《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿一、说教材《小毛虫》是小学语文教材中的一篇精读课文，它隶属于“大自然的朋友”这一单元。
本文以一条小毛虫的生长变化为线索，通过生动的描绘和丰富的想象力，展现了自然界生物的奇妙与生命的顽强。
这篇课文在教材中的作用主要有以下几点：1. 提升学生对自然界的认知，激发他们对生物多样性的兴趣。
2. 培养学生的审美情趣，让他们在阅读中感受文学作品的魅力。
3. 引导学生关注生命成长的过程，理解生命的可贵和自我成长的必要性。
在教材中的地位，《小毛虫》是本单元的开篇课文，它不仅为后续的学习打下基础，同时也起到了引领和启发的作用。
课文主要内容可以分为三个部分：第一部分（1-2自然段）：描述小毛虫孵化出来，对世界充满好奇。
第二部分（3-5自然段）：描写小毛虫在成长过程中，遭遇的困难和挑战。
第三部分（6-7自然段）：讲述小毛虫经过努力，最终变成蝴蝶的美丽过程。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的结构。
- 学会本课生字词，理解重点词语的含义，并能正确运用。
- 能够用自己的话复述小毛虫的生长过程。
2. 过程与方法：- 通过观察插图，培养学生的想象力，提高他们对文本的理解能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
- 激发学生对自然界生物的探究欲望，培养他们的科学精神。
三、说教学重难点本课的教学重点是：1. 学会本课生字词，理解重点词语的含义。
2. 抓住课文的主要内容，理解小毛虫生长的变化过程。
教学难点在于：1. 对课文结构的把握，以及对小毛虫成长过程中所面临困难的深入理解。
2. 引导学生通过观察插图，发挥想象力，提升对课文的理解。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，帮助他们克服难点，达到教学目标。
四、说教法在教学《小毛虫》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，并突出我的教学亮点。
部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册２２小毛虫说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿第【1】篇〗一、说教材（一）说设计思路（首先）美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一，通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。
我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对于身边的事物都充满了好奇，喜欢观察，喜欢学者做，喜欢在学中玩，玩中学。
并且在日常生活中，幼儿还不具备画完整圆的能力，但又对圆形物品或图案充满了兴趣和好奇，所以我组织了这次“印”和“画”结合的美术活动。
（二）说活动内容在幼儿教育实践中，很多艺术活动都来源于生活，活动内容的选择是幼儿已有的生活经验，实际需要为基础的。
根据小班年龄特征和教材本身的特点，幼儿对画封闭图形有困难，所以整个活动我会组织幼儿用印章印圆，整个活动我都让幼儿主动参与，教师重点分析幼儿对符号的兴趣，这次的“印”“画”组合活动是让幼儿在活动过程中对圆的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手画，本此活动有利于发展幼儿的开放性思维，发展创造力。
并且让幼儿能大胆的表现自己的情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
二、说活动目标我将从认知、情感、能力这三方面提出了本次活动的目标：1、能力上：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫2、认知上：初步了解毛毛虫的基本结构形态3、情感上：体验创造毛毛虫不同动态时的快乐三、说活动准备我将从经验和物质准备这两方面来进行活动准备经验准备：幼儿观察过毛毛虫，并且知道“这是毛毛虫”这个名称物质准备：每人一份（5个大小不同的印泥）这可以锻炼幼儿的小肌肉，让幼儿的手更灵活毛毛虫形态：画有五个相连黑色的圆，水彩笔每人一份，由于幼儿都是以自我为中心的，所以要让没给我幼儿都拥有一份自己的水彩笔。
四、说活动重点难点活动重点：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫。
（幼儿的技能虽然不如成人，但是幼儿的.创造力是无穷的，所以本次活动就是教师只做引导者，支持者，让幼儿自主，独立的去分析与观察，发展思维与创造力。
2024二年级语文下册第7单元22小毛虫说课稿新人教版
板书设计
板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解和记忆小毛虫的成长过程，以及课文中的重点内容。
1.小毛虫的成长过程：板书设计应包括小毛虫从卵孵化成小毛虫，再到蛹化蝶的过程，用简洁的图形或关键词展示每个阶段的特点。
4.情感态度：培养学生热爱阅读、乐于学习的积极性，以及面对困难时不放弃、勇敢坚持的精神。
5.价值观：通过小毛虫的成长故事，引导学生懂得努力付出才能收获美好的生活，培养正确的价值观。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）生字词的学习：本节课的生字词包括“小毛虫”、“蝴蝶”、“努力”等，学生需要掌握这些词语的正确读音、书写和含义。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1.语言素养：通过阅读课文，培养学生正确的发音、清晰的表达能力，以及良好的朗读习惯。
2.思维品质：培养学生善于观察、思考和提问的能力，引导学生理解课文内容，发挥想象力和创造力。
