玫瑰与教育

本书分为四辑
第一辑 清 谈与 忧 患 写的是一些关于教育体制、 名家教育思 想和自己的教 育随想；
第二辑 在 听 说 读 写 的 背 后，
写的自然是一些语文课堂 教学的故事；
第三辑
日本的教育管窥
介绍了自己在日本一些 学校 的所见所闻
第四辑 在 白 纸 黑 字 的 沃 野上，
记录了窦老师写的一些读书笔记。
•谢谢大家的耐心 聆听！
西方有句格言——怀着爱心吃菜 胜过怀着恨吃牛肉。抱着一颗感 恩的心去学习，去工作，去生活， 就可以得到很多快乐。你我都一 样学会感恩就是要养豪气而不是 霸气，养正气而不是邪气；养大 气而不是小气。学会感恩，即是 拥有幸福。
• “每一个灵魂无论其智力高下，都应 得到尊重、得到温暖的照耀，从而让 每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花 朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。孩子 的心是透明而脆弱的，“小心轻放” 孩子的心。”。
“生命是一个括号，左边是出生，右边是 死亡，我们要做的事情就是填括号。要 学会享受这个过程—Baidu Nhomakorabea无论是精彩还是 糟糕。”每个人有自己独特的人生，无 论是繁花似锦还是落叶纷飞，都要细细 地品味，活出自己的精彩。
人人都有“众里寻她千百度， 那人却在灯火阑珊处”的感 叹！有“踏破铁鞋无觅处， 得来全不费工夫”的顿悟。 幸福，只在一念，只在当下， 只在过好这一秒，所以说知 足者常乐。
在第二辑听说读写的背后《我们的语文怎么啦》 一文中窦老师提到
“与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象 力和没有审美品位的一代。所以，语文教育必 须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。教师呢， 更是如此！”
面对学生情感的粗糙，描写的人、物还有事情缺 乏那种细腻柔。有的语言虽然优美但华而不实， 缺少真正能触动自己感情的语言。我们的语文怎 么了，她感叹：语文教育存在两个严重的缺失：
课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生 都是需要鼓励和抚慰的。而且，那些通常在老师眼里不 积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个 期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。我们没有权 利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束 他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生 对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。
• 在《心中盛满阳光》一文中，她提到了
“境由心生”
“如果你把所处的环境看成是魔 鬼，你就生活在地狱；
如果你把周围的人群看成是天使， 你就生活在天堂；
如果你把所处的环境变成魔鬼， 你就在制造地狱；
如果你把周围的人群变成天使， 你就在营造天堂。”
做什么事情心态很重要，生活中不如
意的事情十之八九，就好像与人相处特别 是与家长沟通，很多事情并不是我们心中 所想的那样，我们无法改变别人，改变不 了事情，那我们就只能改变自己，改变自 己对事情的态度。
一是语文的工具性掌握得不好，二是 人文性严重失落。
她呼吁给孩子们足 够的阅读时间，希 望文学与语文相伴。
• 窦老师就是一朵玫 瑰，绚丽多姿，她 身上散发着激情与 快乐，也散发着她 对教育的热爱与真 诚。虽然我此生无 法像她那么绚丽但 我也愿自己能做一 朵路旁的不起眼的 小花，静静地散发 着属于自己的淡淡 的清香，给路过的 人们以精神的慰籍。