【部编版教材】少年闰土名师推荐2

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最新人教部编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质语文要素教案

最新人教部编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质语文要素教案

最新人教部编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质语文要素教案教学目标1.能有感情地朗读课文。

2.能体会给“我”讲新鲜事时的闰土形象。

3.能说出“我”的内心世界是怎样的。

教学过程一、概括“新鲜事”1.过渡:通过上节课的学习,我们认识了一个生气勃勃、害羞朴实的闰土。

这节课,我们一起去听听闰土所说的那些新鲜事,继续发现在“我”心里,闰土是个怎样的少年。

2.学生默读第6~18自然段,照样子用小标题概括“新鲜事”:(雪地捕鸟)()()()3.交流反馈,相机板书。

(如:夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼)二、再识闰土1.学生选取最感兴趣的一件“新鲜事”练习朗读。

2.交流展示,相机指导。

雪地捕鸟(1)学生分角色朗读对话。

(2)学生口头完成填空。

我们沙地上,下了雪,我()出一块空地来,用短棒()起一个大竹匾,()下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将()在棒上的绳子只一(),那鸟雀就()在竹匾下了。

什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……(3)出示动词,引导学生练说雪地捕鸟的过程。

扫、支、撒、缚、拉、罩月夜刺猹(1)学生分角色朗读对话。

(2)引导学生思考:为什么这会成为“我”印象最深的一件事?教师小结:夏日的夜晚,在广阔的沙地里,手拿钢叉,与伶俐的猹斗智斗勇,这对当时的“我”来说是一件多么新鲜奇特的事。

难怪多年后“我”回忆起闰土时眼前就会出现这样一幅画面。

(学生背诵第1自然段)。

夏日拾贝、潮汛看鱼(1)引导学生思考:相比其他两件事,这两件事写得比较简单,作者为什么这样安排?(有详有略,突出重点。

)(2)追问:能不能直接把这两件事去掉不写?(去掉不能体现“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”。

)3.概括闰土形象。

(1)过渡:闰土给鲁迅讲了这么多的新鲜事,这个看起来有些随和的小男孩身上的什么深深地吸引了鲁迅?(2)引导学生小结:他真是一个()的少年。

(板书:聪明能干、见多识广……)(3)引读:难怪“我”从心底里发出感叹——阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……(4)引导学生思考:这里的“阿”包含了“我”怎样复杂的情感?(对闰土的羡慕,对自己只能困在院子里的不满……)三、对比阅读,加深体会1.学生再读课文,摘录关键语句,填写表格。

2024年部编版语文六年级上册第24课《少年闰土》-优课件

2024年部编版语文六年级上册第24课《少年闰土》-优课件

课文分段
⑴ “我”记忆中的闰土。(1) ⑵ 我和闰土认识的原因。(2—3) ⑶ “我”第一次跟闰土见面的情形。
(4—5) ⑷ 闰土告诉我许多希奇的事情。 (6—16) ⑸ 闰土和“我”分别与友谊。(17)
1、阅读课文第一自然段,完成练习。
(1)假如这段话描述的是一幅画面,
请你给这幅画拟一个题目(
8. 啊!闰土的心里有无穷无尽的 希奇的事,都是我往常的朋友所不知 道的。他们不知道一些事,闰土在海 边时.他们都和我一样只看见院子里 高墙上的四角的天空。
③他们都和我一样,只看见院子里高墙上的 四角的天空。
解:这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往 常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和 “往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高 墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对 比。这句话的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少 爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像 井底之蛙,眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处 环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往。
2.课文中描写闰土外貌的句子是(),突出 了()的特点;闰土讲的新鲜事有 、 、、, 通过这些事的描写,表现了闰土是个()的 少年。
3.()的天空中挂着()圆月,下面是海边 的沙地,都种着()西瓜。其间有一个十一 二岁的少年,(),(),向一匹猹()刺 去。
缩写句子 1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2.狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。 3.我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 4.那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
例1 倩倩不到两岁,胖墩墩的红扑扑 的脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。小辫子朝 天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的, 像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她 那张伶俐的小嘴。

2023年部编版语文六年级上册少年闰土创新教案(推荐3篇)

2023年部编版语文六年级上册少年闰土创新教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土创新教案(推荐3篇)〖部编版语文六年级上册少年闰土创新教案第【1】篇〗教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点:朗读说话训练;“我”的外貌描写。

教学难点:理解“他们不知道……四角的天空。

”教学时间:两课时课前准备:预习课文投影仪小黑板教学过程:第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点:朗读说话训练教学难点:有感情地朗读课文教学过程:一、揭示课题,介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。

