信息技术与体育课堂教学整合论文
现代信息技术体育教学有效整合论文
现代信息技术与体育教学的有效整合摘要：世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题,而体育教育作为教育的一个重要组成部分,也要适应时代的要求,在体育教学中也充分运用现代信息技术,信息技术将影响体育教育的各个方面,体育教育的改革与创新需要信息技术的配合。
关键词：信息技术；体育教学；整合中图分类号：g80 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0234-02一、现代信息技术在体育教学中整合的必要性现代信息技术在体育教学中的有效整合符合学校体育教学改革与发展需求。
在现代信息技术条件下，利用网络体育教学资源平台，学生就可以根据自身身体素质情况和自身的体育兴趣选择相应的学习和锻炼内容，既能充分发挥学生的潜能，也能满足学生的个性化要求，从而做到因材施教。
还有利于创设良好的体育课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示,有利于营造良好的教与学的氛围，从而激发了学生进行体育学习和锻炼身体的积极性和主动性。
二、现代信息技术在体育教学中的有效整合（一）信息技术教学对体育教学的应用体育教学个性化、人文化是学生不仅在体育课堂上完成和学习，而且可以很好地在网络中寻找适合自身的练习方法，制定自身的标准，设计自己喜欢的动作内容，动作效果，通过以上这些练习方法可以增加学生学习的兴趣和学习体育知识和练习的自信心。
譬如，鱼跃前滚翻动作在教学中，初学时，教师的讲解示范学生不一定能完全听懂、看清楚，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不一定让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。
运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。
教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面掌握动作，提高教学实效。
可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
体育教学与信息技术的整合
体育教学与信息技术的整合摘要:在体育教育教学中,与现代信息技术整合,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,激发学生学习的兴趣,改变传统教育的单调模式,真正使体育教学快乐起来,对提高教学效果是非常明显的。
关键词:信息技术体育教学整合体育学科本身是一门以身体发展、增进健康为目的,并通过实际的身体练习增进健康的课程,它所体现出的主要特点是身体参与、运动技能、运动参与,同其他学科相比,体育学科与信息技术整合有其自身的特点,那么,在体育教学中,该如何有效地进行信息技术整合呢?一、体育教学与信息技术整合的功效一是传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。
使用现代化技术进行教学,可以变深为浅,化难为易,充分利用各种技巧,可以变快动作为慢动作,可以静止变为运动,也可以使运动变为静止。
如:跳远、蹲距式起跑、铅球等。
借助电视录像,可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。
从而提高课堂效率。
二是运用电教媒体,有助于发挥学生主体作用。
现代教学理论认为:学生不仅是学习的主体,而且也是课堂教学的主体,学生知识的获得能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动,电教手段将现代的声、音、动作引进体育课,以其绚丽多彩的画面,悦耳动听的音响和情感丰富的讲解,自始至终成为学生的主人。
进行教学媒体的优化组合,驱使学生积极思维,我在讲解,蹲距式起跑时,用电视录像演示:“各就位”、“预备”、“呜枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程,全面领会动作要领。
其次,教师运用电教手段,促使学生自己重复练习,这样激发了学生兴趣,又抛弃了传统的集体喊口令的练习,当然必要时要集体综合练习。
另外我还请美术教师与我配合,用1.5米长的图纸画出运动员在100米比赛的四个环节。
即:各就各位的蹲距式起跑的姿势,发令后开始跑的动作。
首先让学生对图中所示进行谦详细的观察和分析。
并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序。
信息技术在体育教学作用论文
信息技术在体育教学中的作用[摘要] 现代信息技术不仅应用到其他的学科，在体育学科也有其重要作用。
它能激发学生对体育课的学习热情，同时信息技术能够捕捉到运动员在运动过程中比较规范的细微的瞬间动作，这是传统教学无法做到的，有助于学生对运动动作进行规范性地练习，另外在信息技术教学中，通过对每个动作的回放，重放等，让学生对每个动作进行观察分析过程中，提高他们的分析问题的能力。
[关键词] 信息技术瞬间体育教学运动21世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术在学校教育中的作用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。
体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。
无论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者，在教学中如何利用信息技术，怎样去运用信息技术来辅助教学，本人有如下几点拙见：一、信息技术能激发学生的学习热情，开阔学生视野信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
