(完整版)《表内除法1》教案
表内除法一教案
表内除法一教案教学目标：1.理解和掌握表内除法的概念及运算方法。
2.能够运用表内除法解决实际问题。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学准备：1.教材：教科书、练习册。
2.教具：黑板、白板、彩色笔。
3.教学媒体：计算机、投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入表内除法的概念：请同学们回顾一下上节课学习的除法运算，除法是用来分配物品、平均分配等的计算方法。
那么，如果我们将除法运算与表格结合起来呢？二、概念讲解（15分钟）1.通过示例和图表的形式，向学生介绍表内除法的概念及其特点。
2.让学生思考表内除法相对于传统除法的优势和应用场景。
三、运算步骤（15分钟）1.向学生解释表内除法的运算步骤：首先，将除数和被除数填入表格的相应位置；其次，开始逐步进行除法运算，计算商和余数，记录在表格中；最后，得出最终的商和余数。
四、练习（20分钟）1.设计一些练习题，通过实例演示和学生互动的方式，巩固表内除法的运算方法。
2.鼓励学生自主解答并互相交流，通过合作学习的方式加深对表内除法的理解。
五、拓展应用（15分钟）1.提供一些生活中的实际问题，引导学生运用表内除法解决问题。
2.让学生思考其他可以应用表内除法的场景，并进行讨论。
六、总结归纳（10分钟）1.向学生总结表内除法的概念、运算步骤和应用场景，并强调掌握好表内除法的重要性。
2.鼓励学生自主总结归纳，将表内除法与传统除法进行对比，分析其优势和不足。
七、作业布置（5分钟）1.布置一些练习题和思考题，要求学生独立完成，并在下节课前交上。
教学反思：通过本次教学，学生对表内除法的概念和运算步骤有了初步的了解，并能够运用表内除法解决简单的实际问题。
课堂上采用了多种教学方法，包括示例演示、学生互动等，增强了学生的参与度和学习兴趣。
在今后的教学中，可以通过增加实例和练习的数量，进一步巩固学生对表内除法的理解和应用能力。
表内除法(一)除法教案
表内除法(一)除法教案教案标题：表内除法(一)除法教案教案目标：1. 理解和掌握表内除法的概念和基本原理；2. 能够运用表内除法进行简单的除法计算；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生用纸和铅笔；3. 除法表格的复印件。
教学过程：引入活动：1. 利用课件或黑板展示一个简单的除法题目，如：8 ÷ 2 = ?，并鼓励学生回答答案。
2. 引导学生思考如何得到答案，指导他们使用表内除法的方法进行计算。
知识讲解：1. 解释表内除法的概念：表内除法是指在一个表格中，通过查找被除数和除数的交叉位置，找到对应的商的方法。
2. 展示表内除法的表格，并解释表格中的各个部分的含义，如被除数、除数、商等。
3. 指导学生如何使用表内除法的表格进行除法计算，例如：先找到被除数所在的行，再找到除数所在的列，交叉位置即为商。
示范演练：1. 给学生提供一些简单的除法题目，让他们尝试使用表内除法的方法进行计算。
2. 引导学生逐步解决问题，如果学生出现困难，可以给予适当的提示和示范。
巩固练习：1. 给学生分发一些练习题，让他们独立进行计算。
2. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
拓展活动：1. 给学生一些较复杂的除法题目，让他们运用表内除法的方法进行计算。
2. 鼓励学生进行思考和讨论，分享解题思路和答案。
总结反思：1. 对学生进行知识总结，强调表内除法的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生提出问题和困惑，解答他们的疑问。
3. 总结教学过程中的成功和不足之处，为下一次教学做好准备。
教学延伸：1. 引导学生运用表内除法解决实际生活中的问题，如购物计算、时间计算等。
2. 鼓励学生进行自主学习和探究，拓展表内除法的应用范围。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现；2. 检查学生完成的练习题和解答过程；3. 分发小测验，检验学生对表内除法的掌握程度。
教学反馈：1. 对学生的学习成果进行评价和反馈；2. 鼓励学生继续努力，巩固和拓展所学知识；3. 提供个别辅导和帮助，帮助学生克服困难。
表内除法教案6篇
表内除法教案6篇教案课件需要老师认真准备，因此不能不慎重对待。
学生的反馈可以帮助老师定位课堂的优点和不足，那么有哪些值得参考的教案课件呢？我们为大家整理了“表内除法教案”，相信它会引起您的兴趣，希望对您有所帮助，记得收藏！表内除法教案篇1教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》第10页例3教学目标“知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。
培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的'能力。
教学重点建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
教具准备课件、每人准备12个圆片。
教学问题诊断学习包含分之后，学生容易混淆“等分”与“包含分”，教师应注重加强两种分情况的对比，找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段加强含义的理解。
教学过程一、创设情境，初步感知“包含分”师：春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。
瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。
