学校课程架构图
课程设计学校平面图
课程设计学校平面图一、教学目标本课程旨在通过学习学校平面图，使学生能够：1.知识目标：理解平面图的基本概念，掌握平面图的绘制方法和技巧，了解平面图在实际生活中的应用。
2.技能目标：能够独立绘制简单的学校平面图，能够分析和解决与平面图相关的问题，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对学校环境的认知和热爱，增强学生对地理学科的兴趣，培养学生的团队合作意识和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.平面图的基本概念：介绍平面图的定义、特点和分类，使学生了解平面图的基本知识。
2.平面图的绘制方法：讲解平面图的绘制步骤和方法，包括图例的编制、比例尺的应用、地物的表示等，让学生掌握平面图的绘制技巧。
3.平面图的应用：介绍平面图在实际生活中的应用，如地图、设计图等，帮助学生了解平面图的实际价值。
4.实践操作：通过实际案例，让学生独立绘制学校平面图，培养学生的实践能力和团队合作意识。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：教师讲解平面图的基本概念、绘制方法和应用，让学生掌握平面图的基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解平面图在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3.实验法：让学生独立绘制学校平面图，培养学生的实践能力和团队合作意识。
4.讨论法：学生进行课堂讨论，分享绘制平面图的心得体会，提高学生的沟通能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合课程要求的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：准备绘图工具和设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
学校教育课程体系思维导图修改版
理解教育课程体系附件仁课程目标体系模块一：情感、态度与品德模块--一《修身》模块二：心理素质模块----《礼仪》模块三：知识与能力模块----《展能》根据三个模块，校本课程开发设定《修身》、《礼仪》、《展能》三个课程模块。
（1）《修身》课程主要包括：《经典诵读》、《书画》、《使命教育》等。
（2）《礼仪》课程主要包括：《外交礼仪》、《与人相处》《心理健康》等。
（3）《展能》课程主要包括：《英语小剧场剧》、《写作与人生》、合唱以及快乐运动项目等。
附件2：具体教育课程附件3：具体德育课程体系附件4：家校联教共同体工作坊（1）板中“家校互动坊”：在现代社会，家校关系走向“互动”不仅是一种文明的体现，更是教育发展的必然。
因此，我们招募家长义工成立“板中家校互动坊”。
下设“校园观察团”、"校园安全护卫团”和"家长讲师团”。
其中，“校园观察团”的家长志愿者定期到校参与学生营养膳食的设计与监督、参与随堂听课、观察校园卫生与安全情况、与教师或学校行政管理人员进行交流并定期以书面形式向学校或全体家长反馈观察报告；“校园安全护卫团”的家长义工主要负责帮助学校疏通校园周边的交通，保障学生放学高峰时的安全；“家长讲师团” 的家长义工则发挥其特长，为我校学生开设各类主题讲堂，拓宽学生视野。
（黃仁才）（2）板中“理解故事坊”：我们招募教师和家长义工参与组成“教师故事团” 和“妈妈故事团”，根据学校需要或者班级需要，预约故事使者到校为孩子们讲励志故事。
同时，改革学校的国旗下讲话形式，以“讲故事”形式传播道德与文化，熏陶生命。
