定格在记忆里的画面(解题分析)
定格在记忆中的画面作文600字范文
定格在记忆中的画面作文600字范文《定格在记忆中的画面》在我的记忆里，有一幅画面总是让我难以忘怀。
那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园玩。
一进公园，我就像一只欢快的小兔子，蹦蹦跳跳地跑在前面。
走着走着，我看到一个卖棉花糖的小摊。
摊主是一位慈祥的老爷爷，他熟练地转动着机器，不一会儿，一个大大的、像云朵一样的棉花糖就做好了。
我眼巴巴地看着，口水都快流出来了。
爸爸看出了我的心思，给我买了一个。
我接过棉花糖，轻轻地咬了一口，甜甜的味道瞬间在嘴里散开，那感觉真是太棒了！就在这时，我看到一个小妹妹站在小摊前，眼睛里充满了渴望，可她的妈妈却摇了摇头，拉着她走了。
小妹妹一步三回头，那可怜的小眼神让我的心一下子软了。
我跑过去，把我的棉花糖递给她，说：“小妹妹，这个给你吃。
”小妹妹开心地笑了，她的笑容就像春天里最美丽的花朵。
这一幕，永远定格在了我的记忆中。
每当我想起那个小妹妹的笑容，心里就暖暖的。
《定格在记忆中的画面》那是一个下雨天，我没带伞，站在学校门口发愁。
眼看着同学们一个一个都被家长接走了，我的心里特别着急。
就在我快要哭出来的时候，一个熟悉的身影出现在我的眼前。
是爷爷！爷爷穿着雨衣，手里拿着一把雨伞，急匆匆地向我走来。
“爷爷！”我高兴地扑进爷爷的怀里。
爷爷把雨伞递给我，拉起我的手说：“走，咱们回家。
”一路上，爷爷一直把我护在他的身边，不让我被雨淋湿。
回到家，我才发现爷爷的半边身子都湿透了。
那一刻，爷爷湿透的身影就定格在了我的记忆中，让我感受到了爷爷对我的深深的爱。
《定格在记忆中的画面》在我的脑海里，有一个画面总是时不时地跳出来。
那是我第一次学骑自行车的时候。
爸爸在后面扶着车，我小心翼翼地坐在车上，脚踩着踏板，心里特别紧张。
“别怕，勇敢点，往前骑！”爸爸在后面鼓励我。
我咬咬牙，用力蹬了一下踏板，车子向前移动了一点。
就这样，我慢慢地骑了起来。
突然，我感觉车子变轻了，回头一看，爸爸已经放手了。
我一下子慌了神，车子也失去了平衡，“啪”的一声，我摔倒在地上。
中考满分、优秀作文《定格在记忆中的画面》(3篇)
中考满分、优秀作文《定格在记忆中的画面》（3篇）篇一在记忆的彩带上，有一幅叫做幸福的画面。
它定格在酸酸甜甜的成长葡萄架上，定格在儿时无忧无虑的草原上。
那是一片深邃如蓝宝石般的天空，天边有一抹橘红色的晚霞，微风轻轻吹动着耳边的发丝。
有三个天真烂漫的女孩儿，追逐着，心中甜甜的蜜流成了河，流成一串串欢笑。
那一刻美好时光永远停滞在我的记忆中，映在我泪光点点的眼睛里，原来这叫做幸福……三个天真烂漫的女孩儿就是我和表姐家的两个女孩子。
我们一起长大，睡同一张床，合用一个杯子，连走路都手牵手，不愿分开。
那一次是我们最后在一起捉蚂蚱，也是我们最开心的一次。
氤氲的晚风轻拂着我们三个童稚未脱的脸，我们也不知疲倦地追着、跑着、唱着、叫着…一小时候这叫做开心，长大了，才知道这叫幸福。
我们之间的友情是那么纯洁，空气中弥漫着我们幸福的味道。
她俩比我小，但她们对我的爱却并不比我对她们的少。
我们在一起的六年中，除去上学的时间，我们都会在一起，做什么事都要一起，那种亲密，那种眷恋是我们童年里独一无二的财富。
随着年龄的增长，学习压力的增大，团聚的时间与次数愈来愈少，分离的我们终将会在时间的打磨中淡忘彼此。
人是长大了，可是那份感情却未长大，我们再也找不回那份童年的时光，可是我们会选择淡忘那份幸福吗?拿出记忆中的陈年旧事，像吃了酸葡萄一样的我泪流满面，内心却也甜得心花怒放。
它定格在我记忆的长河中。
依然那么清晰永不褪色。
因为它叫做幸福，是我珍藏的财富，它是我们友谊和美好亲情的见证，是我们快乐童年的美好回忆。
在记忆这条彩带上，那最后一次捉蚂蚱的情景，虽历经沧桑，却依然清晰明朗。
回望那记忆中定格的清晰的画面，轻轻地对自己说一声：别了，童年。
篇二我上学的必经之路是一条热闹的商贸街。
每天早晨，我闻着“鸡蛋大饼”的淡淡清香，听着炸油条的“砰砰”作响，穿过买早餐、吃早餐的熙熙攘攘，快步走向校园。
然而，那一天，那幅极不和谐的画面绊住了我的脚步，永远地定格在我的记忆中。
定格在记忆中的画面
定格在记忆中的画面在记忆的彩带上，有一幅叫做幸福的画面。
它定格在酸酸甜甜的成长葡萄架上，定格在儿时无忧无虑的草原上。
那是一片深邃如蓝宝石般的天空，天边有一抹橘红色的晚霞，微风轻轻吹动着耳边的发丝。
有三个天真烂漫的女孩儿，追逐着，心中甜甜的蜜流成了河，流成一串串欢笑。
那一刻美好时光永远停滞在我的记忆中，映在我泪光点点的眼睛里，原来这叫做幸福……三个天真烂漫的女孩儿就是我和表姐家的两个女孩子。
我们一起长大，睡同一张床，合用一个杯子，连走路都手牵手，不愿分开。
那一次是我们最后在一起捉蚂蚱，也是我们最开心的一次。
氤氲的晚风轻拂着我们三个童稚未脱的脸，我们也不知疲倦地追着、跑着、唱着、叫着…一小时候这叫做开心，长大了，才知道这叫幸福。
我们之间的友情是那么纯洁，空气中弥漫着我们幸福的味道。
她俩比我小，但她们对我的爱却并不比我对她们的少。
我们在一起的六年中，除去上学的时间，我们都会在一起，做什么事都要一起，那种亲密，那种眷恋是我们童年里独一无二的财富。
随着年龄的增长，学习压力的增大，团聚的时间与次数愈来愈少，分离的我们终将会在时间的打磨中淡忘彼此。
人是长大了，可是那份感情却未长大，我们再也找不回那份童年的时光，可是我们会选择淡忘那份幸福吗？拿出记忆中的陈年旧事，像吃了酸葡萄一样的我泪流满面，内心却也甜得心花怒放。
它定格在我记忆的长河中。