出示课件：苹果，桃子师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。
课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，有趣的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
】二、动手操作，感受“包含分”的含义（一）分果冻1.提出问题师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？学生活动：留有片刻学生独立思考2.动手操作师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。
学生活动：学生独立操作——同桌交流3.全班汇报（1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。
《表内除法》教学教案
《表内除法》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法目标通过小组讨论和实践活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。
利用数形结合的思想，帮助学生理解表内除法的意义。
1.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
第二章：教学内容2.1 表内除法的概念介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
引导学生理解表内除法是除法运算的一种特殊情况。
2.2 表内除法的运算方法引导学生掌握表内除法的计算步骤，如试商、乘法验证等。
通过示例，讲解表内除法运算的规律和技巧。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握表内除法的运算方法。
培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点引导学生理解表内除法的意义和运算规律。
帮助学生克服在表内除法运算中出现的常见错误。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究表内除法的运算方法。
利用小组讨论和实践活动，培养学生的合作学习和问题解决能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件和教学辅助工具，生动展示表内除法的概念和运算过程。
提供丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
第五章：教学安排5.1 课时安排本章节共需4课时，每课时45分钟。
5.2 教学计划第一课时：介绍表内除法的概念，讲解除法的运算方法。
第二课时：进行表内除法的练习，引导学生运用表内除法解决实际问题。
第三课时：复习表内除法的基本概念和运算方法。
第四课时：进行综合练习，总结表内除法的运算规律。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对表内除法概念的理解和运算方法的掌握程度。
评价学生运用表内除法解决实际问题的能力。
6.2 评价方法采用课堂练习、作业、小组讨论和课堂提问等方式进行评价。
观察学生在实际问题解决中的表现，评价其运用表内除法的能力。
小学二年级下册数学《表内除法（一）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教材内容：本单元是在学⽣已经初步了解了乘法的意义、学会乘法⼝诀⼝算表内乘法的基础上进⾏教学的。
紧密联系学⽣的⽣活经验，为学⽣创设解决问题的情景，让学⽣了解知识来源于⽣活，消除学⽣因为第⼀次接触除法⽽产⽣的陌⽣感，从⽽让学⽣积极主动地去学习。
教学是通过学⽣动⼿操作，分⼀分、摆⼀摆等⽅法，形成表像，在此基础上进⾏抽象概括，建⽴等分活动与除法的联系，培养学⽣解决问题和数学思考的能⼒。
1、学习除法的初步认识，⾸先建⽴“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。
在总数中分⾛同样多的⼏部份，也就是⼏个减数相同，这样⽤除法计算⽐较简便。
2、在实际操作中理解除法的含义。
通过摆学具我们知道：把⼀个数平均分成⼏份，求每份是多少⽤除法计算，求⼀个数⾥⾯有⼏个另⼀个数也⽤除法计算。
3、通过看⼀幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。
4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法⼝诀，那么⽤2～6的乘法⼝诀求商就⽐较容易了。
求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和⼏相乘得被除数，再想⽤哪⼀句乘法⼝诀。
5、除法应⽤题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，⼀是把总数平均分成⼏份，求每份是多少；⼆是表⽰⼀个数⾥有⼏个另⼀个数。
因此，除法应⽤题就有两种数量关系。
这两种应⽤题的相同点都是除法含义，⽤除法计算，都已知要分的总数。
不同点是其中的⼀个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。
教学⽬的： 1、让学⽣在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学⽣初步认识乘、除法之间的关系。
能够⽐较熟练地⽤2-6的乘法⼝诀求商。
表内除法一教案
表内除法一教案教案名称：表内除法一教学目标：1. 了解表内除法的概念和原理。
2. 学会使用表内除法进行简单的除法运算。
3. 培养学生的观察力和计算能力。
