《生活中的比》教学反思
北师大版小学六年级数学上册《生活中的比》教学反思
北师大版小学六年级数学上册《生活中的比》教学反思引言在本文档中，我将对北师大版小学六年级数学上册教材中的《生活中的比》一课进行教学反思。
这节课是在培养学生比较大小的能力和应用比的概念的基础上展开的。
下面是我对这节课的总结和反思。
教学过程在本节课中，我主要采用了以下教学方法和步骤：1. 导入：通过呈现生活中的实际情境，诱发学生对比较大小的思考和讨论。
2. 引导研究：通过示例和练，引导学生理解比的概念和使用比进行大小比较的方法。
3. 实践应用：让学生通过实际问题和练，运用所学知识解决生活中的大小比较问题。
4. 总结归纳：通过让学生总结课堂上的研究内容，巩固他们对比的概念和应用的理解。
教学反思在本次教学中，我发现以下几个方面需要进一步改进和加强：1. 导入环节不够引人入胜：我在导入环节中使用了实际情境，但学生的参与度和兴趣不够高。
下次教学时，我可以尝试使用更具吸引力和互动性的资源和活动来引导学生的思考和讨论。
2. 练设计可以更多样化：本次课堂中，我主要使用了填空题和选择题来巩固学生对比的概念和应用的理解。
下次教学时，我可以设计更多样化、有趣的练活动，如小组合作、游戏等，以提高学生的研究积极性和参与度。
3. 个体差异的关注：在教学过程中，我发现部分学生对比的概念掌握较慢，需要更多练和指导。
下次教学时，我将更加关注个体学生的差异，采用差异化教学策略，为学生提供更多的支持和辅导。
4. 反馈与评价：在本节课中，我没有充分给予学生反馈和评价，限制了他们对自己研究的认知和反思。
下次教学时，我将设立更多的时间和机会，为学生提供个性化的反馈和评价，鼓励他们积极参与并改进研究。
结论通过对北师大版小学六年级数学上册《生活中的比》教学反思，我意识到了自己在教学过程中的不足和需要改进的方面。
通过调整教学方法和步骤，关注个体差异，提供更多的反馈和评价，我相信能够帮助学生更好地理解和应用比的概念。
未来的教学中，我将持续努力提高教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识。
生活中的比教学反思
生活中的比教学反思
生活中处处充满了教育的机会，而有时候我们可以从生活中的比喻中得到更深刻的教训。
比如，我们可以通过生活中的比教学反思，来更好地理解一些教育原理和方法。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难。
有时候，我们可能会感到沮丧和无助，不知道该如何应对。
这时，我们可以借鉴教学中的反思方法，来找到解决问题的途径。
比如，我们可以像老师批改学生作业一样，对自己的行为和决策进行反思和评估，找出问题的根源，然后采取相应的措施来改进和解决。
另外，生活中的比教学反思也可以帮助我们更好地理解他人的行为和情感。
比如，当我们遇到与他人发生冲突或误解时，我们可以尝试站在对方的角度来思考问题，就像老师理解学生的困惑一样。
通过这种方式，我们可以更好地沟通和解决问题，建立更加和谐的人际关系。
此外，生活中的比教学反思也可以帮助我们更好地发展自己的技能和能力。
比如，当我们学习一项新技能时，我们可以借鉴教学中的反馈和指导方法，来不断调整和改进自己的学习方式，以达到更好的学习效果。
总之，生活中的比教学反思可以帮助我们更好地理解和应对生活中的挑战和困难，更好地理解他人的行为和情感，以及更好地发展自己的技能和能力。
因此，我们应该在生活中时刻保持反思的意识，从中获取更多的教育启示。
生活中的比教学反思8篇
生活中的比教学反思8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生活中的比教学反思
反思者：王艳珍教学反思今天我讲了《生活中的比》，再讲之前我先把课本看了好几遍，看完后感觉知识点很少，如果采用书本上的三个生活场景会耽误一部分时间，会让学生感觉不到重点内容，如何克服这个问题呢？我想了一下，做出了一个决定，就是让学生先预习，让学生自学这三个场景的相关内容，上课的时候只需展示结果就可以了。
在展示中出了一个小问题，学生不能想到用预习的内容“比”来表示两个量的关系，这个地方多用了一些时间，最终造成准备的内容没顺利讲完。
自己感觉本节课的知识点不多，可对于小学的学生来说，一节课讲三页的知识点，她们是不好消化的，这是我在设计上的一个失误。
本打算有三次让学生合作的机会，可由于时间的关系只合作了一次，在合作之中，由于学生怯场造成合作不是很热烈。