二、初读课文,了解主要内容1、自主读书2、要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报交流(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?(2)提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。

)三、按段朗读课文,要读得琅琅上口1——5自然段要多读几遍,读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读,揣摩人物的内心、情感。

(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)第二课时教学目标:1、理解含义深刻的句子的意思。

2、能写一段“我”的外貌描写。

教学重点:“我”的外貌描写。

教学难点:理解“他们不知道……四角的天空。

”教学过程:一、分段朗读课文(16),出示含义深刻的句子啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事?2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力3、朗读、评价二、再读课文(16),尝试分析句子含义。

部编版语文六年级上册少年闰土教案与反思推荐(3)篇

部编版语文六年级上册少年闰土教案与反思推荐(3)篇

部编版语文六年级上册少年闰土教案与反思推荐(3)篇〖部编版语文六年级上册少年闰土教案与反思第【1】篇〗【教材依据】《少年闰土》一文被安排在人教版六年级上册第五单元,属于本册书中的重点课文。

【设计思想】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。

学生对这篇文章中闰土讲的事情很感兴趣,可以从这一点入手调动学生学习的积极性。

课堂上通过自主学习、合作探究,再配以感情朗读,理解感悟,是衡量学生是否突破难点理解重点的关键。

本着这一思想,确定本课教学重点及目标如下。

【教学目标】1、知识与能力:练习用比较快的速度阅读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情。

理解含义深刻的句子。

有感情地朗读课文,感悟、积累优美的语言。

2、过程与方法:让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。

3、情感、态度、价值观:课文写景优美,写场面生动,可引导学谈读后的感受,引导学生想象感兴趣的场景。

【教学重点】练习用比较快的速度阅读课文,体会课文表达的思想感情。

【教学难点】理解含义深刻的句子。

【教学准备】1、学生预习课文,扫除字词障碍。

2、制作多媒体课件。

【教学过程】一、谈话导入1、谈话:有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他,了解他呢?2、板书课题:少年闰土齐读课题。

闰土是谁,他和我是什么关系?3、快速默读课文,找出依据。

(我是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

)二、初读课文整体感知默读课文,想想我和闰土是怎样认识的?这是一个怎样的少年?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语:一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人,先要看他的外貌。

)2、闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。

最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》(第二课时)教案及反思

最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》(第二课时)教案及反思

最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》(第二课时)教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文。

背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。

过程与方法:通过默读课文,抓住人物的外貌、语言、动作体会闰土的形象。

情感态度与价值观:领会作者的思想感情,热爱生活。

【教学重点】1.学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章表达的感情。

2.学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表现力,体会闰土的健康和可爱。

【教学难点】理解句子的含义,如“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。

【教学准备】教师:多媒体课件。

学生:照片。

【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2.理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

【教学过程】一、教师简短谈话后,导入新课。

1.通过上节课的学习,大家有共同的体会:闰土是个活泼可爱的少年。

2.作者是从哪些方面来写的?(引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面来刻画少年闰土的形象的)设计意图:复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。

二、深入感悟闰土的形象。

1.出示课件6,思考:(1)闰土给“我”讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。

(2)从这些事情中,可以看出闰土是个什么样的少年?你是从哪些句子感受到的?(抓住人物的语言去体会)2.汇报,出示课件7:(1)四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

设计意图:引导学生运用“拟概括性小标题”的方法,用简练的语言概括闰土向“我”介绍了哪几件事。

(2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。

3.教师引导学习“看瓜刺猹”,出示课件8:在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么?预设:看瓜刺猹。

部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案推荐3篇

部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案推荐3篇

部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案推荐3篇〖部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案第【1】篇〗本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》,课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象,反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

《少年闰土》是写人的文章。

人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得十分成功。

课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的,教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点,同时体会作者所要表达的热爱农村生活,热爱劳动人民的思想感情。

这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文,教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。

【教学目标】1、学会本课7个生字,能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

4、学习课文描写人物外貌的方法,用一段话描写一个人的外貌。

【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣。

但由于时代的原因,对一些含义深刻的句子很难理解,教师要注意指导。

【教学重难点】理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

【课前准备】师:准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。

生:了解鲁迅的生平及文学成就。

【课时安排】3课时。

【课时安排】第一课时教学要点初读课文,自学生新词,分段,教学一、二两大段,背诵第1自然段,完成作业本第1、4题。

教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处,出示课题。

2.生轻读课文,要求按注音读准生字,划出不懂的词语。

3.讨论分段。

二、1.抽读课后题1(1),贴挂图,放第一自然段的课文录音,师以教鞭随录音指图。

尔后提问:少年闰土给我们留下怎样的印象 (勇敢机智)那么,课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢(抽答,然后齐读“其间……逃走了”一段话。