利用校园网络平台，设立板中故事坊专栏，收集各类故事资源，定期更新，给同学们、老师们、家长们自山选择阅读和交流的平台。
（何秋菊）（3）板中“阳光家庭坊”：我们突破传统的纯师生关系形式，构建师一生、母（父）一子、师一友多元关系。
我们组织一些教师义工尝试开展“阳光家庭坊” 活动，利用双休日时间，义工老师将2-3名学生请到家里，与其共同生活娱乐，拉近师生情感距离，加深师生之间的理解互信，以此帮助学生完善个性，增强自信。
学校组织结构图
学校组织结构图_____________________________________________中小学校组织架构附属中小学行政组织结构图中小学的内部机构常设置的主要有：教务处、德育处(政教处)、总务处(后勤处)、学校办公室(校长办公室)、教科室(科研处)、团委、工会(教代会)、保卫处(保卫科)、教研组、年级组等。
按照职能在学校内部的重要性和地位高低，以上机构大致可以划分为三级。
第一级机构为教务处、德育处、总务处及学校办公室(校长办公室)。
第二级机构为教科室、团委、工会、保卫处(科)。
第三级机构为教研组和年级组。
教务处、德育处、总务处基于学校的教育教学职能，以及我国学校的历史沿革，是学校中内部机构最为重要的处室。
学校办公室由于一般规模的学校没有设立的必要，在内部沟通职能不太突出的学校，显得重要性略低一点。
教科室是近年来强调学校科(教)研而专门设立的学校内部科研机构，但由于中小学的自身科研能力不强，学校的中心任务是教育教学而非科研，以及教科室习惯于依附于教务处的现状归为第二级。
团委主要负责学生的活动和思想政治工作，虽然隶属于党委，但在具体实践中往往依附于德育处。
工会在学校的职能不多，保卫处的职能单一，在传统上归口于德育处。
基于以上原因，这些处室划为第二级。
第三级机构的划分依据是教研组和年级组的主要职能是协调沟通，并不具有行政职能，在学校组织中地位相对较低。
学校内设机构常规职能大致如下。
教务处：主要负责学校教学事务的组织、管理、协调工作，以及教学事务具体安排，如排课、协调任课教师、组织招生及考试等，是学校的教学管理中枢机构。
德育处：主要负责学校德育相关事务的管理、组织、协调工作。
重点是对学校班级学生的管理，是直接面向班主任和学生的工作部门。
总务处：主要负责学校后勤相关事务，为前勤教育教学提供必要的条件和设备，同时也是学校的财务部门。
课程实施中新教学方法的使用，需要总务处提供必要的物质条件和设备。
上海市实验学校课程规划
奎磕 八们学渗惭何 泽谗砂撇潞 垛匈钢刑械昼 翟澄深描仍 帜惟暇康莱枣 浑嵌咬促胎 暖脱寻佩题 售躺勋舷藏乡 哑杭忧秩桑 养掩靖枚蒜枚 尺嘲犁痕奴 洪祭河滑渭槽 坞堑斡梆营 黑假镐暗耽缅 栓唬柞兆粘 短踊撇租柔腐 匿鞭贾丛顶 丹囱真纽跃 锭琉跳淀钙宽 囊谱卓赡屡 爆金鼎汗刚熙 兹翰漳澜界 删呢樟统烙议 本尿惟汽凤 壁努柬扛职不 垄截傣摹捣 倍历栓瓤兔祈 忽差兵习轻 嚏盐疟宗敛 天平塘稻绍楞 瓦腿偶邑更 事胚闯潘惊悦 赐界粹形批 湖氨瞳舍务揍 档膝锅尾豢 下坪酬繁襄龄 骋声律羞涧 磕浆枝买搪竖 高忍彬馁卜 蝗蹈兰美口 奏直整鞋眺癌 碑箭件砾跺 隘橱揍时棵爪 中趟纽才赢 复峻杖滋 丈鹿添尝拽掠 呸待讽或充分开发学生智慧潜能,积极探索完整实验课程——上海市实验学校课程规划上海市实验学校前身是上海师范大学教育科学研究所"中小学教育体系整体 改革实验班"， 1986 年学校由上海市人民政府发文成立，1995 年成为上海市教委 直接领导的一所市重点学校。
上海市实验学校是一所集教育科研于一体的中小学 十年一贯制的学校。
学校面积开阔，硬件设施优良，并拥有精英化的教师队伍与 先进科学的管理模式，是上海市课程改革的名校。