运用信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
二、帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。
一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。
信息技术与体育课堂教学的融合研究 论文
信息技术与体育课堂教学的融合研究摘要：信息技术是一种新型的教育形式。
本文通过查阅相关文献资料，对信息技术与体育课堂教学的整合进行了研究,发现：把信息技术与体育课堂教学登合起来，能激发学生的学习兴趣，希助他们快速地理解和学握技术要领，突破我学的变点和难点，培养学生的自学能力、合作学习能力，有利于在体育课堂教学中潜入体育精神和讲授体育文化，以便学生掌握体育技能.提高体育课堂效率。
吴健色：信息技术，体育课堂，教学，融合，研究1前言随着互联网技术的快速发展，各类教学软件都己投入到教学之中，给教学提供有效、便槌的方法。
信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，体育教师要想转变以往的教学形式，就要将信息技术融入其中，做好体育课堂教学方法的创新，从而为实现现代体向教学地进一步创新，为提高现代体育教学实践效果提供理论指导。
2信息技术的基本概念信息技术（InfOrmationTeehnO1.Ogy,简称IT>,是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
信息技术是集图像、文字、声音、动画于•体的新型技术手段,我们平常用的电脑，网络，录像机、多媒体等都采用了这一技术。
3信息技术与体育课堂教学的融合目前，信息技术作为一种新型的教育形式给传统教育带来r巨大的影响？它改进了陈旧的教学手段，激发了学生•的学习兴趣，大大提高了课堂教学效果。
根据小学生活泼好动，好奇心强，爱看录像动画，模仿能力强的特点，把信息技术与体育课堂教学实践进行整合，以便改变传统的体行课枯燥乏味、单调累人的现状，提高课堂效率。
因此，本文针对信息技术如何与体育课堂教学整合进行研究，得出以下方面。
3.1 利用信息技术，激发学生的学习兴趣传统体育课堂教学中,教师只是单纯传授学生体育知识或者让学生模仿相关动作,学生在这样的教学模式下会逐渐失去学习兴趣，最终不利「提升他们的体育水平。
小学生活泼好动，好奇心强，是其优点，但是上课注意力集中时间较短，容易受外界环境影响,而I1.自制力较差，再加上体育课需要学生对动作进行反宓练习，又有一定的锻炼强度，有时候还会挑战学生的身体极限，所以容易让学生产生疲劳感，从而对体育课产生畏惧厌烦的心理。
信息技术与体育课堂教学整合
信息技术与体育课堂教学整合教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。
信息技术作为当今电化教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了意想不到的效果。
现就信息技术在小学体育教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。
一、信息技术与体育教学整合所面临的问题从当前的情况看,信息技术还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用,并且从实践中产生了积极效应。
但是如果看看现在的形式,就不容乐观了。
在二十一世纪是个知识、信息的时代,这就要求我们教育工作者培养出如此相适应的人才,开展多媒体教学仅限于几门学科,全面推行素质教育就会受到不同程度的影响。
通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践,感觉到目前信息技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛,我分析有以下三个方面的原因:1 课件制作。
对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。
编制者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识。
还必须懂得体育教学。
因此。
一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
2 传统体育观念的影响。
某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少。
当然,身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。
然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。
因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣,使学生易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
3 屏幕显示。
目前,国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。
但是我国经济发展不平衡,且大屏幕液晶显示器价格昂贵。
教育信息技术高中体育学科整合论文
浅谈教育信息技术与高中体育学科的整合研究随着新课程课堂教学改革地不断深入，体育教学对体育教师专业素质的要求也越来越高。
而体育教师作为教学的引导者，随着年龄的增加，自身的专业素质、业务能力、教育观念等也在不断的退步。
那么，在以“健康第一”和“以学生的发展为本”的体育教育教学理念中，体育教师又如何能进一步把这一理念贯穿于今后的体育教育教学中呢？笔者通过查阅资料、书籍，做过调查、比较，发现在信息技术飞速发展的今天里，信息技术已不仅仅作为辅助教学的演示工具，而是实现了信息技术与学科教学的“融合”。
这种“融合”，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。
