最新部编版三年级上语文 32 夸父追日(导学案)
32、夸父追日导学案
学习
重点
体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把“神奇”写得具体的方法，并能尝试运用。
课前准备
多媒体课件。
流程
学习过程
可以查字典理解词语，也可以联系上下文理解词语意思。
知识链接：
作者生平简介：袁珂（1916——2011），四川新都人，神话学家。1941年毕业于成都华西大学中文系。1946年后历四川省社会科学院研究员，中国神话学会主席。突出成就：建立中国神话学的主力学者。著作在香港、台湾均多次翻印，其作品被中国、日本、美国、新加坡等国入选学校课本。主要作品：《中国古代神话》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。
课
前
预
习
【任务：我能运用四步读书法，完成下面问题】
1、我能读课文，圈出生字、生词，把生字、生词，尤其是难读的多读几遍。
2、我能理解文中难懂的词语。
无比霎时间
3、我能把本课的生字写正确，写规范。
4、我能找出文中的多音字，并组词。
5、通过读课文，我能概括课文的主要内容：
6、通过读课文，我的疑问是：
评价：认真朗读课文+3分，任务完成+2分
桃园镇中心小学
班级：三小组：小主人：主备教师：张翠平审核人及时间：
课题
32、夸父追日
课型
新知探究
综合课
编号
编号
学法指导
学习
目标
1、我能学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，独立阅读能力。
2、我能正确、流利地朗读课文，能读出自己的感受。
3、能感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。
独学2分钟
【任务：认真朗读课文，思考下面的问题，形成自己的独立见解】
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
小学语文三年级夸父追日教学方案
小学语文三年级夸父追日教学方案夸父追日教案（一）[创意说明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。
本文按照了解神话-品读神话-拓展神话激活思维的过程来学习。
[教学目标]1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
（教学重点）3、拓展思维训练、口语训练。
（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
[教学过程]一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗liu_ue86.?你还读过哪些神话故事?（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。
3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、整体感悟（品读神话）1、师配乐朗读。
2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。
学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?明确：逐走，入日--渴，饮于河渭--北饮大泽--道渴而死--弃杖化邓林三、问题探讨1、这篇短文的主要内容是什么?明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
32《夸父追日》导学案
32*夸父追日导学案
班级组名姓名设计者：张玉梅
【学习目标】
1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立阅读能力，并能够复述这个故事
【重点难点】
重点：教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。
难点：感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然可贵品质。
【学法提示】
1朗读学习法：2质疑点拨法：3小组合作学习法： 4展示学习法：【预习评价】
一、比一比，组词语。
导（）继（）旅（）狼（）
异（）断（）旋（）狠（）
二、读一读，连一连。
充满追赶伏下霎时几屡
fú chōng shà lǚzhuī
三、按课文内容填空。
1、夸父（）拐杖，（）长腿，
（）大步，像（）似的奔跑，向着西斜的太阳追去，（）就跑了两千里。
我想对夸父说：“你跑得真快啊！为了帮人们（），你那么（），真伟大！”
2、《女娲补天》和《夸父追日》都是我国古代一本神话集
《》中的故事，在这本书中还有
《》、《》等脍炙人口的故事。
这些故事充分表达了人们自强不息、努力进取、追求幸福的美好愿望。
【我们思考的问题】
夸父的身上所体现的是什么样的精神呢？
【多元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：。
(三年级语文教案)32.夸父追日
32．夸父追日三年级语文教案●一、教学目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.交流从故事中得到的收获。
3.培养独立阅读能力。
●二、教学重难点：教学目标2．3●三、教学过程：1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。
①查字典、词典、细读课文。
②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）一⑴：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（2—4）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。