最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案

最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案

最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案教学目标1.了解少年闰土的形象,体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2.通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子,体会“我”的内心世界。

3.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学重难点重点1.了解少年闰土的形象,体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。

难点通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子,体会“我”的内心世界。

教学过程一、温故知新,导入新课同学们,通过上节课的学习,我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。

闰土的外貌有什么特点?他有着一张——(紫色的圆脸),头上戴着——(小毡帽),脖子上套着一个——(银项圈)。

从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象呢?(指名回答。

)二、研读课文,重点探究1.重点研读闰土给“我”讲的几件事,感受闰土的形象特点。

过渡:外貌只能知其表,透过一个人做的事才能看出他的内在特点。

那么,闰土给“我”讲了哪些他做过的事呢?我们一起来看一看。

(1)小组合作学习,概括课文中描写的主要事件,教师相机点拨。

①用小标题的形式概括闰土讲的几件事。

(雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。

)②你看到一个怎样的闰土?用一两个词语概括,并批注在书上相应的地方。

③在学习合作中商量选择一件事来学习,可以分角色朗读,也可以重点理解感受深刻的词句,还可以展开想象,用演示、画画等方式进行学习。

(2)教师引导学习“雪地捕鸟”。

①文中描写雪地捕鸟的过程时,主要运用了什么描写?画出相关词语。

(动作描写,如“扫、支、撒、拉、罩”。

)②你看到了一个怎样的闰土?从哪里可以看出来?(从只能在下雪天捕鸟,说明闰土有经验;从捕鸟的方法可以看出他很聪明;从他能叫出各种鸟的名字,说明他见多识广。

)③朗读指导:读出趣味来,表现闰土的自豪感。

(3)小组交流,学习“瓜田刺猹”。

①发挥想象,描述闰土“瓜田刺猹”的场景。

人教部编版六年级语文上册《少年闰土》名师配套课件第二课时

人教部编版六年级语文上册《少年闰土》名师配套课件第二课时

少爷 孤陋寡闻
农村少年 见多识广
生活空间有限
生活丰富多彩
对自己生活环境的不满,对农村 丰富多彩生活的向往
深化主题 合作读课文,体会作者表达的感情。
写作背景
短篇小说《故乡》是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻, 但它深刻地概括了1921 年前三十年内,特別是辛亥革命后十年 间中国农村经济的凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个 时代的社会风貌。1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同 族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着母亲、三弟及家属来 到北京。
海边拾贝、看跳鱼儿
闰土又对我说:
“现在太冷,你夏天到我们这里水。我们日
里到海边检贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也
有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也
去。”
多种多样
“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许 多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……”
整体感知
见多识广、聪明能干
阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事, 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事,闰土在海边时,他们都跟我一样只 看见院子高墙上的四角的天空。
品读人物
对劳动人民的同情以及对黑暗的 旧社会的强烈不满。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说: “阿!闰土哥,——你来了?……” 我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼 儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑 里面回旋,吐不出口外去。 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇, 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了 一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
“他不咬人么?” “有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐, 倒向你介来,反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”

2023年部编版语文六年级上册少年闰土教案(精选3篇)

2023年部编版语文六年级上册少年闰土教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土教案(精选3篇)〖部编版语文六年级上册少年闰土教案第【1】篇〗一、教学目标1、学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

2、教学重难点:学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点,而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。

三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣,但由于课文时代较远,有些句子还深奥难懂,学生在学习中可能产生片面的理解,对人物感情也不一定能准确把握。

所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离,然后采用运用多媒体课件出示背景材料,并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境,从而准确理解课文内容。

四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料,导入新课师:我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗?(鲁迅)学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。

师:本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧!师:让我们先翻开导读,看看本组课文的学习要求是什么?生:本组课文师:下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题,齐读课题。

二、交流预习,整体感知师:让我们拿出预习学案,以小组合作的方式共同交流。

(小组共同交流预习学案的内容)师:通过对课文的预习,你们小组内还有哪结不明白的问题呢?(生质疑问难)三、小组交流,合作探究(一)小组合作交流师:老师这里有两个问题,请看大屏幕(出示导学案的问题)。

人教部编版六年级语文上册示范课:《少年闰土》教案(特级教师)

人教部编版六年级语文上册示范课:《少年闰土》教案(特级教师)

《少年闰土》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元第25课【《少年闰土》在本任务群中的作用】1.本文的教学价值在于引导学生发现作者是如何通过事件和场景描写,表现人物的形象,表达作者对人物的情感的。

