2019年教师专业发展研修计划
(教师工作计划)2019年教师继续教育工作计划4篇
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一、指导思想
坚持以“xx大”精神为指导，以促进教师专业发展为宗旨，以师德教育、学科培训、岗位培训、名师研修、国际交流及提升师能为重点，以校本培训为基础，面向全体教师，整合利用教师教育培训资源，在改革创新自主发展的基础上，创新教师继续教育模式，全面实施新一轮中小学教师继续教育， 进一步提高我县教师的师德水平和综合素质，进一步健全和拓宽教师培养机制，努力培养和造就一支有良好职业道德和坚实业务基础的高素质、专业化、研究型、具有创新意识的新型教师队伍，为更好地推动推动xx教育实现更加优质、更具内涵、更为协调、更有品位、更大影响，办人民满意的“更好教育”提供师资保障。
2、安排好教学工作，选派老教师参培。各小学要根据学校的实际情况，提前安排好学校的教学工作，选派老教师参加培训，不得以任何借口拒绝派老教师参加学习，否则追究学校领导的责任。
3、端正态度，严格要求。参加培训的教师必须端正学习态度，认真参加学习，不得以任何借口迟到早退。参培教师要严格按照教师职业道德标准要求自己，在岗一天就要牢固树立“在岗尽职尽责”的思想，要树立终身学习的思想。
6.全力拓展骨干教师培训。持恒办好名师工作室，进一步明确目标、落实责任，完善工作机制，提高组织化程度，提高学术研讨和课题研究的效益，举办教学展示、读书交流，组织骨干教师送教到镇，承担培训任务，帮带青年教师，发挥他们的引领作用，更好的引导、促进骨干教师自我提升，推动骨干队伍、教师队伍建设。
7.全面落实幼师培训考核。为深入贯彻【国发〔XX〕41号】《关于当前发展学前教育的诺干意见》及【苏政办发〔XX〕136号】《关于加快学前教育改革发展的意见》精神，提升学前教育发展水平，针对我县目前幼儿园师资多为临时聘用人员、公办教师数量不足、幼教师资队伍的专业化起点很低的现状，继续加大对幼教师资培训力度。以县实验幼儿园为培训基地，以集中培训、分散指导、园本培训、教学观摩、教育论坛为主要形式，组织开展幼儿教师的师德培训、普通话达标培训、《3-6岁儿童学习与发展指南》培训、教师资格两学辅导、专项技能培训等，提升幼儿教育师资队伍素质。认真贯彻落实《市政府关于进一步加强学前教育工作的意见》，严格执行幼儿园保教人员资格准入制度，强化幼儿园教职工全员培训（考核）工作，今年对全县幼儿教师进行键盘弹唱的培训考核。
教师研修行动计划
教师研修行动计划一、研修目标设定教师研修的首要步骤是明确目标。
这些目标应当具体、可衡量，并与教师的专业发展需求相匹配。
例如，目标可以是提高课堂教学效果、掌握新的教育技术、发展学生的创新能力等。
二、知识与技能更新教师需要不断更新自己的专业知识和教学技能。
这包括参加各类教育培训、研讨会、在线课程等，以及阅读最新的教育研究资料。
通过这些方式，教师能够了解最新的教育理念和教学方法。
三、课堂实践与反思理论知识的学习需要与实际教学相结合。
教师应该将新学的理念和方法应用到课堂教学中，并进行实践后的反思。
这有助于教师检验理论的实际效果，并根据实际情况进行调整。
四、同行交流与合作与其他教师的交流和合作对于教师的成长同样重要。
通过参与教研组活动、教学观摩、共同备课等形式，教师可以分享经验、相互学习，从而提升教学水平。
五、学生反馈收集学生的学习体验和反馈是教师教学改进的重要依据。
教师应该定期收集学生的意见和建议，了解学生对教学内容、方法的看法，以便及时调整教学策略。
六、个人发展规划教师应制定个人职业发展规划，包括短期和长期目标。
这些规划应涵盖教师希望在职业生涯中达到的成就，以及为实现这些成就所需采取的步骤。
七、评估与调整研修计划的实施效果需要定期评估。
教师应根据评估结果对自己的研修计划进行必要的调整，确保研修活动始终符合自身发展的需求。
八、资源利用有效利用校内外资源对于教师研修同样重要。
这包括利用图书馆、网络资源、校外专家讲座等，为教师提供丰富的学习和研究材料。
九、创新与实验鼓励教师在教学中尝试创新和实验。
这不仅能够激发教师的教学热情，还能够促进教育教学方法的发展和完善。
十、持续学习意识教师的专业发展是一个持续的过程。
教师应该培养终身学习的意识，不断追求知识和技能的提升，以适应教育不断变化的需求。
2019-2020年年中小学教师继续教育培训计划(四篇)
方案计划参考范本2019-2020年年中小学教师继续教育培训计划(四篇)目录：2019-2020年年中小学教师继续教育培训计划一2019-2020年年中小学教科研工作计划二2019-2020年年中小学教职工培训工作计划三2019-2020年年中小学校本研修培训计划四2019-2020年年中小学教师继续教育培训计划一为进一步开展好我县XX年中小学教师培训工作，按照市教育局《关于印发xx市XX—XX年中小学教师继续教育实施方案的通知》（阜教师[XX]4号）及全市XX年师训工作会议部署，结合我县实际，现制定《xx县XX2019-2020年年中小学教师继续教育培训计划》。