（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？）三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。
（大山和桃林表示什么？）4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。
激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。
5.感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。
在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
6.布置作业：指导课后小练笔。
《夸父追日》教学设计学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
《夸父追日》导学案（精选12篇）
《夸父追日》导学案（精选12篇）《夸父追日》导学案篇1温馨：相信自己,展示自己,我就是最棒的!学习目标：1、通过小组合作学习，自由读、挑战读、赛读, 用简洁的语言说出课文的主要内容，抓重点句段的学习，能准确概括出夸父的精神品质。
2、通过用自己的话讲一讲课下搜集的神话故事、积累好词佳句，知道神话故事的特点。
学会更有兴趣地阅读其它神话故事。
学法指导：1、默读课文，用自己的话概括课文的主要内容，并和对子之间谈一谈自己读完课文后的感受。
2、围绕重点问题，用笔划出表现夸父神奇的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对问题的看法。
知识链接：1、远古时候，在北方荒野中，有座高耸入云的高山。
在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。
他们的首领，名字叫做夸父，因此这群人就叫夸父族。
他们身强力壮，高大威武，意志力坚强，气概非凡。
而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，自由自在的日子。
那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。
夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。
有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。
人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。
夸父发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他追日的征程……夸父追日死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。
据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。
夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。
桃林的地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没捉住太阳。
可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。
从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。
夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活得非常幸福。
三年级夸父追日导学案
三年级夸父追日导学案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会夸父追日的精神。
3、培养学生独立阅读的能力，激发学生的想象力。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受夸父的形象。
体会夸父坚持不懈、勇于追求的精神。
2、教学难点理解夸父追日的原因和意义。
引导学生展开想象，丰富故事内容。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，在远古时代，有一个神奇的人物，他为了追赶太阳，不停地奔跑，最后献出了自己的生命。
这个人就是夸父。
今天，我们就来学习《夸父追日》这个故事。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读。
强调易错字的读音和写法。
（三）精读课文1、默读课文，思考：夸父为什么要追日？学生交流，教师引导学生从课文中找出相关语句。
总结：夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”2、夸父是怎样追日的？学生找出描写夸父追日的语句，读一读。
教师引导学生想象夸父追日的情景，感受夸父的艰辛。
例如：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
”3、夸父追日的结果怎样？学生回答，教师出示相关语句。
“夸父还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
”4、从夸父追日的故事中，你体会到了什么？学生小组讨论，交流自己的感受。
教师引导学生体会夸父坚持不懈、勇于追求的精神。