依然那么清晰永不褪色。
因为它叫做幸福，是我珍藏的财富，它是我们友谊和美好亲情的见证，是我们快乐童年的美好回忆。
在记忆这条彩带上，那最后一次捉蚂蚱的情景，虽历经沧桑，却依然清晰明朗。
回望那记忆中定格的清晰的画面，轻轻地对自己说一声：别了，童年。
定格在记忆中的画面时间是在不断地流逝，似乎让人有些手忙脚乱。
但是爱却不同，爱会永驻，就算是相隔几年，甚至几十年，有一样物品，它仍然可以唤醒你沉睡你记忆。
它就是——相片。
我有一个习惯，无聊时总爱翻翻那些老照片，想想照片中的故事。
我以为这是一种欢乐，同时也是一种享受，可我今天，却无幸同时也有幸地翻到了一张照片，一张令人心碎的照片。
定格在记忆里的画面(解题分析)
2、选材的新角度 （1）可以写一件家庭生活中的小事，凸显亲情：今年中考的特殊 性，它是在端午节当天开始考试，那么，我们是不是可以将端午 节早上出门时母亲或者父亲特定的一个画面写出来呢，比如那 《悠悠的粽香》，比如那为我祈福的艾草（以前从未插过艾草的 母亲，今年却插了艾草，我并不喜欢它的味道，直到出门时，才 从母亲口中得知她的目的，母亲那温馨的眼神，定格在了我的脑 海之中），比如那一丝不苟的、虔诚的为车子系上绿丝带的父 亲…… （2）可以写校园生活，凸显友情、师生情或者美好的回忆：前几 天，高中的孩子聚会，将我们几个老师请去，一块聊天，一块回 忆，一块拍照，一天的时间在快乐中匆匆而过，那种对自己美好 过去的怀念与追忆，让人心中禁不住泛起层层的涟漪，这个温馨 而炫丽的画面，在我脑海中久久挥之不去，你的记忆中，有没有 这种已经分离的师生相聚的画面呢？也许是《黑板上的记忆》、 《几分愧疚在心头》等校园故事的再现；也许是你在操场上、运 动场上永远无法忘记的一抹身影（那个陪着你跑到终点的人）等 等。
1、关键词分析： （1）“定格”——这是一个限定，说明我们写作的事件在我们 的记忆中影响深刻，就像相机的镜头拍摄照片一样清晰，一样 难忘。同时，“定格”一词也从侧面表现出我们文中应该有对 这个事件的细致刻画，只有细致，才能难以忘怀。 （2）“记忆”——这是对文体的一个提示，提示我们写的是一 篇回忆性的文章，可以是记忆中的亲情、友谊、师生情、人间 真情、自然美景后的感悟、一种寄托在某个事物中的回忆（月 光）等。可以用“触景生情引出回忆”的方法开头，可以用题 记开头，可以用“先声夺人”的声音开头。 （3）“画面”——很明显提醒我们写作中应该有画面的描写， 即“环境+人物+抒情”，巧妙地运用修辞，将上述三者完美的 融合在一起。既然是画面，那么我们展现的就应该是一个能够 触动我们的事件，在这个事件中，如诗如画、让人行动的某个 场景深深的触动了我们的心灵。在这里，不要忘记感情的变化， 一篇没有情感及其变化过程的文章，不能成为一篇好的考场作 文，多层次、多角度、多次出现心理活动的描写，才能写出真 正的在脑海中记忆深刻的画面。
以定格在记忆里的画面为题目的作文
以定格在记忆里的画面为题目的作文在我的记忆深处，有一幅画面，如同一张永不褪色的老照片，深深地印在我的脑海里。
那是一个再平常不过的夏日午后，却因为一些小小的意外，成为了我心中永恒的珍藏。
那天，太阳高悬在天空，火辣辣地烤着大地，仿佛要把世间万物都晒化了似的。
我骑着自行车，准备去街角的书店买一本心心念念了好久的漫画书。
一路上，热气扑面而来，连吹过的风都是滚烫的。
好不容易到了书店，我把自行车随便一停，就一头扎进了凉爽的书店里。
在书架间穿梭了好久，终于找到了那本漫画书，满心欢喜地付了钱，迫不及待地想要回家享受阅读的快乐。
当我走出书店时，却发现了一个大问题——我的自行车不见了！我瞬间慌了神，脑袋里“嗡嗡”作响，像个没头苍蝇一样在周围转来转去，眼睛不停地搜索着那熟悉的身影。
“哎呀，我的自行车到底去哪儿了？”我嘴里嘟囔着，心里急得像热锅上的蚂蚁。
就在我几乎要绝望的时候，突然听到不远处传来一阵清脆的车铃声。
我顺着声音望去，只见一个小男孩正骑着一辆和我的自行车极为相似的车子，歪歪扭扭地前行着。
我一个箭步冲了过去，大声喊道：“喂，小朋友，那是我的自行车！”小男孩被我的喊声吓了一跳，一个不稳，连人带车摔倒在了地上。
我赶紧跑过去，扶起小男孩，关切地问：“小朋友，你没事吧？”小男孩揉了揉摔疼的膝盖，一脸委屈地说：“大哥哥，我以为这是没人要的车子呢。
”看着他可怜巴巴的样子，我的气一下子消了大半。
我检查了一下自行车，发现除了有点脏之外，没有什么大问题。
小男孩站在一旁，怯生生地看着我，说：“大哥哥，对不起，我错了。
”我拍了拍他的肩膀，笑着说：“没关系，下次可别这样啦。
”小男孩如释重负地笑了，露出两颗可爱的小虎牙。
就在这时，我注意到他的手上有几道擦伤，还渗着血丝。
“哎呀，你的手受伤了！”我惊呼道。
小男孩却满不在乎地说：“这点小伤不算啥，大哥哥，你不生我的气就好。
” 我心里一阵感动，这么小的孩子，如此懂事。
我带着小男孩去附近的药店买了创可贴，帮他仔细地贴好伤口。
定格在记忆中的画面(一)_八年级记事
定格在记忆中的画面(一)定格在记忆中的画面(方陈潇)一缕墨香飘溢，三分思绪入木，笔尖轻带情与感动。
如石子投进水面一般，我的心泛起了涟漪，一圈，一圈。
时间的流逝虽已无法回答我那时的年岁，但我还是清楚地记着那时的画面——一老，扇着扇子，撑着伞；一少，坐在小椅子上，喝着水。
两人挤在人群的最前面。
那老人便是大姨婆，那少儿便是幼时的我，那是我们在看划龙舟。
幼时的我，喜欢一切有趣的东西。
这，疼爱我的大姨婆比谁都清楚。
小区门口的“电影”，巡回演出的“魔术”，玉山礼堂的闽剧，……都能看见我和姨婆这一老一少的身影。
