最新部编版三年级上语文 32 夸父追日(导学案)

32*.夸父追日

四、品读课文，体会追日的艰辛与神奇（用时：8分钟）

1.出示学生活动卡，

引导学生同桌合作完成。

2.引导学生找一找让

自己感到神奇或是不可思

议或是感动的词语、句子，

画出来，仔细地体会品味。

1.用心默读课文，找到可

以感受到夸父追日辛苦的语

句，多读几遍，细细体会，同

桌交流。

2.汇报交流：

（1）抓住“像风似的奔

跑，一眨眼就跑了两千里”感

受夸父的神奇。

（2）抓住“一直、喉咙

干得直冒烟”理解夸父的执着

和不放弃。

（3）从“颓然、遗憾、

向前一抛”等词句理解夸父的

不甘心。

5. 你觉得夸父身上的哪些精

神令人佩服？请打上“√”。

（1）乐于奉献。（）

（2）勇于牺牲。（）

（3）自强不息。（）

（4）向往光明。（）

五、导学提升

（用时：7分钟）

教师组织学生思考：

夸父为了自己的理想，努

力去实现、去争取，甚至

献出自己的生命，你想对

夸父说些什么呢？

学生思考并自由讨论。 6.我想对夸父说：___________

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板书设计

教学反思

在本文的朗读指导上，没有硬生生地指读，而是在理解课文内容的基础上，巧妙地进行情感地牵引，水到渠成地导读，这样的效果更佳。叶圣陶说过“教材无非是个例子”，因此，在教学时，我注重引导学生从教材想开去，拓宽文本，学会从阅读中明白道理，学会对人生的启示。

《夸父追日》教学片段

分析重点词语，体会神话故事的特点。（教学难点）

出示句子一：（他）像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。（生读）

师：神奇在哪里？

生：一眨眼就跑了两千里。

师：是啊！“一眨眼”你知道有多短吗？（生点头）你眨一下眼。（生使劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？

生：两千里外。

师：你知道两千里有多远吗？

生：知道。

师：你来说说。

生：10圈小操场。

师：什么？我们学校10圈小操场只有8里，差远了！听我说，两千里相当于温州到南京的距离。就这么一眨眼的工夫，夸父就跑过了杭州，跑过了无锡，跑过了常州，跑到了南京。我们一眨眼的工夫，夸父就跑了这么远，速度快吧？

生：快。

师：神奇吧？

生：神奇。

师：读到这儿，你想对这样一位巨人——夸父说点什么呢？

生1：我想对夸父说：你真是一个不畏艰难的人！

生2：我想对夸父说：你为了人类的幸福，为了帮助人类永远地留住光明，不畏艰难，你真是太伟大了！

生3：我想对他说：夸父，你这种锲而不舍的精神值得我们学习。

师：是啊，我们想对夸父说的真是太多了。让我们把想说的化作朗读，把我们的敬佩化作情感融入到朗读中去，好好地读一读这篇课文吧。

（生齐读全文）

师：老师还有一个小小的疑问，现在你还认为夸父是在追赶太阳吗？

生1：我认为他是在追赶幸福。

师：嗯，在追寻幸福。

生2：我认为他是在追寻光明。

生3：我认为他是在追寻人类美好的未来。

生4：追日是他的一个梦，所以我认为他是在追寻梦想。

师：那么，在你看来，他追到太阳了吗？

生1：表面上他是没追到太阳，但我认为他是追到了的，因为每个人心中只要有光明，每个人心中就有太阳。

（掌声）

师：说得多好，每个人心中有光明，每个人心中就有太阳。

生2：我也认为他追到了，因为他的心是那么无私，那么善良，为了人类的光明甚至可以牺牲自己的生命，他就像是给我们光明和温暖的太阳一样。

师：是啊，他的拐杖是那片桃林，他的心就是雨露，而他那种不畏艰难、锲而不舍的精神更是留给我们的最宝贵的财富！

赏析：学语文是为了用语文，在语文教学中努力地将知识与实际生活联系起来，让学生感受到语文是来源于生活。这个环节的教学，教者为了让学生更深切地感受到“一眨眼”这个词语的含义，巧妙地与身边的事物相结合，教学的效果更佳。教师从夸父追日的艰难入手，引导学生深入课文，理解夸父为什么追日、怎样追日、追到了日没有，在朗读中感悟，在感悟中升华。学生真正走进了文本，又真正从文本中领悟到了夸父精神的真谛。“每个人心中有光明，每个人心中就有太阳”“夸父的无私、善良和锲而不舍的精神就是太阳”，如果不是对文本有了深入的理解，如果不是学生真正走进了夸父的内心，学生们又怎会有如此深刻而又精辟的理解。