一、培训内容(一)教师全员岗位培训1、师德师风建设。
按照我局《关于开展“学规范，强师德，树形象”中小学校师德主题教育活动的通知》（南教师字[XX]02号）要求，在全县继续开展“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动。
各学校要始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，及时宣传各学校的特色做法，抓好主题教育三个阶段的活动及考核验收，加强对师德主题教育活动的督查力度，对成绩突出的先进集体和个人进行表彰。
通过师德主题教育活动的开展，着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意。
2、教师“评好课”专题培训。
根据省教育厅《关于印发安徽省XX—XX学年度中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案的通知》和市教育局《关于印发xx市XX—XX年中小学教师继续教育实施方案的通知》(阜教师[XX]4号)要求，按照XX--XX年“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的五个年度专题，今年将开展“评好课”专题全员岗位培训。
各学校要采取有效措施，认真组织实施今年“评好课”主题的集中培训及校本培训，确保培训取得实效，切实提高广大教师的听评课教学技能。
3、教师“上好课”专题考核。
根据省教育厅《关于做好XX—XX 学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习考核工作的通知》（皖教秘师[XX]32号）要求，XX年5月22日将对全县参加“上好课”专题学习的中小学教师进行全省统一考核（参加远程培训学习的可不参加此考核）。
区域推进“研训一体”助力教师专业发展——湖南省长沙市望城区中小学教师发展中心“转型发展”的实践与思考
国培风采GuoPeiFengCai教师·TEACHER2019年1月Jan.2019111党的十八大以来，习近平总书记多次强调，教育最根本的任务就是要完成好、履行好立德树人的职责，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。
湖南省长沙市望城区中小学教师发展中心（以下简称“中心”）深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平教育思想，在上级教育行政部门的正确领导和大力支持下，以湖南省教育厅“中小学教师发展中心转型发展试点单位”建设为契机，积极探索区县级教师发展机构专业化建设之路，通过区域推进“研训一体”工作，促进了全区广大中小学教师的专业成长。
一、立足区情，量身定制顶层设计长沙市望城区教研、培训、电教仪器等机构的整合，最早可追溯至2001年。
当年，望城县率先对县教研室、县教师进修学校、县电大、县仪器电教站4家单位进行了整合。
2017年7月，经上级批准，正式更名为“长沙市望城区中小学教师发展中心”，核定编制数52人，现有在职在编教职工47人，是一家集教育科研、教师培训、仪器装备、成人教育于一体的独立法人单位，由“四部一办”即教研部、师训部、装备部、电大部、办公室5个部门组成。
关于中心的机构改革，整合发展，主要根据如下几项政策来稳步推进：一是《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号），二是《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号），三是教育部等五部门《关于振兴教师教育的意见（2018—2022年）》（教师〔2018〕2号）。
上述文件明确指出：各地要依托现有资源，加快推进县级教师培训机构与教研、科研和电教等部门的整合，建设县级教师发展中心，发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能……这是我们推进整合、融合式发展的主要依据。
根据湖南省教育厅《关于公布湖南省2017－2019年教师发展中心转型发展试点单位的通知》相关要求，为进一步厘清思路、明确方向、坚定步伐，中心在长沙市望城区教育局指导下，先后修改十余稿，制定了《长沙市望城区中小学教师发展中心“转型发展”实施方案》，并经区教育局党委会审定通过。
教师两年研修计划
教师两年研修计划第一年：基础建设与理论学习1. 自我评估与目标设定教师首先进行自我评估，明确自己在教学理论、课堂教学、学生管理等方面的优势与不足。