3.文化素养：通过学习课文，让学生了解自然界生物的生长变化，感受生命的美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和创意表达。关注学生对小毛虫成长过程的理解和思考。
3.随堂测试：设计随堂测试题，测试学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。评估学生的知识运用和理解能力。
4.实践活动表现：评价学生在实践活动中的参与态度、动手能力和创新思维。关注学生对小毛虫成长过程的实践体验和应用。
（2）课文内容的理解：小毛虫的成长过程涉及到生物知识，学生可能对这部分内容理解起来有一定难度，需要教师通过图片、视频等辅助教学手段进行解释。
二年级小毛虫说课稿
二年级小毛虫说课稿一、说教材《二年级小毛虫》是小学语文教材中的一篇生动有趣的童话故事。
本文在课文中起到了培养学生们对大自然生物的兴趣和爱心的作用，同时，通过小毛虫的成长历程，教育学生们要有坚持不懈、努力奋斗的精神。
本课文在二年级语文教学中具有重要地位，主要内容围绕小毛虫从孵化、成长、变化为蝴蝶的过程展开。
（1）作用与地位本文旨在培养学生们的观察能力、思考能力和语言表达能力。
通过描述小毛虫的成长过程，让学生们认识到自然界生物的奇妙与生命的可贵。
同时，本文以生动活泼的语言、形象逼真的描绘，激发学生们的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
（2）主要内容本文主要讲述了小毛虫从孵化、成长、变化为蝴蝶的过程。
文章以第一人称的视角，描述了小毛虫在成长过程中所遇到的种种困难和挑战，以及它如何勇敢地面对、克服困难，最终实现美丽的蜕变。
二、说教学目标学习本课后，学生们应达到以下教学目标：（1）知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解小毛虫的生长过程。
2. 学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
3. 能够用自己的话复述课文故事，提高表达能力。
（2）过程与方法：1. 通过观察、思考、讨论，培养观察能力、思考能力和合作意识。
2. 学会通过阅读、提问、总结等学习方法，深入理解课文内容。
（3）情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然生物的热爱和关爱，增强环保意识。
2. 学习小毛虫勇敢面对困难、不断努力的精神，树立积极向上的人生态度。
三、说教学重难点（1）重点：1. 课文内容的理解，了解小毛虫的生长过程。
2. 生字、生词的学习与运用。
3. 学生表达能力的培养。
（2）难点：1. 对课文细节的理解，如小毛虫在成长过程中所遇到的困难、如何克服困难等。
2. 学生观察能力、思考能力的培养。
3. 情感态度与价值观的引导，使学生真正体会到小毛虫的精神品质，并将其内化为自己的行动指南。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握《二年级小毛虫》这篇课文，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
《小毛虫》公开课教案说课稿及同步练习
《小毛虫》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《小毛虫》是一篇富有童趣的故事，通过讲述小毛虫的成长过程，让学生感受到生命的奇迹和自然界的美好。
本文内容简单易懂，情节生动有趣，适合低年级学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“毛虫、蠕动、成长”等词语，了解小毛虫的成长过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱大自然、关注生命的情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到生命的可贵，学会珍惜和尊重生命。
三、教学重难点1. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 难点：学生能够正确认读生词，运用词语描述小毛虫的成长过程。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的表达能力。
3. 情感教学法：以故事情节为载体，引导学生体验小毛虫的成长过程，培养学生热爱大自然、关注生命的情感。
五、教学步骤1. 导入新课a. 展示小毛虫的图片，引导学生关注小毛虫的特征。
b. 引导学生回忆之前学过的有关小毛虫的歌曲或故事，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生分角色朗读课文，培养语感。
3. 学习生词a. 学生自学生词，组内交流。
b. 教师选取重点生词，引导学生运用词语进行造句。
4. 讨论与交流a. 教师引导学生谈谈对小毛虫成长过程的认识。
b. 学生分享自己的成长经历，培养关注生命的情感。
5. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵。
b. 学生课后观察大自然，记录生命的成长过程，下周分享。
同步练习：1. 选择正确的词语填空：（1）小毛虫是____色的。
（2）小毛虫会____着前进。
（3）小毛虫在____中成长。
2. 根据课文内容，回答问题：（1）小毛虫一开始是什么样子？（2）小毛虫是如何变成蝴蝶的？3. 课后观察大自然，记录一种生物的成长过程，下节课分享。
最新人教版小学语文二年级下册 22.小毛虫(说课稿)
《小毛虫》说课稿一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故。
三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
四、说教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