（四）拓展延伸1、如果你是夸父，在追日的过程中，你会想些什么？学生展开想象，说一说。
2、你还知道哪些神话故事？讲给同学们听一听。
三年级语文教案——《夸父追日》教学设计(优秀9篇)
三年级语文教案——《夸父追日》教学设计（优秀9篇）夸父追日教学设计篇一一、直接出示课题，导入新课。
师：同学们，今天我们来学习一个神话故事，题目是《夸父追日》。
读课题，指名读齐读。
二、连读《山海经》古文《夸父追日》。
师：夸父追日这个古老的故事最早记载于一本古书，书名是？谁知道？——《山海经》师：《山海经》这本书可全都是古文。
想不想看看古文山海经里的《夸父追日》，出示“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
”生齐读。
师：行呀，咱们最起码六年级会接触古文，不错。
谁能单独读一读，谁来挑战读。
古文读得字正腔圆，韵味十足。
师：有没有读懂什么？生说说读懂哪个句子或哪个词。
三、读通课文，概括主要内容方法指导。
师：好了，咱们不研究古文了，今天我们要学习课文中的《夸父追日》，课题这儿有个小雪花的标志，这样的课文是——略读课文。
略读课文以咱们小朋友的自学为主。
谁来大声地读读自学要求？生自由读课文，同桌讨论。
师：课文有五个小节，请五位小朋友分别读五个小节。
读课文并纠正个别字词的读音：咕嘟咕嘟、伏下、鲜果累累等师：每个小节讲了什么？汇报交流并用一个词写在每一节后。
师：能用上书本上的词语连起来讲讲故事主要讲了一件什么事？生试着说说课文的主要内容。
师：看来通过每一段主要讲了什么再来概括课文的主要内容是个好办法。
四、谈对这个神话故事的感受。
师：同学们你们觉得《夸父追日》这篇课文和咱们以往学的课文带给你不同的感受是什么？师：不管是夸张的、假的……我们不得不承认刚才你们说的神话具有神奇的魅丽。
拿起你的笔，用波浪线划划文中神奇的地方，读一读。
边读边交流并板书。
师：像风似的奔跑，像什么风，什么声音？一眨眼是多久，两千里是多远？师：咱们口渴最多能喝多少水？黄河、渭河是怎样的？发出巨响是怎样的声音是怎样的？（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）师：变成大山，你看到了怎样的山，手杖变以成了桃林？怎样的桃林？神奇在哪儿？小结：多么丰富的想像多么夸张的语言，其实这样神奇的想象我们也可以学一学，我们也来试一试。
三年级语文《夸父追日》教案6篇
三年级语文《夸父追日》教案6篇三年级语文《夸父追日》教案6篇三年级语文《夸父追日》教案11、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。
2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3、积累文中的优美词语。
【教学设想】细读文本，我在思考这样一个问题。
《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。
为什么追?因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。
然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么?《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。
所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。
一、导入新课1、喜欢看课外书吗?那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事?2、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事?指名说：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。
例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)3、对夸父，你了解多少：让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。
二、初读课文，感知大意1、下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。
2、检查生字：手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间⑴指名读、齐读，重点正音“虞渊”。
⑵在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──?“一眨眼、霎时间”。
他们都是表示时间──很短。
3、交流故事主要讲了一件什么事：(夸父为了光明，追赶太阳)指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。
32《夸父追日》导学案
五十一小学高效课堂导学案（语文第6册）年级：三年级课题 32、夸父追日课时：一课时小组评价：姓名：编制人：xxx 审核人：xxx 【使用说明与学法指导】1、结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点，先用自己喜欢的方式读课文。
可在书上批注，并独立完成“预习导学”、“自主学习”题。
课前预习以独立思考为主，课堂学习以小组交流探究为主。
2、针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨，出错的地方要用红笔及时纠错。
【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
3、交流从故事中得到的收获。