也许是讨论的内容太理论化了，学生不知该怎样回答我问的问题，在我的引导之下学生才能用自己的语言最终解决问题。
我以后在备课的时候必须多向有经验的老师请教，好好备一下小学生的认知特点，只有多考虑学生课才可能上好，毕竟课堂的主人是学生。
我的疑惑：1、这三个生活场景有必要一定都得讲吗？它和比真的紧密相连吗？2、书本上说讲这三个场景是为了让学生感受到引入比的必要性，而我没有感觉到这个意义,只是通过类比找到了比的定义自我认为：目前讲比我认为是为了以后讲比例做准备的，还有就是当你不知道具体的数目的时候，仍然可以求出两个量的关系。
比如只要知道它占几份，另外一个占几份就能计算出它们的关系。
改过作业的反思：今天上课重点让学生自学了比的定义以及比的相关部分的内容，同时通过三个题重点练习了比的前项、比的后项及比值的求法，可作业的反应是还是有部分学生不理解前项和后项，在写比的时候前项和后项不分，所以明天还需要进一步巩固让学生对比的理解和运用。
1。
《生活中的比》教学反思
《生活中的比》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学教案《生活中的比》教学反思
《生活中的比》是六年级数学中的重要知识点之一，教师在教学过程中应注重培养学生的比较能力和观察能力，通过丰富多样的教学方法引导学生学会应用比较的思维方式来解决实际问题。
在本次教学中，我通过设计实例、绘制图表和游戏等丰富的教学手段，激发了学生的学习热情，提高了他们的学习效果。
在教学过程中，我采用了以实例为基础的教学方法。
我选择了与学生生活经验相关的例子来引导学生理解比的概念和基本形式。
例如，我让学生比较自家的房间和教室的大小差异，让学生通过观察和思考，用不同的方式叙述大小关系，培养他们观察问题和表达问题的能力。
通过这种方式，学生能够更容易地理解比的含义，并能够灵活运用比较的方法来解决实际生活中的问题。
此外，我还运用图表展示的方式巩固学生对比的概念和运算方法的理解。
我设计了一个图表，将一些生活用品的价格进行比较，然后引导学生观察并提取有关信息，以此帮助学生理解比较大小的方法和技巧。
通过图表展示，学生能够直观地看到不同价格的物品之间的比较关系，从而更加深入地理解比的含义和运算规则。
此外，我还设计了一些与比相关的游戏，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，我设计了一个“比较快乐猜猜”游戏，学生需要根据提示的信息猜测不同物品的大小关系。
这样的游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的参与度和学习效果。
通过游戏，在学生的互动中，我能够更好地拓展学生的思维，让他们学会有条理地进行比较和分析。
在教学反思中，我发现还有一些需要改进的地方。
首先，我在教学设计中过于侧重实例和图表展示，可能没有充分考虑到学生的实际操作能力。
对于一些学习能力较弱的学生来说，他们可能更需要通过实际操纵物品来比较和计算。
因此，在以后的教学中，我要增加一些实际操作的机会，让学生亲自参与到比较和计算中，以提高他们的实际动手能力。
另外，在教学过程中，我发现有些学生对于整体的把握能力较弱，他们更习惯于将比较对象拆分成个体进行分析，这导致他们在理解和运用比的过程中出现了一些问题。
小学六年级数学上册_生活中的比教学反思
《生活中的比》教学反思：
《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第六单元《比的认识》的第一课时。
它是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。
比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。
让学生在充分体验生活中的比的基础上再抽象出比的概念，这样处理的效果是更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。
“生活中的比”是一节概念教学课，是学生初步接触的知识，我主要是通过三个环节来教学的：