（课件出示）pì shǐ niào shǐɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn屁屎尿使股净幸劲hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào昏晃免费列撞贪脾婶泡用各种方式指导读生字。
《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是二年级下册第七单元的《小毛虫》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程，通过小毛虫的成长经历告诉孩子们：每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
这篇课文语言质朴，故事生动，蕴含着深刻的道理。
对于二年级的学生来说，既具有一定的吸引力，又能在学习过程中获得成长的启示。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的故事。
但由于年龄较小，生活经验有限，对于文中所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。
在教学过程中，需要创设生动的情境，引导学生通过多种形式的朗读和思考，逐步理解课文内容，感悟其中的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“昆、怜”等 16 个生字，会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、了解小毛虫变成蝴蝶的过程，懂得每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。
教学难点：理解小毛虫变成蝴蝶的过程，领悟每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律这一道理。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于小毛虫的世界中，增强学习的趣味性和积极性。
2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会小毛虫的心情变化，理解课文内容。
3、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是二年级下册第七单元的一篇童话故事——《小毛虫》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇写的童话。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程，讲述了小毛虫不悲观、不失望，尽心竭力地工作，最终化茧成蝶的故事。
这个故事告诉我们：每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
本文语言优美，充满童趣，蕴含着深刻的道理。
对于二年级的学生来说，具有较强的吸引力和教育意义。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们的思维能力和理解能力还比较有限，对于一些抽象的概念和深刻的道理，还需要在教师的引导下进行思考和领悟。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢童话故事，教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“昆、怜”等 16 个生字，会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。
2、朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、懂得每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。
2、能借助提示讲讲小毛虫的故事。
教学难点：理解小毛虫的成长过程，懂得万事万物都有自己的规律。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受小毛虫的成长变化，提高学习兴趣。
2、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会小毛虫的心情，理解课文内容。
3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2024年部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿3篇
部编版语文二年级下册２２小毛虫说课稿３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿第【1】篇〗《小毛虫》语文二年级下学期说课稿《小毛虫》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。
想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
《小毛虫》( 说课稿)部编版语文二年级下册
小毛虫一、课程概述本节课是部编版语文二年级下册教材中的内容，主要讲述了小毛虫成长和变化的过程，通过小毛虫的故事，启发孩子对生命的尊重和生态保护的意识。
本节课涉及的知识点主要包括生命、变化、保护等。
二、教学目标1.了解生命的奥妙和变化的过程；2.能够正确识读故事中的汉字；3.能够理解并复述故事中小毛虫的成长历程；4.激发孩子对生命的尊重和生态保护的意识；5.能够正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句；三、教学重难点1.教学重点：生命的奥妙和变化的过程，小毛虫的成长历程。
2.教学难点：正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句。
四、教学内容及方法本节课分为三个部分，分别为课前导入、教学内容讲解、课后巩固。
4.1 课前导入1.讲述生命的定义以及生命周围的环境；2.学生根据图片描述小毛虫；3.跟学生讨论小毛虫变化的过程，引导学生思考变化是一种普遍存在的自然规律。