根据评估结果，设定个人专业发展的短期与长期目标。
2. 专业知识更新参加由教育部门或学校组织的培训课程，系统学习最新的教育理论和教学方法。
通过阅读专业书籍、学术论文，不断充实和更新自己的专业知识库。
3. 教学技能提升实践是最好的老师。
教师应积极参与教研活动，通过观摩优秀教师的课堂，学习先进的教学技巧。
同时，定期进行模拟教学，不断提升自己的教学设计能力和课堂应变能力。
4. 反思与总结每个学期结束时，教师需要对自己的教学实践进行反思和总结，找出成功经验和存在的问题，为下一阶段的研修打下坚实的基础。
第二年：深化实践与创新探索5. 跨学科学习教育的发展越来越强调跨学科的整合。
教师可以选择与自己教学科目相关的其他学科进行深入学习，拓宽知识视野，提高综合教育能力。
6. 课题研究选择一个感兴趣的教育话题或问题，进行深入的研究。
通过课题研究，教师可以提升自己的科研能力，同时也能将研究成果应用到实际教学中，实现教学与研究的相结合。
7. 国际交流参与国际教育交流项目，了解不同国家的教育理念和教学方法。
这不仅能够拓宽教师的国际视野，还能促进教师在多元文化背景下的教学能力。
8. 创新实践在教学实践中尝试创新，无论是教学方法、评价体系还是课程内容，都可以成为创新的领域。
鼓励教师根据自己的教学风格和学生的实际情况，进行个性化的教学设计。
通过这样一份为期两年的教师研修计划，教师不仅能够在理论上得到系统的提升，还能在实践中不断探索和创新。
这样的研修模式有助于教师形成终身学习的习惯，持续推动自己的专业成长，最终为学生提供更高质量的教育。
教师三年研修计划
教师三年研修计划
第一年：基础建设与自我认知
初入教育行业的教师，首先要做的是打好基础。
这一年的研修计划应聚焦于教学基本功的
打磨和对自我教学风格的探索。
包括参与教学法的基础培训，学习课堂管理技巧，以及掌
握学科知识的最新动态。
同时，通过观摩经验丰富的老师的课堂，反思自己的教学实践，
逐步构建起自己的教学理念。
第二年：深化专业知识与技能提升
在基础工作得到巩固之后，第二年的研修计划应当着重于专业知识的深化和教学技能的提升。
这包括参加高级教学法的研讨会，学习教育心理学以更好地理解学生，以及开始尝试
多元化的教学方法和评估手段。
教师应该开始建立自己的教学案例库，记录和分析每一次
的教学经历，为未来的教学提供宝贵的参考。
第三年：创新实践与领导力培养
经过两年的积累和准备，第三年的研修计划将更加注重创新实践和领导力的培养。
教师应
该鼓励自己走出舒适区，尝试创新的教学项目，如跨学科课程设计、信息技术融入教学等。
同时，参与学校或区域性的教育改革项目，提升自己在团队协作和项目管理方面的能力。
在这个阶段，教师也应该开始担任导师的角色，指导新教师，传承自己的经验和智慧。
在整个三年的研修计划中，教师需要不断地进行自我评估和调整，确保计划的实施与个人
职业发展目标相契合。
同时，教师还应该积极参与社区和行业交流，拓宽视野，吸收新的
教育理念和趋势。
教师个人研修计划范文5篇
教师个人研修计划范文5篇范本一：面向未来的课堂随着科技的发展，数字技术已经深入到教学的各个层面。
此份研修计划旨在帮助教师掌握最新的教育技术，包括智能教室的使用、在线资源的整合以及多媒体教学工具的应用。
通过三个月的系统学习，教师将能够熟练运用这些技术手段，为学生构建一个互动性强、信息量丰富的未来课堂。
范本二：深化学科专业知识对于任何一位教师而言，深厚的学科专业知识是立足之本。
这份研修计划专注于某一学科领域的深入挖掘，鼓励教师参与高级研讨会、学术讲座，并与同行进行思想碰撞。
一年的时间跨度，让教师有机会深究学科前沿问题，从而在教学中引导学生探索更广阔的知识海洋。
范本三：教学方法与策略革新传统的教学模式已逐渐不能满足现代学生的学习需求。
本研修计划提倡教师学习和实践新的教学方法，如项目式学习、合作学习和翻转课堂等。
通过一系列的工作坊和实践活动，教师将在半年内重塑自己的教学策略，使之更加吸引学生，更能激发学生的主动学习潜能。
范本四：情感教育与心理健康教师不仅是知识的传递者，更是学生情感和心理健康的守护者。
该研修计划强调情感教育的重要性，并提供心理学基础知识培训。
还将邀请经验丰富的心理咨询师对教师进行指导，帮助他们在日常教学中更好地关注和支持学生的心理健康。
这一过程将持续四个月，让每位参与的教师都能成为学生心灵的良师益友。
范本五：国际视野下的文化交流在全球化的今天，培养学生的国际视野至关重要。
此研修计划旨在提升教师的跨文化交际能力和国际化教学水平。
通过访问交流、参与国际会议等方式，教师将有机会接触不同国家的教育体系和文化背景。
一年的时间里，教师不仅能拓宽自身视野，还能将全球多元文化的元素融入课程之中，让学生在本土接受国际化教育。
小学教师三学年研修计划