教学重点：1. 理解表内除法的概念和操作。
2. 学会使用表内除法进行简单的除法计算。
教学难点：1. 引导学生理解表内除法的操作步骤和原理。
2. 培养学生运用表内除法进行复杂计算的能力。
教学准备：1. 教学课件和教具。
2. 针对表内除法的练习题。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）向学生展示一道除法题目：“48 除以 6等于多少？”引导学生思考用什么方法可以求解这个问题。
Step 2：引入表内除法（10分钟）解释表内除法是一种简便的除法计算方法，通过观察表格中的规律，可以快速得到计算结果。
向学生展示表内除法的表格并详细解释表内除法的操作步骤和原理。
Step 3：演示表内除法的步骤（10分钟）向学生演示一个表内除法的具体步骤，例如“48 除以6”。
步骤一：在表格中找到被除数48所在的行。
步骤二：在同一行中找到除数6所在的列。
步骤三：在交叉的单元格中找到计算结果。
Step 4：学生练习（15分钟）让学生分组进行表内除法的练习。
提供一些简单的除法题目，要求学生运用表内除法进行计算，并在一定时间内完成练习。
教师巡视指导，对学生的计算过程进行评价和辅导。
Step 5：梳理总结（10分钟）引导学生回顾所学表内除法的步骤和方法，并进行总结。
通过提问，检验学生对表内除法的理解，强化学生对知识点的记忆。
Step 6：拓展练习（10分钟）提供一些较复杂的除法题目，要求学生运用表内除法进行计算，并进行检查。
鼓励学生应用表内除法解决实际问题，培养学生的综合运算能力。
Step 7：课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调表内除法的重要性和实际应用场景。
教学反思：通过本节课的教学，学生对表内除法的概念、原理和操作步骤有了初步的认识。
通过练习和解决实际问题，学生的计算能力得到了一定的提高。
表内除法(一)教案
像这样，把12个竹笋平均分成4份，每份是3个，属于把一些东西平 均分成几份，求一份是多少的问题，我们在数学上用除法来表示。（板 书课题：除法）
二、自主构建（学） （1）学习除号 大家之前学过加法、减法、乘法的符号，那我们一起观察除法的符 号：“÷”，大家看看除号有什么特点？ 除号，中间是一个平直的短横，上下各有两个对齐的点。 大家观察的真仔细，那一起试试写一下除号吧！ （2）“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应 该怎样列式呢？ ①要分的竹笋是几个?是12个，把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份？4份，把4写在除号的后面。 ③每份是几？3，把3写在等号的后面。（板书：12÷4=3） 三、互动互议（议） 回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学说一说。 12÷4=3这个除法算式表示把12平均分成4份，每份是3。读作：12 除以4等于3。 说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。 四、精讲点拨（讲） 出示主题图：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ ①每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个） ②用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几 盘？ 学生分完后，教师请一个同学到黑板上来分。（学生4个4个一分， 每4个放一盘） ③这实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分几份，这 种分法也是用除法来计算。 ④指导算式的写法。（板书：20÷4=5） 算式表示有20个，每4个分一份，分成了5份。 ⑤指导除法算式各部分的名称，认识被除数、除数和商。
表内除法(一)知识点教案
表内除法(一)知识点教案一、教学目标。
1. 让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
2. 让学生初步认识除法算式，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3. 通过操作活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 理解平均分的含义。
2. 掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
（二）教学难点。
1. 理解平均分的两种分法（等分和包含分）的不同含义。
2. 理解除法的含义。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 创设情境。
教师展示一些分东西的场景图片，如把6个苹果分给2个小朋友等，提问学生：“如果是你，你会怎么分呢？”引导学生思考不同的分法。
（二）新授（25分钟）1. 平均分的概念（10分钟）(1) 教师拿出8个小棒，在黑板上演示不同的分法，如：- 一种是分成1根和7根；- 另一种是分成2根和6根；- 再一种是分成3根和5根；- 最后是分成4根和4根。
然后引导学生观察这几种分法，问学生哪种分法最公平？为什么？(2) 在学生讨论回答后，教师引出平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。
(3) 让学生用自己的小棒动手操作，把12个小棒平均分成3份，同桌之间互相检查是否平均分。
2. 除法的初步认识（15分钟）(1) 教师再次展示平均分的例子，如把10个桃子平均分给5个小猴子，每个小猴子分几个？引导学生用连减的方法计算：10 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 = 0，得出每个小猴子分2个桃子。
