教师发言稿：千万别给孩子贴标签(1)
中小学教师警示教育发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起分享一些关于中小学教师警示教育的思考。
教师是阳光下最崇高的职业，肩负着培养祖国未来、传承文明的重任。
然而，在教师队伍中，也存在一些不良现象，严重损害了教师形象，影响了教育事业的发展。
在此，我提出以下几点警示，希望能引起大家的警觉。
一、严守师德，树立良好形象教师是学生的引路人，一言一行都对学生产生深远影响。
我们要时刻牢记师德规范，做到为人师表、以身作则。
以下是一些警示：1. 不准体罚或变相体罚学生，尊重学生的人格尊严。
2. 不准利用职务之便谋取私利，保持廉洁自律。
3. 不准在课堂上发表有损国家利益、民族团结、社会稳定的言论。
4. 不准散布迷信、封建思想，传播不健康文化。
二、关爱学生，营造和谐氛围教师与学生是相互成长、共同进步的关系。
我们要关心学生的身心健康，关注学生的全面发展，营造一个和谐、温馨的校园氛围。
以下是一些警示：1. 不准歧视、排斥学生，尊重学生的个性差异。
2. 不准侵犯学生隐私，尊重学生的合理权利。
3. 不准对学生进行不公正的评价，关注学生的成长进步。
4. 不准对学生进行过度、无端的批评，帮助学生树立自信。
三、加强学习，提高自身素质教师是知识的传播者，要不断提高自身素质，以适应新时代教育改革的需要。
以下是一些警示：1. 不准抄袭、剽窃他人成果，尊重知识产权。
2. 不准学术不端，严谨治学。
3. 不准沉迷于网络游戏、娱乐，影响教育教学工作。
4. 不准对教育教学工作敷衍了事，提高教育教学质量。
四、关爱自己，保持身心健康教师工作压力大，容易产生心理问题。
我们要学会关爱自己，保持身心健康。
以下是一些警示：1. 不准过度劳累，注意休息，保持良好的作息。
2. 不准压抑情绪，学会释放压力，保持乐观心态。
3. 不准忽视身体健康，定期体检，预防疾病。
4. 不准沉迷于不良习惯，保持良好的生活习惯。
总之，中小学教师警示教育事关教育事业的发展，事关学生的健康成长。
让我们共同努力，严守师德，关爱学生，加强学习，关爱自己，为我国教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
不要急于给孩子贴标签
不要急于给孩子贴标签记得在小班的时候，孩子的年龄基本上都在3岁半。
我们班有个男孩子，语言发展状况一直都很出色，不管是平时上课时老师提问他，还是教一些东西他都学得很快，反应的很快，平时他和老师聊天也能很流利地组织语言回答老师，这是相当一部分孩子办不到的，他们也许很想和你聊天，但都是一些片段的词语，无法组成句子，所以我一直很关注他，我觉得这个孩子现在发展的这么优秀，一定跟他良好的家庭教育有关系，他父母一定很注重孩子的教育。
一天我替主班老师整理家园联系档案时，发现这个小男孩的爸爸是大学教授，妈妈是高中老师，原来真的跟家里父母的文化教育程度有关系。
当然单凭这点我肯定不能立马下结论，我平时和她聊天时就成问过他：你放学回家以后爸爸妈妈陪不陪你一块学习啊?他告诉我说学。
学问老师也说他爸爸妈妈每天都会帮孩子复习当天学的内容。
所以我对这个孩子的印象一直很好。
直到有一天，我否定了自己的想法。
一天，他和另外一个小男生在一起玩，两个人因为想要同一本绘本发生了争执。
这个口齿伶俐的小男生急了，用牙齿咬住了另一个小男生的手指，于是那个被咬的自然大哭了起来，老师赶紧跑过去把他俩拉开，发现牙印特别深，差点到了出血的程度，太吓人了。
这个孩子一想表现很好的，怎么会有这种举动，我脑子里马上浮现了“攻击性行为”这个词，我想孩子的任何行为都能从家庭教育找到渊源，可是他的父母都是很懂教育的人，而且为人举止都很好啊?没理由会让孩子有这些行为，而且我听保育员老师说这个孩子咬过别人很多次，一不高兴就爱咬别人，并且我们已经告诉他父母很多次了，可是依然没有改进，所以这个问题一直困扰着我。
于是我查阅了大量资料才明白：托班的年纪比较小，入园前人际交往方面的经验仅仅处于和家人相处的模式中，没有经历过集体生活的他们并没有太多和同伴相处的经验。
因此，在面对与同伴产生矛盾的时候，他们的语言能力缺乏，不会正确表达自己的情绪，很容易出现一些类似攻击性行为的做法，其实，并没我们想的那么严重，不过是他在发泄自己的不满，不要急于判定孩子的一些行为，将孩子身上贴上我们“大题小作”的标签。
幼儿园家长会领导讲话发言稿3篇
幼儿园家长会领导讲话发言稿3篇幼儿园家长会领导讲话发言稿篇1各位家长：你们好!首先由衷地感谢你们一向以来对我们工作的支持和理解，也很高兴各位家长能在百忙之中，抽出你们宝贵的时间来我园。
参加这次家长会，在那里我代表本园，对你们的到来表示热烈的欢迎。