小学教师三学年研修计划
第一学年：基础建设与自我认知
初入教育行业的小学教师，首先要做的是打好基础。
这一年的研修重点在于熟悉教学环境，掌握基本的教学技能，并对自己的教学风格进行初步探索。
- 参加新教师培训，了解学校文化、教育政策和教学大纲。
- 观摩经验丰富的老师的课堂，学习有效的教学方法和班级管理技巧。
- 开展自我反思，记录教学中的成功经验和待改进之处。
- 建立个人教育理念，明确自己的教学目标和职业规划。
第二学年：深化专业技能与拓展教学视野
在第一年的基础上，第二年的研修计划将更加注重专业技能的提升和教学视野的拓展。
- 深入学习教育心理学，更好地理解学生的学习需求和心理特点。
- 参与教研活动，与同事共同探讨教学法和课程创新。
- 尝试多元化教学手段，如信息技术的应用、项目式学习的引入等。
- 参加外部研讨会或网络研讨，了解国内外教育的最新动态和趋势。
第三学年：研究实践与领导力培养
进入第三年的研修，教师应当开始将理论与实践相结合，同时培养一定的领导力。
- 开展课题研究，深入探索某一教学领域，撰写研究报告或论文。
- 担任学科带头人或教研组长，组织和领导教研活动，提升团队协作能力。
- 参与校内外的教育项目，如社区服务、国际交流等，拓宽教育影响力。
- 进行自我评估和职业发展规划，为未来的教育事业做好准备。
在整个三学年的研修过程中，小学教师需要不断地学习新知识，实践新技能，并通过反思
和研究来提升自己的教学水平。
同时，通过参与各种教育项目和活动，教师能够建立起广
泛的专业网络，为自己的职业生涯增添宝贵的资源和经验。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2019.03.05•【文号】教师厅〔2019〕2号•【施行日期】2019.03.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知教师厅〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）总体要求，培养造就高素质专业化创新型教师队伍，切实提升广大教师立德树人能力，现就做好2019年“国培计划”组织实施工作有关事宜通知如下。
一、突出服务大局，示范引领新时代教师发展各省（区、市）、各项目承担单位要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习全国教育大会精神，组织教师校长开展专题学习。
设置“立德树人”师德师风专题培训模块，学习领会习近平总书记关于“四有”好老师、“四个引路人”等重要论述，践行社会主义核心价值观，落实新时代教师职业行为准则。
要服务基础教育改革发展中心工作，加强中小学重点领域培训，倾斜支持国家统编教材及课标、教师信息素养、国家安全教育、劳动教育等领域。
落实中央关于学前教育的决策部署，加大幼儿园教师、园长培训力度。
二、突出扶贫攻坚，集中支持边远贫困地区教师培训各省（区、市）要落实党中央“坚决打赢脱贫攻坚战”要求，实施乡村教师培训扶贫攻坚行动，优先支持集中连片特困地区县、国家级贫困县、“三区三州”等深度贫困地区县，通过国培、省培等各级培训，确保2020年前完成对贫困地区乡村教师培训全覆盖。
2019年我部于9~11月举办一体化师资培训工作 培训 内容
2019年我部于9~11月举办一体化师资培训工作培训内容一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的“十六”大精神，以科学发展观为指针，与时俱进，开拓创新，构建与现代化先进市相适应，满足教师终身学习需要的开放式、多元化的教师继续教育体系，切实加强师资队伍建设，积极推动教育的均衡发展和内涵发展，提升教育综合实力，努力培养人民满意的教师，办人民满意的教育。
继续落实《中小学继续教育规定》，认真贯彻执行市教育局、教师进修学校继续教育工作的有关文件精神，进一步推进我校继续教育工程的实施，不断提高师资队伍的水平，提高我校教师的教育、教学能力和水平。
二、基本原则校本研修，自学为主。
培训强调以校本培训为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，问题是培训的起点，解决这些问题是归宿。
教师以“自修—反思—实践”和合作、互动、互助、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中分享、升华。
三、目标任务以校本培训为主，以教师发展为根本、以促进教师专业化为导向、以构建终身学习体系为重点、以提高教师教学质量为中心、以“自修—反思—实践—互动”为主要学习方式。
围绕课程改革，通过开展教师综合素质培训，使我校教师转变教育观念，提高教育教学能力，全面提升我校教师的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。