它力求最大限度地提高教学效率，学生能够应用现代信息技术更好的掌握体育学科的知识和技能，获取更多的体育运动信息，更重要的是提升了体育教师专业的发展。
可以说，把信息技术与体育课堂教学的整合，利用信息技术辅助体育教学，不但能够开阔学生视野、激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主体性；而且可以加大知识信息容量，启迪学生思维，突破抽象知识和技能学习的重难点，让学生对体育运动技能有更深入的、直观的获取动作表象，对进一步提高体育教师的专业发展起到积极的作用。
信息技术促进体育教师专业发展的优点：、信息技术融入体育课程，转变教学模式，更新了教师的教学观念：阿英嘎[1]在《信息技术与体育教育专业课程整合》一书中，对信息技术与体育教育专业课程整合的一般理论、教学结构、教学环境和教学模式进行了探讨，并结合对全国各中小学、体育院系在课程教学中信息技术应用情况做了详细的分析，分别对信息技术与体育教育专业课程整合的教学结构、教学环境和教学模式进行了理论上的构建。
特别是在第五章《信息技术与体育教育专业课程整合的教学模式》中的第三节中提出了1、网络化的讲授型教学模式；2、“情境-探究”模式；3、协作学习模式；4、个别化教学模式；5、“专题探索一网站开发”模式等五种教学模式。
新课标实施过程中信息技术在农村中小学体育教学中运用[论文]
![新课标实施过程中信息技术在农村中小学体育教学中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8aad33cc08a1284ac8504383.png)
浅析新课标实施过程中信息技术在农村中小学体育教学中的运用本文对农村的传统中小学体育知识和技能教学内容进行了综合分析，分析得出，传统的农村中小学体育知识和技能教学内容陈旧，与时代发展要求存在差距，不能融合学生的个体要求，教材的趣味性不强，知识容量低等诸多问题。
多媒体中小学体育教学一、抽取的样本分析与相关问题的调查分析1.抽取样本的分析（1）抽取样本的年龄分布情况接受这次调查的农村体育老师，年龄从23到58岁不等，平均年龄37.3岁。
接受调查的农村中小学学生从11岁到18岁不等，平均年龄15.2岁。
（2）抽取样本的教龄（年级）分布情况本次调查的农村体育老师的教龄，最小是一年，最大是35年，平均教龄12.3年，其中教龄在14左右的居多。
本次调查的农村中小学学生的年级，最小年级时小学五年级，最高年级是高二年级，其中小学年级人数102人，初中人数189人，高中人数204人，分别占总人数的20.6%、38.2%、41.2%。
（3）抽取样本学校分布情况本次调查农村高中体育教师所占比例为44.9%、初中教师所占比例40.1%、小学教师占14%。
（4）抽取样本的地域分布情况本次研究的对象是经济较落后的农村中小学的体育教师、学生。
二、对农村中小学的信息技术与体育教学整合情况相关问题的调查分析1.对农村中小学运用信息技术进行体育教学的目的的调查分析老师问卷调查表明有70.3%的老师认为运用信息技术能够提高课堂教学的效益；18.4%的教师认为能够教会学生对体育知识的获取和学校能力；7.7%的老师认为是为了学习和掌握相关教学软件，提高操作技能；而只有4.6%的教师认为是为了各级各类教学课件的评比需要。
数据表明，大多数教师认为信息技术与体育教学的整合的目的是为了提高课堂教学效益，培养学生信息技术获取体育知识的能力。
2.对农村中小学体育教师运用信息技术与体育教学整合价值的调查分析教师问卷调查显示，60.8%的教师认为信息技术与体育教学很有必要进行整合；31.1%的教师认为信息技术与体育教学有必要进行整合；只有总计8.1%的教师认为没有必要或持无所谓的态度。
教育信息化2.0时代信息技术与体育教育的融合与实践
教育信息化2.0时代信息技术与体育教育的融合与实践摘要：教育信息化2.0时代的到来和教育技术日益发展，为教育信息技术与体育学科的融合，解决体育学科中的问题，提供了新思路。
因此，在信息化的浪潮下,学校教育正在发生深刻的变革,具体到学校体育教育亦是如此。
传统体育教学中的“单向输出”已经逐渐在向着“双向互动”转变,以往体育教学中追求的“统一标准”也在信息化教育变革中逐渐瓦解,转而向着“个性化教育”发展。
关键词：教育信息化；2.0时代信息技术；体育教育；融合与实践引言教育信息化背景下，全力推动现代教育技术在各校体育教学中的融合发展，已成为当今时代必然发展趋势。
尤其是教育信息化对初中体育教学提出全新需求，为初中体育教学带来更多机遇和挑战的情形下，借助教育信息化发展优势促进体育教学模式的转型、升级发展，更是成为各校强化其整体体育教学效率的重要途径。
1教育信息化2.0时代信息技术的内涵历经3个发展时期：改革开放起步萌芽期、计算机互联网浪潮催生的驱动发展期、21世纪信息化全面应用期。
教育信息化时代以建设“三通两平台”为核心，三通为宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，两平台为教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，在网络和多媒体等教学环境、网络课程资源建设、网络学习平台使用、教育理念和教学模式创新方面取得了明显的成绩。
教育信息化时代重在物和技术的建设，处于政策推动下硬件设施的配备、软件技术的调试安装与基础应用层次。
从设施、技术、授课教师理念和能力层面，处于基础应用、搬运和探索阶段。
物的建设和技术的应用主要是硬件设施的配备、软件技术的调试安装，处于基础应用水平。
在信息化教学理念、教学方法和组织形式上尚处于初级探索阶段。
教育信息化2.0时代更加注重理念和人的发展，探索实践如何整合海量数据和使用智能化装备技术，进行教育教学创新，处于高阶的应用创新阶段。
教育信息化2.0内涵：智能引领，依托大数据思维和智能算法，结合可穿戴设备和人工智能技术，整合信息化教育资源，并对大量教育信息进行分析，创新教育教学，推动教育改革与发展，满足人民日益增长的教育需求。
信息技术在体育课堂教学中的有效运用