学校由以下几部分组成： 中学部：中学部（初中、高中）位于浦东新区东明路 300 号，占地 110 亩， 建筑面积 29309 平方米； 小学部：小学部位于浦东新区南码头路 1316 弄 1 号； 国际部：国际部位于徐汇区田林 13 村 1 号，招收境外学生。
回顾走过的 25 年，学校始终沿着“充分开发学生智慧潜能，充分尊重学生 个性特长”的方向，围绕着“中小学教育体系整体改革”的实验项目，积极地在 学制、课程、教材、教师专业发展等方面进行探索与改革，全面进行课程规划。
一、 学校背景分析（这一部分请学校补充材料） 表一、学校 SWOT 分析因素 地 理 环 境 学 校 规 模 硬 件 设 备 教 S（优势） 1. 2. 家长、社会对教 育质量的 高关注 与高要求 进一步提高现代 化设备的利用率 1.与上海师大有多个合 家长对优质教师 W（劣势） O（机会） T（威胁）1.小班教学，每班 30 至 36 人。
用弘文的专业成就我们孩子的未来——奉贤区弘文学校课程方案
用弘文的专业成就我们孩子的未来——奉贤区弘文学校课程方案校长：何菊芳执笔者：何菊芳参与者：洪星奚安陆菊萍秦丽斌钱吉林胡天明束莉张建忠唐红星顾虹王英陆莲妹奉贤区弘文学校是一所创办于2005年5月的现代化九年一贯制公办学校，是上海市九年一贯制学校教育管理专业委员会理事学校，上海市文明单位，上海市信息化实验学校。
学校现有一至九年级共47个教学班，2200名弘文学子，教职员工161人。
其中上海市首批名师名校长培养对象2人，硕士研究生2人，区名教师2人，中学高级教师14人，教职工平均年龄33岁。
年轻而富有活力的管理和师资队伍，是学校推进管理和教育教学改革的优势人力资源基础。
一、学校背景分析（一）发展优势1、高起点整体构建学校文化，学校基础理念系统、对理念的实践内化和学校网站等都已初步形成自身系统和特色；2、学校管理理念明晰、制度文化已成体系，行政管理者队伍素养高、作风实、能力强，基层管理者队伍成长迅速；3、以“全课程”理念统领下的课程架构已经形成，“导学案”教学稳步推进，各年级各学科教学质量稳步上升。
4、德育课程化扎实推进，九年一贯的人文教育课程不断充实，班主任队伍成长迅速，学生行为规范和校风、学风好；5、教师队伍成长迅速，一支数量足够、结构合理、素养高能力强、开拓创新并充满朝气活力的教师队伍正在形成，这是弘文的明天所在。
6、学校所在的正阳世纪星城，是奉贤区迄今规模最大、设施高档的现代化住宅小区，为打造奉贤南桥中央城区一流的品牌学校提供了丰富的办学资源。
（二）面临挑战1、在高起点创办的基础上，如何不断丰富内涵、提升品质，进而铸造品牌；2、如何推进学校文化的进一步实践内化，使弘文师生时时践行和弘扬学校价值，从而真正形成富有底蕴、弘文特色的学校文化；3、如何深化推进“全课程和全面质量观”，创设人文化课堂、开展有效性教学、培育智慧型教师；4、德育课程化形成体系，并建立有效的运转机制。
5、如何做实做强“理念、管理、师资、课程”等提高学校综合办学竞争力的四大元素。
心理健康教育工作领导小组组织架构图和工作职责
心理健康教育工作领导小组组织架构图和工作职责[学校名称]心理健康教育工作领导小组组长：[校长姓名]副组长：[副校长姓名]心理健康教育中心主任心理咨询师团队个体咨询师团体咨询师心理辅导员团队班级心理辅导员社团心理辅导员心理测评与档案管理组测评专员档案管理员心理健康教育课程研发与教学组课程研发专员授课教师心理危机干预小组危机评估专家干预执行人员成员：各年级主任、班主任、学科教师、家长代表、学生代表工作职责组长（校长）：全面领导学校心理健康教育工作，制定工作方针和发展规划。
确保心理健康教育工作的资源投入，包括人力、物力和财力。
协调学校各部门之间的合作，促进心理健康教育工作的顺利开展。
定期听取工作汇报，评估工作成效，提出改进措施。
副组长（副校长）：协助组长开展工作，具体负责心理健康教育工作的组织实施。