四、培训内容新一轮中小学教师综合素质培训以《新课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将给教师带来些什么》为教材，对全校教师开展全员培训，重点解决教师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。
全员培训：(1)新课程标准的解读;(2)信息技术的操作与实践;(3)《中小学教师职业道德规范》;(4)课题研究的一般方法指导;(5)教学论文的撰写与投稿指南等。
五、组织实施1、成立教师综合素质培训领导小组，统一领导全校教师综合素质培训工作。
教师个人研修计划a53
教师个人研修计划a53教师个人研修计划的核心在于明确目标、规划路径、实施行动、评估反馈。
以下是A53范本的具体内容：一、明确研修目标教师应根据自身教学经验和专业发展需求，设定短期和长期的研修目标。
短期目标可能包括掌握新的教学方法、提高课堂管理能力等；长期目标则可能是成为某一学科领域的专家、参与教育研究等。
目标的设定应具体、可衡量、可实现、相关性强且时限明确。
二、规划研修路径根据设定的目标，教师需要规划出一条清晰的研修路径。
这包括选择合适的研修课程、参与专业研讨会、加入教师学习社群等。
教师还应考虑如何将所学知识与实际教学相结合，以及如何利用校内外资源进行自我提升。
三、实施行动计划行动计划是研修计划的执行阶段。
教师需要按照既定的路径，积极参与各类研修活动。
在实践过程中，教师应不断反思自己的教学方法和学生的学习效果，以便及时调整教学策略。
同时，建立一个个人学习档案，记录自己的学习历程和成长变化，对于未来的职业发展大有裨益。
四、评估与反馈研修计划的实施效果需要定期评估。
教师可以通过学生的学习成果、同行的评价、自我评价等多种方式来进行。
评估结果应用于指导后续的研修活动，形成良性循环。
同时，教师也应积极寻求来自学生、家长、同事的反馈，以更全面地了解自己的教学效果和专业发展情况。
五、持续更新与改进教育是一个不断发展变化的领域，教师的研修计划也应该是动态的。
根据教育政策的变化、学科知识的更新以及个人职业发展的需要，教师应不断更新和调整自己的研修计划，确保其始终与时俱进。
舞蹈教师年度个人研修计划
舞蹈教师年度个人研修计划一、研修目标设定在年初，教师需要根据自我评估和职业规划，设定清晰的研修目标。
这些目标应包括但不限于：提高教学质量、掌握新的舞蹈技巧、参与专业培训、发表舞蹈教育相关论文、参加舞蹈比赛等。
目标要具体可行，既要有挑战性，也要符合个人实际情况。
二、专业技能提升舞蹈教师的专业技能是教学的基础。
计划中应包含定期参加高水平的舞蹈技术训练，如芭蕾、现代舞、民族民间舞等。
通过系统的学习和训练，不断提高自己的舞蹈技术和表现力。
同时，关注舞蹈领域的最新动态和技术发展，吸收新元素，丰富自己的舞蹈语汇。
三、教学方法更新教育理念和方法的创新同样重要。
计划中应安排定期学习新的教学理念和方法，如差异化教学、游戏化教学等，以及如何运用现代教育技术提高教学效果。
参与教学研讨会和工作坊，与其他教师交流经验，共同探讨教学难题。
四、学术研究与发表鼓励教师进行舞蹈教育的学术研究，深入探索舞蹈教学的理论与实践。
计划中应包括阅读专业书籍、撰写研究论文、参与学术交流等活动。
通过学术发表，不仅能够提升个人的专业影响力，也能够为舞蹈教育事业贡献自己的力量。
五、身心健康维护舞蹈教师的工作强度大，对身体素质要求高。
因此，保持良好的身体健康和心理状态是完成教学任务的前提。
计划中应包含规律的身体锻炼、健康饮食、充足的休息和必要的心理调适。
通过健康的生活习惯，保持最佳的教学状态。
六、社会实践经验除了课堂教学，社会实践也是提升教师综合能力的重要途径。
计划中应安排参与社区舞蹈活动、文化交流、公开课展示等，通过实践活动检验教学成果，增强社会责任感和服务意识。
七、总结与反思在年末，对全年的研修活动进行总结和反思。
评估目标完成情况，分析存在的问题和不足，为下一年度的研修计划提供依据和方向。
教师个人v研修计划
教师个人v研修计划一、研修目标确立研修目标是制定计划的第一步。
目标应具体、明确，且能够体现教师的专业成长需求。
例如，提高课堂教学效果、掌握新的教育技术、增强学科专业知识等。
二、研修内容研修内容的选取应与目标紧密相连，涵盖以下几个方面：- 课堂教学技能：如提问技巧、板书设计、课堂管理等。
- 学科知识更新：跟进最新的学科研究成果，不断充实和更新自己的学科知识库。
- 教育技术应用：学习和应用新的教育技术，如多媒体教学、在线教育平台等。
- 心理健康教育：了解学生心理发展规律，提升心理辅导能力。
三、研修方式选择合适的研修方式对于实现研修目标至关重要。