首先是让学生感受生活中的比，在这个环节，我是通过让学生观察一组照片，看哪些照片比较“像”哪些“不像” 并猜猜为什么有的“像”，有的“不像”，学生猜测后让学生验证，看看究竟与长方形的长、宽会有怎样的关系？然后让学生把长方形的有关数据写下来，观察发现他们之间的关系，先是让学生自己发现，有了初步想法后然后小组交流，大家汇报的非常好，找出了像与不像的道理，“像”的一组他们的长都是宽的1.5倍，“不像”的一组不具备这样的特点，并引导学生思考，如果让你再画一个和A比较像的长方形你能画出来吗？把这一知识拓展，让学生体会这一图形的共性。
其二，在认识什么是比，比的各部分的名称、读写法时，我让学生自学，自学完了完成学习卡上的第2题，这样他们自学有针对性，同时运用于题目中，并且在运用时渗透了6︰4和4︰6是不一样的，
然后再运用刚学到的比的知识解决刚才长方形的长与宽的比就是6︰4，而4︰6表示宽与长的比，二者是不能交换位置的。
我觉得这是一个亮点。
但在这个环节里，我觉得学生通过自学习得的知识是牢固的，培养了学生自学的能力。
【教学反思】北师大六年级数学上册《生活中的比》教学反思
《生活中的“比”》教学反思“生活中的比”是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行教学的。
由于学生在理解比的意义上比较困难，教材并没有直接给出“比”的概念的做法,而是密切联系学生已有知识和生活经验,设计了“哪些照片更像”、“速度”、“水果价格”等情境,引发学生讨论和思考,让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在，也为“比的应用”、“比例”等后续的学习做好铺垫。
开始备课时，便对这一节课呈现的情境与知识之间的联系产生困惑。
在这么多情境中到底蕴含着什么样的知识联系?为什么从照片入手?对比的认识起的作用是什么?怎样让学生过渡到比呢?该不该按照教参说的那样教学呢?我很困惑。
北师大版数学教材留下的空间很大，教师必须依据自己的教学经验，用数学眼光，甚至是数学教师应有的“敏感”、“灵性”才能正确地把握教材。
如何准确地把握教材、使用教材，并让教材发挥其应有的作用，并让学生通过本节课的学习建立起比的概念?对此，我在脑海里不知过了多少遍，一遍遍的梳理，一遍遍的否定，一次次的灵感出现，一遍遍的修改，才有了最后的比较满意的教学设计。
“生活中的比”是一节概念教学课，是学生初步接触的知识，我主要是通过三个环节来教学的:首先是让学生感受生活中的比，在这个环节，我是通过让学生观察一组照片，看哪些照片比较“像”哪些“不像”并猜猜为什么有的“像”，有的“不像”，学生猜测后让学生验证，看看究竟与长方形的长、宽会有怎样的关系?然后让学生把长方形的有关数据写下来，观察发现他们之间的关系，先是让学生自己发现，有了初步想法后然后小组交流，大家汇报的非常好，找出了像与不像的道理，“像”的一组他们的长都是宽的1.5倍，“不像”的一组不具备这样的特点，并引导学生思考，如果让你再画一个和A比较像的长方形你能画出来吗?把这一知识拓展，让学生体会这一图形的共性。
接着再让学生比较谁跑的快，就是算出速度，即算出路程和时间的商再作比较;通过生活中的这些具体的情景，让同学们初步的感受了生活中的比，感受生活中处处有数学，数学来源于生活，然后抽象出比，从中理解比的意义。
《生活中的比》教学反思
《生活中的比》教学反思《生活中的比》教学反思1在这次活动中，我首先让孩子互相交流，激发孩子参与活动的积极性。
活动前我先请孩子们收集、寻找、记录一些生活中的数字，请孩子们将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的作用。
因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让孩子自己和边上的小伙伴说说自己的发现，孩子再个别交流自己带来的物品上数字的作用；接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的“发现”；然后回忆生活中的有关数字，引发孩子已有的经验寻找生活中的数字。
孩子们很会找，什么公交车的路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。
孩子们发现有数字的地方还真不少，真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。
第二是经验迁移，讲讲生活中的数字，初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义，感知数字和我们日常生活的密切关系。
