部编人教版二年级语文下册15课《 古诗二首》教案
人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案
第六单元单元妙解导航本单元教材是围绕大自然和太空来编排的，内容十分丰富，包括四篇精读课文和一个《语文园地》。
《古诗二首》由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成，描绘了祖国的大好河山，抒发了对大自然的深切热爱和赞美之情。
《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗，全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
《语文园地六》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个板块。
单元教学目标1．认识52个生字和1个多音字，会写34个生字。
2．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自然的神奇和太空的神秘。
4．从学生的生活经验出发，从图文对照入手，沟通学生学习与生活之间的桥梁，培养学生从小关注科学、探索自然奥秘的意识。
单元重、难点重点1．掌握本单元的生字新词。
2．通过有感情地朗读课文，领略大自然的美丽与神奇，感受太空的神秘。
3．激发学生对大自然的兴趣，培养学生观察自然、探索自然奥秘的意识。
难点1．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
2．引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养学生探索自然奥秘的意识。
单元课时分配《古诗二首》2课时《雷雨》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《太空生活趣事多》2课时《语文园地六》3课时15古诗二首妙析教材本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《四行诗歌》
最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《四行诗歌》教案概述本教案是为二年级学生设计的语文教学教案，涉及到二年级语文下册的古诗研究内容。
教案包括了15首《四行诗歌》的教学安排和教学目标。
教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 理解《四行诗歌》的基本特点；- 了解《四行诗歌》与其他古诗的区别；- 掌握《四行诗歌》的常见形式和写作技巧；- 能够运用所学知识创作简单的《四行诗歌》。
教学内容本教案包括以下15首《四行诗歌》的教学内容：1. 《春天的鸟儿》2. 《夏天的蝉声》3. 《秋天的果实》4. 《冬天的雪花》5. 《青蛙的歌声》6. 《蝴蝶的舞蹈》7. 《花朵的颜色》8. 《河流的呼唤》9. 《童年的快乐》10. 《阳光的微笑》11. 《风儿的耳语》12. 《雨水的打湿》13. 《月亮的温柔》14. 《星星的眨眼》15. 《大海的浩瀚》教学安排第一课：介绍《四行诗歌》的基本特点和形式，分析其中的诗意和意境。
第二课：学生分组表演其中若干首诗歌，培养语感和表达能力。
第三课：学生自由创作一首《四行诗歌》，并与同组同学分享和交流。
第四课：研究其他经典的古诗形式，并与《四行诗歌》进行对比，进一步加深对其特点的理解。
教学评估通过课堂表现、小组演示和学生创作作品等方式，评估学生对《四行诗歌》的理解和掌握程度。
同时，鼓励学生相互评价和提供建议，促进研究氛围的积极互动。
小结本教案旨在通过教师引导和学生自主参与，培养学生对《四行诗歌》的兴趣和理解，并通过创作和表达，提升学生的语文素养和审美能力。
部编版二年级语文下册第六单元《15古诗二首》备课表及教案设计
部编版二年级语文下册第六单元《15古诗二首》备课表及教案设计编写时间：201年月日第一课时第二课时17古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
二年级语文下册教案第15课《古诗二首》部编版
2.培养审美情趣：引导学生体会古诗中的意境美，激发学生对自然和生活的热爱，提高审美鉴赏能力。
3.加强思维品质：通过分析古诗内容，培养学生独立思考、合理想象的能力，锻炼学生的思维逻辑性和条理性。
4.增强文化自信：让学生在学习古诗的过程中，深入了解民族文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
5.提高语言表达能力：指导学生运用所学古诗进行创作和表达，提升学生的语言组织和运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗内容的理解和记忆：《春晓》和《静夜思》两首古诗的全文理解，包括诗句的意义、描绘的景象和表达的情感。
-例如，《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，强调春意盎然，生机勃勃的景象。
在难点解析方面，虽然我已经尽力用简单明了的方式解释，但仍有部分学生对某些难点知识掌握不够牢固。因此，我打算在课后针对这些难点进行巩固复习，通过布置相关的作业和练习，帮助学生更好地消化吸收。
最后，关于课堂总结环节，我觉得可以进一步优化。在今后的教学中，我可以尝试让学生来总结课堂所学，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能锻炼他们的表达和归纳能力。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并有效突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自然景色的变化？”比如，春天的早晨，鸟儿是怎样叫的？这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然之美。
15古诗二首(教案)-部编版语文二年级下册1
15 古诗二首【学习目标】1．认识“晓、慈”等11个生字；读准多音字“行”，会写“湖、楼”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解诗句的意思，展开合理想象说出诗句描绘的画面，感受祖国壮美的河山。
【教学重难点】1.认识11个生字；读准多音字“行”会写8个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开合理想象说出诗句描绘的画面，感受祖国壮美的河山。
第一课时一、解题导入（3分钟）1.西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。