为了我们能够更好的开展教育工作。
我先简单的介绍一下我们中一班的班组成员，我是___老师。
是园中一班的班主任，还有我们班年轻漂亮的老师。
更有我们各位天真可爱活泼聪明的宝宝。
为了孩子更好的学习。
我们严格遵守幼儿园的保健制度，坚持每一天早、中、晚打扫卫生，持续室内，室外的整洁，幼儿的毛巾和水杯每一天消毒一次，玩具每周消毒一次，寝室教室每一天在幼儿离园后用醋进行消毒等。
保证了幼儿的舒适、整洁的生活和学习环境。
在生活方面：此刻我们的所有孩子基本上能够怎样用餐，但有部分幼儿习惯不好，比如拿勺子方式不正确，有的孩子边进餐边说话，有的孩子挑食，有的孩子进食过程慢等。
需要老师的帮忙。
我们基本上以鼓励为主。
正面要求，许多幼儿在老师的帮忙下吃完了饭菜。
保证了为幼儿带给了足够的营养。
在那里我推荐家长们在家也要求孩子不挑食。
在务必的时间内吃饱足量的热饭热菜。
以保证为幼儿带给足够的营养，用餐后自觉擦嘴，但有的孩子餐后擦嘴的习惯的还未构成。
常需要老师的提醒。
外出活动或天气变化时，我们会随时为幼儿增减衣服。
在务必的时间间隔让孩子喝水。
期望各位家长，在家务必要培养幼儿的良好习惯，午睡时间是：12：00—14：30孩子们几乎都能入睡，但也有各别幼儿入睡较慢。
同样期望家长周末在家安排好幼儿的午睡。
播种行为收获习惯、播种习惯收获性格、播种性格收获成败。
所以从小让孩子培养良好的习惯，对孩子是十分重要的。
在学习方面：主教村是多元智能课程，融入在一日教育活动中，分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
健康：1、喝水2、进餐3、如厕4、户外锻炼语言：创造良好的语言环境，支持鼓励孩子在语言的交流：文学作品的鉴赏：阅读习惯、聆听习惯的培养。
关于贴标签的演讲稿
关于贴标签的演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我演讲的主题是关于贴标签的问题。
从小到大，我们都不可避免地要面对各种标签。
标签给予事物一个简单的定义，让我们可以更加便捷地认知和区分，但同时也可能给人带来片面的印象和偏见。
因此，在这个演讲中，我想和大家一起探讨如何正确看待和使用标签。
首先，我想强调的是标签的两面性。
标签既可以是正确的，也可以是错误的。
通过标签，我们可以更好地了解事物的特点和属性，更好地认知和归类事物。
比如，商品标签可以告诉我们商品的品牌、产地、材料等重要信息。
而学生标签则可以帮助老师们更好地了解学生的学习情况、特长等方面。
标签的正确使用，使我们对事物有更清晰和准确的认知。
然而，标签也容易带来刻板印象和偏见。
以人类社会为例，很多人都被贴上了各种各样的标签，比如年龄、性别、职业等等。
这些标签往往使人们陷入旧有的成见和固有的认知框架中，忽略了个体的多样性和变化性。
正是由于对标签的滥用和过度依赖，我们常常在面对不同的人和事时产生刻板印象，而导致对他人误解和偏见的产生。
那么，如何正确看待和使用标签呢？首先，我们应该保持审慎的心态，不能凭借标签就对他人进行一刀切的评价。
尽管标签可以提供一定的信息，但我们要认识到一个标签并不能完全代表一个人或一件事的全部。
每个人都有自己独特的特点和多面的个性，我们应该通过深入的了解和交流来全面认识一个人。
其次，我们要摒弃对标签的盲目崇拜和绝对依赖。
标签只是一个表象，真正有价值的还是事物本身的内涵和实质。
我们应该通过更多的接触和思考，理性判断一个事物的好坏和品质，而不仅仅局限于表面的标签。
最后，我们也要注意不给他人贴上过多的标签。
当我们看到一个人的时候，要尽量去探索他的内心，了解他的思想和价值观，而不仅仅满足于外在的形象和表现。
每个人都有可能有着令人惊喜的一面，我们应该给予他们创造和展示的机会。
在结束我演讲的时候，我希望大家能够深刻认识到标签的重要性和双面性。
寄宿小学家长会班主任发言稿
寄宿小学家长会班主任发言稿寄宿小学家长会班主任发言稿篇一尊敬的各位家长：大家好！今天是我们本学期的第一次家长会，我是我们班的班主任老师，很高兴各位家长今天能够来到我们家长会的现场，也很感谢各位家长对我们老师工作的支持。
今天主要是想借这次机会跟家长们沟通一下，能够一起帮助孩子们更好的学习，养成好的习惯，在学校里有一个好的学习成绩。
现在孩子们正处在小学的第一年，也就是一年级，孩子们才刚刚从幼儿园进入到小学，不习惯是肯定的，是肯定需要有一个适应期的。
新的阶段他们各方面肯定也是有变化的，在一年级的时候肯定是会有很多的孩子成绩跟幼儿园相比会下降一些的。
但是家长也不应该着急，现在才是一年级，不要因为这一个阶段他们没有表现好就觉得孩子没有以前聪明了或者就觉得之后也没有什么希望了。
现在还只是小学的第一年，不管现在的成绩是怎样的，都还有好几年的时间去改变，所以家长们也不要太过心焦了。