不过在与大姨婆相处的日子里，最令我记忆深刻的还是和大姨婆一起去——看赛龙舟。
每年短短几天的划龙舟表演，大姨婆总是特别忙碌——端午节前几天她总是去江边瞧瞧是否有龙舟的身影，端午节时，一听到划龙舟的锣鼓声响起，她就带上早就准备好的伞、扇子、水，再带张小椅子拉着我一起去江边。
一到江边，我们总是挤到人群的最前面。
我看着一艘艘龙舟争先恐后，你追我赶，就激动着站了起来，挥着手，跺着脚，大叫“加油！加油！”。
须臾，因为我的欣喜、激动，几滴汗珠也急着流下来“凑热闹”，不过我也顾不了那么多，一擦，一抖，就把汗珠甩到了“九宵云外”。
而大姨婆却察觉到了，她赶忙说：“快坐下来，躲到伞下来，喝些水解解渴吧。
”紧接着，一阵微风抚过我的脸颊，那阵风，有些凉意，又有些温暖。
我环顾四周，哦！原来是大姨婆，她正一手撑着伞，一手为我扇着扇子。
只见她把扇子从左手换到右手，把伞从右手换到左手，继续扇了起来。
她见我看着她，那布满皱纹的脸微微一笑：“好看吗？”“嗯！好看！”说话间，我看到了大姨婆额头上饱满的汗珠……“咔嚓——”我的记忆定格住了，大脑拍下了这个瞬间，把这个画面永久地留在了我的脑海里。
我的心也轻轻一震，莫名的感动涌上心头。
大姨婆为了我能更好地看划龙舟……到现在，我还依旧每年去看划龙舟，但总是匆匆而来匆匆而去，因为往年一手撑伞一手拿扇子陪我看的姨婆已经不在了，看划龙舟也没了往日的乐趣。
《定格在记忆中的画面》讲评课教案
《定格在记忆中的画面》讲评课教案一、教学目标：1. 让学生回顾并总结《定格在记忆中的画面》的创作过程和技巧。
2. 提高学生对摄影艺术的鉴赏能力和审美水平。
3. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容：1. 回顾《定格在记忆中的画面》的创作主题和目标。
2. 分析学生作品中存在的问题和不足。
3. 讲解摄影技巧和艺术表达的方法。
4. 展示优秀作品，引导学生进行审美评价。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的主题。
2. 作品展示：教师展示学生的作品，让学生相互欣赏、评价。
3. 作品分析：教师针对每幅作品进行分析，指出优点和不足，引导学生认识到自己在创作过程中的问题。
4. 摄影技巧讲解：教师针对学生在创作中遇到的问题，讲解相关的摄影技巧，如构图、用光、色彩等。
5. 艺术表达讲解：教师讲解如何通过摄影表达自己的情感和思想，引导学生关注作品背后的意义。
6. 优秀作品欣赏：教师展示优秀作品，让学生感受摄影艺术的魅力，提高审美水平。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调摄影技巧和艺术表达的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解摄影技巧和艺术表达的方法。
2. 示范法：教师展示优秀作品，引导学生进行审美评价。
3. 讨论法：学生相互评价作品，教师引导学生进行思考和总结。
五、教学评价：1. 学生作品的质量：观察学生在本次课程中的作品，评价其摄影技巧和艺术表达的水平。
2. 学生参与度：关注学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。
3. 学生进步程度：对比学生之前的作品，评价其在本次课程中的进步。
六、教学准备：1. 教师准备学生的作品集，以便在课堂上进行展示和分析。
2. 教师准备相关摄影技巧和艺术表达的资料，以便在课堂上进行讲解。
3. 教师准备优秀作品，以便在课堂上进行欣赏和评价。
七、教学资源：1. 学生作品集。
2. 摄影技巧和艺术表达的资料。
3. 优秀作品。
八、教学环境：1. 教室环境布置得舒适、简洁，以便学生能够集中精力进行学习和讨论。
定格在记忆中的画面修改
《定格在记忆中的画面》作文讲评修改主备人：刘强一、解题及出现的问题（一）出现的问题定格：表明深刻→叙述事件无主次、无详略，泛泛而谈，无主题，与题目没任何关系。
记忆：表明是回忆性文章→开头没有表明是回忆，开头要么啰嗦，要么与下文无关。
画面：表明文中要有细节描写→没有对人物的+-+细节描写，仅是叙述了一件事。
（二）还出现的问题1、没有主题意识。
从开头的铺垫，到事件中对人物的细节描写，到最后感受的抒发都要用主题贯穿起来。
2、事件中人物不分主次。
例：文章想要表现的是母爱的伟大，细节描写应该写母亲，主要描写母亲的所作所为，但是在事件叙述中却主要写了“我”。
3、题记不是题记。
题记的要求是有文采、点明主题，如果达不到这个要求，就不要写题记。
4、选材陈旧、老套。
还写送伞、送饭、学骑车等。
二、学生作文修改定格在记忆中的画面花瓣谢了，它没有告诉我；月牙弯了，它忘了离开树；母亲老了，她为我放弃了岁月。
我永远也忘不了那个极为平淡却又让我难以忘怀的画面。
（评语：开头用起兴的手法写母亲，并且开头点明“画面”）其他开头：1、那个让我一瞬间愣住的画面，到现在仍然记忆犹新……2、春雨又飘起来了，我透过朦朦的细雨用记忆撑起一把孤独的伞。
独步雨中，仿佛看到了那副留在记忆深处的画面。
我们家的生活平淡的像一杯白开水，纯净无味，没有每天醒来时的一个吻，没有出门前的一个拥抱，更没有一句饱含亲情的一句——我爱你。
我多么羡慕散文中作者笔下所刻画的母亲对孩子深沉的爱。
原以为，我永远也找不到答案，可是，它却藏在我看不见的地方。
（评语：欲扬先抑，为下文写母亲做了铺垫，但是有废话。
也可以删去第一段，让第二段做开头。
）修改：我们家的生活平淡的像一杯白开水，纯净无味，没有每天醒来时的一个吻，没有出门前的一个拥抱，更没有一句饱含亲情的一句——我爱你。