在第一环节中观看第一组课件（各类常见的有数字标记的物品和生活场景），积极发表自己的见解，在第二环节中观看第二组课件（标有数字2的各类常见数字标记照片），引导孩子们理解同一个数字在不同地方有不同的作用和意思，在第三环节中结合第三组照片课件进行小结，让孩子知道不同地方的数字代表着不同的意思。
有表示时间日期的；有表示号码的；有表示地址的；有表示长度的，有表示重量的；还有特殊的特定号码（出示110、120、119），并讨论：“如果没有数字，我们的生活会怎样？第三部分是孩子操作。
利用孩子的对生活中数字的理解运用到实际中去，制作自己的`个人数据库。
通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动孩子的小脑筋。
但缺点也有存在，首先老师要有丰富的常识和生活经验，这样才能更好地解答孩子提出的疑问和提升孩子原有的经验知识；其次，孩子们原有的生活经验不够丰富。
在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。
《生活中的比》教学反思
生活中的比教学反思前言在教学中，我们经常使用比较的方式来帮助学生更好地理解和记忆知识。
生活中的比有很多，比如物质的比较、性格的比较、经验的比较等等。
但是，在使用比较这种教学方法时，我们需要注意方式和时机，以及对比的对象。
在本文中，我将对生活中的比进行教学反思，探讨其优点和缺点，以及如何更好地利用比较来促进学生的学习。
优点1. 易于理解和记忆比较是一种将抽象的概念具象化的方法，通过与实际生活中的事物相比较，可以更容易地理解和记忆知识。
例如，当我们在教授数学中的大小关系时，可以比较不同的数值大小，将抽象的数学概念具体化，使学生更容易掌握。
比较还可以帮助学生将新学习的知识与已有的知识进行对比，加深对新知识的理解。
2. 激发思考和创造力通过比较，学生需要观察、分析和思考不同事物之间的特点和差异。
这种思考过程可以激发学生的思维活动，提高他们的思考能力和创造力。
比较也有助于学生发现问题和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和判断能力。
3. 激发学习兴趣和动力生活中的比较可以通过引起学生的好奇心和兴趣，提高他们对学习的积极性和主动性。
通过比较，学生可以看到不同事物之间的差异和变化，从而对知识产生浓厚的兴趣。
同时，比较也可以帮助学生建立自信心，增强他们的学习动力。
缺点1. 过度强调竞争和优劣在生活中使用比较教学方法时，很容易陷入竞争和优劣的陷阱。
比较会导致学生对比较对象过于关注，从而忽略了每个人的个体差异和独特性。
过度强调优劣还容易造成学生间的压力和焦虑，影响他们的学习积极性。
2. 狭隘化的世界观生活中的比较可能会导致学生形成狭隘化的世界观。
比较往往是基于现有的认知和经验，忽略了其他的可能性。
这种狭隘化的思维模式会限制学生的思维和创造力，导致创新思维的缺失。
3. 忽略个体差异和发展潜能生活中的比较有时会忽视学生个体差异和发展潜能。
每个学生都有自己的优点和潜力，而比较可能会使学生感觉自己不如他人，从而降低他们的自信心和学习动力。
《生活中的比》教学设计与反思
《生活中的比》教学设计与反思【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第六单元第 69页《生活中的比》。
【教学目标】1.经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的意义。
2.正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3.能得用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的应用。
【教学重点】理解比的意义以及比与分数、除法的关系。
【教学难点】理解比的意义。
【教学用具】多媒体课件。
【教学过程】一、复习旧识，引出新知同学们，我们以前学过除法关系式可以用分数形式表示。
如：3÷2可以用哪个分数表示？（3/2） 5÷7呢？6÷4呢？（5/7,6/4）看来大家对分数与除法的关系了解的还不错，那么今天我们就一起来学习《生活中的比》，看看比和什么有关系？（板书课题）二、学习新课（一）创设情境，激以兴趣1.课件出示情境图这是语文老师和她儿子小宝的照片（出示照片）2.提出你们能提出什么问题？3.根据问题，你们能很快列出算式吗？（二）认一认，试一试1.认识比的相关知识（比号前项后项比值）2.试一试5÷3＝（）:（） 9÷8＝（）:（）（）÷（）＝17:12 比值各是多少？3/5 9/8 17/12再次复习概念比前项比号后项比值3.引出比号的由来三、学以致用、巩固提高1.练一练：（1）两个数相除，又叫作这两个数的（），如3÷4写作（），读作（）。