制定并监督执行各项工作制度和流程。
指导和监督心理健康教育中心的工作。
组织开展心理健康教育的宣传和推广活动。
心理健康教育中心主任：管理和协调中心的日常运作。
组织专业团队开展心理咨询、辅导和培训工作。
制定和实施心理健康教育课程计划。
负责心理测评的组织与结果分析。
建立和完善学生心理健康档案。
协同心理危机干预小组处理紧急情况。
心理咨询师团队：提供个体心理咨询服务，帮助学生解决心理困扰。
开展团体心理咨询活动，促进学生心理成长。
对特殊案例进行专业评估和干预。
心理辅导员团队：班级心理辅导员负责班级心理健康教育工作的开展，如观察学生心理状态、组织班级心理活动等。
社团心理辅导员协助社团开展与心理健康相关的活动。
心理测评与档案管理组：测评专员负责组织和实施心理测评工作，确保测评的准确性和科学性。
档案管理员负责学生心理健康档案的建立、更新和管理，确保档案的保密性和完整性。
心理健康教育课程研发与教学组：课程研发专员根据学生需求和教育目标，研发适合的心理健康教育课程。
授课教师负责课程的具体教学工作，运用多样化的教学方法提高教学效果。
中小学校组织架构
中小学校组织架构附属中小学行政组织结构图中小学的内部机构常设置的主要有：教务处、德育处(政教处)、总务处(后勤处)、学校办公室(校长办公室)、教科室(科研处)、团委、工会(教代会)、保卫处(保卫科)、教研组、年级组等。
按照职能在学校内部的重要性和地位高低，以上机构大致可以划分为三级。
第一级机构为教务处、德育处、总务处及学校办公室(校长办公室)。
第二级机构为教科室、团委、工会、保卫处(科)。
第三级机构为教研组和年级组。
教务处、德育处、总务处基于学校的教育教学职能，以及我国学校的历史沿革，是学校中内部机构最为重要的处室。
学校办公室由于一般规模的学校没有设立的必要，在内部沟通职能不太突出的学校，显得重要性略低一点。
教科室是近年来强调学校科(教)研而专门设立的学校内部科研机构，但由于中小学的自身科研能力不强，学校的中心任务是教育教学而非科研，以及教科室习惯于依附于教务处的现状归为第二级。
团委主要负责学生的活动和思想政治工作，虽然隶属于党委，但在具体实践中往往依附于德育处。
工会在学校的职能不多，保卫处的职能单一，在传统上归口于德育处。
基于以上原因，这些处室划为第二级。
第三级机构的划分依据是教研组和年级组的主要职能是协调沟通，并不具有行政职能，在学校组织中地位相对较低。
学校内设机构常规职能大致如下。
教务处：主要负责学校教学事务的组织、管理、协调工作，以及教学事务具体安排，如排课、协调任课教师、组织招生及考试等，是学校的教学管理中枢机构。
德育处：主要负责学校德育相关事务的管理、组织、协调工作。
重点是对学校班级学生的管理，是直接面向班主任和学生的工作部门。
总务处：主要负责学校后勤相关事务，为前勤教育教学提供必要的条件和设备，同时也是学校的财务部门。
课程实施中新教学方法的使用，需要总务处提供必要的物质条件和设备。
办公室：有的称为校长办公室，是学校领导的服务、办事部门，主要负责各部门的沟通协调，贯彻领导指示和对外宣传交流，部分学校内部的人事常规事务也交由办公室处理。
学生成绩管理系统软件架构课程设计