人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。
西湖的美景令人心醉神往……2.出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
3.出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。
4.老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊——西湖美景六月天……5.齐读课题《晓出净慈寺送林子方》【学】解诗题：请你读一读诗的题目，说一说你了解到了什么？【交】同桌交流【导】晓：早晨净慈寺：西湖南岸的一座古寺。
送：送别林子方：诗人杨万里的好友了解诗的由来是：诗人早上从净慈寺出门去送别好友林子方。
二、字词闯关（10分钟）【学】（2分钟）自由读诗圈生字，自读生字。
【交】（1分钟）同桌对读生字，互相正音。
【导】（7分钟）1.带拼音，开火车抽读生字，全班跟读。
2.去拼音读生字，男女生开火车抽读。
3.抽生交流：我要提醒同学们注意这些字的读音：整体认读音节：慈前鼻音：含后鼻音：竟、映、鸣、岭边音：鹂多音字：行hánɡ（银行）（行业）xínɡ（行走）（言行）三、学习第一首古诗（17分钟）（一）品韵律之美，读通读顺（5分钟）【学】自由读古诗（课件出示古诗）过渡语：这首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
请你赶快来读一读吧！【交】展示朗读引导语：请一位坐姿端正的同学展示朗读。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。
全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。
1．能正确认读本课的12个生字。
能正确书写“湖、莲”等8个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
4．体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
课件。
2课时。
第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。
2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。
(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。
今江西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知1．理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。
晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。
地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。
第15课《古诗二首》(教案)部编版语文二年级下册
第15课《古诗二首》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会古诗的意境，培养朗读和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗中所表达的思想感情，培养对古典文化的热爱和尊重。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》和《夜宿山寺》的朗读和背诵。
2. 理解古诗中的重点词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
3. 体会古诗的意境，感受古诗的韵律美。
4. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：体会古诗的意境，感受古诗中所表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的图片和背景音乐。
2. 学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生跟随老师一起朗读两首古诗，注意语音、语调和停顿。
3. 理解：老师解释古诗中的重点词语，帮助学生理解古诗的意思。
4. 感受：学生通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，感受古诗的韵律美。
5. 体会：老师引导学生闭上眼睛，想象古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
6. 背诵：学生尝试背诵两首古诗，巩固记忆。
8. 作业布置：学生回家后，将两首古诗背诵给家长听，并用自己的话解释古诗的意思。
六、板书设计1. 课题：第15课《古诗二首》2. 内容：两首古诗的和作者3. 重点词语：床前明月光、疑是地上霜等4. 意境：描绘两首古诗的意境，如明月、山寺等七、作业设计1. 背诵两首古诗，并用自己的话解释古诗的意思。
2. 画出两首古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读和背诵，学生能够较好地掌握两首古诗，并理解古诗中的重点词语。
部编版小学语文二年级下册第六单元《古诗二首》优质教案
15 古诗二首【核心素养目标】文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
思维能力：提取主要信息，了解课文内容。
审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
【课前解析】本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。
关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。
作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。
诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。
关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。
其中“莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。
【教学目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学重点】认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