（2）把9克糖放入50克水中，糖与水的质量比是（）；糖与糖水的比是（）（3）有3个红球和6个黄球，红球和黄球的个数之比是（），比值是（）。
黄球与红球的个数之比是（），比值是（）。
2.判一判：3.我是小侦探四、生活中的比1.人与黄金分割2.国旗长和宽的比3.人体中有趣的比4.请联系生活实际说说生活中有哪些比？（让学生畅所欲言）今天，我们通过三个活动，认识了“比”，并且对“比”有了更深入的了解，那么，你们敢不敢接受老师的挑战？五、课堂总结同学们，今天我们在“比”的果园里畅游了一节课，你都得到了哪些果实呢？六、作业结合生活实际，用“3:4”表示的情境写一写或画一画。
《生活中的比》教学反思范文（通用5篇）
《生活中的比》教学反思《生活中的比》教学反思范文（通用5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《生活中的比》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《生活中的比》教学反思篇1桃李不言，下自成蹊！《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课，生活中的比教学反思。
比和现实生活是密不可分的，本节课体会比的意义和在生活中的价值是教材内容的数学核心思想。
要用足用好这些情境，真正达到帮助学生理解比的本质的目的，需要我们对这些素材的呈现顺序和呈现方式做一些教学法的加工。
因此，本课的教学设计在教学内容的处理方面作了以下变动：1、游戏导入：让学生双手同时画一个长方形，然后同桌比比谁画得二个长方形更像。
学生在比较过程中是不能提供实际依据，只能根据目测来判断。
因此给学生一个悬念：我将如何证明我画得更像呢？激起学生兴趣。
同时也为课堂内几幅图像或不像可能根图形的什么有关（长和宽）埋下伏笔。
2、以图片的像或不像为主要教学素材，让学生在讨论中得出长与宽的关系，进而引入比的概念。
这也是在同类量相比的情况下感悟比的概念。
3、以“骑车速度与水果价格”这一生活情境，进一步理解不同类量之间的比。
在每个情境中只研究一组相对应的量的变化规律，这样处理更能凸显比的意义和引入比的必要性。
其次我们也对进行了前测：针对学生的年龄心理特点、学习基础以及学习方式方法我都有较全面的了解，他们喜欢探索有趣的、自己熟悉的具有挑战性的问题，喜欢探究式、合作式的学习方式；六年级的学生也具备了一定的的阅读、理解和自学能力，教学反思《生活中的比教学反思》。
因此在设计教学时，我有意识去设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考，如：什么是比？然后让学生自学课文，从而得出比的概念及比与除法的关系。
《生活中的比》教学反思
《生活中的比》教学反思虽然是集体备出的课，虽然已听了本组5位老师的这节课，自己亲授之后，还是有颇多感受。
课前对设计做了些许改动：1.趣导方面，游戏导入：让学生双手同时画一个长方形，然后同桌比比谁画得二个长方形更像。
学生在比较过程中是不能提供实际依据，只能根据目测来判断。
因此给学生一个悬念：我将如何证明我画得更像呢？激起学生兴趣。
同时也为课堂内几幅图象或者不像可能根图形的什么有关（长和宽）埋下伏笔。
效果还可以。
2.我以白色和彩色粉笔的比抛砖引玉，留给孩子们充分的时间说生活中的比，学生思维被充分打开：有教室里窗户与门的比，音箱个数的比，零花钱的比，身高的比，篮球比赛比分的比，等等。
生活中处处体现比。
我的困惑：从活动中抽象出除法算式比较顺畅，但可以用除法算式解决的问题，为何还需引入比？我的感悟：无论是公开课还是平时的教学，我们在设计教学时认真解读教材，确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键。
一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？学生上课前知道些什么？也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一位学生工作中要落到实处，老师对学生的了解是把握课堂的关键，每一个教学环节的设计应该是有效为教学服务的。