在这一年最重要的事情就是要帮助孩子养成一个好的学习习惯，从小培养一个好的学习习惯是很重要的，在习惯养成之后学习就会变得轻松一些了，想要有一个好的成绩也是比较容易的事情。
家长们在家要多多监督他们，给他们树立一个规则，在什么时间段应该要做什么事情，比如说在作业完成之后才能看电视或者休息，让他们有这个意识。
在知道应该要怎么做了之后以后家长们也能够少操心一点了，他们回家之后就会自觉的去完成作业，之后再休息了。
一年级的时候家长们应该要帮助孩子们学好拼音，平时在家多教教孩子，多一点耐心的对待孩子。
一年级正是学好拼音的关键时期，如果在一年级没有学好拼音的话，之后六年的语文的学习都会比较的困难，所以在一年级的时候应该要把拼音的基础打好。
我们老师的时间是有限的，只能尽量的去帮助同学们学好拼音，但不能保证他们每一个人都能够学好，所以这一方面是需要老师和家长共同努力的。
我相信只要我们老师和家长们共同合作，是一定能够让孩子们打好学习的基础的，在小学阶段有一个好的成绩。
家庭教育谈：不要随意给孩子贴标签
家庭教育谈：不要随意给孩子贴标签家庭教育让我们很多家长头疼，我作为家长也一样，不断学习思考可能让我们更会做家长。
我一直相信：一个人的幸福与否，与小学、中学、大学的成绩是没有关系的。
一个人一生是否幸福与她（他）的做人做事，她（他）的人品有关系。
人做好了，能获得别人的尊重，就会感到幸福。
这个理念让我和孩子之间就少了不少对立，减少了矛盾。
平时一些感悟和做法与朋友们分享，互相切磋，互相学习。
一、不要随意给孩子贴标签女儿小学六年基本是玩大的。
每天六点后就是做自己想做的事情，听听故事，读读书，画些画，折纸玩游戏等等，九点半就入睡了。
当时给女儿选择这所小学，出发点就是我们了解到该校作业少，校长提出的理念就是“玩中学，学中玩，把学习当做快乐的事情。
”作为家长的我们，有一个非常清晰的认识就是不想让孩子每天在写作业中度过，因为我们觉得很多作业是重复，没用；另一个原因是我怕因为过多的作业，让孩子对上学失去了兴趣。
将心比心，换做我经常每天写十遍字词，超写十遍数学公式等等重复的作业，或者每天做三四套试卷，直到熟能生巧，我也会发疯的。
小的时候，女儿基本就是放养长大的。
在小学，上课不能像别的孩子那样坐有坐相，站有站相，做到规规矩矩，让老师没少批评。
包括我，也被老师批评过，说我每天忙工作，不重视孩子的教育。
我印象特别深的一件事情：女儿上数学课，学习东南西北，为了让学生能分清，老师让孩子们拿出一张正方形纸，在纸上标出东南西北。
女儿因课上把这张表有东南西北的纸张折叠后，做成了风车转，引起同学们的围观，影响了课堂学习纪律，被老师严厉批评，而且晚上老师电话打到我家里，非常生气的说起这件事情。
我和老师说，女儿影响课堂纪律不对，老师该批评批评。
作为家长我对老师的批评不介意，非常赞成。
孩子就是在老师的教育下逐步成长起来的，老师辛苦了。
我会好好和女儿交流，争取以后注意课堂纪律。
老师打电话后，我也感触很深，当老师不易。
下班后，还在惦记班级的事情，从心里还是感激老师的。
不要给孩子贴上标签故事
“老师，您还记得吗？我是黄豪杰，班上最淘气的那个，如今是一名人民警察。
〞“老师，我是刘建国，是留级下来的，我如今是一家星级酒店的总经理。
〞“老师，我是唐慧，如今是市中院的一名法官，您还记得我上课时经看课外书被您罚站吗？〞……这是今年春节，毕业十五周年聚会上，我曾经的学生的自我介绍。
我简直不敢相信自己的眼睛。
这就是当年在课堂上经常被我训斥，淘气捣蛋、不爱学习，将来不会有多大长进的几个学生？目睹这些学生的成长和变化，我感慨万分，不禁想起了曾经看到的一个小故事。
世界著名作家巴尔扎克曾经屡次说过，他可以凭一个孩子的笔迹准确地推断其性格、禀性，并预测其将来是否能有所作为。
有一天，一个老妇人拿着一本小学生作业本来请巴尔扎克看。
巴尔扎克把作业本仔细打量了一会儿，说：“这孩子是个生性轻浮，反响迟钝的人，将来不会有什么大长进。
〞老妇人听后笑说：“亲爱的大师，你怎么不认识自己的笔迹？这是你上小学时的作业本呀！〞巴尔扎克定睛一看，原来老妇人是自己的小学老师，他立即面露为难，无言以对。
其实，孩提时代一切尚未定型。
比方大科学家爱因斯坦，幼年时被认为是个“迟钝儿〞，最终却在科学上获得了举世瞩目的成就；又如数学家巴伯基和文学家玛阿特是同班同学，小时候成绩都很差，曾被老师当众奚落：“你们俩是没有长进的人！〞而后来获得惊人成就的恰恰是他们。
先天禀赋与成功有一定的关系，但天赋并不是决定成败的重要条件。
对绝大多数人而言，一个人在某一方面的成功，并不完全取决于天分，只要按既定目的执著追求，天长日久，水滴石穿，就能获得成功。