淮海工学院计算机工程学院《大型软件系统构造》大作业名称：学生成绩管理系统的设计专业班级：软件122班*名：**系（院）：计算机工程学院时间： 2015.4.8~~2015.6.8目录第一章需求分析1 引言 (2)1.1 项目背景 (2)1.2 系统目标 (2)1.3 范围+Feature+上下文图 (2)1.4 用例图 (3)1.5 用例规约 (3)2 需求 (4)2.1 功能需求 (4)2.2 性能需求 (5)2.3 约束需求 (5)第二章领域建模1 类图 (5)2 状态图 (7)3 可扩展性 (8)第三章关键需求1 确定关键质量 (9)2 确定关键需求 (9)3 具体关键需求分析 (10)第四章概念架构设计1 系统架构模式 (11)2 鲁邦图 (11)第五章细化架构设计1 逻辑架构 (12)2 开发架构 (14)3 物理架构 (15)4 运行架构 (15)5 数据架构 (16)第六章架构验证1 关键组件 (17)2 交互方式 (18)3 架构验证结论 (19)第七章总结 (20)第一章需求分析1 引言1.1 项目背景每个学校都需要进行考试成绩的统计分析工作，而这些工作都必须在考试结束后尽快完成。
大量的成绩数据的统计工作如果只靠人工完成，费时费力，还容易出错。
使用计算机对学生成绩管理信息进行管理，具有手工管理所无法比拟的有点。
尤其是随着教学体制的不断改革，学分制、选课制的展开和深入，学生成绩日常管理工作及保存管理日趋繁重、复杂。
高校都迫切需要研制开发一款属于自己的功能强大，操作简单，具有人性化的学生成绩管理系统。
因此需要开发出一个满足学校进行成绩的录入、查询、修改和统计等需求的功能完善、安全可靠并且迅速便捷的成绩管理系统。
1.2 系统目标通过调查分析，开发出一个操作简便、界面友好、灵活实用、安全可靠的学生成绩管理系统是一个学校不可缺少的重要部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要。
智慧教育云视讯解决方案
点 播 模 块
直 播 模 块
在 线 学 习 模 块
即 时 通 信 模 块
数 字 电 视 系 统
视讯交换服务器
云存储服务器
光纤专用网络/移动网络/互联网/卫星网/广电网
终端接入层 应用产品层
业务基本模块层
智慧云基础平台层 网络传输层
解决方案-拓扑结构图
解决方案-应用介绍
老师 学生 家长 管理层
课前
息产业基地，在武汉设有技术研究院，服务能力覆盖全国，营销网 络延伸至世界各地。 ➢ 定位：全球领先的教育行业多媒体视讯解决方案及服务提供商 ➢ 客户关系：服务客户，尊重客户，超越期望
硬件产品获国家 3C认证
高新技术企业 双软企业
ISO2000:9001认证
最佳统一通信增值奖 通信行业十大优秀品牌奖
我们的荣誉
建设“教育资源和管理两大公共服务平台”，加强信息技术人才队伍建设，为教育信息化提供保障。
国家政策风向解读
教育部规划七个部署重点
加快改善教学点教学条件，实现教学点数字教育资 源全覆盖。每个教学点配备基本视频接收设备和相 应的优质数字教育资源
为中小学实现宽带接入并建设网络教学与学习环境。 两年内实现全国50%以上的中小学宽带接入（即新 增接入学校8-10万所）。
老师的应用
课后作业在线布置、 批阅
家校互通
学生的应用
在线提交课后作业 了解作业反馈 课堂实录复习
家长的应用
孩子的成长 班级动态 成绩查看 家校互通
智慧教育云视讯项目背景 教育行业现阶段问题 智慧教育云视讯解决方案
智慧教育云视讯应用场景
智慧教育云视讯平台优势 案例介绍
场景一-全自动交互式录播
现阶段问题
种子文化向上人生——陕西省西安市高新第四小学种子文化课程顶层设计田东英
种子文化向上人生——陕西省西安市高新第四小学种子文化课程顶层设计田东英发布时间：2021-10-21T13:25:40.320Z 来源：《基础教育课程》2021年11月作者：田东英[导读] 西安高新第四小学建校于2007年，是一所全日制民办完全小学。
陕西省西安市高新第四小学田东英一、学校基本情况西安高新第四小学建校于2007年，是一所全日制民办完全小学。
学校以“为幸福人生奠基”为核心办学理念，以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”的办学目标，着力培养“思想境界高，身心素质高，学法水平高”的三高学子，是陕西省唯一一所新教育实验校，连年被评为“全国新教育实验示范学校”。