小升初数学摹拟试卷一、选择题1．圆锥有（ ）条高．A．1 B．2 C．32．一件商品先涨价5%，后又降价5%，则( )A．现价比原价低 B．现价比原价高 C．现价和原价一样3．下面x和y成正比例关系的是( )。
A．B．3x=4y C．y=x-3 D．4．用一根56分米长的铁丝，正好可以焊成长5分米，宽3分米，高（ ）分米的长方体框架． A．6 B．7 C．8 D．95．某商场在进价的基础上提高两成作为售价。
照这样计算，一件售价为360元的衣服的进价是（ ）元。
A．360×20﹪ B．360×（1+20﹪ ） C．360÷20﹪ D．360÷（1+20﹪）6．将一根木棒锯成4段需要6分钟，则将这根木棒锯成6段需要（ ）分钟。
《生活中的比》教学反思12篇
《生活中的比》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《生活中的比》教学反思12篇下面是本店铺收集的《生活中的比》教学反思12篇生活中的比教学反思，欢迎参阅。
《生活中的比》优质教学反思
《生活中的比》教学反思《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。
比和现实生活是密不可分的，本节课体会比的意义和在生活中的价值是教材内容的数学核心思想。
我对这节课做了认真的反思,一节课下来，基本的流程、教学环节、学生的活动基本完成了，基本达成了我的教学设想和教学目标。
但是问题依然存在.一、课题的理解。
我考虑这节课的重点和难点是“体会到引入比的必要性，抽象出比的概念，理解比的意义”。
因此我在设计时重点放在了关键词“生活中”上，在教学选择一组何炅的照片，通过对照片像与不像的秘密的探究，引出“生活中的比”知识概念。
二、导入的设计。
教材是通过本教材的一个动画人物“何炅”的一组照片来引到学生探究那些照片比较像，那些照片不像。
通过对照片像与不像来引入“比”的概念，体会“比”来源于生活中。
应该说这个教学的设计思路挺好。
但是通过平时的教学，我感觉学生对北师大版教材中设计的几个动画人物，没有什么兴趣，而且我难以把的教材的图片利用，这个情景学生很是熟悉，贴近学生生活，可以激发学生的兴趣。
三、对教学难点的设计。
备课时，我觉得本节课的比的概念教学，学生比较容易理解，所以我设计了自学活动，让学生通过对课本“认一认”自主学习，了解比的相关概念。
难点是学生对图片的像与不像的奥秘的探究，怕学生在这里卡壳，所以我设置了一个问题“既然我们刚才感觉图片像与不像与图片的长与宽有关，那么我们就应该先测量图片的长与宽呢？”四、对可能出现情况的处理。
备课时，我知道学生在探究图片像与不像的秘密时，肯定会出现不同的情况，比如同一图形的长宽之比，不同图形的长宽之比等情况。
但是在多媒体课件无法按照不同顺序播放，所以之选择了一种情况在课件上呈现。
五、对课后练习的处理。
本节课的教学的内容，我设计了三个题目，两个是教材“练一练”的习题，婴儿的头与身高的比是1:4（课件播放）理解比的意义，以及国旗长与宽的比是3:2，这个问题主要想引导学生体会“比”在“生活总”和注意比单位统一。
《生活中的比》教学反思
《生活中的比》教学反思《生活中的比》一课与人教版中的《比的意义》实属同一内容，但从课题反映出：《生活中的比》的生活味浓一些，《比的意义》数学味更为偏重，这是我对教材的第一印象。
“比”是我们这册书的重点概念，“生活中的比”是整个章节“比的认识”的开始，这一节课的教学效果会直接影响到后面各节课是否能够顺利有效进行。
所以在课前，本人上网搜索很多关于本课题的视频和资料•，认真揣摩分析了教材，以期课堂上能够取得良好的学习效果。
本人对学生也进行了前测：针对学生的年龄心理特点、学习基础以及学习方式方法我都有较全面的了解, 他们喜欢探索有趣的、自己熟悉的具有挑战性的问题，喜欢探究式、合作式的学习方式；六年级的学生也具备了一定的的阅读、理解和自学能力。
因此在设计教学时，有意识去设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。
另外生活中处处有数学，教学内容也尽量从学生的生活实践出发，贴近学生生活，让学生感受到数学是生活中的数学，让他们享受着数学给他们带来的亲切。