我们不能随意给孩子“贴上标签〞，更不能根据孩子一段时期的不良表现，就轻易断定他将来没有长进，从而放弃对他的培养和引导。
别忘了，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生！。
一年级家长会班主任发言稿(精选15篇)
一年级家长会班主任发言稿(精选15篇)一年级家长会班主任发言稿（一）：各位家长:你们好！欢迎你们在百忙中抽出时间参加孩子的家长会，我们表示十分感激。
一年级的小学生入学，是孩子人生旅途中的一次重大转折，学习生活发生了很大的变化.为了能让孩子们尽快地适应学校的新生活，今日我们同各位家长们共同探讨如何根据低年级学生的特点，提高学校和家庭共同教育的效果。
一、班级情景介绍:我们班是一个有着66名学生的大家庭，女生33人，男生33人。
二、开设的课程有：语文、数学、写字、英语、体育、音乐、美术、阅读、口语交际、写话、品德等几门课程。
为了我们的孩子，能从入学开始就在心理、生活、学习上尽快适应学校生活，家长们应做哪些准备，我来具体说明一下。
三、学生上课时间安排：（下周改点：午时提前半小时）上午：7：30上课，中午11：20分放学，这期间包括有三十分钟早读，四节课，两节课中间有一次诗歌韵律操。
午时：2：00上课，5：20分放学，午时四节课，第一节下课后有一次眼保健操。
四、对学生的到校要求：要求家长接、送孩子时不能过家长止步线。
上午、午时都提前十分钟到校。
为保证每位孩子的安全，我们一年级学生上学、放学要求家长按时接送。
五、孩子刚跨入小学的校门，开始人生的新阶段，家长应和孩子共同做好以下几点:1、孩子的心理准备。
家长要多与孩子进行交流，向孩子表示祝贺，让孩子明白上小学是一件值得光荣的、骄傲的、高兴的事，父母也能够向孩子讲述自我童年在小学的趣事，让孩子产生对小学生活的向往。
可是也要让孩子明白，上学是一件没有商量余地的必须做的事。
小学生活和幼儿园生活有着很大的不一样，请家长注意几点:教育孩子在学校应遵守基本规则;记住自我的学习用品，让孩子学会整理书包等学习用品;放学回家注意安全，不跟陌生人走;除了将家长的联系电话告诉班主任外，还要叮嘱孩子，有事跟教师说，不懂的就问教师。
2、物质准备。
父母要为孩子准备好适宜的书包、铅笔盒、橡皮、铅笔，以及必要的练习本和抄家庭作业专用本等文具用品。
关于家长会上教师代表发言稿(3篇)
关于家长会上教师代表发言稿（3篇）关于家长会上教师代表发言稿（精选3篇）关于家长会上教师代表发言稿篇1亲爱的家长朋友们：下午好！首先，对各位家长在百忙之中来参加这次家长会表示衷心的感谢和热烈的欢迎！对我们六年级级部和班级工作的支持表示真诚的谢意。
不知不觉您已经陪伴我们新营小学走过了六个春秋。
在我们新营小学所有老师和学生的成功里有您无私的付出和大力的支持。
所以请允许我代表六年级的所有青年教师们向您致以诚挚的感谢。
家长和老师是构成学生教育天平最重要的两端，所以两者之间的互相理解、有效沟通直接影响着学生教育的素质和水平。
作为一名年轻教师，刚踏上教学岗位，许多方面我们都要去学习，才能更好地为学生、为家长服务。
我们比起老教师还存在着相当大的差距。
所以有时候可能做得不够好，还请各位家长理解、包容。
您的宽容理解就是我们奋发向上，更加去热爱孩子们的强大动力。
有一次课间，我们班一位男生不小心用一支钢笔把一个女生的脸划破了，我当时看着都很心疼。
脸上有道小伤疤，别说女孩子就是男孩子也不会好受，但是孩子们又不是故意的。
我安慰着那个男孩子，心里盘算着怎么和女生的家长说这件事。
晚上我怀着忐忑的心情，做好挨训的准备给她妈妈打了电话。
电话一通我还没开口，家长就说王老师，你不用说了我知道是怎么回事了，孩子多了难免磕磕碰碰，没事的，我们理解。
一席话倒让我都不知如何开口了，连道歉都觉得虚伪。
那一刻我真的感觉：做老师，真幸福！像这样的家长在我们新营小学里数不胜数。
他们用一颗包容理解的心让我们老师尤其是青年教师们感到心里暖暖的，面对这样的家长我们怎么能不更加努力的工作，怎么能不用一颗赤诚的心去爱学生、教育学生呢？在实际的教学工作中，我们年轻教师们有着一颗火热的心，都憋着一股劲，想让孩子们学到更多的知识，培养更多的能力。
但有时候往往心急吃不了热豆腐。
本着好的出发点但是在言语上、行为上有点过激，再加上教学经验不足，难以做到让每一位家长都满意。
用心育儿,守护孩子——幼儿教师师德师风演讲稿
用心育儿，守护孩子——幼儿教师师德师风演讲稿：大家好！作为一名幼儿教师，我深知自己肩负着无比重要的责任，即用心育儿，守护孩子。
今天，我想分享一下幼儿教师的职业操守和师德师风。
一个好的幼儿教师必须有高尚的职业操守。
幼儿教育是一项极具挑战和耐心的工作，需要们精湛的专业知识和无微不至的关心。