然后教师引出除法算式：10÷5 = 2，介绍除号“÷”，并讲解除法算式的读法：10除以5等于2。
(2) 讲解除法算式各部分的名称：10是被除数，表示要分的总数；5是除数，表示平均分的份数；2是商，表示每份的个数。
(3) 让学生再做一些平均分的例子，并用除法算式表示出来，如把15个苹果平均分成3份，列出算式15÷3 = 5，教师巡视指导。
《表内除法》教学教案
《表内除法》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握表内除法的概念和意义。
（2）培养学生运用表内除法解决问题的能力。
1.2 过程与方法（1）通过实例讲解，让学生理解表内除法的运算规律。
（2）运用表内除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习表内除法的积极性。
（2）培养学生勇于探究、合作学习的良好品质。
第二章：教学内容2.1 表内除法的定义讲解表内除法的概念，让学生理解除法运算的基本含义。
2.2 表内除法的运算规律通过具体实例，引导学生发现表内除法的运算规律，如“被除数×除数=商×除数”。
2.3 表内除法的应用结合实际问题，教授如何运用表内除法解决问题，如“已知被除数和商，求除数”。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）表内除法的概念和意义。
（2）表内除法的运算规律。
（3）表内除法的应用。
3.2 教学难点（1）表内除法运算规律的发现和理解。
（2）运用表内除法解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用实例讲解法，让学生直观地理解表内除法。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究表内除法的运算规律。
（3）实践操作法，让学生动手解决实际问题，提高应用能力。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示表内除法的运算过程。
（2）发放练习题，巩固所学知识。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个实际问题，引出表内除法的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解表内除法概念讲解表内除法的定义，让学生理解除法运算的基本含义。
5.3 发现运算规律5.4 应用练习布置一些实际问题，让学生运用表内除法解决问题，巩固所学知识。
5.5 课堂小结5.6 布置作业发放练习题，让学生课后巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式，及时了解学生对表内除法的掌握情况，发现问题及时解决。
二年级数学表内除法一教案(通用15篇)
二年级数学表内除法一教案（通用15篇）教案是教师实施教学活动的指南，我们需要准备一份详细的教案。
大家可以参考下面这些二年级教案，了解一下如何进行合理的教学设计。
二年级数学表内除法单元备课教案（二）以及学习多位数除法的基础。
二、教学目标。
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
四、课时安排：1、平均分的认识2课时。
2、除法的含义及读写法1课时。
3、认识除法的各部分名称1课时。
4、除法初步认识练习课1课时。
5、用2—6的乘法口诀求商。
（一）2课时。
6、用除法解决简单的实际问题1课时。
7、求一个数里面有几个另一个数1课时。
8、用乘除两步运算解决实际问题1课时。
9、整理和复习。
1课时。
共11课时。
二年级数学表内除法单元备课教案本资料为word文档，请点击下载地址下载全文下载地址。
第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算。
教学内容：教材第85页的内容。
教学三维目标：．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。
教学过程：一、激趣导入。
、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。
表内除法一教案
表内除法一教案表内除法是小学数学教学中的一项重要内容，通过表内除法的学习能够帮助学生更好地掌握除法运算的规则和方法。
本教案将以表内除法为主题，结合具体的教学实例和方法，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
一、知识导入在开始教学之前，首先需要对学生进行知识导入，引导学生对表内除法有一个初步的了解。
可以通过生活中的实例或者教具，让学生感受到表内除法的实际应用场景，并引发学生的兴趣。
例如可以通过分发一些小糖果或小玩具，让学生根据数量进行分组，引导他们体会除法的概念。
二、教学过程1. 讲解表内除法的定义和基本原理。
表内除法是指被除数和除数均在乘法口诀表中的除法运算。
简单来说就是寻找被除数在乘法口诀表的位置，找到对应的除数，得出商的过程。
2. 通过具体的计算实例，让学生逐步掌握表内除法的计算方法。
可以选择一些简单的数字进行计算，让学生通过查表的方式找到对应的除数，完成除法运算。
3. 练习巩固。
提供一些练习题，让学生独立进行计算，并及时纠正错误，帮助学生加深对表内除法的理解。
可以设计一些趣味性的题目，激发学生的学习兴趣。
三、课堂小结在教学的最后，对整节课进行小结，梳理本节课的重点和难点，强调学生需要掌握的关键知识。
同时，鼓励学生勤加练习，熟能生巧，提高表内除法的计算水平。