研修方式可以包括：- 参加培训：报名参加学校组织的或外部的教育培训。
- 自主学习：通过网络课程、阅读专业书籍等方式自我学习。
- 教研活动：参与教研组的讨论和研究，与同行交流经验。
- 实践探索：将所学知识应用到教学实践中，不断反思和调整。
四、时间安排合理的时间安排是保证研修计划顺利执行的关键。
教师应根据自己的生活和工作节奏，合理分配研修时间，确保每项任务都能得到充分的时间保障。
五、评估与反馈定期对研修成果进行评估，及时调整研修计划。
可以通过学生的学习效果、同行的评价、自我反思等多种方式来评估研修效果。
六、资源支持列出所需的研修资源，如参考书籍、网络课程、专家指导等，并确保这些资源的可获得性。
七、预期成果明确预期达到的成果，如提升学生满意度、获得教学奖项、发表教研论文等，这些成果将是对研修效果的最好证明。
结语。
骨干教师三年研修计划
骨干教师三年研修计划
第一年：基础建设与理论深化
首年计划的核心在于打牢基础，并加深对教育理论的理解。
骨干教师将通过参加各类教育
心理学、课程与教学论等专业课程的学习，系统地构建和巩固自己的教育理论基础。
同时，组织教师参与教学观摩活动，让骨干教师观察并分析同行的教学实践，从中吸取经验，启
发思考。
推动教师主动阅读教育类书籍，拓宽知识视野，丰富教育智慧。
第二年：技能提升与实践探索
进入第二年，重点转向教学技能的提升与实践经验的积累。
此阶段，骨干教师需要深入学
习先进的教学方法和策略，如项目式学习、合作学习等，并在实际教学中尝试应用。
同时，开展校内外的教学交流活动，鼓励教师走出校园，与其他学校的优秀教师进行互动，分享
教学心得。
通过定期组织教学案例研讨会，促进教师之间的相互学习与成长。
第三年：创新实践与成果共享
最后一年的目标是鼓励骨干教师进行教学创新，并将个人的成长成果转化为集体的智慧财富。
教师将被鼓励开发新的课程资源、设计创新的教学方案，并在课堂上进行试验。
为了
确保教学改革的效果，应建立反馈机制，收集学生、家长及同行的反馈信息，用于不断优
化教学过程。
年终时，组织骨干教师撰写研修总结报告，分享三年来的学习体会、教学改
进案例以及个人成长路径，激励更多教师投身于教育事业，共同推动教育质量的提升。
结语：。
2019职业院校教师素质提高个人研修计划
附件：个人研修计划参考模板
个人研修计划
姓名
杜娟
教龄
7
学校
四川省三台县刘营职中
任教年级学科
音乐
研修主题
通过学习，努力提升改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，为学校的发展添砖加瓦。
研修目标
通过学习，提高自身的师德修养、教学水平和业务能力，上好每一节课。
研修内容
（结合项目方案和研修活动安排，包括研修任务、活动与学习内容、各阶段时间安排等）
1、多读对自己有的书，进行读书研习。广泛阅读，不断充实、更新自己的专业知识。勤思考，将教学实践与理论结合起来，领悟生活化、情景化课堂教学的真谛。2、在实践中进行教学研讨。积极参加校内校外的教研活动，在实践中提高自己的教学能力。3、加强教育教学研究，做创新型的教师。在今后的教学中我将继续运用多重灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，及时归纳、及时总结。
国培研修助力乡村教师专业发展的实践与思考——以豫章师范学院国培计划(2019)培训者团队研修项目为例
国培研修助力乡村教师专业发展的实践与思考———以豫章师范学院国培计划（２０１９）培训者团队研修项目为例王有兰（豫章师范学院 江西南昌 ３３０１０３）摘 要：国培研修的实施提高了教师专业能力和专业素养，尤其为乡村教师的专业发展提供了平台。
豫章师范学院承担了国培计划（２０１９）江西省小学教师培训者团队研修项目。
在研修计划的实施过程中，通过发挥师德师风引领作用、构建研修课程体系、搭建研修实践平台、培养自我反思、完善训后跟踪等五个方面对参训学员开展了针对性的培训，为助力乡村教师的专业发展、全面提升乡村教师队伍进行了一些探讨。
关键词：国培研修； 乡村教师； 专业发展； 实践与思考中图分类号：Ｇ６３５．１ 文章标识码：Ａ 文章编号：２０９６－７６３２（２０２０）０５－０１０９－０４ 一、引言高素质的乡村教师是办好乡村教育的关键所在，是实现乡村振兴的主要力量。
２０１５年按照《乡村教师支持计划》要求，教育部实施了国培计划，明确提出了集中支持乡村教师专业发展的要求。
到２０１８年底，中央财政累计投入１４０多亿元，培训中小学、幼儿园教师超过１３００万人次，发挥了示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，为乡村教师的专业发展提供了平台［１］。
我校一直承担国培计划任务，培训了一大批江西省中小学、幼儿园骨干教师，极大地促进了乡村教师终身学习和专业发展，提升了教师立德树人、为国育才的水平。