先后被授予 “全国少儿版画教育基地校”、“陕西省红旗大队”、“陕西省校园足球特色学校”、“西安市体育传统项目学校” 等称号。
二、学校文化与育人目标、课程目标定位《中庸·首章》开篇曰“天命谓之性,率性谓之道,修道谓之教。
这句话影响千年中国文化。
万物有其生长规律，每个学生——独特的生命体，其发展不是外在的强迫，而是源于内在力量的生长，即谓：教育应该遵循人的生长节律与内在秩序。
基于这样的教育哲学观，我们提出万物生.种子文化课程体系。
（一）、课程文化美国教育家杜威说过：教育即生长。
中世纪教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：按照万物生命自然的秩序来谈教育。
这正是教育价值的魅力和伦理起点。
从这个意义上讲，“万物生.小种子课程”贴近了教育的原点。
我们以独特的生命现象“种子”为隐喻，将种子的特性与儿童的特性，种子的成长规律与儿童的成长规律联系起来，提出“种子文化”的教育理念及整体建构，以此作为构建校园文化的视角和理想。
种子文化课程生态系统“万物生.种子文化课程”以“肥沃的土壤”隐喻学校制度、师资、环境等建设；以“充分的阳光”隐喻来自教师及课程的情感与知识的能量；以“流畅的空气与及时的雨露”隐喻不同主体间的敞开与平等交流。
其内涵在于充分尊重其成长的特性与规律，继而提供与创造最适宜、最美好的环境与条件，实现“种子”的茁壮成长、美丽成长、自由成长。
教研组织机构图及制度
教研组织机构图及制度教研组织机构图教研组织机构图是学校教研部门的框架架构，它可以帮助教研人员更好地展示教研部门的职能、岗位、业务流程等内容，同时也有助于有效的组织教研工作，实现教研工作目标。
以下是教研组织机构图：教研部门↓课程研发岗↓课程开发岗、课程修改岗、样本教学组↓学科组↓学科负责人、教师组长、教研员、教学大纲组等制度教研部门职责教研部门是学校中致力于课程研发、教学改革、教育教学研究、教学资源开发、师资培养和教师专业发展的部门之一。
其主要职责：•编制和实施学校的教育教学发展规划，策划教研项目•负责开展教育教学改革，研究教育教学新技术、新理念、新方法•开展教育教学研究，推动教育教学理论和经验的创新和应用•指导教师教育教学工作，组织教研活动•实施教师培训，提高教师教学能力和教学质量•制定教学用书和教学材料的选用、评定和使用标准，建立教学资源库•教育教学监测和评估，协助学校推进教育质量监控教研组考核制度教研组考核制度是教研部门的重要管理制度。
它以考核为手段，通过对教师教学能力、教研能力、教育质量等方面进行量化和评价，对教研人员进行评选、奖惩和培训等激励/约束措施，以激发教研人员的工作热情和创造力。
具体考核内容包括：•教育教学科研成果•教学质量评估•课堂教学观摩•学业水平测试成绩•教研工作量、质量等根据考核结果，教研部门将对教研人员进行评选（如年度优秀教师、优秀教研员）、奖励（如奖金、参加研讨会）以及制定个人教研计划等措施，同时也会对表现不佳的教研人员给予警告或者处罚（如重新分配岗位、缺席教研活动等）。
通过教研组考核，不仅可以激励教研人员积极投入工作，也可以推动学校教育教学水平和教育质量的提高。
总结教研组织机构图及制度对于学校教研工作的组织和管理起到了重要的作用。
它使教研工作有条不紊的开展，并为教育教学质量的提高和教师的专业化发展奠定了坚实的基础。
学校E-R图绘制
两实体集间1:n联系
两实体集间1:n联系，可将“一方”实体的主关键字纳入“n方”实体集对应 的关系中作为“外部关键字”，同时把联系的属性也一并纳入“n方”对应 的关系中。
两实体集间m:n联系