我一直以为妈妈不爱我，直到那一天……夏季，树林里传来蝉的叫声，我们正围在桌边吃晚饭，“妈，我书包坏了，你待会儿帮我补一下。
《定格在记忆中的画面》写作指导
《定格在记忆中的画面》作文指导一、审题——写了什么1.定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。
这是一个限定，说明我们写作的事件在记忆中影响深刻，能够冲击你的思想或价值观或灵魂。
同时该词也从侧面表现出我们文中应该有对这个事件的细致刻画，只有细致，才能难以忘怀。
2.记忆：这是一个提示，提示我们写一篇回忆性的文章。
3.画面：这是一个中心，告诉我们写作中应该有画面的描写。
用细致生动的笔墨尽情展现能够触动我们的事件中某个特殊的（特定的、独特的）场景或情景。
画面内容最好是自己所见所闻所感的真实生活经历，便于情感的真实抒发和给人以身临其境的感觉。
描绘影视网络某画面不好。
如：朱自清《背影》一文中，父亲过铁路买橘子的情景就是一个画面：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
二、立意——为什么写通过在叙事中对某画面的细致描绘，来表现亲情、友情、师生情、助人为乐、宽容、诚信、孝心等正能量的情感。
三、构思——怎么写的1.角度：一文一画面或者一文几画面（围绕一个主题）；2.模式：环境点染+人物细描+感情抒发四、选材1.与父亲冷战后，放寒假回家路上望见父亲背影的画面——理解感受父爱；2.父亲为了我的安全，对抗流浪狗的画面——父爱；3.母亲干农活回家，目睹母亲疲劳的睡在沙发上的画面——心疼母亲，理解感受母亲的不易；4.目睹父母在工地打工干活的画面——心疼父母，感恩父母；5.大热天，目睹父亲打水泥板的画面——心疼父亲，感恩；6.考试失败后回家，姥姥接过成绩单一瞬间的反应的画面——对我学习的关心和对我的爱；7.大雪后放学路上，目睹一位母亲在撮雪车前舍身救儿子的惊险画面——母爱的无私伟大；8.大热天的火车里，目睹一位母亲给熟睡的孩子扇扇子，不知疲倦的画面——母爱；9.我电子琴考级，目睹母亲大热天为我奔走张罗、照顾我的画面——母爱；10.目睹母亲给姥姥洗头的画面——孝心；11.我因任性不听爷爷话冲撞他，目睹爷爷失落地躺在沙发上的画面——反思自责，知错就改；12.目睹大街上一位母亲为了给儿子治病而乞讨的画面——母爱；13.母亲陪我逛街脚上磨起泡，目睹母亲挑水泡的画面——心疼母亲，感受母爱；14.炖鲫鱼时，目睹雌鲫鱼为了肚里鱼籽而贴锅里时的特殊姿态的画面——母爱；15.目睹家里的母牛不舍得家人牵走小牛而流泪的画面——母爱；16.冬天的夜里，目睹姥姥给我烧炕让我温暖学习的画面——姥姥对我的关爱；17.上学路上目睹一位老奶奶为了路人安全，吃力搬井盖盖上的画面——助人为乐，细心善良；18.清晨的上学路上，练太极的老爷爷帮我修自行车的画面——助人为乐；19.放学时赶上下雨，一位同学雨中给我打伞偏向我一边而沾湿了她——助人为乐；20.放学时我跟踪一位同学到孤寡老人家，目睹他照顾老人的画面——献爱心、帮助弱势群体；21.上学路上，目睹腿残疾的中年人帮助一位老人推车——助人为乐、善良；22.上学路上，目睹一位司机用车为老人挡住洒水车的水——助人为乐；23.暑假旅游，大连金石滩第一次看海，对海景的描画——对大海的热爱和赞美；24.金秋大地，观看丰收的田野和农民收割的画面——对家乡景与人的热爱没赞美；25.大风雪天，目睹一位朋友等我挨冻的画面——实在、诚信；26.六月某一天下午的数学课，目睹老师带病给我讲课——宽容，关爱学生，爱岗敬业；27.面对小学毕业照，回忆小学毕业照相前后的三个惜别美好的画面——对小学时光的留恋；28.公园里，目睹余辉中相扶相携的老夫妻的画面——恩爱和谐；不离不弃的爱情；29.目睹两位清洁工清理小广告，却留下了一张“寻人启事”的画面——有爱心，善良；30.描绘网络一张猎杀海豚的血腥图片——人类的残忍；31.描绘汶川地震中三个感人画面：谭千秋、袁文婷、年轻母亲——舍己为人，舍生取义；32.描绘新闻里再杀穿山甲的画面——人类急功近利，唯利是图；。
3.2作文：定格在记忆中的画面
• 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢， 那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。 • 过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体 慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了， “轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。 • 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 • 没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖 我的心。“又踹了被子!” • 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢
③
④
物
画面描写
我看见他走过铁道，到对面的小摊去买橘子， 他过铁道很费一番力气。我看见他的背影，很是感 动。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬那边的月台，就不 容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显