信息技术在体育课堂教学中的有效运用信息技术与体育教学的有效结合，是当前教育领域的一个热点话题。
传统的体育教学往往依赖于教师的口述和示范，学生的体能和技能水平很难进行全面的评估和提高。
而信息技术的引入，不仅可以使体育课堂更加生动和具有吸引力，而且还可以帮助教师更好地诊断学生的情况，有针对性地进行教学。
本文就将探讨信息技术在体育课堂教学中的有效运用。
1.生动直观的展示信息技术可以通过视频、音频、动画等多种形式，直观地展示体育知识和技能。
通过观看专业运动员的比赛录像，学生可以更加直观地了解优秀的比赛技能和战术运用。
通过人体模型的运动分解，学生可以更加清晰地理解运动技能的要领。
通过音频的示范，学生可以更加清晰地模仿各种动作。
这些都使得体育课堂更加生动有趣，也使得学生更容易接受和理解所学内容。
2.个性化的教学信息技术可以根据学生的特点和水平，实现个性化的教学。
通过体育测评软件，可以全面地了解学生的体能水平和技能水平，为每位学生设计个性化的训练计划。
通过电子课本，可以针对不同层次的学生设置不同的学习内容和难度。
通过个人练习系统，可以让每位学生都能在适合自己的节奏下进行练习，提高学习的效果。
3.互动性强信息技术可以增加学生与学生、学生与教师之间的互动性。
通过视频会议系统，可以实现区域间的体育资源共享和协作教学。
通过网络平台，可以随时随地进行学习讨论和交流。
通过体育游戏软件，可以增加学生之间的比赛互动。
这些都能够提高学生的学习主动性，促进学习兴趣的形成。
二、信息技术在具体教学环节中的应用1.教学内容的展示在体育教学中，信息技术可以用来展示运动知识和技能。
教师可以利用PPT、视频等多媒体形式，展示不同种类的运动动作、战术技巧等。
通过这些形式，学生可以更加直观地理解和掌握所学内容。
2.诊断学生的情况传统的体育教学对学生的体能和技能的诊断往往比较主观。
而信息技术可以利用体育测评软件等工具，全面地了解学生的体能和技能水平。
浅谈新课改背景下信息技术与初中体育教学的有效融合
浅谈新课改背景下信息技术与初中体育教学的有效融合1. 引言1.1 新课改背景下信息技术与初中体育教学的重要性随着新课程改革的不断推进，信息技术在初中体育教学中扮演着越来越重要的角色。
信息技术与体育教育的融合，不仅可以提升教学效率，丰富教学内容，还可以激发学生学习的兴趣，促进他们全面发展。
在信息化的时代，如何有效地结合信息技术和体育教学，已成为教育界面临的重要课题。
新课改背景下信息技术与初中体育教学的有效融合，对于培养学生的综合素质，推动体育教育的深入发展具有重要意义。
在未来的教育工作中，应该进一步加强信息技术在体育教学中的应用，努力探索创新教学模式，为学生提供更加优质的教育资源，实现教育教学的更好发展。
2. 正文2.1 信息技术在初中体育教学中的应用信息技术在初中体育教学中的应用正在逐渐成为一种趋势，其在教学过程中的运用不仅可以提升教学效率，还可以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
在体育教学中，信息技术可以通过多媒体教学软件展示运动动作的视频和图片，帮助学生更直观地理解动作要领，提高他们的学习效率。
利用虚拟现实技术可以模拟各种运动场景，让学生身临其境地感受运动的乐趣，激发他们的学习积极性。
信息技术还可以为体育教学提供更多元化的教学内容。
通过网络资源和在线学习平台，学生可以接触到更多丰富的体育知识，拓展他们的视野，培养他们的兴趣爱好。
利用智能设备可以实时监测学生的运动数据，为教师提供更全面的评估依据，帮助他们更科学地指导学生的训练和发展。
信息技术在初中体育教学中的应用为教学带来了新的机遇与挑战，教师们需要不断学习更新技术知识，善于运用信息技术手段，才能更好地促进学生的综合素质发展。
2.2 优势一：提升教学效率信息技术在初中体育教学中的应用不仅丰富了教学手段，还提升了教学效率。
利用信息技术能够更快速地获取和传播知识，节省了教师和学生的时间成本。
通过多媒体课件、网络教学平台等工具，教师可以直观地展示运动技能、规则知识等内容，让学生更容易理解和消化。
信息技术与体育课堂的完美结合,让课堂“活”起来
信息技术与体育课堂的完美结合，让课堂“活”起来随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行创新。
信息技术已经逐渐成为教学中不可或缺的一部分，它为教师和学生提供了更多更好的学习资源和互动方式。
而体育课堂作为学生身心健康的重要组成部分，如何将信息技术与体育课堂完美结合起来，让课堂“活”起来，是当前教育领域一个令人关注的话题。
信息技术的应用给传统的体育课堂带来了革命性的改变，它使得体育课堂更具有趣味性和实用性。
通过信息技术的辅助，体育课堂可以更好地促进学生全面发展，提高学生的专注力和自主学习能力。
在这样的大背景下，我们有理由相信，信息技术与体育课堂的完美结合将为学生创造更有意义的学习体验。
信息技术可以丰富体育教学内容。
传统的体育课堂内容大多局限于简单的体育项目，但通过信息技术的应用，教师们可以利用多媒体技术将各种体育知识形象生动地呈现给学生，比如通过视频展示世界级运动员的比赛技巧、通过互动课件呈现不同体育项目的规则和战术，这样不仅可以激发学生对体育项目的兴趣，还可以帮助学生更理解和掌握体育知识。
信息技术还可以让学生了解不同文化之间的体育项目，拓展学生的视野，促进全球化视野的培养。
信息技术可以提高体育课堂的互动性。
在传统的体育课堂中，学生大多是被动接受知识和技能的，而且体育课堂的互动性较低。
在信息技术的支持下，教师们可以利用电子白板、手机应用等各种工具，设计丰富多彩的互动性体育教学内容，比如制作有趣的体育知识竞赛游戏、开展体育技能实践竞赛等，这样不仅可以激发学生的参与热情，还可以激发学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的学习积极性。
信息技术可以丰富体育课堂的教学方法。
传统的体育教学方法大多是老师讲解、学生模仿和练习，但是在信息技术的支持下，教师们可以借助各种教学软件，开展更加多样化的教学方式，比如通过录制演示视频、制作运动动作分解动画等方式，让学生更直观地了解和学习体育技能。