通过本教案的设计与实施，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中，更好地掌握表内除法的计算方法，为日后数学学习打下坚实的基础。
希望学生们在日后的学习中能够善于发现问题、勇于思考，更加熟练地运用表内除法及其他数学知识，取得更好的学习成绩。
愿学生们在数学的海洋中畅游，收获知识的果实，绽放智慧的光芒！。
表内除法一教案
表内除法一教案教案标题：表内除法一教案一、教学目标：1. 理解表内除法的概念和基本原则。
2. 掌握用表内除法解决简单算术问题的方法。
3. 培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 通过实例和练习帮助学生理解表内除法的概念和原则。
2. 培养学生独立运用表内除法解决实际问题的能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过一个例子引出表内除法的概念。
例如：小明有12个苹果，他想分给3个朋友，每人能分到几个苹果？引导学生思考并解答问题。
2. 概念讲解（10分钟）：a) 介绍表内除法的定义：在某个数表内计算除法时，被除数、除数和商都在这个数表内。
b) 解释表内除法的原则：被除数必须大于或等于除数，并在数表内能找到商。
3. 实例演练（15分钟）：a) 给出一些实际问题，如：有24个糖果，要分给8个人，每人能得到几个糖果？引导学生用表内除法解决问题，并计算出结果。
b) 鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们掌握表内除法的操作步骤。
4. 深入练习（15分钟）：a) 给学生分发练习题，要求他们用表内除法解决问题。
例如：48个橙子要分给6个人，每人能得到几个？b) 检查和讲解答案，帮助学生纠正错误和理解解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）：a) 提供一些复杂的实际问题，让学生运用表内除法解决。
例如：家庭购买了96个鸡蛋，每天按3个给小狗吃，能吃几天？b) 鼓励学生思考和分析解决问题的方法，并展示解题过程。
6. 总结复习（5分钟）：概括表内除法的概念和基本原则，强调学生应熟练掌握表内除法的运用方法。
四、教学工具：1. 实物物品，如苹果、糖果或鸡蛋。
2. 练习题和解答。
五、教学评估：1. 在实例演练和深入练习环节中，观察学生解题的过程和答案的正确性。
2. 在拓展应用环节中，评估学生运用表内除法解决复杂问题的能力。
3. 在课堂结束时，进行简单的口头提问考察学生的学习收获。
六、教学延伸：1. 提供更多的表内除法练习题，让学生进行个人或小组练习。
表内除法(一)教案
表内除法（一）教案一、教学内容表内除法（一）二、教学目标1.了解表内除法的思想和方法。
2.能够使用表内除法解决数学问题。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学重难点重点：掌握表内除法的思想和方法。
难点：运用表内除法解决实际问题。
四、教学方法讲授法、练习法、探究法等教学方法。
五、教学过程1.导入新课引入表内除法。
2.讲授新课（1）什么是表内除法？表内除法的思想是求商不求余，即用已知的乘法和除法关系，依据相应的运算规律，在乘积和因数的表格上填写商的结果，从而达到简便、快捷的除法运算。
（2）表内除法的特点a.表内除法所用的乘法和除法仅仅是一个已经给出来的二元操作。
b.表内除法的计算速度远比口算除法快，而且灵活多变。
c.表内除法可以检验所得的结果是否正确。
因为从乘积和因数的表格对比可以看得是否正确。
（3）表内除法的步骤a.画表 (可以是横着的表格 or 竖着的表格)b.两参数无需考虑先后次序,将其中一个参数写在表格的最左边(横着的表格是第一行,竖着的表格是第一列),另一个参数写在表格的顶端(横着的表格是顶部,竖着的表格是最右边)。
c.在表格内填出口算应填的商即可,注意要把表格内写亮.（4）列式变形的基本原则列式变形的基本原则可以概括为：等式两边加减相同的数或同除于一相同的数或乘或变相同的数的积，等式仍成立。
（5）表内除法的例题3.巩固练习请学生完成以下练习。
4.反思与总结请学生总结本节课所学的内容，并思考如何运用到实际生活中。
三位数乘两位数教案教学目标：通过本节课学习，学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，了解乘法的性质，提高口算能力。
教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：如何快速进行口算计算。
教学准备：白板、黑板、彩色粉笔、三位数乘两位数计算题卡片。
教学过程：一、引入新课1.学生回顾前一节课的学习内容：介绍乘法的性质。
2.引入本节课内容：今天我们将要学习三位数乘两位数的计算方法，你们准备好了吗？二、讲授新课1.先给学生出两个口算题目： 256 × 18 和 375 × 19，让学生口算计算，看谁算得快。
《表内除法》教学教案
《表内除法》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
学生能够运用表内除法解决实际问题。
1.2 过程与方法目标：学生能够通过探究、合作、交流的方式，掌握表内除法的计算方法。
学生能够在实际情境中，运用表内除法进行问题解决。
1.3 情感态度与价值观目标：学生能够理解数学在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
第二章：教学内容2.1 除法的基本概念：介绍除法是乘法的逆运算，引导学生理解除法的含义。
通过实例讲解，让学生了解除法在生活中的应用。
2.2 表内除法的计算方法：引导学生掌握表内除法的计算法则，包括整数除法和小数除法。