２０１９年由我校承办并组织实施的国培计划（２０１９），培训人数达４０００多人。
其中，培训者团队研修项目，参训学员近２５０人，来自江西省１８个县、区，培训成员为按要求遴选产生的骨干教师、学科带头人和优秀教研员。
培训分为小学和幼儿园两个学段，小学学段的培训学科包含小学语文、小学数学、小学英语共３个学科；幼儿园学段培训主题包含语言、科学、艺术共３个领域。
由集中研修、跟岗实践、返岗实践和总结提升四个阶段组成，研修学习时间为１２０天。
通过这次培训，学员在师德师风、专业知识、教学技能提高以及信息技术素养等方面有了整体提升，培养了一支“用得上，干得好”的乡村教师队伍，有力助推了乡村教师的专业成长和发展。
教师研修学年计划书
教师研修学年计划书一、引言在教育领域，随着新课程改革的不断深入，教师的角色也在发生着翻天覆地的变化。
从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，这一转变要求教师必须具备更加丰富的专业知识和更加高效的教学技能。
因此，制定并实施一份科学合理的教师研修学年计划书，对于提升教师的专业素养和教学能力具有重要意义。
二、目标设定教师研修学年计划书的目标应当明确、具体，既要符合教师个人的发展需求，也要与学校的整体发展规划相契合。
目标通常包括以下几个方面：1. 知识更新：掌握最新的教育理论和教学方法，与时俱进。
2. 技能提升：通过实践操作，提高课堂教学和管理的能力。
3. 教学研究：参与或主导教育教学研究项目，提升教研能力。
4. 个人成长：通过自我反思和同伴互助，促进个人职业生涯的发展。
三、计划内容1. 研修主题：根据学校教育教学的实际需要和个人兴趣，选择适合的研修主题，如“创新教学方法”、“信息技术应用”等。
2. 研修形式：采取多种研修形式，包括自主学习、小组讨论、专家讲座、教学观摩等。
3. 时间安排：合理规划每个月的研修时间和内容，确保研修活动与教学工作两不误。
4. 资源整合：利用校内外资源，如图书馆、网络平台、教研组织等，为研修提供支持。
5. 成果展示：通过公开课、教学设计、论文发表等形式，展示研修成果。
四、实施步骤1. 需求分析：在计划初期，进行自我需求分析，明确研修的方向和重点。
2. 计划制定：根据需求分析的结果，制定详细的研修计划书。
3. 资源准备：搜集和整理所需的研修资料，建立研修支持系统。
4. 执行实施：按照计划书的指导，开展各项研修活动。
5. 监控评估：定期对研修进度和效果进行监控和评估，及时调整计划。
6. 反馈总结：在研修结束后，进行总结反馈，提炼经验教训。
五、结语。
教师个人研修计划a50
教师个人研修计划a50个人研修计划的核心在于明确目标与路径。
教师需根据自身的教学实践和职业发展需求，设定短期与长期的学习目标。
这些目标应当是具体、可衡量的，例如掌握某一教学法、提高学生的成绩合格率等。
教师需要规划实现这些目标的具体步骤。
这包括选择合适的培训课程、参与教研活动、阅读专业书籍、撰写教学反思等。
在这个过程中，教师应注重理论与实践的结合，将所学知识应用到课堂教学中，不断检验和调整自己的教学方法。
研修计划还应包含对自身教学风格的反思与评估。
教师可以通过录像自己的课堂，观察学生的反馈，或者邀请同行进行课堂观摩，以获得不同角度的意见和建议。
这种自我审视的过程有助于教师发现潜在的问题，并在未来的教学中加以改进。
除了专业技能的提升，个人研修计划还应关注教师的情感态度和价值观。
教育不仅是知识的传递，更是价值观念的培养。
教师应当树立正确的教育观念，培养对学生的关爱和责任感，这样才能更好地引导学生成长。
在执行研修计划的过程中，教师需要定期进行自我评估，检查学习进度和效果。
这可以通过设置里程碑和时间节点来实现，确保计划的顺利进行。
同时，教师也可以根据评估结果调整学习计划，确保其始终符合自己的发展需求。
个人研修计划不应仅限于个人的成长，还应该考虑如何将个人的发展成果转化为团队和学校的进步。
教师可以分享自己的学习经验，参与或组织校内外的研讨活动，促进教师间的交流与合作，共同推动教育事业的发展。
教师个人研修计划A50范本为我们提供了一个清晰的指导框架，帮助教师有序地进行自我提升。
通过这样的计划，教师不仅能够提升自己的专业素养，还能够为学生提供更高质量的教育，最终实现教师与学生共同成长的目标。
2019精选教育小学语文教师个人研修计划.doc
小学语文教师个人研修计划为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求1.提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、课堂教学设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。