信息技术还可以为体育教师提供更便捷的教学管理方式，例如通过网络平台发布课程安排和资料，组织学生参与线上学习小组，进行线上学习互动等，这样不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习积极性。
浅析信息技术与体育课程融合
浅析信息技术与体育课程融合摘要：二十一世纪的今天，在体育教学中，我们总感到课越来越难上，传统的教学方式，方法远远无法满足学生对体育知识的需求，借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。
关键词：信息技术；体育教学；融合以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。
在信息技术飞速发展的今天，教育界要跟上时代发展的潮流，必须加快信息技术与课程融合的步伐，使信息技术融入体育教学，那么，如何在实际教学中有效地解决这些问题，就成为了体育教学改革的关键。
1．信息技术与体育课程融合的内涵信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。
信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
2．媒体技术在体育教学中应用2．1激发学生兴趣，增强学习动机教育心理学家指出：教学内容和教学方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学习动机的重要条件。
信息技术在体育教学中应用论文
信息技术在体育教学中的应用初探【摘要】教学活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教学媒体技术——多媒体，参与到体育教学中来了，作为体育教师，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，成了我们迫在眉睫的一个首要任务，本文将就这一问题提出一些看法和建议。
【关键词】信息技术，体育教学，体育教师，信息素养21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。
在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。
从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。
传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一——传授学生必要的运动常识和理论的原因。
在体育课教学中正确运用多媒体能够取得事半功倍的效果。
1.如何体现多媒体教学在中学体育课中的辅助地位1.1 体现在理论课上。
中学体育大纲中要求每学期必须要上四节理论课，这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。
1.2 多媒体教学与技能课的紧密结合。
在每教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。
信息技术与体育课堂教学的有效整合
（） ２ 学生在 知识 、 动 技 术 的 生 成 上 ， 宽 了传 统 体 运 拓
育学习的机械模仿一错误 动作被动纠师去选取网络 中的丰富资
源， 如利用球星及其典型事例 ， 经简化、 设计 ， 形成启发性
收稿 日期 ：０ ０—０ ０ ２１ ９— ６
先 天 的神 经系统结 差 异 而产 生 不 同的 比较 稳 定 的 经 常 的 心理特征 ， 以 ， 些 特征 仅 通 过 后 天 训 练 和 比赛 的 培养 所 有
［］ ４ 彭代斌 ． 有氧 运 动减 肥 的分 析 与探讨 ［ ： 山西 体育科 Ｊ． １
技 ，０ ７ ２ （ ） ２０ ，７ ２ ．
来 ，ｐｌ ａ 等人对 动物 的实 验 研 究发 现 ， 以有 氧 运 动 Ａ ｐ ｇｔ ｅ ｅ 在 减体脂 过程 中 ， 不能 减 少 脂 肪 细胞 数 目， 可 以抑 制脂 虽 但 肪细胞 的积 累 ， 小 脂 肪细 胞 体 积 。 同时 ， 氧运 动 通过 减 有 增加能 量消耗 减低 了摄食 效率 ， 也减少 了 体脂沉 积 。在训 练 比赛 的影响 下 ， 动 员 神 经类 型发 生 变 化 ， 与 项 目特 运 使 征相适应 的一 面得到 发展 。即运 动员 一进 入排 球 场地 ， 就 会 表现 出活泼型 或其他 神经 类型 的特 征 ， 但一 走 出运 动场
６ 结论 与建议
作者 简介 ： 孙敦 武 （９３ ， 江 苏徐 州人 ， １７ 一） 男， 教师 ， 从
事学校体育学研究。
５２ 有 氧运动对 减肥 的积极 影 响 ． 有氧 运动 的 特点 是 运动 强 度 低 ， 续 时 间长 ， 一 定 持 有 节奏 ， 便易行 ， 于坚持 。在 人们 进行健 身 运 动时 ， 体 方 易 人 系统 内部发生 着各 种 各样 的变 化 。这 些 变 化 的 产生 是 由 于身 体运动 刺激 了体 内基 础 代谢 水 平 的提 高 而 引起 的体 内各 功能 系统 进行 重 新运 作 的一 种 适 应 性 反应 。其 中循
初中体育课堂与信息技术融合的探究
初中体育课堂与信息技术融合的探究熊建龙信息技术的快速发展使社会形式发生明显变化，信息化社会正在逐渐形成。
在这个信息时代的背景下，多种网络技术给当代的教育模式、思想、方法等带来了严重的冲击。
为了提高体育教学的适应性，与信息技术的深度融合成为了主要发展方向，也是促使教育信息化发展的有效途径和措施。
但是信息技术在初中体育教学中仍存在不够深入的现象，很大一部门体育教师只是将其当做一种改变体育课堂的教学手段，并没有使信息技术深入到教学的各个方面，导致信息技术的融合并没有带来质的变化。
为此，本文将从信息技术在初中体育课堂教学的融合现状入手，深入分析其中存在的问题，并提出相应的融合策略，旨在促进初中体育课堂与信息技术的高度融合，实现体育信息化教学，从而达成教育发展的要求。