由少年闰土初识少年鲁迅,走进鲁迅的少年时代。

2.都说鲁迅的文字难读难懂,然而《少年闰土》这一篇学生理解起来的难度应该不大,因此放在首篇,激发学生阅读鲁迅作品的兴趣显得尤为重要。

【教学过程】活动一:创设情境,激发阅读兴趣1. 课前交流。

2. 认识鲁迅。

3. 揭示课题,板书。

活动二:检查预习,疏通阅读障碍1. 借助预习单,交流预习字词、朗读课文等情况。

2. 全班交流依然不理解的词语。

活动三:理清文脉,感受人物形象1. 默读课文,结合月下看瓜刺猹的闰土、初次相识的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土,你觉得鲁迅心中的闰土是个怎样的少年?2. 全班交流。

3. 教师小结。

活动四:对话生活,关照内心世界1. 书中还有三处评论这些事儿对于我和我的小伙伴来说都是新鲜的,说说从中感受到“我”怎样的内心世界。

2. 学生交流,补充。

3. 指导朗读课文第一自然段。

活动五:拓展延伸,引发阅读思考1. 深入形象,激发联想。

2. 拓展阅读,触摸心灵。

3. 感悟内涵,引发思考。

4. 推荐阅读《故乡》。

我们在学习中必须做到“三抓”:抓态度:要求学习专心、细心,勇于克服学习中的困难,书写要准确、工整、清洁,不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

抓技能:如想问题、做作业时,要求准确迅速,在质中求快;语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

抓能力:主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力,在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。

部编版六年级语文上册八单元第24课《少年闰土》教案+课后习题附答案

部编版六年级语文上册八单元第24课《少年闰土》教案+课后习题附答案

备课素材【教材分析】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。

闰土常年生活在海边,见多识广。

而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。

这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。

采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。

刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

【作者介绍】鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。

著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。

毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。

”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

【与文章相关的资料介绍】《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。

小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

课后作业基础积累大巩固一、对号入座(选择词义,填序号)。

部编版六年级上册语文《少年闰土》教案5篇

部编版六年级上册语文《少年闰土》教案5篇

【导语】课⽂《少年闰⼟》记叙了“我”对少年闰⼟的回忆,刻画了⼀个活泼可爱、聪明能⼲、知识丰富的海边农村少年的形象,并反映了“我”和闰⼟⼉时的短暂⽽真诚的友谊,表达了“我”对农村少年的敬佩,对农村⽣活的向往的思想感情。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容,欢迎⼤家阅读。

1.部编版六年级上册语⽂《少年闰⼟》教案 ⼀、学习⽬标 1、学会本课13个⽣字,认识3个⽣字。

能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬。

2、有感情地朗读课⽂,背诵第⼀⾃然段。

3、理解含义深刻的句⼦,体会课⽂的思想感情。

4、⽤较快的速度阅读课⽂。

⼆、学习过程 第⼀学时: 1、初读课⽂,把课⽂读通读顺,并画出不理解的词句,初步揣摩⼈物的内⼼、情感。

2、在朗读中理解(可以查字典或与同学讨论)词语。

如“其间”(其中)、“⽆端”(⽆缘⽆故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。

3、要求学⽣以较快的速度默读课⽂,并根据所提⽰的问题快速思考,做到⼊眼看得快,⼊脑想得快。

(1)闰⼟为什么要到“我”家来?闰⼟长得什么样? (2)闰⼟对“我”说了哪些事? (3)闰⼟的性格有什么特点?“我”在哪些⽅⾯不如闰⼟? 4、在⼩组⾥讨论。

第⼆学时: 1、⾃由选择喜欢的段落多读⼏遍。

建议学⽣,把“⽉下看⽠”(第⼀⾃然段)、“闰⼟外貌描写”(第三⾃然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第⼆⾃然段)等段落多读⼏遍,读得琅琅上⼝。

2、把⾃⼰喜欢的段落读给⼤家听,读后将出⾃⼰喜欢的理由(评析词句)或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么,并说出理由。