【教学难点】能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。
3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学过程】一、激趣导入，走近作者1.教师导入新课。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！你们知道杭州这个著名的景点吗？教师打开西湖的知识窗，引导学生欣赏。
部编版二年级语文下册 15《古诗二首》教案设计
15古诗二首教案设计设计说明本篇课文中的两首古诗分别向我们展现了夏天和春天的美景。
学习古诗离不开想象，所以在本教学设计中，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句的基础上，引导学生抓住关键词语展开丰富的想象。
同时，借助多媒体展示优美画面，体会古诗的意境。
注重朗读、背诵，在有感情的诵读中积累古诗。
另外，学习古诗的同时，进行随文识字，用多样的识字方法引导学生感受汉字的妙趣横生。
课前准备1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
(教师)2．黄鹂、白鹭的图片。
(教师)3．熟读古诗，完成预学案作业。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情趣，激趣导入1．今天老师给大家带来了美丽的荷花、荷叶图。
让我们一起欣赏一下美丽的荷塘景色吧！(课件出示西湖六月荷塘美丽景色的图片)2．你能用几个词或一句话来描述你看到的美景吗？3．多么美的景色！真是令人心驰神往。
大诗人杨万里看到这样的美景，写下了一首脍炙人口的诗传诵至今，这就是——《晓出净慈寺送林子方》。
(板书课题)设计意图：为学生创设良好的教学情境，是一堂课成功的关键。
开课伊始，用西湖六月美丽的荷花、荷叶的画面吸引学生的注意力，将学生尽快引入情境，为学生感知诗人的情感打下了良好的基础。
二、理解题目，了解诗人1．这首诗的题目比较长，我们要正确断句。
(课件出示断句的题目)教师范读：晓出/净慈寺/送/林子方。
2．学习生字“晓、慈”。
(1)“晓”是“早上”的意思，与时间有关系，所以是日字旁。
你有什么好办法能记住“晓”吗？(换一换：晚——晓，浇——晓)(2)“慈”也是本节课的生字。
你能给“慈”组词吗？(慈祥、慈爱)你能用“慈祥”说一句话吗？3．我们再来读一读诗题，你从中了解了什么？(时间：晓，早上。
地点：净慈寺。
人物：林子方。
事情：送。
)师：请你连起来说一说题目的意思。
4．简要介绍杨万里。
师：杨万里的诗写得好，尤其擅长写景。
因为他常常观察生活，观察大自然，善于从中发现别人不易察觉的美。
人教部编版小学语文二年级下 15 古诗二首--绝句 优秀教案
绝句教学目标：1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课中的5个生字及新词。
3.会背诵并默写两首古诗。
教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1.朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，远景------- 一行白鹭上青天。
数量远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩近景------- 门泊东吴万里船。
7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
小学二年级下册第15课-古诗二首教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会读、会写本课的生字。
2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生朗诵古诗，想象美丽的风景画面，培养学生的想象力，从而感受祖国秀美的景色。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，理解诗词大意，背诵古诗。
教具准备：生字卡片、课件。
【教学步骤】一、激发兴趣，导入课题。
1.谈话导入：同学们，众所周知，“上有天堂，下有苏杭”，杭州自古以来就有“人间天堂”的美称，你们知道杭州这个著名的景点吗？现在，同学们，请看图片！(出示课件1) 课件1：西湖美景图片同学们，这就是西湖，是不是很美丽呢？有人把西湖比作图画，有人把西湖比作美女，无论是谁，都被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来一齐学习一首描写西湖的古诗。
(板书：《晓出净慈寺送林子方》)3.作者简介。
(出示课件2)课件2：杨万里(1127——1206)，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦，抒发爱国情感；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，被称为“杨诚斋体”。
著有《诚斋集》等。
二、自读古诗，解决字词。
1.请同学们自由朗读古诗，运用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方，例如，不认识的字、不懂的词、难写的字等。
(出示课件3)课件3：毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
提示：“慈”的读音是“ci”，不要念成“zi”。
“映”的韵母是“ing”，而不是“in”。
同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读，语速稍慢，要读出对夏天西湖的赞美之情。
学生反复读诗；读熟后可以试着背诵。
2.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
统编版二年级语文下册15《古诗二首》教案设计
（根据新使用的部编版教材编写）
湖吧！谁来读读这首诗？ 2．出示画面配乐齐读。 师：多么美丽的画面，让我们配着音乐，边想象西湖六月的美景边吟诵这首
诗吧。 设计意图： 从后两句诗入手，引导学生抓住关键词语，发挥丰富的想象力，
感悟古诗所描绘的意境。借助多媒体展示优美画面，融情入景，相机指导朗读， 在读中感悟，在读中抒情。随文识字，方法多样。
1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。 ( 教师 ) 2．黄鹂、白鹭的图片。 ( 教师 ) 3．熟读古诗，完成预学案作业。 ( 学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程