1 前言在信息技术猛速发展的时代，信息技术影响人们生活的速度逐渐递增。
毫无疑问，教育的发展和变革受到信息技术的影响是必然现象。
而体育教学与信息技术之间存在着一种较为微妙的关系，对体育教学的发展有着不可低估的效果。
如：促使教学方法直观化、学生学习过程主体化、体育教学信息化等等，想要充分发挥出信息技术的优势，促进体育教学的发展。
体育教师必须要有效的运用信息技术，这样才能带来上述的好处，否则只会适得其反。
因此，初中体育课堂教学与信息技术的融合不是一件一蹴而就得的事，需要我们体育教师积极的思考和探究，并且付诸实践。
2 初中体育课堂与信息技术深度融合存在的问题分析2.1 体育教师的思想观念没有得到及时升级通过对信息技术在初中体育课堂的使用情况来看，很大一部分体育教师的教学思想观念没有得到及时的更新，导致无法适应信息技术的发展步伐，主要体现在以下几个方面：第一，不愿迈出传统教育的桎梏。
虽然传统体育教学模式有很多的弊端，如教学方法单一、乏味，无法给学生带来学习的趣味性；教学模式较为古板，对学生思维的发散有抑制效果等等，但是不可否认其中有一些点还是值得推崇的，如；教师的专业知识必须要过硬；知识的传授较为系统化；教学模式成熟，无需过高的投资成本等等。
新课程背景下信息技术与体育教学的整合
现 代 信 息技 术 的教 学 方 法 新 颖 多样 、 动 活 泼 ， 服 了 过 生 克 去 教 师 边示 范边 讲 解 的传 统 的 教学 模 式 ，它 的 使 用 更 符 合 青 少 年 的心 理 特 点 ． 能 营 造 比较 好 的 情 境 和 体 验 。引 起 并 保 且 持 学 生 的 注 意 和 兴 趣 ， 而 能 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 动 学 生 从 调 学 习 的 积 极 性 。教 育 心 理 学 研 究 表 明 ， 习 动 机 中 最 现 实 、 学 最 活 跃 的 因素 是 认 识 的 兴 趣 ， 生 在 满 怀 兴 趣 的状 态 下 所 学 的 学 切 。 常 掌 握 得 迅 速 而 牢 固 ， 用 现 代 信 息 技 术 辅 助 教 学 常 运
和 积极 性 。
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撑 跳 跃 的 畏 惧 心 理 ． 发 了 对 支 撑 跳 跃 的 间接 兴 趣 。 当再 次 激 面 对 “ 马 ” ， 欣 喜 地 发 现 上 一 次 表 现 欠 佳 的 学 生 正 跃 跃 跳 时 我 欲 试 。这 说 明 ， 息 技术 的 运 用 ， 现 了体 育 教 学 中教 师 和 学 信 实 生 间 的 双 向 交 流 ，广 泛 提 高 了学 生 对 体 育 课 的 间 接 兴 趣 ， 有 利 于学 习体 育知 识 。 ２信 息 技 术 能 激 发 学 生 对体 育 锻炼 的 自主 性 和 合 作 性 。 ． 体 育 教 学 活 动 与 信 息 技 术 的 相 互 性 促 进 了师 生 或 学 生 之 间 的 交 流 、 谈 ． 学 生 学 习 与 锻 炼 环 境 的 营 造 、 生 学 交 为 学 习 与 锻 炼 团 体 的 形 成 提 供 了 极 为 有 用 的 价 值 支 持 。在 确 定 锻 炼 目标 后 ， 师 与 学 生 利 用 信 息 技 术 来 获 得 相 关 资 料 ． 教 并 进行精 选 、 类 、 工 、 合 、 构 、 展 ， 过 信 息技术 ， 分 加 组 建 拓 通 体 育 教 师 与 学 生 之 间通 过 相 关 运 动 视 频 进 行 讨 论 分 析 ， 学 生 在 表 达 自 己 观 点 的 同 时 还 能 听 取 其 他 人 的不 同观 点 ， 在 综 合 考 虑 后 ， 自己 的 原 始 资 料 作 出 一 定 的调 整 ， 而 达 到 或 对 从 完 成 相 关 学 习 任 务 与 目标 。 例 如 ： 在 “ 篮 ” 学 中 ， 我 投 教 首先 播 放 专 家 讲 解 投 篮 的视 频 ， 后 强 调 动 作 要 领 。 生 很 快 就 然 学 掌 握 了投 篮 基 本 要 领 ，少 数 学 生 还 形 成 了 自己 独 特 的 符 合 要 求 的投 篮 风 格 。 是 传 统 教 学 所 不 能 达 到 的 效 果 。这 样 ， 这 在 整 个 过 程 中学 生 就 可 以通 过 网 络 这 一 途 径 取 得 所 需 要 的 相 关 信 息 ，使 有 价 值 的 资 源 得 到 充 分 利 用 和 更 好 地 体 现 出
现代信息技术与体育教学的整合研究
现代信息技术与体育教学的整合研究先进科学技术在学校中的应用日益广泛，促使每位教师自觉更新知识，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。
作为体育教育工作者，在教学中如何利用现代信息技术，怎样实现现代信息技术与体育教学的整合，提高教学效率，已成为我们体育教师需要考虑的问题。
下面就现代信息技术在体育教学实践中应用谈点体会和感悟：一、增强网络教学意识，改变传统教学思维模式。
网络上强大的数据库提供了丰富的教育资源，它为教育提供一种更加有利的教学工具。
可以在较短的学习时间内选择合适的的教育信息，极大地满足学习者不同的需求，为他们提供多方位的信息资源来提高自我锻炼的方法。
锻炼者与网络的相互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作学习。
而要达成这一目标，老师光靠教科书上的几句理论几幅插图是很难实现的，为了避免光讲不练，纸上谈兵式的教学，体育课的“阵地”大多在操场。
传统的教学方法也是教师边示范边讲解的教学模式，而后是学生自己练习。
而信息技术可以使体育教师在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，丰富教学资源，大大增加课堂容量，增大信息密度，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