通过练习题，让学生巩固表内除法的计算方法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过生活实例，引出除法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考除法在生活中的应用，为新课的学习做好铺垫。
3.2 教学新课：讲解除法的基本概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。
引导学生掌握表内除法的计算方法，包括整数除法和小数除法。
3.3 巩固练习：通过练习题，让学生运用表内除法解决实际问题，巩固所学知识。
引导学生合作交流，分享解题心得，提高解决问题的能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
关注学生在小组合作、交流中的表现，评价学生的团队合作能力。
4.2 作业评价：对学生提交的练习作业进行批改，了解学生对表内除法的掌握程度。
对学生的解题过程和答案进行评价，给出建设性的反馈意见。
第五章：教学资源5.1 教学课件：制作精美的教学课件，展示除法的基本概念和表内除法的计算方法。
通过课件动画演示，帮助学生形象地理解除法的计算过程。
5.2 练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同类型的题目，以便学生在课堂上进行巩固练习。
选取一些实际问题，让学生运用表内除法解决，提高学生的应用能力。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：在教学中运用提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究除法的原理和应用。
人教版表内除法一教案
将学生分成小组，让每个学生都有机会参与到问题的探讨和解决 中来。
全班交流反馈
全班学生一起分享探讨的结果和解决问题的办法，并互相学习和交 流。
教师小结
教师根据学生的反馈和讨论情况，总结解决问题的办法和思路，并 强调平均分在解决实际问题中的重要性。
联系生活，学以致用
观察生活实例
引导学生观察生活中的 实际问题，如“分食物 ”、“分玩具”等，并 思考如何用平均分来解 决这些问题。
用乘法口诀求商
1 2
复习乘法口诀
在求商的过程中，需要用到乘法口诀，因此，在 课前要复习乘法口诀，帮助学生快速准确地计算 商。
学习用乘法口诀求商的方法
通过教学，使学生掌握用乘法口诀求商的方法， 并能够自主选择合适的方法解决问题。
3
实践应用
通过大量的实践活动，使学生熟练掌握用乘法口 诀求商的方法，并能够在实际问题中灵活应用。
03 单元课时安排
除法初步认识
理解除法的意义
01
通过分苹果等实际操作，使学生理解除法的意义，知道除法就
是平均分。
掌握除法算式各部分的名称
02
通过教学，使学生认识除法算式中的被除数、除数、商等，并
知道它们的名称。
感受除法在生活中的应用
03
通过生活中的实例，使学生感受到除法在生活中的应用，培养
学生的数学意识。
除法是一种数学运算，能解决生活中的分配问题。如按一定规则分配物
品时，可用除法计算每份数量。
用乘法求商
乘法口诀
在乘法口诀阶段，学生需要熟记乘法口诀表，以便能够快速准确地计算乘 法。例如，“五五二十五”表示5乘以5等于25。
乘法与除法的关系
乘法与除法有着密切的关系。在除法中，我们可以使用乘法来求商。例 如，如果知道3乘以4等于12，那么就可以通过除法得到12÷3=4或者 12÷4=3。
表内除法一教案
表内除法一教案教案：表内除法教学目标：1. 了解什么是表内除法。
2. 学会使用表内除法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 计算器。
3. 表内除法的练习题。
教学过程：步骤一：引入新知识1. 准备一道简单的除法题目，例如：12 ÷ 6 = ?，请学生使用平时学过的除法方法进行计算。
2. 引导学生思考，当被除数和除数都在九九乘法表中时，有没有其他的更快速的计算方法呢？3. 简要介绍表内除法的概念：表内除法是指当被除数和除数都位于九九乘法表中时，可以直接在乘法表中找到答案。
步骤二：示范计算方法1. 使用乘法表示例，选择一道适当的表内除法题目进行演示计算。
2. 强调如何在九九乘法表中找到被除数和除数，并直接读取答案。
3. 为学生解释计算的思路和步骤，确保他们理解如何运用表内除法进行计算。
步骤三：练习活动1. 分发练习题并让学生进行独立完成。
2. 在学生完成练习后，逐一核对答案，并解释正确答案的计算过程。
3. 学生自行纠正错误，并进行必要的讨论和解释。
步骤四：巩固训练1. 教师出示一些更复杂的表内除法题目，让学生进行计算。
2. 鼓励学生使用表内除法的方法，提示他们观察九九乘法表的规律，并灵活运用。
3. 学生交流和分享他们的解题思路和策略。
步骤五：拓展应用1. 在课堂上对表内除法的应用进行扩展，可以提供一些实际问题供学生尝试解答。
2. 鼓励学生运用表内除法思维来解决实际问题，并分享解题过程和结果。
步骤六：激发思考1. 针对表内除法的优势和局限性进行适当的讨论，引导学生思考什么情况下可以使用表内除法，什么情况下需要使用其他的计算方法。
2. 引导学生思考如何进一步发展和应用表内除法的技巧和方法。
步骤七：总结回顾1. 整理表内除法的定义、思路和计算方法。
2. 提醒学生在日常学习和生活中灵活应用表内除法。
3. 检查学生对于表内除法的理解，并解答学生提出的问题。
表内除法一教案人教版
表内除法一教案人教版教案标题：表内除法一教案（人教版）教学目标：1. 理解表内除法的概念和基本原理；2. 能够运用表内除法解决简单的数学问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解表内除法的概念；2. 运用表内除法解决简单的数学问题。