4.2 教学内容讲解1.读小说《小毛虫》的内容，让学生去理解小毛虫的成长历程；2.解释课文中复杂的语句，让学生懂得如何使用“得了”“变了”“黑了”等语句；3.小组讨论小毛虫的成长历程，并归纳总结出小毛虫变化的规律；4.通过完成练习题目，巩固教学内容。
4.3 课后巩固1.让学生自己撰写一个小毛虫变化的故事，要求符合规律；2.学生之间自由互相交换自己所写的小毛虫变化故事，互相评价。
五、板书设计5.1 教学重点1.生命的奥妙和变化的过程；2.小毛虫的成长历程；5.2 教学难点1.“得了”“变了”“黑了”等语句的正确使用；5.3 变化的规律1.小毛虫吃了更多的叶子，身体更壮实；2.小毛虫的身体颜色变黑，说明它长大了；3.小毛虫长了美丽的彩翅，可以飞翔了。
六、教学评估1.测试学生是否能够正确理解小毛虫的成长历程；2.考察学生是否能够正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句；3.观察学生是否对生命和生态有更加深入和细致的理解。
七、教学反思在上课的过程中，我发现学生对小毛虫的成长历程很感兴趣，他们互相交流着自己所理解的故事。
部编版二年级下册语文说课稿：22 小毛虫
《小毛虫》说课稿一、说教材《小毛虫》是人教版二年级下册第七单元第四篇课文，是意大利的著名艺术家达·芬奇所著。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主任，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，我将本课的教学目标定为：1、识记生字词，读准多音字“尽”。
2、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重点：1.识记正字词；2.有感情的朗读课文，体会换种角度思考问题。
教学难点：1.理解文章大意；2.结合生活，明白万事万物都有自己的规律的道理。
三、说学情根据教材要求，二下的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。
学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
在第二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
四、说教法围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题；2、整体感知课文；3、研读课文，体会理解；4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
《小毛虫》分为两课时进行教学，两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
《小毛虫》(说课稿)二年级下册语文部编版
小毛虫一、教学目标1.了解“生命”这一概念。
2.了解毛虫的生命周期。
3.了解小毛虫的生存环境和食物。
4.了解小毛虫的一些生物特性。
5.培养学生保护生命并尊重生命的意识。
二、教学重点1.毛虫的生命周期和生物特性。
2.小毛虫的生存环境和食物。
三、教学难点小学生对于“生命”这一概念的理解相对不深入，容易流于表面性的认识。
因此，在教学中要注重激发学生的兴趣，引导学生认识生命，并对生命心存敬畏之情。
四、教学内容1. 课前导入通过图片、视频等形式，向学生展示毛虫的形态和特征，引导学生探究毛虫的生命特性。
2. 导入讨论老师和学生共同讨论：什么是生命？我们平时生活中能够看到哪些生命？学生能否将自己的答案与课本的内容对比？3. 初步观察小毛虫老师准备好放大镜和显微镜等实验器材，让学生通过放大镜观察小毛虫的形态和特征，了解小毛虫的结构和运动方式。
4. 小组讨论将学生分为小组，让他们探讨小毛虫生长的过程和生命特性，并给学生留出10分钟左右时间组织好讨论内容。
5. 个人思考让学生每人写下自己对小毛虫的印象和感悟，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，较为真实模拟生活中与毛虫相遇的情境。
6. 讲解小毛虫的生命周期通过课本上的图片、文字，讲解小毛虫的生命周期，并让学生验证自己对于小毛虫生长环节的认识。
7. 知识整合通过讲解和展示，学生能够了解小毛虫的生命特性、生长周期等相关知识，并能进行合理的知识梳理。
五、教学方法整体讲解、小组讨论、案例示范、知识整合。
六、教学资源课本中的小毛虫文章，显微镜、放大镜、毛虫样本等实验器材。
七、教学评估1.让学生进行口头总结，以检测掌握情况。
2.以小组讨论、个人思考的方式评估学生的思考和表述能力。
八、板书设计小毛虫的生命周期和生物特性、小毛虫形态及其运动方式、小毛虫的食物和生存环境。
九、教学反思本节课的教学重点在于通过小毛虫这个学生们熟悉而又不太熟悉的生物作为切入口，逐渐让学生涨知识并明白保护生命的重要性。
《小毛虫》公开课教案说课稿及同步练习
《小毛虫》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿：1. 说教材：《小毛虫》是一篇富有童趣的童话故事，选自教材一年级上册。
本文主要讲述了一只小毛虫通过不懈努力，变成一只美丽的蝴蝶的过程。
故事情节简单，语言生动，富有教育意义，适合低年级学生阅读。
2. 说学情：一年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，他们喜欢听故事、看图片，对童话故事充满兴趣。
但学生的阅读能力和表达能力尚处于起步阶段，需要教师的引导和培养。
3. 说目标：（1）知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
（3）情感态度与价值观：学生能从中体会到努力的意义，培养勤奋、坚持的品质。
4. 说教法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读和表达能力。