• 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音， 只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
• 拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一 行的滑落。、 这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知 道湿了一大片。 • 男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日 日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间 里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢? • 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅 聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮 起的脚尖! • 父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比 的，是一个人一生最大的财富。
然而，生活并不是一帆风顺的。这不，我又看 到很特别的一幅画面。 一个人流密集的广场，一个穿着溜冰鞋的小 男孩仰面躺在地上，手、膝盖等处流出了鲜红的 鲜血，地上，泪水和血水融成一片这是我十岁的 一幅画面。我初学滑旱冰，自以为技艺娴熟终于， 悲剧发生了————我不幸摔倒了！那种因伤痛 而紧皱眉头的表情让我至今难以忘怀。一丝悔意 从心中升起，后悔我的鲁莽，早知如此，何必当 初。现在，每当我看到腿上的那个伤疤时，我总 会感到心中一阵疼痛。 有时，画面上还会出现两个人。炎炎的烈日灼 烤着大地，令人汗如雨下。阵阵的热浪在地面上 翻滚。房间外，一丝凉气由内而外的飘出，
定格在记忆中的画面中考满分作文
定格在记忆中的画面中考满分作文定格在记忆中的画面中考满分作文不需要相机，不需要底片，便能永久的将那场画面拍下，或者说，是定格。
小编收集了定格记忆中的画面作文，欢迎阅读。
第一篇：定格在记忆中的画面我的蛮喜欢拿着手机四处游拍的。
我拍云，拍天，拍水，拍演绎着结束篇子的夕阳。
母亲问我在干嘛。
我便答，定格那些一闪而过的画面。
她笑着抚摸的的头，说不懂，说我煽情。
我也笑。
苦笑。
说罢，便随着母亲上街买点东西。
路上母亲不知在叨些什么，像是在跟我说话，但更像是在自言自语。
那时，我正用只手挡着手机的一边，然后目不转睛全神贯注地翻着我的照片。
等我晃过神时，母亲正在柜台前挑选我今年的生日蛋糕，精心的。
母亲笑着扭过头看我，问我要哪一个。
看着母亲眼里的柔情，我不好意思的收起手机，乐呵着点了一个比较小点的。
到家，我闹着母亲说要吃蛋糕。
母亲又很温柔的答应我，嘴里念，毕竟还是孩子。
我要了不多的一块，很乖巧的说其余的留给父亲。
她很是很欣慰的样子，笑的更快乐，说，丫头终究是长大了。
不知道为什么，好好的就闭起眼哭了起来。
当黏稠的液体沾湿衣襟后，又在莫名的悲伤中笑起来。
放下蛋糕试着用衣袖擦干泪水，才发现，挂着笑的脸上，那样咸的水，在一直一直的流……起身上楼去找母亲。
不知道她是什么时候走的，但只愿她没有看到我这样奇怪地的哭才好。
心里这样想着，脚步也是轻的。
母亲他们的房间与我的房间只隔着一堵花白白的墙和一道似有若无的笨重的木门。
我躲在那扇门的后面，莫名其妙的心血来潮那般和一如既往的笨拙那般。
我双手抓着门，歪着头朝母亲那望。
母亲正坐在床的一角，她身后总是挂着黑色大棉袄的门是开着的。
黄昏的夕阳轻易地透过母亲披散在肩旁的发丝，黄昏的光线无情地照亮母亲粗糙皮肤下包裹的面孔。
那一刻，我竟讨厌起黄昏，就算我曾经拍照时把它当做我的恋人。
但我又感谢这姗姗来迟的黄昏，人我知道了，母亲是真的老了，她是真的累了。
母亲在为我叠衣，为那个在生日那天即将立交的我叠衣。
我喜欢那些衣服的味道，淡淡的洗衣粉味。
初中作文议论文记叙文范文 定格在记忆中的画面 (6)
定格在记忆中的画面翻看心灵的相册，一幅幅定格在记忆中的画面记录下了成长的点点滴滴，那一个个各不相同的神情让我至今难以忘怀。
画面一：领奖台上，我高兴地双手接过奖状，灿烂的笑容浮现脸上,嘴角处,竟然出现了两处“小酒窝”。
一旁的妈妈也高兴地为我鼓掌。
这是一幅我九岁时的照片。
那是我上三年级，出于好奇，我参加了区文艺大赛。
第一次怀着忐忑之心参加比赛，我万万没想到，只学了一年长笛的我居然得了一等奖。
当得知这个令人欣喜的消息时，我如神舟十号成功对接一般兴奋。
这次获奖的经历还让我鼓起了自信的风帆勇往直前。
然而，生活并不是一帆风顺的。
这不，我又看到很特别的一幅画面。
画面二：一个人流密集的广场，一个穿着溜冰鞋的小男孩仰面躺在地上，手、膝盖等处流出了鲜红的鲜血，地上，泪水和血水融成一片这是我十岁的一幅画面。
我初学滑旱冰，自以为技艺娴熟，速度快得惊人。
终于，悲剧发生了——我不幸摔倒了！那种因伤痛而紧皱眉头的表情让我至今难以忘怀。
一丝悔意从心中升起，后悔我的鲁莽，早知如此，何必当初。
现在，每当我看到腿上的那个伤疤时，我总会感到心中一阵疼痛。
有时，画面上还会出现两个人。
画面三：炎炎的烈日灼烤着大地，令人汗如雨下。
阵阵的热浪在地面上翻滚。
房间外，一丝凉气由内而外的飘出，空调外机发出嗡嗡的噪音。