第⼀⾃然段,写⽉夜少年刺猹的场景。

“深蓝的天空、⾦黄的圆⽉、海边的沙地、碧绿的西⽠。

”作者⾸先描写出⼀幅优美的⽉夜⽥园景象。

在这样的景⾊中,⼀位勇敢机智的少年形象展现在学⽣⾯前。

通过⽂字的描写让⼈想象景⾊及闰⼟的形象。

朗读时要注意语⽓语调的变化对表达的作⽤。

朗读景物描写要⽤舒缓的语⽓,体现出静谧的特点。

部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》优质课件精选全文

部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》优质课件精选全文

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zhèng bài zū chú zhān xiū
郑拜租厨毡 羞
sǎ fù wèi líng lì cuàn
撒缚猬 伶 俐 窜
左窄右宽
互动课堂
默读课文,圈画文中用词、语序与现 今用法不一样的句段,并说说你的理解。
指家境,也就是家中的经济状况(贫富)。
2
指旧社会大家族全族对祖先的祭典,大家族分若 干房,每年由各房轮流主持祭祀活动,轮到的叫“值 年”。意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。
4
健康
外貌 描写
淳朴
语文 六年级 上册
25 少年闰土
第二课时
讲新鲜事的闰土
默读第6—18自然段,思考:闰土给
“我”讲了哪些新鲜事?请尝试用小标题
概括。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
聪明能干, 经验丰富 6
7
雪地捕鸟
8
见多识广
海边拾贝
9 10
贝壳种类繁多
11
机智 12 勇敢
13
猹的
14 15
狡猾
看瓜刺猹
淳朴、善良
看跳鱼儿
17
思考:这四件事情哪件讲得最详细? 为什么这件事讲得最详细?
雪地捕鸟
海边拾贝
印象 深刻
看瓜刺猹
看跳鱼儿
“我”一想到闰 土,脑海中就会 出现这幅画面
第1自然段选 择了这一场 景进行描写
读一读下面三句话,说说三句话写了什么?
18
闰土见多识广
13
“我”孤陋寡闻
“我”对闰土丰富多彩生 活的羡慕与向往
记忆中的闰土
默读第1自然段,圈画描写环境及动 作的关键词,思考:“我”记忆中的闰土 是个怎样的少年?

2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精推2篇)

2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精推2篇)

部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精推2篇)〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗课前准备1、查找鲁迅先生的有关资料。

2、鲁迅形象、本文生字词及课文插图课件。

教学过程第一课时创设情境,导入新课1、同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。

(课件出示鲁迅形象)你对鲁迅先生有哪些了解?(引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解,也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料)在这一单元的学习中,我们一起来了解鲁迅先生。

这节课,我们先来学习他的一篇作品。

2、齐读课题。

师:闰土在当时和我是什么关系?3、快速默读课文,找出依据。

(我是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系,更是一对好朋友)检查预习,整体感知1、课件出示生字新词,检查识读。

检查读文情况,注意把课文读通顺,读流利,画出不理解的词句,自己思考,教师加以引导。

(鲁迅先生的作品中有些词语,学生今天读来感到陌生。

如其间──其中,无端──无缘无故,素──向来,如许──如此,希奇──稀奇,在读完课文后,集体交流对这些词语的理解,以便理解课文内容)2、通过课前预习,你读懂了什么?学生交流。

(引导学生从以下几方面:文章的主要内容,少年闰土给自己的印象,闰土讲的许多希奇的事等等)3、你最喜欢哪些段落?为什么?能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗?学生轮流读文,师生共同纠正读错的字句。

质疑问难,释疑存疑1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题?先小组内交流,解决不了的提出来。

2、学生提出问题,教师根据情况,能解决的马上解决;需要在学习课文过程中解决的,可暂时存疑。

带着问题,深入探究1、闰土这个名字是怎样来的?指生读第3自然段。

看哪位同学能解释。

理解五行的意思。

(五行:指水、金、火、木、土)2、就是这样一位少年,我们初次见面是怎样的情景?齐读第4自然段。

(引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写)议:闰土的外貌描写给你怎样的印象?3、闰土和我不到半日,便熟识了。

人教部编版六年级语文上册第24课《少年闰土》优质课件(共129张PPT)

人教部编版六年级语文上册第24课《少年闰土》优质课件(共129张PPT)

“我”能和闰土永远在一起吗? (1)自读第19自然段。 (2)想象“我”与闰土依依惜别的场景。 (3)分小组交流讨论。
课堂小结
课文通过肖像、衣着的描写突出人物的 外貌特征,通过对人物的语言、动作的描写 刻画了人物的个性特征。作者以一种回忆的 方式叙述了一段儿时的往事,表达了作者与 闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。
海边拾贝 瓜地刺猹 沙地观鱼
从“扫出空地、支起大竹匾、撒下 秕谷、一拉”等词语中可以体会到什么?
闰土经验十分丰富。 这些鸟你见过哪几种?你从中体会到了什么?
闰土见多识广。 省略号省略了什么?
省略了其他的鸟雀。
闰土向“我”讲述自己的海边生活时, 你能想象他说话时的语气、神态吗?读出 轻快、热情、自豪、喜悦的语气。
代表作品:小说集《呐喊》《彷徨》;杂文集《坟》
《热风》《华盖集》;散文诗集《野草》;散文集《朝花
夕拾》。
1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴。幼年的伙伴、农民章闰水特 地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十,已是满脸皱纹,形 容憔悴,讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三四回” 的 悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情。后来,鲁迅将这次回乡的经历,艺术 地再现于小说«故乡»之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个深刻隽永 的人物形象。小说是用第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映 了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我” 就是鲁迅。
正忙着修理。
二、在括号里写出这是什么描写。 1. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,
都种着一望无际的碧绿的西瓜。( 环境描写 ) 2. 他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一
个明晃晃的银项圈…… ( 外貌描写 )