例如：在乒乓球课上，可以利用网络资源将46届男团半决赛中国3：2胜韩国的那场接近空前绝后的经典比赛的镜头，在与金泽洙的决胜盘比赛中，刘国正挽救了7个赛点，最终战胜金泽洙，挺进决赛，这不仅能使学生感受到乒乓球项目的魅力，更能激发学生学打乒乓球的激情。
还可以播放荣国团、江家良、蔡振华、刘国良、丁松、王浩等著名国平队员大赛的记录片给学生播放，同学们不仅能从中了解到他们各自的技术特点、运动年代，还能从中了解中国及世界乒乓球的发展历程，激发学生对乒乓球的热爱。
同时，学生自己也可以通过网络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。
学生面对的是一台电脑，里面有一片神奇的世界，体育教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。
信息技术与体育教学的有机整合
信息技术与体育教学的有机整合[摘要] 信息技术应用于体育教学,以其鲜明的图象、生动的画面、灵活多变的动画及动听的音乐效果,把学生带入了一个神奇的世界,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,不仅能发挥他们的主体作用,更能提高教学质量。
[关键词] 体育教学信息技术学习兴趣学生当今世界,信息技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,特别是由于信息技术中的多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,所以能够给教学提供最理想的环境。
之所以这么说,是由于这些特性与功能是其他媒体(如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
多媒体在本质上具有多样性、集成性、和交互性的特征,在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征,并能以一种全新的、图文并茂、声象融合、生动逼真的形式再现。
而当今教育培养出德、智、体全面发展的高素质人才具有积极的作用。
现代信息技术在对多种媒体信息进行整合与传输时所表现出的集成性、交互性、开放性、情景性、智能性等特点,能为体育教学提供多元化的教学资源、智能化的教学过程,对传统的体育教育观念、教学模式、教学方法、体育教学组织形式等产生深刻的影响。
当然,对传统的体育教学也将产生重要的影响。
长期以来,我国中学体育教学在方法的选择上存在形式单一,方法简单,手段枯燥,主要是由教师讲解、示范,体育技术动作讲究力与美的结合,而体育教师受身体条件、业务水平、场地器材等等方面的限制,不能够充分展示某些运动技能的内涵和技巧,从而大大地影响了体育教学的效果,使学生产生了消极的心理反映,抑制了学生学习的积极性,不能有效地激发学生学习的兴趣。
孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”从而我们看到了兴趣的力量是巨大的,兴趣是最好的老师。
因此,把信息技术应用于体育教学,以其鲜明的图象、生动的画面、灵活多变的动画及动听的音乐效果,把学生带入了一个神奇的世界,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,不仅能发挥他们的主体作用,更能提高教学质量。
浅谈信息技术在体育教学中的应用
浅谈信息技术在体育教学中的应用第一篇：浅谈信息技术在体育教学中的应用浅谈信息技术在体育教学中的应用随着科学的发展，人类已经进入信息技术时代，在当今的社会发展中，信息技术为各个方面都做出了非常大的贡献。
现在各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，而体育作为素质教育中非常重要的一门学科，要实现信息技术与课堂教学的有机整合，提高体育课堂教学效率，也已成为当前学校体育学科改革的热点问题之一。
下面，我就信息技术在体育课中的应用，谈谈我的一些观点与做法: 首先运用信息技术手段能够激发学生学习兴趣。
我们都知道兴趣是最好的教师，恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。
例如，在“立定跳远”中有站立的姿势、摆臂、收腹屈膝、落地四个动作过程，在执教过程中起跳、落地动作是一个重难点，一瞬间的起跳、腾空、落地过程。
对学生来说，教师的示范在脑中只能留下一些模糊印象，不利于学生的学习。
因此在教学中可以利用制作课件分别将如何站立、如何摆臂、腾空、落地四个动作过程用动画形式进行演示，采用慢动作演示、停止画面、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，从而帮助学生看清楚动作的技术细节，突出了对重点和难点的掌握，提高了教学过程，缩短了教学过程。
其次体育教学将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，而且也可以利用多媒体来纠正错误的动作，通过学生自己分析，再去做练习，比老师手把手教学更有效。
多媒体的运用不仅可以用来传输教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
总之，在体育教学中，广大体育教师应该合理地使用信息技术手段进行教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。
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信息技术与体育课堂教学整合
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。
信息技术作为当今电化教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了意想不到的效果。
现就信息技术在小学体育教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。