因此本节课我以小主人翁和和与美美周末游学之旅为路线，通过寻比、探比、识比、辨比、赏比五个过程中，从发现数学问题为起点，选择不同的材料自主探索问题，自主学习认识比的意义、读法写法、各项名称、求比值的方法，再通过制作柠檬水这项体验性活动，区分比的前项后项，接着运用比解释照片相像的原因，谈谈生活中有哪些地方用到比，辨别比赛的比只是相差关系，并不是倍数关系，不是真正的比，并通过视频和实验欣赏比在生活中的应用，最终用3:4从各个方面谈谈自己的收获。
和和美美两个小伙伴与学生一起从奶茶店发现发现数学问题，提出数学问题，积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程，学生不仅发现数学知识，而且学习科学探究的方法，数学思维的能力得到了发展，享受着数学给他们带来的成功的喜悦。
生活中的比教学反思14篇
生活中的比教学反思14篇生活中的比教学反思篇1本周与学生学习了生活中两种常见的有机物-------乙醇与乙酸，因为这两种物质在生活中很常见，所以教学过程形式活泼。
内容上也有利于培养学生探索创新的精神，在乙醇的分子结构，如何定性确定乙醇的分子结构，乙醇和钠反应的实验现象的总结，乙醇与钠和水与钠反应现象不同的原因分析，乙醇催化氧化的实验等都可以给学生很大的研究和探索空间。
学生积极性特别高，踊跃发言，积极做实验。
由学生归纳总结实验现象，并得出初步结论，在性质探究方面学生亲自实践感受深刻，这样有利于激发学生的学习积极性。
但同时我觉得还存在很多遗憾。
一、引入的内容略显重复，课堂时间安排不够合理，出现了个别口头语。
二、教师应把自己的角色定位在引导者上，尊重学生的差异和多样性，乙醇作为燃料的意义；“酒精检测仪”的原理；过度饮酒的危害；乙醇与钠，氧气反应的本质等，学生都可以作出其个性回答，在学生个性思考以后，教师适时地予以引导。
如果下次再有机会我会充分调动学生联系实际找出生活中的乙醇，让学生自己展示。
授课是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共同发展。
注重探究过程，培养学生的探究兴趣：面向每一位学生，尊重每一位学生的独特性和具体性。
注重探究过程中学生的`思惟方式、个人体验及对信息的处理和整合，注重培养学生的学习能力和研究能力。
营造和谐气氛：充分调动每个学生的积极性、主动性、创造性，让课堂唤发出生命活力；营造平等的宽松和谐的学习环境和教学氛围，理解学生，尊重学生，信任学生，赞许和激励学生，给每一位同学平等参与的机会，留下充分思维、提问、质疑的空间。
要经常去琢磨提高课堂效率的方法。
高效课堂才能促使学生更好地学习。
不断努力，积极探索，从学生认知的规律出发，让学生来参与课堂教学，成为课堂的主人，让学生喜欢学，愿意学，主动学，体会到学习的快乐生活中的比教学反思篇2三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。
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《生活中的比》教学反思
《生活中的比》教学反思提要：求比值时，引发学生的讨论和思考得出，我们曾经认真研究认为名称不需要讲解，而求比值学生通过讨论能够得出方法
《生活中的比》教学反思
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。
教材根据学生已有的生活经验和学习经验，设计了“照片放大缩小及变形”“速度”“水果价格”等情境，在对“生活中的比”有了比较丰富的感性认识后再引出比的概念。
在引入比的概念后，教师组织学生说一说、写一写。
你还能举一些生活中的比吗？教学时给学生的举列时间不多，但有个学生举出的例子很有代表性：我们篮球场上的比这是一个很好的教学契机，张老师抓住了，让学生明确：各项比赛中出现的比，是比“相差关系”而不是我们这节课学习的比“倍数关系”，课堂达到了一个小高潮，效果很不错再由学生说说求比值的方法。
比的各部分名称写法教师没有作过多的讲解，而是布置学生自学。
求比值时，引发学生的讨论和思考得出，我们曾经认真研究认为名称不需要讲解，而求比值学生通过讨论能够得出方法。
这一设计在张老师的教学中得到证实还是比较成功的。
这一节课我认为成功的地方有以下几点：
1．对教材内容的把握处理得当，突出了教学重点，突破教学难点，学生对所学内容掌握比较扎实。
2．整节课学生积极参与在教学中，参与度很高，几乎每个学生都回答问题，就连班中的学困生也能积极回答问题而且准确率很高。
课堂气氛也非常融洽。