部编版六年级上册第25课 少年闰土 一等奖教学设计【教案】

部编版六年级上册第25课 少年闰土 一等奖教学设计【教案】

部编版六年级上册第25课《少年闰土》一等奖教学设计精选3篇【教案】篇一:25少年闰土教学目标1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学重、难点1.能说出闰土是个怎样的少年,体会他在“我”心中的美好形象。

2.能说出“我”的内心世界是怎样的。

教学准备多媒体课件。

课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字。

能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。

2.初步感知文意,了解课文内容。

3.有感情朗读课文,背诵第1自然段,体会闰土的形象。

教学过程一、认识鲁迅,导入新课1.教师引导学生关注单元导读中关于鲁迅的介绍。

鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。

主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,以及大量杂文。

他是伟大的文学家、思想家、革命家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。

2.教师过渡:这个单元,我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。

在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年,他和我们年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且机智勇敢、见多识广,他就是——少年闰土。

3.揭示课题:少年闰土,板书课题:少年闰土,学生齐读课题。

二、资料链接《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。

《故乡》的素材,是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。

《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡,《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。

(设计意图:本单元以“走近鲁迅”为主题,通过初识鲁迅,让学生初步了解其文学成就,感知其性格特点。

部编版六年级上册第24课《少年闰土》图文讲解

部编版六年级上册第24课《少年闰土》图文讲解

课文原文少年闰土1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。

那猹却将身一扭,反从他的跨下逃走了。

2、这少年便是闰土。

我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。

那一年,我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

3、我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

4、我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

5、我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

6、第二日,我便要他捕鸟。

他说:7、“这不能。

须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背...... ”8、我于是又很盼望下雪。

9、闰土又对我说:10、“现在太冷,你夏天到我们这里来。

我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(推荐3篇)【部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师:大家好!我是面试小学语文的5号考生,我今天说课的题目是《少年闰土》下面我将从:说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面展开我的说课一、说教材1.《少年闰土》是小学六年级的一篇课文,是一篇写人记事类文章。

(课文在材料中所处的位置)2.本篇课文旨在引导学生通过阅读事件来感悟人物特点,学习作者表情达意的写作手法,体会作者思想感情。

(单元主题和作用)3.本篇课文主要通过“我”回忆闰土讲述的四件趣事,来刻画一个见多识广、机智勇敢的乡村少年—闰土的形象,反映了“我”与闰土真挚的友谊以及对他的怀念之情。

(课文主要内容、中心思想)二、说学情学生是学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据。

六年级学生既有优点也有不足:首先,思维活跃,求知欲强,但抽象思维仍有待发展;其次,该阶段学生具备初步阅读理解能力,但对文章语言的分析能力和感受力尚有欠缺。

因此,需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标依据以上对教材的分析和学情的把握,我将本课教学目标确定为:(一)读准“郑、伶”后鼻音,认准“厨、毡”半包围结构字形;而后概括文章主要内容。

知识与能力(二)通过朗读与体会、想象与感受人物形象,学习刻画人物的描写手法。

过程与方法(三)体会“我”与闰土之间真挚的友谊;感受“我”对闰土深切的怀念;启发学生对美好友谊的向往。

情感态度与价值观四、说教学重难点:教学重难点的设置不仅能帮助学生搭建合适的台阶,减轻负担,掌握课程知识,而且有利于教师教学目标的完成。

因此,我的教学重难点设置如下:教学重点:学习刻画人物的外貌、动作、语言等描写手法。

教学难点:启发学生对美好友谊的向往之情。

五、说教学方法著名教育家陶行知曾说:“教学有法,教无定法,贵在得法。

部编版六年级语文上册第24课《少年闰土》精品教案+说课稿

部编版六年级语文上册第24课《少年闰土》精品教案+说课稿

备课素材【教材分析】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。

闰土常年生活在海边,见多识广。

而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。

这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。

采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。

刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

【作者介绍】鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。

著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。

毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。

”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

【与文章相关的资料介绍】《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。

小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

课后作业基础积累大巩固一、对号入座(选择词义,填序号)。

部编六上语文《少年闰土》公开课教案教学设计二【一等奖】

部编六上语文《少年闰土》公开课教案教学设计二【一等奖】

少年闰土本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)借助批注、想象说话等方式,感受少年闰土的形象,体会“我”的向往,了解“我们”之间短暂而真挚的友谊。