一、信息技术与体育教学整合所面临的问题
从当前的情况看,信息技术还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用,并且从实践中产生了积极效应。
但是如果看看现在的形式,就不容乐观了。
在二十一世纪是个知识、信息的时代,这就要求我们教育工作者培养出如此相适应的人才,开展多媒体教学仅限于几门学科,全面推行素质教育就会受到不同程度的影响。
通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践,感觉到目前信息技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛,我分析有以下三个方面的原因:
1 课件制作。
对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。
编制者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识。
还必须懂得体育教学。
因此。
一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
2 传统体育观念的影响。
某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少。
当然,身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。
然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。
因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣,使学生易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
3 屏幕显示。
目前,国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。
但是我国经济发展不平衡,且大屏幕液晶显示器价格昂贵。
如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小,这对于一个50人以上的教学班来说,教学效果势必会受到影响。
二、信息技术与体育教学整合的设想
多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料,通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生的是生动的、直观的印象,而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。
我们可以来比较一下:比如给同学们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学,效果是不甚理想的。
首先,在上课时。
老师将完整的动作示范出来,然后进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉,让学生不易理解,学生的注意力容易分散,很难让学生完全接受。
反之,我在上课时采用了多媒体电脑教学,将前滚翻的整个
技术动作借助教学软件,通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。
这样,学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象,练习起来更有劲,更积极主动,对动作要领更直观理解。
掌握技术动作更快。
这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,具有强烈认同感这一心理特征。
又如:容易出现的易犯错误动作和纠正方法,我运用画面展现各种错误动作的演示,学生通过认真观看画面,动脑思维。
然后。
教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源。
同时,我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中,在上课过程插入给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,从而激发学习的动机,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作起到事半功倍的效果。
三、信息技术与体育教学整合的实践
我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。
我采用“篮球”多媒体游戏光盘,在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术一一表现出来。
伴随着有声有色的动画场面,学生表现出极高的兴致。
课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。
此外,现在的学生把知名的体育明星当作自己的偶像,常常有意识地收集某些明星的资
料、图片。
如果在多媒体电脑教学软件制作中,将一些国际上的较优秀的运动员的图片扫描进去,再将运动员的简历输入到软件里。
这样,再向同学们介绍某位体育明星时,既有图片资料,又有文字资料就显得直观、生动。
同时,抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体,争取以后也成为世界冠军,为国争光。
总之,课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。
多媒体技术的运用并不能取代教师,但能大大优化课堂结构。
教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度,引导学生学习运动技术理论和开拓知识面,对小学生以后进一步的体育学习和身体锻炼是大有好处的。