4、培养独立阅读能力。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
体会夸父追日的可贵精神。
【预习导学】一、预习任务：1、初读课文，在不懂的地方做上记号。
读课文三遍，请家长签字。
2、读一读下面的词语，读准字音夸父黑暗光明手杖虞渊伏下身子渭河咕嘟咕嘟霎时间大泽瀚海颓然遗憾精神百倍奋勇前行二、预习作业：读句子，给带点字注音，并说说你发现了什么：1、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似（）的奔跑。
2、夸父的喉咙干得直冒烟，他实在是太渴，太累（）了。
3、大地和山河都因为他的倒（）下而发出巨响。
4、这时，太阳正在虞渊落（）下去。
【预习检测】1、请同学读“预习导学”中的词语，注意纠正错误字音。
2、请同学读一读“预习作业”中的句子，注意听带点字的字音是否正确；并说说你的发现。
【自主学习】读读课文，了解课文讲了一件什么事，并用简洁的语言概括。
【合作探究】１、夸父为什么追赶太阳？２、他从哪些地方看出夸父追赶太阳的执著？３、我们从故事中我们体会到了夸父的什么精神？【拓展检测】1、在文中找出下列词语的近义词喜爱——一瞬间——欣喜——2、在文中找出下列词语的反义词。
黑暗——短暂——稀疏——3、学了这篇课文，你想说些什么？。
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32*.夸父追日
四、品读课文，体会追日的艰辛与神奇（用时：8分钟）
1.出示学生活动卡，
引导学生同桌合作完成。
2.引导学生找一找让
自己感到神奇或是不可思
议或是感动的词语、句子，
画出来，仔细地体会品味。
1.用心默读课文，找到可
以感受到夸父追日辛苦的语
句，多读几遍，细细体会，同
桌交流。
2.汇报交流：
（1）抓住“像风似的奔
跑，一眨眼就跑了两千里”感
受夸父的神奇。
（2）抓住“一直、喉咙
干得直冒烟”理解夸父的执着
和不放弃。
（3）从“颓然、遗憾、
向前一抛”等词句理解夸父的
不甘心。
5. 你觉得夸父身上的哪些精
神令人佩服？请打上“√”。
（1）乐于奉献。
（）
（2）勇于牺牲。
（）
（3）自强不息。
（）
（4）向往光明。
（）
五、导学提升
（用时：7分钟）
教师组织学生思考：
夸父为了自己的理想，努
力去实现、去争取，甚至
献出自己的生命，你想对
夸父说些什么呢？
学生思考并自由讨论。
6.我想对夸父说：___________
____________________________
____________________________
板书设计
教学反思
在本文的朗读指导上，没有硬生生地指读，而是在理解课文内容的基础上，巧妙地进行情感地牵引，水到渠成地导读，这样的效果更佳。
叶圣陶说过“教材无非是个例子”，因此，在教学时，我注重引导学生从教材想开去，拓宽文本，学会从阅读中明白道理，学会对人生的启示。
《夸父追日》教学片段
分析重点词语，体会神话故事的特点。
（教学难点）
出示句子一：（他）像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（生读）
师：神奇在哪里？
生：一眨眼就跑了两千里。
师：是啊！“一眨眼”你知道有多短吗？（生点头）你眨一下眼。
（生使劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。
（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？
生：两千里外。
师：你知道两千里有多远吗？
生：知道。
师：你来说说。
生：10圈小操场。
师：什么？我们学校10圈小操场只有8里，差远了！听我说，两千里相当于温州到南京的距离。
就这么一眨眼的工夫，夸父就跑过了杭州，跑过了无锡，跑过了常州，跑到了南京。
我们一眨眼的工夫，夸父就跑了这么远，速度快吧？
生：快。
师：神奇吧？
生：神奇。
师：读到这儿，你想对这样一位巨人——夸父说点什么呢？
生1：我想对夸父说：你真是一个不畏艰难的人！
生2：我想对夸父说：你为了人类的幸福，为了帮助人类永远地留住光明，不畏艰难，你真是太伟大了！
生3：我想对他说：夸父，你这种锲而不舍的精神值得我们学习。
师：是啊，我们想对夸父说的真是太多了。
让我们把想说的化作朗读，把我们的敬佩化作情感融入到朗读中去，好好地读一读这篇课文吧。
（生齐读全文）
师：老师还有一个小小的疑问，现在你还认为夸父是在追赶太阳吗？
生1：我认为他是在追赶幸福。
师：嗯，在追寻幸福。
生2：我认为他是在追寻光明。
生3：我认为他是在追寻人类美好的未来。
生4：追日是他的一个梦，所以我认为他是在追寻梦想。
师：那么，在你看来，他追到太阳了吗？
生1：表面上他是没追到太阳，但我认为他是追到了的，因为每个人心中只要有光明，每个人心中就有太阳。
（掌声）
师：说得多好，每个人心中有光明，每个人心中就有太阳。
生2：我也认为他追到了，因为他的心是那么无私，那么善良，为了人类的光明甚至可以牺牲自己的生命，他就像是给我们光明和温暖的太阳一样。
师：是啊，他的拐杖是那片桃林，他的心就是雨露，而他那种不畏艰难、锲而不舍的精神更是留给我们的最宝贵的财富！
赏析：学语文是为了用语文，在语文教学中努力地将知识与实际生活联系起来，让学生感受到语文是来源于生活。
这个环节的教学，教者为了让学生更深切地感受到“一眨眼”这个词语的含义，巧妙地与身边的事物相结合，教学的效果更佳。
教师从夸父追日的艰难入手，引导学生深入课文，理解夸父为什么追日、怎样追日、追到了日没有，在朗读中感悟，在感悟中升华。
学生真正走进了文本，又真正从文本中领悟到了夸父精神的真谛。
“每个人心中有光明，每个人心中就有太阳”“夸父的无私、善良和锲而不舍的精神就是太阳”，如果不是对文本有了深入的理解，如果不是学生真正走进了夸父的内心，学生们又怎会有如此深刻而又精辟的理解。