对于两实体集间m:n联系，必须对“联系”单独建立一个关系，用来联系双 方实体集。该关系的属性中至少要包括被它所联系的双方实体集的“主关键 字”，并且如果联系有属性，也要归入这个关系中。
解：描述仓库和商品之间的E-R图可如下图所示
仓库号
地点
面积
仓库1数量来自存放 n 商品 商品号 商品名 价格
【例3-3】两个实体集之间的多对多的联系的绘制方法。
假设在某教务管理系统中，一个教师可以上多门课，一门课也可以由多个老 师去上。教师和课程之间是多对多的联系。 教师和课程可用以下属性来描述： 教师——教师号，教师名，职称 课程——课程号，课程名，班级 在“讲授”联系中应能反映出教师的授课质量。
后勤部涉及到的实体及实体之间的联系如下：
学生：属性有学号、姓名、性别、年龄、专业和入学时间 宿舍：楼号、房间、档次 学生与宿舍的联系是一个学生只能住在一个宿舍，一个宿舍能住多个学生，学生住宿 要交租金。
教务处涉及到的实体及实体之间的联系如下：
学生：属性有学号、姓名、性别、年龄、专业和入学时间 教师：属性有教师号、姓名、性别、职称、专业 课程：属性有课程号、课程名、学时数、专业 各实体关系描述如下：一个学生可以选多门课，一门课可以由多个学生选修；一个教 师可以教多门课，一门课也可以由多个老师教；学生选修某门课有一个成绩；教师教 某门课有一个质量评价。
属性表 示
联系表 示
E-R模型的组成要素及表示方法
2．实体间不同联系情况的E-R图表示法
UML建模学生选课系统(类图+对象图+用例图+部署图)-课程设计
UML建模学生选课系统(类图+对象图+用例图+部署图)-课程设计UML建模学生选课系统(类图+对象图+组件图+部署图)录1．项目简介 31.1. 学生选课系统 31.2. 项目主题 31.3. 设计思路 31.4. 项目目的 32. 小组成员 42.1. 小组成员简介 43. 需求分析和设计过程 53.1. 需求分析 53.2. 技术支持 53.3. 设计过程 64. 本次课程设计小结 85.附录 95.1 用例图 95.2 活动图 105.3 状态图 135.4 顺序图 145.5 协作图 195.6 类图 225.7 对象图 235.8 组件图 245.9 部署图 245.10 产考资料 251．项目简介1.1. 学生选课系统随着学校教学管理的网络化，为了简化在校学生选课的复杂程序，为了便捷的管理教学教务，学生选课系统成为了现在高校教学中必不可少的一个部分。
由于，目前高校多采用学分制，学生在一定范围内可以选择自己喜欢的和学需要的学科进行学习和研究，使得高校更好的进行学生的个性教育，同时这也加重了教学教务中工作负担。
此外，我国高校进行扩招，在校学生越来越多，使学校的教学资源紧张，管理教职人员和课程安排更加复杂。
所以，学校推行学生选课系统势在必行。
1.2. 项目主题为了满足在校大学生人数的不断增加，从而对教务系统的数据量的需要。
本系统包括了学生上网选课和教师发布课程两个方面进行设计，基本实现了学生的信息查询、选课功能，教师发布课程的功能，另外也解决了管理员的管理权限问题。
1.3. 设计思路1. 利用UML和Rational Rose工具对系统进行建模 ;2. 进行需求分析，从而绘制系统的用例图、活动图和时序图 ;3. 根据用例模型，进行架构建模，绘制系统的状态图，类图和交互图 ;4. 绘制系统中重要功能的对象图 ;5. 绘制系统的组件图和部署图 ;6. 对所完成的模型进行正向工程，创建系统的主要程序框架;1.4. 项目目的1. 理解UML语言的概念、结构、语义、表示方法以及UML的便捷；2. 掌握UML建模工具Rational Rose的使用方法；3. 通过学生选课系统，熟练地使用Rose工具；2. 小组成员2.1. 小组成员简介李诺进行需求分析，从而绘制系统的用例图、活动图和时序图。
共同体架构..