(二)初步体会鲁迅作品中“对话”的精彩,感受鲁迅的语言风格和精神境界,产生进一步了解鲁迅的兴趣。

二、教学准备(一)教师准备:课件。

(二)学生准备:完成读书笔记一。

三、教学过程(一)复习旧知,导入新知1.回顾文章的写作思路。

以“回忆”的方式展开,介绍了“我”与闰土相识、相处、分别的过程。

2.反馈读书笔记一,回顾“相见”部分。

3.导入新课。

这节课,我们先学习“我”和闰土相处的经过。

(二)聚焦“对话”,深悟“相处”1.整体感知“相处”。

(1)快速浏览,思考:“我”和闰土相处这一部分主要写了哪些内容?(2)汇报交流。

主要写了:闰土给“我”讲“雪地捕鸟”“海边捡贝”“瓜地刺猹”“沙地抓鱼”这四件稀奇事。

(相机板书:雪地捕鸟、海边捡贝、瓜地刺猹、沙地抓鱼)2.体会闰土的美好形象。

(1)默读文段,圈画批注。

(出示学习任务)(2)汇报交流,相机板书。

预设一:雪地捕鸟。

抓“下雪天”“秕谷”等词语,感受闰土的聪明能干、见多识广;抓“只一拉”,感受闰土捕鸟时的动作轻巧;抓“什么都有”,体会闰土的满足。

预设二:瓜地刺猹。

抓“啦啦地响”“捏”“轻轻”“刺”等词语感受闰土的经验丰富。

抓闰土“刺”,抓猹的“奔”“窜”,感受刺猹的惊心动魄,体会闰土的机智勇敢、身手敏捷。

预设三:海边捡贝和沙地抓鱼。

抓“都有”“也有”“青蛙似的两个脚”,感受闰土的见多识广。

预设四:从一件又一件的稀奇事中,感受闰土的健谈。

3.感受短暂而真挚的友情。

(1)创设情境。

当当小闰土,讲讲稀奇事。

(2)合作表演。

与好朋友合作,一人当“我”,一人当闰土,表演对话的过程。

观察插图,模仿“我”和闰土的动作、神态、语气。

(3)汇报展示,体会友情的真挚与美好。

(4)教师小结。

多么精彩的对话!它真实地再现了“我”与闰土相处的过程,让我们认识了见多识广、机智勇敢、聪明能干,而且十分健谈的少年闰土,让我们体会到两个小伙伴之间真挚而美好的友情。

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提问:闰土和“我“在一起,给“我”讲了哪些事?
1.雪天捕鸟 2.夏日拾贝 3.月夜刺猹 4.潮汛看鱼
第二课时
通过上节课的学习, 我们认识了一个新朋 友,他的名字叫“闰 土”。大家再跟他打 声招呼,(生读课题) 每当提起“闰土”, 总会有一幅画面深深 地印在我的脑海中。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是 海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其 间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅 画的内容续下去?
正月 允许 毡帽 颈上

chù
fú kòng
缚在 畜生 仿佛 空地
quān xíng
银项圈 五行缺土
请大家开火车式朗读下列生字:
胯 kuà 拜 bài
厨 chú
捕 bǔ 撒 sǎ 缚 fù
猬 wèi 伶 líng 俐 lì
生字中的特殊部首
拜(手) 允(厶或儿) 畜(亠)
词语
碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下
体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”。
为什么是紫色的? 在海边瓜地看瓜,在海边捡贝
壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫 色;闰土是一个“忙月的儿子“, 是穷苦人家的孩子,生活在农村。
请一位同学总结闰土具有哪些特点?
年少、健康、 天真、活泼。
照片凝固了我们生活
中的一个个瞬间。从你的 照片中选一张,仿照第一 自然段写一写。
要想认识一个人,先要看他的外貌。
思考:闰土长什么样 呢?速读课文,画出 有关句子。
请大家齐读: 他正在厨房里,紫色的圆
脸,头戴一顶小毡帽,颈上套 一个明晃晃的银项圈,这可见 他的父亲十分爱他,怕他死去, 所以在神佛面前许下愿心,用 圈子将他套住了。
闰土长什么样子?
紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小” 和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉, 然后看看他是谁,将他与闰土对照比较。然后老师 来请一位同学说说闰土的外貌有什么特点?
对比之后,我们知道闰土是 一个年少而又天真活泼的孩子。
用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的” 或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。再 仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特 点。
多音字组词
kōng( 天空 )
zhēng( 正月 )
空 kòng( 空地 ) 正 zhèng( 正确 )
xíng( 行为 )