5. 说学法：学生采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，在课堂上主动参与、积极互动，提高自己的阅读和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能理解课文大意，体会小毛虫努力变成蝴蝶的过程。
2. 教学难点：（1）学生学会生字词，并能灵活运用。
（2）学生能理解并体会到努力的意义，培养勤奋、坚持的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件，展示小毛虫变成蝴蝶的图片，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合插图，理解课文内容，体会小毛虫努力变成蝴蝶的过程。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生学会生字词，并能灵活运用。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从小毛虫的努力中体会到坚持的意义。
（2）学生分享自己在生活中的努力和收获，激发学生的勤奋品质。
《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是二年级下册第七单元的一篇精读课文《小毛虫》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程，讲述了一个“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”的道理。
课文共有 7 个自然段。
第 1、2 自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。
第 3、4 自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋。
第 5、6 自然段写小毛虫在茧屋里耐心等待。
第 7 自然段写小毛虫破茧成蝶，飞向远方。
这篇课文语言质朴，充满童趣，既适合学生朗读，又能引发学生的思考。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但他们的思维能力和认知水平还比较有限，对于一些抽象的道理还需要通过具体的事例和形象的描述来理解。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“昆、怜”等 16 个生字，会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。
2、朗读课文，能借助提示讲讲这个故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、能体会小毛虫的经历，懂得在成长过程中，每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、能借助提示讲讲这个故事。
教学难点：1、理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”的道理。
2、感受小毛虫的成长变化，体会小毛虫的心理。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受小毛虫的成长过程，提高学习兴趣。
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第1篇】一、说教材本次活动是通过蹲着走动作的练习来提高幼儿腿部的力量。
虽然幼儿对蹲着走这一动作很了解，但是如何在此基础上提高幼儿身体的协调性以及行走时的速度是本节活动所要完成的任务。
在进行这一活动时，如何让幼儿感兴趣，只有在幼儿感兴趣的情况下，幼儿在能在玩中获得锻炼，达到预设的效果。
因此，我用学习毛毛虫走路来增加活动的趣味性，并且在活动中增加了情节性，层层递进地增加了动作的难度，既符合了幼儿动作和身心发展的特点，起到了锻炼身体的目的，还培养了幼儿的合作意识和能力。
二、说教法整个活动以幼儿的参与来贯穿始终，其中也有孩子间的互动、讨论、再体验的一些方法，巩固和反复练习幼儿的半蹲走的技能。
三、说目标1．发展幼儿蹲着前行的协调能力，锻炼其下肢力量和动作的协调性、平衡性。
2．感受学毛毛虫走路的乐趣，体验与同伴合作游戏的快乐。
四、说活动准备音乐、毛毛虫头饰、桑叶若干、独木桥五、活动过程：（一）、热身：听音乐模仿小动物走路，充分活动身体。
师：小朋友平时最喜欢小动物了，小动物也很喜欢你们，今天我们就一起来模仿自己喜欢的小动物走路。
（二）、模仿毛毛虫走路，练习蹲着走1．引出毛毛虫：师：看到你们模仿这么多的小动物走路，有一个小动物不高兴了：怎么没有小朋友喜欢我，模仿我走路的样子呢”(出示毛毛虫头饰)你们喜欢毛毛虫吗它是怎么走路的”2．幼儿学毛毛虫走路，教师观察指导，与幼儿讨论模仿。
小结：毛毛虫圆圆胖胖的，将身体弯下来，双膝弯曲半蹲走更像毛毛虫了！3．进一步观察毛毛虫师：你们发现了吗？毛毛虫的身体长长的，一节一节的，怎样才能让你们的毛毛虫变长呢？（一个拉着一个走）4．幼儿尝试自由组合成3条长长的毛毛虫，一个拉着一个走，练习弯下身体，双膝弯曲半蹲走。
（毛毛虫头戴上头饰，自由组合成3条毛毛虫，可人数不均）附儿歌：毛毛虫，真有趣。
排成一队蹲着走，动作协调又整齐。
《小毛虫》公开课精品教案说课稿及同步练习
《小毛虫》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1. 课程背景《小毛虫》是一篇关于成长和变化的故事，通过讲述小毛虫努力变成蝴蝶的过程，让学生体会到成长的艰辛和喜悦。
本文内容生动有趣，插图精美，适合小学生阅读。
2. 教学目标（1）知识与技能：学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；（2）过程与方法：学生通过朗读、讨论、表演等形式，理解课文内容，体会故事所传达的道理；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的态度，激发学生对成长的期待。