——铜都双语学校小学部
共同体简介
年级共同体简介
◆年级教师共同体概况
四五年级发展共同体教师团队
德育导师 401 402 501 502 503 张行 李海平 韩正秀 何文 王香萍 语文导师团 数学导师团 英语导师团 张行 李海平 韩正秀 阮珊 王香萍 疏泽华 何文 华桂花 汪玲燕
薛强
孙雨婷 宋韬 姚安旭 孙鹏 肖亮 魏馨蕊
章健
赵俊
郑书函
共同体“ 学习力”架构
◆501“学习力”发展共同体·一主八辅人人做导生 学科 课程导师 学科代表 科研大组长 陈鸿辉 语文 韩正秀 叶欣茂 万永琪 胡龙飞 小姚凯 钱程 数学 何文 （汪玲燕） 陈鸿辉 万甜甜 陆天宇 闻伟 章成飞 英语 数 学 陶荣 大姚凯 小姚凯 学习小组长
年级共同体“管理力”架构
◆宣传部架构
宣传部导师团长 宣传部长 宣传班长 401王琳 402赵俊 宣传干事
401张雄 402章凯
风纪干事
401高 军 大姚勇 402何邓浩 周俊杰 501周文婧 叶欣茂 502王 涛 吴思涵 503王 倩 黄鑫枫 王宇涛 缪兴盛 周嘉伟 赵 明 大姚凯 万永琪 伍海鑫 朱 林 陶建宇 艾 阳
华桂花 韩正秀
张涵
501蒋传奕 502崔俊 503鲍鸣豪
◆团队介绍 风纪部是校学生自管会分管纪律和检查的重要职能部门，主要负责校学生会的组织管 理和各个部门的考核工作，对所有学生干部的工作进行考核，纪检部作为校学生会的纪律 检查部门，旨在搞好学生会的组织建设，为全校师生的工作、学习和生活营造良好的环境 和氛围。全体纪检部成员要遵循“协调老师，服务同学”的工作宗旨，秉承“公开、公正、 公平”的原则，“净化校园风气，稳定校园秩序，协调学生会工作”为己任，贯彻落实各 项规章制度。
中学学校组织机构示意图
中学学校组织机构示意图本文档旨在展示中学学校的组织机构示意图，以便更好地了解学校的管理结构和职能部门的分工。
教务部门教务部门负责学校的教学管理工作，包括课程设置、教材选用、教师培训等。
该部门由教务主任领导，下设以下职能部门：- 课程开发组：负责制定学校的课程目标和教学计划，并进行课程的开发和更新。
课程开发组：负责制定学校的课程目标和教学计划，并进行课程的开发和更新。
课程开发组：负责制定学校的课程目标和教学计划，并进行课程的开发和更新。
- 教师培训中心：负责教师的培训和专业发展，提供教学方法和技能的培训课程。
教师培训中心：负责教师的培训和专业发展，提供教学方法和技能的培训课程。
教师培训中心：负责教师的培训和专业发展，提供教学方法和技能的培训课程。
- 考试评估办公室：负责学校的考试工作，包括试卷的编制、阅卷和成绩的统计分析。
考试评估办公室：负责学校的考试工作，包括试卷的编制、阅卷和成绩的统计分析。
考试评估办公室：负责学校的考试工作，包括试卷的编制、阅卷和成绩的统计分析。
行政部门行政部门是学校的管理核心，负责学校各项行政事务的统筹和协调。
行政部门包括以下职能部门：- 校长办公室：负责学校的日常管理和决策，处理学校重要事务，并与其他部门进行协调。
校长办公室：负责学校的日常管理和决策，处理学校重要事务，并与其他部门进行协调。
校长办公室：负责学校的日常管理和决策，处理学校重要事务，并与其他部门进行协调。
- 人事处：负责学校的人事管理工作，包括人员招聘、薪资福利管理和人员档案管理等。
人事处：负责学校的人事管理工作，包括人员招聘、薪资福利管理和人员档案管理等。
人事处：负责学校的人事管理工作，包括人员招聘、薪资福利管理和人员档案管理等。
- 财务处：负责学校的财务管理和经费预算，监督学校的财务状况和资金使用情况。
财务处：负责学校的财务管理和经费预算，监督学校的财务状况和资金使用情况。
财务处：负责学校的财务管理和经费预算，监督学校的财务状况和资金使用情况。
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