háng( 行列 )
多音字组词
圈 quān( 圆圈 ) 佛 fú ( 仿佛 )
juàn( 羊圈 )
fó ( 神佛 )
jǐn ( 尽量 )

jìn ( 尽头 )
形近字组词
少 年 六
年 级
上闰 册土
第一课时
有这样一位少年,他和我们的年 纪相仿,不仅健康、天真、活泼, 而且勇敢、聪明、有本领、见识广。 大家想不想认识他,了解他呢?
少年闰土
鲁迅(1881--1936),字豫 才,原名周树人,浙江绍兴人。 中国现代伟大的文学家、思想家、 革命家。“鲁迅”是他1918年发 表我国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》时所用的笔名。 作品有小说集《呐喊》(1923 年)、《彷徨》(1926年)、 《故事新编》(1936年)。散文 集《朝花夕拾》(1927年),散 文诗集《野草》(1927年)。杂 文集《坟》、《热风》、《华盖 集》、《华盖集续编》、《且介 亭杂文集》《二心集》、《南腔 北调集》等。
在这几件事里,哪
件事给你印象最深?为 什么?请大家与各自的 同桌交流交流。
请同学们想象第 一自然段描述的 画面。
例3 她的头发短短的,身着运动衫,足
登球鞋,看上去像小男孩。她的名字叫张 颖,颖是聪颖的颖。这个名字饱含着父母 对她的希望,当然她也没辜负父母的期望, 还有点儿小聪明。她不但长得像个小男孩, 性格也像小男孩。她爱和男孩子们玩打仗, 也爱和表哥在地下摔跤,更爱和男孩子们 放炮竹,捉蟋蟀。她说:“和男孩子玩, 他们不爱生气,不爱哭,玩着痛快!”
思考: “闰土”是谁,他和“我”是 什么关系?(快速默读课文,找出依据。)
“我”是少爷,闰土是给“我”家 做工的忙月的儿子。他们是主人和 仆人的关系。
想想“我”和闰土 是怎样认识的?他们之 间发生了哪些事情?把 你认为含义深刻的句子 画下来。
一般情况下,我们认识、了解一个人的时 候,首先认识和了解这个人 写的短片小说《故乡》。小说是用 第一人称写的,里面“我”的思想 感情真实地反映了鲁迅的思想感情, 但这是文学作品,经过虚构、想象, 所以不能说“我”就是鲁迅。
请同学们自由朗读课 文,注意读准生字的 字音,根据上下文理 解词语,不懂的地方 做上记号。
注意读音
zhēng yǔn zhān jīng
租( 出 租 ) 祖( 祖 先 ) 组( 组 织 ) 阻( 阻 挡 )
缚( 束 缚 ) 傅( 师 傅 ) 搏( 搏 斗 ) 膊( 胳 膊 )
胯( 胯 下 ) 跨( 跨 越 ) 挎( 挎 包 ) 垮( 垮 台 )
形近字组词
扭( 扭 打 ) 允( 允 许 ) 稻( 稻 米 ) 钮( 钮 扣 ) 充( 充 分 ) 滔( 滔 天 ) 拜( 拜 年 ) 厨( 厨 房 ) 郑( 郑 重 ) 湃( 澎 湃 ) 橱( 橱 窗 ) 正( 正 午 )
例1 倩倩不到两岁,胖墩墩的。红朴朴 的脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。小辫 子朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠 一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人 喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。
例2 院子里走出一个外国小女孩,她披 着一肩金黄色的头发,碧蓝碧蓝的大眼睛, 长长的睫毛,苹果似的小脸,身穿一条浅蓝 色的连衣裙,脚穿一双红皮鞋。她调皮地眨 了眨眼睛,冲我友好地笑了笑,她这一笑, 脸蛋上露出了两个小酒窝,嘴角向上翘起, 活像一个洋娃娃。
请全班 同学看图, 背诵第一 自然段。
看来同学们对 上一节课的内 容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?
机智勇敢。
闰土还不只机智勇敢, 他还有很多特点呢? 接下来我们一起来更 全面地了解这个少年。
思考:课文中哪几件事重点描 写了闰土的动作?
捕鸟,捡贝壳,看瓜刺猹。
看跳鱼儿没有写出闰土的动作, 所以这件事不算......
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