3. 教学重难点（1）生字词的学习与掌握；（2）理解课文内容，体会故事所传达的道理；（3）学生朗读、讨论、表演等能力的培养。
4. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生主动探究、积极思考。
5. 教学过程（1）导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生谈论蝴蝶的成长过程，激发学生对本节课的兴趣；（2）自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找含义；（3）课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，体会故事所传达的道理；（4）小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟；（5）表演展示：学生分组表演课文内容，增强对故事情节的理解；（6）总结拓展：教师引导学生总结课文内容，谈谈自己成长过程中的感悟。
二、同步练习（1）小毛虫为什么努力地吃东西？（2）小毛虫变成蝴蝶的过程是怎样的？（3）课文中的小毛虫遇到了哪些困难？它是如何克服的？2. 下面哪个词语不能用来形容小毛虫变成蝴蝶的过程？A. 美丽B. 神奇C. 艰辛D. 愉快3. 选出下列词语的正确解释：A. 努力：用心去做某件事情B. 期待：期待着某件事情的发生C. 成长：从小到大，逐渐成熟D. 快乐：感到愉快和满足4. 把下列词语补充完整：（1）小毛虫每天_______地吃东西。
（2）它一点一点地变成了一只_______的蝴蝶。
（3）我们都要珍惜_______，努力_______。
22小毛虫（说课）
22小毛虫（说课）第一篇：22小毛虫(说课)《小毛虫》说课本课主要讲了一条笨拙、可怜的小毛虫通过自己的不懈努力最终破茧羽化的故事。
课文一开始描写了小毛虫的貌不惊人及行动的笨拙，但小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情，最后作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
课文告诉我们：遇到困难时，不应悲观失望，要竭尽全力做好自己该做的事，这样你终能取得成功。
本课位于二年级下册第四单元第五课。
第四单元的单元目标是理解词句。
本课是《小毛虫》的第二课时，课时目标是：1、在语言环境中识字，并从音形义等角度有侧重地学习本课5个生字：悲、羡、慕、竭、竟。
2、正确描摹并记忆5个生字：昆、弃、拙、羡、慕。
重点学习书写“羡”字。
3、通过查字典理解词语“尽心竭力”中带点字的意思并积累词语。
4、正确、流利地朗读课文，做到不加字、不减字、不漏字，按标点停顿。
在老师的指导下，尝试有感情地朗读课文第5小节。
5、感受遇到困难时，不应悲观失望，要竭尽全力做好自己该做的事的道理。
本课时的教学重点是：1、在语言环境中识字，并从音形义等角度有侧重地学习本课5个生字：悲、羡、慕、竭、竟。
2、正确描摹并记忆5个生字：昆、弃、拙、羡、慕。
重点学习书写“羡”字。
3、通过查字典理解词语“尽心竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思并积累词语。
4、正确、流利地朗读课文，做到不加字、不减字、不漏字，按标点停顿。
在老师的指导下，尝试有感情地朗读课文第5小节。
教学难点是：感受遇到困难时，不应悲观失望，要竭尽全力做好自己该做的事的道理。
针对本课时的主要教学目标，我的教学设计如下：1.随文识字。
在语言环境中带领学生从音形义等角度有侧重地学习生字。
2.多种形式理解词义。
通过说话练习理解“羡慕”的意思，通过查字典理解关键字理解“尽心竭力”的意思，通过朗读理解“轻盈”、“灵巧”的意思。
将关键词语的理解直观简明形象化，丰富学生的想象力。
3.朗读中理解句意。
小毛虫说课稿
小毛虫说课稿一、教学内容今天我们要学习的是《小毛虫》这一课，主要内容包含了第二章到第四章。
这部分主要讲述了小毛虫从孵化到变成蝴蝶的过程。
第二章讲述了小毛虫的外形特征和生活习性，让同学们了解小毛虫的生活；第三章则是介绍了小毛虫的进食和生长过程，让同学们了解小毛虫是如何成长的；第四章则是讲述了小毛虫变成蝴蝶的过程，让同学们了解蝴蝶的生命周期。
二、教学目标1. 通过学习本节课，让同学们了解小毛虫的生活习性和生长过程。
2. 通过观察和分析，让同学们理解小毛虫变成蝴蝶的过程。
3. 通过实践活动，培养同学们的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：小毛虫的生长过程和蝴蝶的生命周期。
难点：理解小毛虫变成蝴蝶的过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、小毛虫模型、蝴蝶模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放小毛虫和蝴蝶的视频，引起同学们的兴趣。
2. 讲解内容：第二章到第四章的内容，通过PPT展示，让同学们了解小毛虫的生活习性和生长过程。
3. 实践环节：让同学们观察小毛虫模型和蝴蝶模型，对比两者的差异，理解小毛虫变成蝴蝶的过程。
4. 例题讲解：通过具体的例题，让同学们理解小毛虫的生长过程和蝴蝶的生命周期。
5. 随堂练习：让同学们根据所学内容，完成相关的练习题。
6. 作业布置：让同学们观察身边的昆虫，了解它们的生活习性和生长过程，并写成观察报告。
六、板书设计板书内容：小毛虫的生长过程和蝴蝶的生命周期。
七、作业设计1. 观察身边的昆虫，了解它们的生活习性和生长过程，并写成观察报告。
2. 画出小毛虫的生长过程和蝴蝶的生命周期。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小毛虫的生活习性和生长过程有了更深入的了解，也理解了蝴蝶的生命周期。
但在实践中，部分同学对小毛虫的观察还不够细致，需要在课后加强观察和思考。
同时，可以鼓励同学们去了解更多关于昆虫的知识，拓展延伸。
重点和难点解析一、教学内容重点细节1. 小毛虫的外形特征：包括小毛虫的身体结构、颜色、大小等。