教学难点：1. 理解表内除法的基本原理；2. 运用表内除法解决稍复杂的数学问题。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 教材《人教版》相关教材；3. 学生练习册；4. 小组活动所需的材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，呈现一道简单的表内除法题目，引起学生的兴趣。
2. 通过提问，让学生回顾一下什么是除法，以及除法的基本概念。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过示例和解释，引导学生理解表内除法的基本原理。
2. 强调被除数、除数和商的概念，并解释它们在表内除法中的作用。
步骤三：练习与讨论（15分钟）1. 学生个人完成一些简单的表内除法计算练习，并核对答案。
2. 将学生分成小组，让他们互相讨论解题思路和答案，并解释自己的解题方法。
3. 随机抽取几个小组展示他们的解题思路和答案，并进行讨论和评价。
步骤四：拓展与应用（10分钟）1. 提供一些稍复杂的表内除法问题，让学生尝试解答。
2. 引导学生思考如何将表内除法应用到实际生活中的问题中。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，并强调学生在表内除法中的进步和掌握程度。
2. 鼓励学生继续练习和运用表内除法，提高他们的计算能力。
教学延伸：1. 布置相关的课后作业，巩固学生对表内除法的理解和运用。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的表内除法应用场景，并进行实践。
教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对表内除法的理解和运用能力。
2. 评价学生在小组讨论中的积极参与和解题能力。
教学反思：1. 教学过程中，是否能够引起学生的兴趣和积极参与？2. 学生对表内除法的理解和运用是否达到预期目标？3. 是否有更好的教学方法和策略来提高学生的学习效果？。
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《表内除法1》教案
一、教学内容
用2~5的乘法口诀求商，教科书第69~71页。
二、教学目标
1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。
2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能
力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
三、教学重点、难点
会用2~5的口诀求商。
四、教具准备
挂图、小棒。
五、教学过程
活动一
同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？
今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？
师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。
活动内容：学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。
小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。
其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情境图中的其它信息）
学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花……
关注要点：使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。
学生能否全面了解图中所包含的所有信息。
学生对图中的信息提出有价值的数学问题。
活动二
师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？
教师板书：15÷3
师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。
如果需要，可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
）
师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？
师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。
其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。
教师板书。
关注要点
如果有学生能说出得数教师应予以鼓励；学生积极地参与探索合作；动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法；对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化；对于合作意识强的小组给予肯定；使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。
活动三
谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？
活动内容
学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。
关注要点
能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。
教学反思
1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用灵活。
2、生仍然不善于提问题，今后教师一定要加强这方面的训练。