为了让每个孩子都能得到最好的教育和照顾，我们必须具备一系列职业操守，如保持敬业精神，遵循教育法律法规，处理与孩子及家长关系等等。
同时，在这一职业领域中，我们要始终坚持以孩子为本的原则，保障他们的权益和利益。
只有这样，我们才能为所有孩子提供优质的教育和服务。
幼儿教师的师德师风也非常重要。
这种品格并不是靠教学技巧和教育理论就能培养出来，而是需要我们逐渐锤炼和磨练。
一个素质高、修养好的幼教工作者不仅有着高超的教学技能，而且更具有良好的教育风范和人文情怀，在日常工作中，他们表现出良好的职业道德和师长形象，被学生和家长尊重和信赖。
当然，保持高尚的职业操守和良好的师德师风并不是一件容易的事情，这需要我们从不断完善自己的角色出发，培养正确的学生观、工作态度和价值观。
在今天这个特殊的时代，我们要更加注重锤炼自身的思想和品德，保持积极向上的心态，严格遵守领导和国家法律法规，以及师德师风的规范，不断地提高自身的职业素养，成为一名有标准，有温度，有教育智慧的优秀幼儿教师。
在家长和同事们的支持下，我们要相信孩子的智慧和能力，要给予他们足够的支持和鼓励，让他们在健康良好的成长环境中不断进步。
希望我们所有的幼儿教师都能够时刻保持职业操守和良好的师德师风，用自己的专业知识和人格魅力去影响孩子，用心育儿，守护孩子，为他们创造更加美好的未来。
谢谢大家！。
不要轻易给学生贴标签
德阳市旌阳区教科所罗湘有一次，到一所学校听课，我坐在教室的最后面。
课上了一会儿，我发现最后一排一个个子高大的男孩一直佝偻着，没有听课。
我悄悄地走上前，佯装借笔，那孩子一惊，下意识地捂住桌子上的东西，但还是被我发现了。
他在折纸飞机，还有模有样。
他的脸一下就红了，惊恐地望着我。
我淡淡地对他耳语道：“折得不错，还有点天赋，不过下课以后再折会不会好点?”顿时，他不好意思地笑了，把飞机“请”进了桌子……这节课上的是初中思品课《尊重劳动》，课上老师提出了一个问题让学生回答：在日常的学习生活中，有哪些不尊重劳动的表现？只见那个折纸飞机的男孩高高举起了手，老师点了他。
“我认为，上课折纸飞机就是不尊重老师劳动的表现。
”说完他还朝我看了一眼，我回以微笑。
无需说教，孩子已自我进行了教育。
课后，和我一起听课的教导主任解释道：“那个学生是个插班生，没有学籍，差得很，来混时间的。
”我把前因后果讲述了一番，最后对那位面有惭色的教导主任说：“别急着给学生贴标签，每个孩子内心都有真善美的种子，关键是我们的引导啊！”作为教研员，下基层视导最多的就是和老师们的交流，听得最多的就是：现在的学生是越来越差，越来越懒了，厌学的越来越多了……总之是一个中心，即不是我们教不好，是差生太多了！在不少教师眼里，差生是累赘，是负担，是压力，是拖累自己教学成绩的绊脚石，还要付出很多精力来辅导他们，效果也不是很好。
所以，一提起差生，教师就头疼，一看到差生就下意识地降低要求，备课敷衍，上课散漫，为什么？因为在他们内心已经给这些学生贴上了一个标签——这是教不好的差生！现代心理学告诉我们，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
这种教育现象，在心理学上被称之为“标签效应”，也叫“暗示效应”。
之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。
教育心得不要随意给孩子贴标签
教育心得-不要随意给孩子贴
标签
教育心得：不要随意给孩子贴“标签”
丁丁是个嘴巴很甜、很会说话的孩子，无论在外面还是在幼儿园里总是笑嘻嘻的，待人都很
有礼貌。
但除此以外丁丁也是个很调皮的小男孩，没事就喜欢去拉拉女孩子的小辫子或是突
然伸出脚来绊倒别人；区域游戏常常把别的孩子搭好的玩具推倒或是抢走；户外活动时故意
用身体去碰撞别人。
他总是频繁的与同伴发生冲突，产生矛盾，常常听到孩子们对他的控诉
，因此在自主游戏时很少有孩子选择他为自己的玩伴。
并且集体教育活动中，常常会乱说话
，很难集中精力去做一件事情。
我一直对他感到头疼。
直到有一次区域游戏结束后，小朋友都玩得很兴奋，到了收玩具的时间了满地都是区域游戏
的材料却没有人愿意去捡。
就在这时丁丁默默的开始收拾整理自己拿的游戏材料，并大声的
对同伴说“老师不是说收玩具了吗？我们得快点，要不然就来不及了！”虽然我并不知道他
所说的来不及了是什么意思，但丁丁确认认真真的在整理着游戏材料，嘴里还时不时的碎碎
念叨着什么。
我发现他在收拾玩具时还很会将游戏材料进行分类摆放。
活动结束后在组织幼
儿的餐前活动时，我表扬了他并奖励了一个爱心宝宝给他，我注意到丁丁把我奖励给他的爱
心宝宝小心地放到了兜里，这大概是他得到的第一个爱心宝宝，觉得十分珍贵，生怕被别人
抢走。
活动后我反思了自己的教育行为，其实每个幼儿都有值得肯定的地方，对于每个孩子，特别
