别提醒：
CO与H2均为可燃性气归纳总结：
2与CO都会使人和动物
注意事项：
①CO有毒，会污染空气，所以要对尾气进行点燃或用气球收集处理；②CO 是“早出晚归”，酒精灯是“迟到早退”；前者颠倒会爆炸，
后者颠倒会氧化。
知识拓展：
CO2和CO的相互转化：2CO+O2点燃2CO2，CO2+C高温
2CO。
教材习题解答
练习与应用（P123）
1.选择氧气、一氧化碳或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式：
(3)属于有毒气体的是一氧化碳；
(5)能在空气中燃烧的是一氧化碳，反应的化学方程式是2CO+O2点燃2CO2；
(8)能使氧化铜还原成铜的是一氧化碳，反应的化学方程式是CO+CuO△
Cu+CO2。
2.吸烟对人体有害。
燃着的香烟产生的烟气中含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气体，它是一氧化碳。
5.有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒。
这种说法对吗？为什么？
解：不对。
因为一氧化碳难溶于水，在通常状况下，1体积水仅能溶解约0.02体积的一氧化碳。
难题解答
例1如果要除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳，应该采用的方法是( )
A．把混合气体点燃
B．把混合气体通过澄清的石灰水
C．将混合气体通过灼热的氧化铜
D．把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器中
【解析】CO和CO2混合气体不可能点燃，将混合气体通过灼热的氧化铜，
CO会被除去，故A、C不正确；将混合气体从一个容器倾倒到另一个容器中，
虽然CO2的密度比CO的大，但CO会散逸到空气中，造成大气污染，故不正确；
将混合气体通入澄清的石灰水中，只有CO2会与石灰水反应，符合题意。
【答案】B
备课笔记
课堂拓展：
除去CO2中混有的CO
的方法是：将混合气体通过
灼热的氧化铜，直接把CO
转变为CO2。
但不能用点燃
的方法，因为大量的CO2中
的CO不能被点燃，且回收
较困难。
例2下列关于鉴别一氧化碳和二氧化碳的四种方法，正确的是( )
①分别通入澄清石灰水中；②分别通过灼热的氧化铜粉末；③分别通入水中；
④观察颜色和闻气味
A．①②③B．①②C．②③④D．②④
【解析】将两种气体分别通入水中，二氧化碳能和水反应，生成碳酸，一氧
化碳不与水反应，但在实验现象上都是无明显变化，所以无法区别这两种气体；
两种气体都是无色无味的气体，所以从颜色和气味上无法区分。
【答案】B
例3三氧化二碳（C2O3）是金星大气层的成分之一，化学性质与一氧化碳
相似。
下列有关三氧化二碳的说法不正确的是（）
A.C2O3具有还原性
B.C2O3充分燃烧的产物是CO2
C.C2O3属于金属氧化物
D.C2O3中碳元素的质量分数约为33.3%
【解析】根据题目信息：三氧化二碳（C2O3）的化学性质与一氧化碳相似。
结合一氧化碳具有可燃性、还原性等化学性质，以及化合物中元素质量分数计算
的相关知识。
不难得出答案。
CO具有还原性和可燃性，其完全燃烧的产物为
CO2，因此A、B说法均正确。
C2O3中没有金属元素，应该属于非金属氧化物，
所以C错误。
C2O3中碳元素的质量分数为122
(122163)
⨯
⨯+⨯
≈33.3%。
【答案】C
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
教学
反思
本节课主要是学习一氧化碳的性质，首先根据一氧化碳与二氧化碳在组成上
不同来认识，然后分别介绍一氧化碳的物理性质和化学性质。
在这些学习过程中
注重紧密联系学生的生活实际，注重培养学生关注社会和人类生存环境的情感，
让学生从中得到启示并把知识运用到生活中去。
本节课结束后要注意加强相关化
学方程式的巩固与练习，对个别学生应加强督促与辅导。
通过有关碳及碳的氧化
物的化学方程式的练习，可以引导学生“发现”含碳物质间的转化规律，提升学
习的效率，扩大知识的结构。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
备课笔记
方法点拨：
鉴别是利用不同物质的
CO和CO2，
CO2与CO的目的。