房间里，我幸福地躺在床上，黑色的药均匀地洒在伤口处，妈妈则坐在一旁，双手不住地在我身上按摩，豆大的汗珠布满了她的额头。
这是我十二岁时的一幅画面。
那年，我先天性的皮炎竟然复发了！全身上下体无完肤，奇痒无比。
妈妈不知从何处求来了一种“灵丹妙药”，涂于伤口处并加以按摩，皮炎便会消去。
妈妈决定试一试。
从那以后，这样的画面便重复了好几十次。
有时，我也曾说过：“妈，你休息会儿吧”，可妈妈却说：“我不累，只要你的皮肤好了我就高兴了”愈翻愈快，一幅幅定格在记忆中的画面从我眼前掠去。
哦，那美好的天真烂漫的童年生活真的要离我远去吗？初中作文得高分6大秘诀一种体裁只写记叙文，好好把记叙文复习好。
作文指导（3）：定格在记忆里的画面
作文指导（3）：定格在记忆里的画面作文指导：定格在记忆里的画面题目：“定格在记忆里的画面”包含三个关键词：“定格”、“记忆”和“画面”。
“定格”，犹如摄影师快速摁下的快门，“咔嚓”一声，精彩瞬间便永远留存。
“记忆”，暗示文体——回忆性散文，内容可以是亲情、友情、师生情，抑或自然万物生生不息、朝气蓬勃的鲜活状态等。
“画面”，超关键的关键词。
既然是画面，就必须有特写，尽管这个特写嵌在某件事中，但如诗如画、令人感动抑或震撼的场面必须详写，最好不要少于150字。
遗憾的是，不少同学都忽略这些关键词，主要问题如下：其一，将“画面”等同于“事件”，导致主体不突出，中心不明确。
三个关键词，“画面”最重要，因而其内容也必须成为文章主体。
存在的问题是，不少学生重在叙述一件事情，忽视“定格在记忆里的画面”的具体细腻的描摹。
比如一个孩子写小学毕业难忘时光，通篇都找不到定格的“画面”，要有也是上午到校，而后同学们聚在一起欢声笑语、互诉衷肠，紧接着班主任寄语、师生合影，最后大家挥挥手依依不舍各奔东西。
如果换做我，即便写类似题材，也应该聚焦到某一点上，即将难忘的那点写得淋漓尽致，落实到文章，至少有一段进行细致入微的刻画。
其二，将“命题”等同于“话题”，导致题目不明确，内容不集中。
从布置写作任务开始，我就再三告诫学生，这是一篇命题作文，主要突出脑海中挥之不去的画面。
有一些学生置若罔闻，重新拟写题目。
如：《那一幕，我难以忘怀》，《记忆中的一件事》，《这些年，这些事》等。
漠视给定的题目，也就漠视题目中的关键词；重新拟写的题目，尽管有的能突出画面，但更多的是偏离中心，分散内容。
比如后两个题目，纯粹叙事，根本顾及不到画面，又怎能符合题目要求呢？其三，将“目睹”等同于“所思”，导致画面不集中，震撼不明显。
由“记忆”这个关键词我们知道该文体应是回忆性散文。
既然是回忆性散文，那么表达方式最好以“叙述”为主，适度穿插描写、抒情与议论。
也就是说，叙述过程中不能忘记情感的变化，不妨多层次、多角度地刻画。
定格在记忆中的画面
定格在记忆中的画面定格在记忆中的画面定格在记忆中的画面1翻开记忆那本厚重的相册，那一张张泛黄的照片映入眼帘，勾勒出一幅幅感触至深的画面。
记忆，沉重的两个字眼巧克力般的滋味。
有时短暂的一瞬也会成为永恒。
因为他把脚印深深地印在了你的心里。
那张记忆中的照片，深深地印在了脑海里，一个七八岁的小女孩，走在马路上，汗水与泪水齐下，把记忆拽到那个画面。
一年级时期的一个傍晚，刚扫完地的我，班主任过来拍拍我的肩膀：“宇轩，你的爸爸很早就在外面等你了，快出去吧！”我礼貌的和老师道了声“再见”便加快步伐向校门口走去。
走出校门，我并没有看到爸爸的身影，我以为他买菜去了，很快就会回来，可是，却一直未看到。
我心里不安和焦躁，我彷徨着，我到底该不该走。
校门口已空无一人，比起往日的生机勃勃，在当时的我看来已是一片死寂，孤身一人，就如被遗弃的布娃娃，软弱无助。
突然，我好似下定了就决心——我要凭借着自己的力量走回家，回家的路上，没有伴侣，只是是不是有几辆车呼啸而过。
泪水，忍不住滑落。
我咬咬牙，擦去脸颊的泪水。
看着自己离校门越来越远，越来越远，猛然一回头，我开始狂奔。
因为我不敢再看向那扇校门，我就想脱离第二个家——学校保护的小鸟，生怕再看一眼，我会再托不住步子，于是我狂奔，只有耳边呼呼的风声伴着我，汗水混合着泪水，再一次落下。
我终于看到了家门，那扇并不宽大但有象征着成功的大门。
恍然，我看到了那个手心的背影，我扑了上去“爸爸”我叫着，爸爸说他已是第三次出门找我了。
我惊讶于我的毅力，那是第一次独自回家，还是个6岁半的小孩。
我的泪水和汗水又一次涌出，我微笑着，这个面景成为我永存在记忆中的荣耀。
思绪从远方拖回了现实，那个定格在记忆中的画面，令我感到了成功的喜悦和快乐。
合上相册，生活还是要继续，以后会有更多成功在等着我：刚开的美丽花朵，不必急着去采摘，因为在以后的路上，花儿会继续开着！2下一页@_@我是分割线@_@定格在记忆中的画面2在我那凌乱的记忆流溪之中，我拾取一张搁浅的图片。
定格在记忆里的画面作文儿
定格在记忆里的画面作文儿《定格在记忆里的画面》嘿，你知道吗？在我的脑海里呀，老是有那么一幅画面，就像用胶水牢牢地粘在那儿似的，怎么都忘不掉。
那是一个超级普通的夏天，热得人就像刚从蒸笼里拿出来的包子一样，浑身冒着热气。
太阳那家伙，可真是个大火球，拼命地把热量往大地上洒。
我呢，被我妈打发去菜市场买菜。
哎呀，那菜市场可真是个热闹的地方，人来人往的，就跟一群蚂蚁在搬家似的。
我正一边嘟囔着“这大热天的，买什么菜呀”，一边在菜市场里瞎转悠。
突然，我就瞅见了一个卖西瓜的摊位。
那西瓜一个个圆滚滚的，就像胖娃娃的脸蛋，看着就招人喜欢。
摊主是个老大爷，他的脸上布满了皱纹，就跟那被风吹过的湖面起的波纹似的。
他正拿着蒲扇，慢悠悠地扇着，嘴里还哼着不知名的小曲儿。
我走过去，蹲下来，敲敲这个西瓜，又拍拍那个西瓜。