第一课时 一、创设情趣，激趣导入 1．今天老师给大家带来了美丽的荷花、荷叶图。让我们一起欣赏一下美丽 的荷塘景色吧！ ( 课件出示西湖六月荷塘美丽景色的图片 ) 2．你能用几个词或一句话来描述你看到的美景吗？ 3．多么美的景色！真是令人心驰神往。大诗人杨万里看到这样的美景，写 下了一首脍炙人口的诗传诵至今，这就是——《晓出净慈寺送林子方》 。( 板书课 题) 设计意图： 为学生创设良好的教学情境，是一堂课成功的关键。开课伊始， 用西湖六月美丽的荷花、荷叶的画面吸引学生的注意力，将学生尽快引入情境， 为学生感知诗人的情感打下了良好的基础。 二、理解题目，了解诗人
请你闭上眼睛去听，去想。
2．教师范读第三、四句。
3．说一说，你仿佛看到了什么？ ( 蓝天、碧叶、红日、荷花 )
4．课件出示：接天莲叶无穷碧。
(
) 的莲叶
师：人们都说：“诗中有画，画中有诗。”自由地读读这句诗，你从诗中看
到了什么样的莲叶？
(1) 预设：碧绿碧绿的莲叶。
①你是从哪里读出来的呢？ ( 引导学生抓住 “无穷碧 ” 来体会莲叶之绿。 )
②这翠色欲滴的荷叶真让人陶醉，让我们再来美美地读读这句诗吧！ ( 指名
部编版小学语文二年级下册第六单元15.古诗二首(优秀教案)
15 古诗二首教学目标：1.知识目标：（1）会认本课的12个生字，会写8个生字，认识多音字“行”。
（2）有感情地朗读，背诵两首诗。
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：感受诗中所描绘的景色，体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
教学重难点：1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.人们常说：杭州是人间天堂，西湖是一颗明珠，更有古今中外的文人墨客为她填上浓墨重彩，今天，我们学习一首古诗，让我们在诗歌中赏美景，品诗人那千年不变的情怀。
（出示课件：西湖十景）2.（出示荷花图片）同学们，你们能用什么词语来形容它呢？3.今天，我们一起来学习杨万里写的一首与荷花有关的诗。
4.板书课题：晓出净慈寺送林子方。
教师注意指导“净慈寺”的读音，题目比较长，读好它的停顿很重要。
5.理解课题。
理解《晓出净慈寺送林子方》中的“晓”、“净慈寺”、“林子方。
晓，早晨。
净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。
林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。
这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。
二、指导朗读，初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
3.指导吟诵《晓出净慈寺送林子方》。
教师课件出示：毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
4.教师示范吟诵，学生学习吟诵。
5.学生展示吟诵，学生评价，教师点拨提升。
三、检查生字认读情况卡片出示会认字：晓、慈、毕、竟、映。
1.请同学们自己先读一读。
2.指名读。
3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
四、创设情境，了解诗意1.出示课件：满池荷花加诗句对联图片。
2.景美，文字更美。
找出诗中描写荷花的诗句。
3.小组交流、合作探究4.课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（1）自由朗读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶？（2）交流后归纳总结：碧绿碧绿的荷叶------（板书）碧无穷无尽的绿色------（板书）无穷很多很多的荷叶------（板书）接天（3）师：在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？交流反馈：别样红。
部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
17古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
二年级语文下册(统编版五四制)第15课《古诗二首(绝句两个黄鹂鸣翠柳)》教学设计
5.创作实践，激发创新：
（1）让学生尝试自己创作一首描绘自然景色的诗，培养学生的创新能力和想象力。
（2）组织创作分享活动，让学生相互欣赏、评价，提高学生的审美能力。
6.情感教育，培养人文素养：
（1）通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习，500字
1.朗读练习：教师指导学生有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美。
2.课堂检测：教师设计一些关于古诗的问题，检查学生对诗句内容的掌握情况。
3.创作实践：让学生运用所学的生字词和诗句，创作一首描绘自然景色的诗。
（2）教育学生关爱自然，保护环境，树立和谐共生的观念。
7.课后拓展，延伸学习：
（1）推荐与古诗相关的阅读材料，让学生在课后进行自主阅读，提高他们的文学素养。
（2）鼓励学生参加课外活动，如古诗朗诵、书法比赛等，丰富学生的课余生活。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师运用多媒体展示一幅美丽的春景图，图中黄鹂鸣叫、翠柳依依，引导学生观察并说出图中描绘的景色。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的画面？”通过问题引导学生进入新课的学习。
5.研究性学习：鼓励学生选取一位自己喜欢的古代诗人，了解其生平和作品，下周课堂上与同学们分享。
6.课后反思：请同学们回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，思考如何提高对古诗的理解和欣赏能力。
作业要求：
1.作业内容要真实、有创意，体现出学生对古诗的理解和感悟。
人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀教案
《古诗二首·晓出净慈寺送林子方》◆教材分析《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
◆教学目标【知识与能力目标】1.正确、流利地朗读并背诵古诗；2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。
【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