二年级语文小毛虫说课稿范文二年级下册语文课小毛虫(八篇)
二年级语文小毛虫说课稿范文二年级下册语文课小毛虫(八篇)有关二年级语文小毛虫说课稿范文(精)一阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进展听说读写的根本训练，提高听话、说话力量;能够使学生获得多方面的学问，进展思维，提高熟悉，受到思想教育和美的熏陶。
二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
二、学情分析二年级的学生对阅读已经产生了肯定的兴趣，开头在阅读中享受欢乐。
他们学会了汉语拼音，能利用拼音进展正确、流利地朗读，并积存了一些常用的词语。
但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有规划、有目的地读书。
三、阅读目标：“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。
1.培育学生良好的阅读意识和力量。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;2.培育学生良好的阅读习惯。
在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。
采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3.培育学生的智力水平。
在语言得到丰富积存的同时，培育语感，进展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
4.拓宽学生的学问面，尤其是要留意到拓宽学生对于自然科学学问面，帮忙学生形成科学的熟悉论和世界观。
四、教学进度五、教学措施：1.二年级的学生阅读力量有限，而且在学生沟通时教师无法参加其中，为营造更深厚的读书气氛，师生共读是一个行之有效的方法。
可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，渐渐放手，引导他们自己有兴趣去查找并阅读。
2. 学生开头可以看图画编故事，渐渐开头图画带文字，直至简洁的一段话。
鼓舞学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜爱的故事，把自己独特的感受或美丽的词语背下来。
3. 组织丰富多彩的阅读竞赛，展现阅读成果，品尝阅读欢乐。
如：讲故事竞赛、朗读竞赛等等。
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《小毛虫》说课稿
说教材：
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元读课文“理解词句”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
说目标：
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
说策略：
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。
2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。
心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
所以我制作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。
因此，课的开始我利用多媒体显示
图片，让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本的兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
教学本课时，我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。
本课中的省略号可以发挥学生的想象力，根据本班学生的特点，我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象。
3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。
根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。
本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。
在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。
通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。
通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。
进一步体会小毛虫的“可怜”，
这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
通过对比学习加深了词句的理解。
课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。
对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。
对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。
新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”这一段话对读作了很好的定位。
在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变'教教材'为'用教材'，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，我注重的是追求获取知识的过程，和学生在主动参与中获得发展。