老大爷就笑眯眯地看着我，说：“小伙子，随便挑，俺这西瓜可甜哩。
”我左挑右选，终于选中了一个西瓜。
老大爷熟练地把西瓜放在秤上，称了称，然后报出了价格。
我正准备掏钱呢，突然发现自己的钱好像不够了。
哎呀，这可咋办呀？我的脸一下子就红了，就跟那熟透了的苹果似的。
我尴尬地站在那儿，不知道该说啥好。
老大爷瞅了瞅我，好像看出了我的难处。
他嘿嘿一笑，说：“没啥，小伙子，这西瓜就当大爷送你啦。
”我一听，愣了一下，然后赶紧摆手说：“那可不行，大爷，我不能白拿您的西瓜。
”老大爷笑了笑，说：“算啦算啦，就当大爷跟你有缘，快拿着吧。
”我看着老大爷那真诚的眼神，心里暖暖的。
我接过西瓜，说了声“谢谢大爷”，就转身走了。
当我走出菜市场的时候，我回头看了一眼老大爷的摊位。
那画面就像被定格了一样，老大爷还是拿着蒲扇，慢悠悠地扇着，脸上带着慈祥的笑容。
在那炎热的夏天里，这画面就像一股清凉的风，吹进了我的心里。
从那以后，每次想起那个夏天，我就会想起那个老大爷，想起他那慈祥的笑容，想起那被定格在记忆里的画面。
2024年中考语文押题作文范文《定格在记忆中的_______》
2024中考语文作文预测题目：请以“定格在记忆中的______”为题写一篇作文要求：1.先把题目补充完整，再按要求作文；2.内容具体，有真情实感；3.除诗歌外，文体自选；4.字数不少于600字；5.文中不要出现真实的班名和人名。
优秀范文：01定格在记忆中的美生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——题记我一直认为美是脆弱的，因为娇嫩的花儿，动听的乐曲，魁梧的雕塑，或者是精美的油画，都是一些无法随随便便触碰的东西。
我总担心自己一伸手就会把美给玷污了，破坏了。
但是有一件小小的事，却让我大大地改变了自己的看法。
那是一个夏日的午后，太阳火辣辣地炙烤着大地，使得个个成了“落阳鸡”。
匆匆赶路的人们，总想躲在树荫下企盼得到一丝凉爽，然而阳光却透过树的缝隙在地面、在我们身上洒下点点光影。
我拖着疲倦的身子走向学校，嗓子干燥得说不出话，感觉身体内的水分都蒸发干了似的。
整座城市似乎瘫在了由强烈阳光组成的网子里。
突然，一个黄色的身影在我的眼角闪过。
我定眼一看，是清洁工！在强烈阳光的照射下，只见他朝一摊垃圾走去，挥动着手上的扫帚，垃圾乖乖地飞进了他的畚斗里，倒进了垃圾箱。
阳光下，他的额上暴起了青筋，脸上泛起了一层油光，汗水顺着紫檀色的脸颊流下。
一缕调皮翘起的头发，发梢是黑的，发根却白了。
过路的人匆匆从他身边经过，是那样不屑、漠然……我不禁多看了他几眼。
一个忙碌的身影，在赶路的人流中，土得掉渣的他勾了起我的同情。
这时，走来了一个小男孩，手里的冰激凌吃完了，小木棍顺手就扔了出去。
轻飘飘的木棍在空气中打了个旋儿，竟然落在了清洁工跟前，他啥也没说，只是默默地接着用扫帚使劲地扫，想把小木棍扫进畚斗里。
可小木棍却像生了根一样，粘在了地上。
他只好俯下身子，用龟裂的手指慢慢抠起，放进畚斗里，不恼不愠地走了。
我的心被一幕深深震撼了，那朴素的衣着在周围的人流衬托下显得是如此的美！我伫立在那儿，忘记了炎热，久久凝望着那渐行渐远的身影，永远定格在我的记忆之中……（林一凡）02定格在记忆中的画面幽寂的夜晚，天空笼着一层薄纱，几颗星孤单地悬着。
定格在记忆里的画面①
龙源期刊网 定格在记忆里的画面①作者：王诗怡来源：《作文评点报·初中版》2019年第24期温和的阳光洒在她花白的头发上，清风撩拨起几根银丝，好生漂亮。
“窗外日光弹指过，席间花影坐前移。
”她靠着椅背，昏昏欲睡。
自从我上了初中以后，奶奶就时常一个人这样坐着。
爷爷很早离去，子女忙于工作、学习，无人顾及她老人家才会这样吧！每隔一段时间，或是过什么节日，我们一家必定会抽出时间去看望奶奶。
有段时间，我无意间发现奶奶经常看一些相亲类的节目，便问她：“奶奶，您很喜欢看这一类的电视节目吗？”奶奶笑了笑，又叹了一口气，说：“这种热热闹闹的节目，让这屋子不至于太冷清罢了。
”一时我却不知怎么接她的话，但心里很是酸楚，想安慰奶奶，却什么话也说不出。
小时候夏天的记忆，都是关于奶奶的。
小孩子天性活潑，我也不例外，整天活蹦乱跳的。
那时候我总是流着一身汗，脏兮兮地跑回家。
老式的收音机里“咿咿呀呀”地唱着什么，奶奶正一边晃着头一边闭目收听着，可当我一闯进屋里她就立马弹起身来，见我喘着大气回到家，她会赶紧拿出早已准备好的小布丁和干毛巾。
我吃着奶香十足的小布丁，看着最喜欢的动画频道，任由奶奶温和地帮我擦着汗。
每次吃完小布丁，我总是嬉皮笑脸地说：“还想吃！”奶奶看着我也乐呵呵地说：“不行！”看着我失望的样子，她又拿出了竹扇为我扇风。
我聚精会神地盯着动画片，奶奶就在一旁摇着竹扇。
竹扇上总有一股清香，似乎有催眠的功效，我听到了“睡吧——睡吧——”的魔咒，昏昏沉沉之中，动画片的音量减小了，而竹扇的摇曳声依旧在耳畔。
很凉快，很舒适，只要有了奶奶的竹扇，整个夏天都不会热，就连那时的阳光都不觉得酷烈，而是煦暖的。
白驹过隙，奶奶似乎更老了。
我很想再回味一次小时候的味道，再吃一次奶奶亲手包的粽子，再尝一次奶奶秘制的饮料，但爸爸说老人年纪大了，手脚不灵便，就不要麻烦老人家了。
虽然许久未吃，但我依旧记得那些熟悉的味道，也依然记得奶奶轻摇小扇的画面。
优秀作文《定格在记忆中地画面》
范例一（满分作文）定格在记忆中的画面在记忆的彩带上，有一幅叫做幸福的画面。
它定格在酸酸甜甜的成长葡萄架上，定格在儿时无忧无虑的草原上。
那是一片深邃如蓝宝石般的天空，天边有一抹橘红色的晚霞，微风轻轻吹动着耳边的发丝。