多媒体课件。
一、创设情境，走近古诗1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2．八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。
3．谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4．谁能连起来说说题目的意思？5．齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗1．自由读,读准字音,多读几遍。
2．指名读诗。
齐读。
3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
4．学生反馈，简介古诗大意。
相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。
三、品读赏析，感悟古诗1．哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？2．出示第二句。
3．静静地欣赏荷叶荷花的美。
自由轻声读读，看看美在哪里？4．品读赏析。
（1）体会“绿”。
从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。
指导朗读。
（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？分组读，齐读。
部编人教版小学语文二年级下册第十五课古诗二首教案
人教版语文二年级下册
第15课古诗二首2课时教学设计
风光，表现了诗人的热爱之情。
本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中的“毕竟”。
“毕竟”既把诗歌要写的特定节令下的特定景色作了限定，集中在写“不同”，又突出诗人对眼前景色的由衷赞美，乃至惊叹之情。
杂细致的内心活动。
在讲述的过程中让学生通过欣赏画面理解诗意然后再去体会诗人的情感，同时在学习的过程中充分感受诗歌的色彩美，如：黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来令人心旷神怡。
感受诗歌的结构美、对偶美，如：“两个——一行”、“黄鹂——白鹭”、“鸣翠柳——上青天”等。
部编版语文二年级下册15《古诗二首》教学设计(详细)
部编版语文二年级下册15《古诗二首》教学设计（详细）教材分析：1.课文的两首古诗，分别是宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐杜甫的《绝句》。
《晓出净慈寺送林子方》描绘的是六月西湖荷花盛开的独有美景，语言浅白，表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感；《绝句》则通过朴实自然的语言，动静结合，远近交错，声色相衬，描绘了诗人所居的草堂周围明媚的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于图文结合了解诗句内容，有利于激发想象画面说话的兴趣。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
4.课后练习“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。
”，学生需要经过一系列的复杂的学习心理过程才能达成，需要经历从阅读理解到内化转换，再到联系生活经验想象，再表达的全过程。
切实做好该目标的任务分析，设计合理的教学流程，是确保目标达成的保障。
学情分析：1.学生已经学习了20首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵已有一定程度的了解；对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解；并且已经形成一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些都是学习这篇课文的有利条件，应充分利用。
2.二年级的学生要高质量达成教学目标“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，就应该视作达成教学目标，不宜提出具体形象的要求。
教学目标：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容；通过读读指定的两个诗句，展开想象，能用自己的话说一说自己看到的是什么样的画面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艳丽，感悟诗人的情感。
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15 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.认识9个生字,会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】
理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
【情感态度与价值观】
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
【教学难点】
在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时
（一）复习导入,走近古诗
1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领,感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗：
1.自由读,读准字音。
2.指名读,读顺诗句。
3.指导读,读出节奏。
（三）品读赏析,感悟古诗
再读古诗,想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？
（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。
3.回归整体,说说整首诗的意思。
（四）读写结合,内化古诗
1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？
5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么？
指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展,丰富积累
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
