部编人教版二年级语文下册15课《 古诗二首》教案

15 古诗两首

教学目标

【知识技能】

1.认识9个生字,会写8个字。

2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。

【过程与方法】

理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。

【情感态度与价值观】

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解重点词语的意思。

3．理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。

【教学难点】

在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

第一课时

（一）复习导入,走近古诗

1.指名背诵送别诗《别董大》。

2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。

（二）初读引领,感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗：

1.自由读,读准字音。

2.指名读,读顺诗句。

3.指导读,读出节奏。

（三）品读赏析,感悟古诗

再读古诗,想必也一定能读懂。

1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流：诗中写了什么？

（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。

（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。

3.回归整体,说说整首诗的意思。

（四）读写结合,内化古诗

1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。

3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。

4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？

5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么？

指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。

6.背诵古诗。

（五）课外拓展,丰富积累

介绍杨万里有关荷花的其他诗作。

小池

泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

第二课时

（一）激趣导入

（出示课件：绝句背景图,创设情境）,那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么？（太美了）

是啊！这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周

围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。

（二）初读课文,整体感知

1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？

2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。）

3.指名读、齐读。读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。

（三）随文识字,理解古诗内容,指导朗读。

A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。）

1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）

2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大,跳出来,达到重点学习的目的。）

（鹂：lí,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。）

（翠：绿的意思。）

（鸣：鸟的叫声,出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）

4.看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。闭上眼睛想,你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）

B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。）

1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么？

2.这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大,跳出来）

3.仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）

C.学习第三句

1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳

垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

2.这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图,感受“窗含”意境。）

3.瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识呢？（课件,蹦出“含”、“岭”）

你觉得他们长得像吗？有什么好方法,记住它们？“岭”去掉“山字旁”,你还认识它吗？（令）那么,“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。）

4.汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底,不防也让我们感受一下。同学们,让我们透过窗户看眼前的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？

5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

D.学习第四句（辗转）

1.诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图,感受意境。）原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

2.学习“吴”（课件：“吴”跳出,重点学习。）

3.同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受阻,而行于其中,诗人看到此情此景,会是怎样的心情？（愉快）

4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）

（四）感悟课题

1.同学们,句句品过了这首诗,你想说什么？（诗句太美了）

2.是啊,诗句太美了,是因为大自然太美了；大自然太美了,是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景,大自然处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图,学习