是我们眼中的调皮孩子，更应该带着一颗敏锐的心，细心捕捉孩子的闪光点。
避免给小学生“贴标签”的教育策略探析
避免给小学生“贴标签”的教育策略探析作者：谢壁妆来源：《广东教学报·教育综合》2022年第104期【摘要】生活中，无论是家长还是教师，给学生“贴标签”的情况随处可见。
“标签”包括负面标签与过度表扬，而无论哪种“标签”，总会给学生的成长带来不良的影响。
本文主要针对家长给学生“贴标签”的现象以及产生的影响进行深度的探讨，以现实中的现象引入，剖析现象，再结合自身为师者与为人父母的双重角色提出一些教育建议，以助力家长提升家庭教育能力。
【关键词】小学生;“贴标签”现象;教育策略一、“贴标签”现象呈现作为一名教师，在日常生活中，特别容易遇到这样的情况：部分家长一见到笔者，总爱跟笔者探讨一些有关学生的教育问题，其中，共性的问题不乏以下几个——我家的孩子好懒，怎么办？我家孩子太贪玩了，怎么办？我家孩子不爱学习，怎么办？我家孩子学习总是不自觉，又好动，怎么办？……纵观这些问题，无一不透露着一个信息：这些家长都在有意无意中给学生贴上了一个“标签”——比如，懒、贪吃，不够聪明、不自觉，等等。
当然，其中也不乏家长的谦虚之言，但更多的是出自广大家长真实的教育心声。
事实上，生活中像这样给学生“贴负面标签”的现象随处可见。
而家长的这些评价，仿佛真有某种魔力，总会“一语成谶”，被贴上“标签”的学生，真的慢慢长成了家长评价的“磨蹭、内向、胆小、懒”的模样。
然而，神奇的是，有的家长在面对学生的表现时，总是脱口而出“你真是个聪明的孩子”“你是个很完美的孩子”时，这些“正面标签”也没有让学生朝着积极的方向成长，反而使很多学生因盲目自信于自己的天赋而认为自己无需努力，或是认定自己是个完美的人，造成学生过度在意外在的评价而导致承受力差、失去自我。
当然，偶尔为之的一句玩笑话并不算是“标签”，但是如果反复多次的提及，让学生形成了一个固有的自我评价或自我定位的概念，那就成了貼在学生身上的“标签”了。
二、“贴标签”现象随意给学生贴上标签，会对其产生什么样的影响呢？1.家长是学生的“重要他人”，评价具有定性导向作用心理学上有个名词叫做“贴标签效应”，“标签”具有定性导向的作用，无论标签是“好”是“坏”，都有强烈的影响作用。
别给孩子贴上“差生”标签
别给孩子贴上“差生”标签作者：暂无来源：《家庭科学·新健康》 2013年第2期口文／章剑和（教育心理硕士，心理咨询研究员）【典型案例】距离中考只有半年多一点的时间了，张先生却早早有了让孩子放弃的念头，“我那孩子天生就笨，从小就被老师说不行，别人考100分，他考70分我就知足了！”在他看来，自己的孩子真的是“比较差”，每次和老师沟通，他得到的信息就是孩子不开窍，“说得直白点，就是木头脑袋”，但他不否认自己的孩子很认真。
“老师教的东西，留的作业，孩子一直都很认真，但一到考试，就看不出来成果，能做的我们都做了，结果……”张先生感到很遗憾又很无奈。
【心理解码】费尔先生是美国密歇根大学安娜堡分校的心理学教授，2010年，他做过这样一个心理学实验。
他精心选择了一道难度中等数学题，然后挑选了20名学习成绩不相上下的学生，把他们分成两组，每组10个人。
费尔教授对第一组说：“我们现在要做的题难度不大，只要细心就可以。
”然后，他又对第二组说：“这道题难度非常大，曾被用做数学奥林匹克赛试题。
”测试的结果是，第一组有7名学生答对了，而第二组只有2名学生答对了。
费尔教授由此得出结论：影响成败的因素不仅仅是能力、机遇等，心理暗示作用对一件事的成败影响也十分重要，积极的心理暗示能产生积极的作用，反之，消极的心理暗示则产生消极的作用。
费尔教授的理论，对我们的现实生活具有十分重要的指导作用。
当我们要做某件事之前，特别是成功把握不太大的事情，我们可以进行积极的自我暗示，告诉自己：“我一定能成功”、“这件事对我来说很容易”……这样就能增加我们的自信，从而增加成功的可能性；反之，如果我们在行动之前进行消极的自我暗示，反复想“这件事我能做好吗？那么多比我聪明的人都没做好，我恐怕更不行吧……”，这样一来，结果可能就真的做不好了。
家长给孩子贴上“差生”的标签，就会给孩子强烈的心理暗示：我的父母都认为我很差，看来我真的不行，不会有什么出息了，得过且过吧。
幼儿园大班教育笔记《请不要给孩子贴标签》
教育随笔：请不要给孩子贴标签
在教育的广阔天地里，我有幸与无数稚嫩的心灵相遇。
每当我踏入一个全新的教室，心中总是充满了期待与好奇。
孩子们的天真无邪，他们的每一次微笑和每一个眼神，都是我教学生涯中宝贵的财富。
然而，我经常听到一些声音，它们试图定义孩子们的特质，将他们归类于某个特定的“标签”之下。
“他是班上的捣蛋鬼”，“她总是害羞得不敢说话”，“他总是反应慢半拍”。
这些标签，无形中限制了孩子们的潜能，束缚了他们探索世界的脚步。
我坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的天赋和潜力不应被简单的标签所掩盖。
在课堂上，我努力让每个孩子都有机会展现自己，无论是大胆发言还是静静聆听，都是他们个性的体现，都值得被尊重和鼓励。
教育的本质，在于激发和引导，而非评判和限制。
作为教育者，我们的责任是创造一个包容的环境，让每个孩子都能在其中自由地成长，发现自己的兴趣和激情。
我们不应因为孩子们的一时表现，就给他们贴上永久的标签。
家长和教师们，让我们携手努力，拒绝给孩子贴标签。
让我们用开放的心态，去发现和欣赏每个孩子的独特之处。
因为在这个多元化的世界里，正是这些不同的特质，构成了我们丰富多彩的社会。
让我们一起，为孩子们营造一个没有标签的成长空间，让他们在尊重和理解中，勇敢地成为自己想成为的人。
从来不给孩子贴标签,说他比别人好幼儿园老师举例说明(一)
从来不给孩子贴标签,说他比别人好幼儿园老师举例说明(一)从来不给孩子贴标签，说他比别人好•保持中立–不给孩子贴上好或坏的标签–尊重每个孩子的个体差异•鼓励多元发展–学习不止于成绩–不仅关注学习成绩，还要关注孩子的兴趣、才能和个人特点•老师的示例–注重每个孩子的进步和潜力•定期进行个别学习能力评估•发现每个孩子的优势和改进空间–尊重孩子的个人差异•授课时采用不同的教学方法和资源•给予每个孩子相同的机会和关注保持中立孩子的成长过程中，我们要避免给他们贴上好或坏的标签。
这样可以确保我们对每个孩子都保持中立的立场，给予他们公正的评价和支持。
每个孩子都是独一无二的，他们拥有自己独特的个体差异，包括兴趣、才能和个人特点等。
我们需要尊重并接纳这些差异，不将其作为评价孩子的依据。
鼓励多元发展作为一名资深的创作者，在引导孩子的成长过程中，我们应该鼓励他们多元化发展。
学习并不仅仅局限于学习成绩的提高。
我们应该关注孩子的兴趣、才能和个人特点，帮助他们发现自己的潜力和热爱的领域。
这样的教育方式能够让孩子在未来的道路上更有信心和动力。
老师的示例作为幼儿园的老师，我始终坚持不给孩子贴上好或坏的标签。
我关注每个孩子的进步和潜力，定期进行个别学习能力评估，发现他们的优势和改进空间。
在授课时，我会采用不同的教学方法和资源，以满足每个孩子的学习需求。
我坚信，每个孩子都有自己独特的发展路径，我们应该尊重他们的个人差异，给予他们相同的机会和关注。
在我的幼儿园教学经验中，我发现这样的教育方式能够让孩子们更加积极主动地参与学习，释放自己的潜力。
他们的创造力、合作能力和自我认知都得到了提升。
在这样的教育环境中，孩子们不再担心被评价为好或坏，他们可以更加自由地探索和成长。
结论给孩子贴上好或坏的标签是不公平和有害的。
作为创作者，我们应该坚守中立的原则，关注每个孩子的个体差异，鼓励他们多元化发展。
通过不给孩子贴上标签，我们将为他们创造一个积极、充满可能性的成长环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师发言稿：千万别给孩子贴标签(1)
各位领导、各位同事：大家中午好!
感谢领导给我这样一次反思自己教育的机会。
站在这儿的我其实很忐忑，因为我帮扶的对象并没有想象中的改变，不过他却改变了我。
小李与我有一年的缘分，我们之间的酸甜苦辣我用几万字进行了记录，他是怎样的孩子在这我不赘述，只想读一读我婆婆的一段描述：
上学期的一个星期六,小霞陪女儿跳舞回家带回了一位小子，敦实的个头，圆圆黑黑的脸蛋，有点腼腆。
我问齐齐：“你又交了个大朋友?”小孙女回答：“是的，他是我妈妈班上的学生。
”“叫什么名字呀?”小子望着我不回答。
齐齐抢着说：“李永胜。
”哦，这个名字好像很熟。
我边让他坐下，边问：“你的名字很好听，爸妈取的，还是爷爷奶奶叫的?”这时小子才回答我：“不知道。
”哦，总算开口了。
其实我早就听过小霞与晓刚谈到过他。
在刚接班的第一期，班上有位男孩，三天二天就要与同学打架，不是打伤这个，就是弄坏了那个人的东西，害得他母亲基本上每周接孩子时就得赔不是。
这么一位不入调的孩子现在就在我的面前坐着，我还真的顾忌我的小孙女不要学坏了，但看他不好意思的样子，我又安慰说：“到了我们家
就像自己的家，做了齐齐的大朋友，做个哥哥的样子。
”接着与他聊起家住哪里?爸妈干什么?都经常和爷爷奶奶、外公外婆在一起吗?你喜欢吃什么?喜欢家里什么人等。
孩子其实挺健谈，通过聊天，我知道原来他父母都是来常打工的安徽人，他是出生在常州郊区的，爸妈来常十多年了，干得很辛苦，现在做了小老板，不容易。
爷爷奶奶从没见过，早没了，外婆外公是每年过年回老家时见上一次，听他慢慢道来，觉得他父母也不容易，这孩子还是蛮讲道理的，可孩子身上怎么又恼人的现实问题。