4、案例分析对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
5、撰写经验撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。
6、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。
7、参与论坛必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。
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2019年教师专业发展研修计划
教师专业发展研修计划篇一
对我们小学教师来说，不断提高教育理论和信息技术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。
依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。
一、不断学习、提升能力
注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师。
1、读书本
①教育理念方面：在近期内，我计划精读《现代教学设计》《知识产权》、《新课程教学问题讨论与案例分析》这三本书。
②专业素养方面：经常阅读《小学音乐教师》、《人民音乐教育》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
提升自己在音乐教学方面的品位，争取能达到一定程度上的飞跃。
2、听名师课
积极虚心向名师请教，一年内听名师的课5节以上。
并要求自己写出学习心得，将名师的教育教学思想予以内化，成为自己前进的航标灯。
二、研究课堂教学
1、走进同组教师和其他学校优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。
2、积极投身课堂教学改革中去，将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。
3、积极主动地定期进行研究课教学，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
本学期要在教研组内开出一节音乐公开课。
三、提升科研水平
1、坚持行动研究，坚持写教学叙事和教学反思。
2、撰写教育、教学论文，要求自己每学期至少撰写一篇论文和教学叙事。
3、积极参加继续心理健康学习，主动积极地参加研讨，及时写学习笔记。
四.保证措施
1.备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做到认真备好每一堂课，仔细发掘教材，及时写好教学心得(即教学反思)。
2.教师之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的家常课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。
每位教师一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂探索课，进行说课，评课。
3.组内定期互相交流教学心得，教学困惑解决疑难。
4.以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。
在研修期间，认真听课，课后进行交流、指导，并作好课堂记录。
5.以课例为载体，立足提升。
在研修期间，进行探究性教学设计，与同行们一起听课、评课，在课例设计与研究中体会和领悟具体
的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，使自己不断构建理论和专业成长。
6.上好示范课，并作好教学反思，并与同行们课后进行互评，使理论和实践紧密结合。
7.认真作好研修总结。
教师专业发展研修计划篇二
一、指导思想：
以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效”为个人研修理念，以提高课堂教学的效率为个人研修目标，以提高教师综合素质为前提，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研究工作，为促进学生的全面发展，提高学生综合素质，促进新时期教育事业的发展而努力。
二、研修要求:
1、提高自身政治和职业道德素养。
敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2、加强专业理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。