第二课时
（一）激趣导入
（出示课件：绝句背景图,创设情境）,那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么？（太美了）
是啊！这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周
围美景。
于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。
（二）初读课文,整体感知
1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？
2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。
）
3.指名读、齐读。
读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。
（三）随文识字,理解古诗内容,指导朗读。
A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。
）
1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）
2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大,跳出来,达到重点学习的目的。
）
（鹂：lí,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。
）
（翠：绿的意思。
）
（鸣：鸟的叫声,出示字理。
汉字就像个成长的孩子。
课件：鸣的字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。
）
4.看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。
他们是春的使者,给人以希望和向往。
闭上眼睛想,你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。
）
B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。
）
1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么？
2.这就是“一行白鹭上青天”。
（课件“鹭”逐渐变大,跳出来）
3.仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀！
豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。
）
C.学习第三句
1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳
垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。
）
2.这便是“窗含西岭千秋雪”。
（课件：第三句配图,感受“窗含”意境。
）
3.瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识呢？（课件,蹦出“含”、“岭”）
你觉得他们长得像吗？有什么好方法,记住它们？“岭”去掉“山字旁”,你还认识它吗？（令）那么,“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？
（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）
（课件：指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。
）
4.汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底,不防也让我们感受一下。
同学们,让我们透过窗户看眼前的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？
5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）
D.学习第四句（辗转）
1.诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船”。
（课件：第4句配图,感受意境。
）原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。
2.学习“吴”（课件：“吴”跳出,重点学习。
）
3.同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受阻,而行于其中,诗人看到此情此景,会是怎样的心情？（愉快）
4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。
（齐读）
（四）感悟课题
1.同学们,句句品过了这首诗,你想说什么？（诗句太美了）
2.是啊,诗句太美了,是因为大自然太美了；大自然太美了,是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。
只要心中有景,大自然处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。
（课件：回到首页图,学习
“绝”,使课的本身达到“扣题”的效果。
）
3.学习“绝”（课件：出示字理图,演示字理。
（“绝”与“决”对比练习填空。
）
（课件：1.任何事情都不是绝对的,只要下定决心,努力向前,就一定会春光无限。
2.朋友们,让我们怀揣坚毅的决心,谱写绝妙的人生。
）
（五）想象诗句,感受美
1.真是妙啊,同学们,我们学完了整首诗,恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。
让我们闭上眼睛,想像这种美,印记这种美,吟诵这种美。
（生配乐读,想象画面）
2.总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句,使学生了解诗的背景和意图。
）
3.练习。
（才子对对碰。
课件：出练习题,在横线上填上本课的生字。
翠柳丝线,黄鹂悠鸣。
一行白鹭,志向青天。
雪岭含窗,别具一格。
泊船万里,驶之东吴。
千古佳句,万世称绝。
）
（六）拓展欣赏
（课件：美景图片,让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。
）同学们,你看,不仅是杜甫草堂,其实你的身边处处是大自然的美景,让我们拥有一颗快乐的心,去拥抱大自然的每一天吧！
板书设计
晓出净慈寺送林子方
叶——无穷碧
不同情在景中
花——别样红
绝句
黄鹂翠柳
白鹭青天
西岭千秋雪
东吴万里船。