小霞后来讲：“这孩子本质上不坏，主要是母亲管不住他，父亲不管，要管就是一顿打。
”原来如此——缺少有效的家庭关爱。
此后，李永胜又来过家里两次，一次比一次有礼貌，最后一次他还自己买了小礼物送给齐齐，我问，你哪来的钱，他回答：“是妈给的。
”我又说：“妈给了钱是让你买学习上需要的用品，怎么买玩具送小朋友呢?”他爽朗地说：“送给齐齐的没关系。
”我又望着齐齐：“你谢了没有?”齐齐马上俏皮地答：“谢谢哥哥，但你不要再和同学打架喽!”我示意地拉了下齐齐，生怕李永胜受不了，谁知，他投向齐齐的是善意、友好的眼光，一副憨厚的样子。
以上是我婆婆眼里的小李。
我眼里的小李是个有着164公分的个子，斤的体重的壮小伙，个子比我还要高一点，体重与我有的一拼，来硬的他
比你更硬，来软的他似乎受用，硬汉也有柔情面，流动红旗来我班，他会主动挂好;体动课上初中的一女生钥匙掉进操场的阴沟里，他开动脑筋细心地帮姐姐将钥匙取出来;教室饮水机漏水了，他总会袖子一掳拿水桶接水。
但硬汉终究是硬汉，有意无意从宿舍的上铺摔下压得小薛嘴唇缝了十几针差点破相，故意欺负班上的女生引得家长来学校找我三次，即便是这样的尴尬境地他依然保持脸不红心不跳的状态，让你不得不佩服。
“为什么我对他这般好，他却还是这般我行我素?”我无数次的问老公。
“不要怪他，你太功利了，他不是有所收敛了吗?你指望他在你带班的时候不给你添一点麻烦，那是不可能的。
”老公一针见血地指出我的功利心。
在老公的指点下我变得淡定了，为了给孩子们留一点什么，毕业典礼的前一天，我耐住6个小时的无聊坐在理发店里换了一个发型。
典礼当天，我穿着一年前接手这个班报道当天穿过一次的旗袍，精神头十足充满期待地问孩子们，今天我送给他们的寄语是两个成语，就在我的身上。
孩子们是聪明的、敏感的，很快有了答案：从头再来，有始有终。
是的孩子读懂了，这是我对孩子进入初中的期望。
去报告厅的当儿，我问小李，我好看吗?他将我上下打量了一番，憨憨的一笑，冷不丁地来了一句：“人妖!”哦，我的肺似乎要炸开了，但我知道不能上他的当，我笑着回了一句：“谢谢!
人妖是美的代言词!”嘿，小子没辙了，回以一笑。
第一回合，我赢了!典礼结束后，孩子们拿着红红的毕业证三五成群地往教室走，嘿，这小子又来到了我身边，毕业证往我眼前一晃，转身对我身边的小沈来了句：“结婚证!”“是呀，你和星辰学校结婚了!”我想迅速化解尴尬，不曾想，小李更快地补了一句，“我正想把这红本本换成绿本本!”“干嘛?和星辰学校结婚不好吗?”这次小李子没有回我!直到离开时也没有一句。
与小李分开后我们没有交集，多次我与老公表示自己好失败，小李子没有丝毫改变。
“有变化，他愿意与你讲就证明他没有把你当敌人。
”“噢，这样也算!”尽管内心不满足但还是表示认同。
我给小李的帮助不大，但与小李的相处却给了我很大的启示：不轻易给孩子贴标签。
思想指导实践，今年我带这个班我坚持的原则就是不给孩子下定论，眼前刚刚发生的事就是一例子。
今天我们一年级要进行拼音的笔试调研，调研题型学校给了一份样卷，我在教室了做了一下发现能考到90分以上的仅有22人，100分的只有3人，为了不让分数过早植入孩子心中，90分以下的我都没有打分，但我一一给周五来接孩子的家长看了试卷，并逐一分析孩子还需关注的点，家长很认同。
班上有8个乘专线车的小朋友，其中小谢小朋友呈现出令人担忧的状
况，于是我与其家长联系让她抽空来一趟。
小谢的妈妈如约而至，我将她拉到一旁拿出孩子的卷子分析给她听，并表示，这一状况咱不批评孩子，我们合作一起帮助他。
妈妈是认真的，孩子是可塑的，星期二的调研考试小谢居然考到了100分。
当我把这条消息发给孩子的妈妈时，她居然打电话确认是不是我发错了还是她看错了。
我庆幸自己没有鲁莽地给孩子下结论，否则我伤的不是孩子的一时而是孩子的一生。
忘不了今天夏天我的第一届学生源源跟我讲的一段话：“数学是我的硬伤，三年级之前我数学一直很好，可三年级时碰到一位很巴结的年纪很大的数学老师，他在我一次考试失败的后请来了家长表示我的数学学习问题很大，听到此番定论的我似乎逃不脱这一魔咒，从此数学上花的时间最多，而收效甚微，直到考大学时也无法逃脱魔咒，狠狠地栽在了数学上，无缘理想的大学!”源源的话深深促动了我，提醒我千万别给孩子贴标签。
学习上如此，其实班主任工作上也是如此。
7岁多的孩子正是调皮的时候，刚排好的队伍在你转身的一瞬间就移了位，你必须忍着、等着;阳光明媚的秋日午后，带着一帮毛头娃来到操场上，一边听着呈直角排列的孩子们背诵儿歌，眼睛还必须关照早早背诵完毕正在享受暖阳的孩子们的安全，累着，乐着。
罗罗嗦嗦讲了一大堆，也不知道自己要表达什么，但有
一点始终很明确，那就是坚决不能在我的班里人为地出现第二个李永胜。
武警部队颂党恩演讲稿建设幸福中国演讲稿酒店餐饮领班竞聘演讲稿秋季运动会发言稿。