有三个天真烂漫的女孩儿，追逐着，心中甜甜的蜜流成了河，流成一串串欢笑。
那一刻美好时光永远停滞在我的记忆中，映在我泪光点点的眼睛里，原来这叫做幸福……三个天真烂漫的女孩儿就是我和表姐家的两个女孩子。
我们一起长大，睡同一张床，合用一个杯子，连走路都手牵手，不愿分开。
那一次是我们最后在一起捉蚂蚱，也是我们最开心的一次。
氤氲的晚风轻拂着我们三个童稚未脱的脸，我们也不知疲倦地追着、跑着、唱着、叫着…小时候这叫做开心，长大了，才知道这叫幸福。
我们之间的友情是那么纯洁，空气中弥漫着我们幸福的味道。
她俩比我小，但她们对我的爱却并不比我对她们的少。
我们在一起的六年中，除去上学的时间，我们都会在一起，做什么事都要一起，那种亲密，那种眷恋是我们童年里独一无二的财富。
随着年龄的增长，学习压力的增大，团聚的时间与次数愈来愈少，分离的我们终将会在时间的打磨中淡忘彼此。
人是长大了，可是那份感情却未长大，我们再也找不回那份童年的时光，可是我们会选择淡忘那份幸福吗？拿出记忆中的陈年旧事，像吃了酸葡萄一样的我泪流满面，内心却也甜得心花怒放。
它定格在我记忆的长河中。
依然那么清晰永不褪色。
因为它叫做幸福，是我珍藏的财富，它是我们友谊和美好亲情的见证，是我们快乐童年的美好回忆。
在记忆这条彩带上，那最后一次捉蚂蚱的情景，虽历经沧桑，却依然清晰明朗。
回望那记忆中定格的清晰的画面，轻轻地对自己说一声：别了，童年。
范例二（满分作文）定格在记忆中的画面我上学的必经之路是一条热闹的商贸街。
每天早晨，我闻着“鸡蛋大饼”的淡淡清香，听着炸油条的“砰砰”作响，穿过买早餐、吃早餐的熙熙攘攘，快步走向校园。
然而，那一天，那幅极不和谐的画面绊住了我的脚步，永远地定格在我的记忆中。
定格在记忆里是画面小学记叙文
定格在记忆里是画面小学记叙文
总有些两面己泛旧，但总挥洒不去，使人留恋那些两面，一幕幕，就像电影般在我的脑海里放映。
那一天，夏天的脾气说变就变，上午还阳光明媚，转眼间就变成乌云密布了。
心里直想着：“今天没有带雨伞怎么办？”心中便产生了迷茫，便析祷道：放学的时候不要下雨了……顷刻间就听到雷声，狂风夹杂着葡萄般大小的雨滴掉下来。
过了一会儿，“叮叮叮下课铃响了，大家看雨还没停都焦急地等待着妈妈的到来五分钟，十分钟过去了……大家都没有等到家长的到来，各自有些小失望了。
就在大家垂头丧气之际，有一个身影出现在教室1我一看，映入眼帘的似乎是一个“乞丐#39;，我惊呆了，她是谁？
“梓欢。
”谁在叫我呀，一听，是我妈妈的声音，我背着书包慢吞吞地朝门走去，心里疑心着：这是我妈妈吗？穿着一身湿漉漉并沾满泥十的运动衣，头发上的雨水一直在往下滴落。
看到这里，实在有些不忍心，眼泪和自禁地夺框面出内心有些不忍和愧疚。
我慢慢地向她走去，她拉着我的手说：“孩子，我来晚了”霎时，我感觉她的伟大，我抚摸着妈妈的手，觉得妈妈的手如冰块，儡硬似的，好冰呀，我把她的手紧紧地握住…
妈妈冒雨为了来接我不知道遇到了多大的困难;为了我，夏天的手如冰一般冷;为我而感冒了…，现在想起来，心中不免有感动与愧疚从此，那画面中的妈妈成了我一生中难忘的焦点。
定格在记忆中的无私而伟大的母爱中。
定格在记忆里的画面作文初一叙事
定格在记忆里的画面作文初一叙事每个人的记忆中，都会有那么一丝画面，定格在脑海里，挥散不去。
这还有十几天就要考试了呀，我心中颇有些焦虑，不停地翻看着周围的笔记，有点茫然，还有点不知所措。
“儿子！〞老爸的声音突然变得阴阳怪气，忽高忽低。
“干嘛，没看见我正忙着？〞我懒得理他。
“出来包饺子！〞我一愣，都什么时候了，还给我开这种玩笑？干脆不理他！“儿子！？〞我受不了了，勉为其难地出去，看看他究竟想要干什么。
“来来来，包饺子啊！〞望着摆满了桌面的各类用品，我经受不住老爸的吆喝，出去自顾自地和他们一起开始包起饺子来。
不知道是不是很久没有包过饺子了，我包的饺子大多歪瓜裂枣，韭菜时不时的冒出来一截，看得我都不好意思再包下去，难为情地笑了笑。
我本以为老爸会笑，但他却只是一直在和我聊天，聊最近，聊以前的，再聊很久以前的。
似乎，很久没有这样安静地和他们聊天了吧？也很久没有这样久违的感觉了。
外面的天极热，但此时，我的心里却极其平静，很凉爽，很温暖。
窗外的阳光洒了一地，却安静地躺在那里，无人打搅。
“最近有什么好玩的啊？〞“以前的时候……〞老爸不知道多少次地问起了这个问题，这次他的目光很柔和。
尽管平时我的答复只不过是几个字。
“没有。
〞“没有！〞但今天我却很有耐心地答复了他的所有问题。
我不想打破这美好的气氛。
手里一个个饺子呼之欲出。
灯光照耀下，我却默默地发现，随着时光的流逝，老爸不再像以前记忆中一般了。
心中不免有了一些惆怅，但随即想起，现在，才是最美好的啊。
与其坐等思念过去，不如立刻收藏未来。
突然思念起小时候缠着父母要这要那的场面了。
怎么说呢，突然有一种淡淡的伤感情怀。
记忆中的那副画面，由此定格。
老爸端着饺子馅，我全神贯注地包着饺子，老妈咧嘴一笑。
夕阳西下，绿叶轻垂。
微风凉爽，浮云淡淡。
或许，这就是我记忆中，那幅最美好的画面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、文章布局上的方法 （1）写人记事，关键是方法要到位，比如欲 扬先抑，比如倒序插叙，比如触景生情，比如 伏笔铺垫，比如前后对比，比如侧面的衬托， 比如联想比喻，比如一波三折，比如多次再现， 比如过渡衔接，比如单独成段，比如多次扣题， 比如首尾呼应，比如借物喻人等等。 （2）要 想写出难忘，必须对让你难忘的点写的淋漓尽 致，那么文中就应该有一段或以上细致的刻画 或者描写。
1、关键词分析： （1）“定格”——这是一个限定，说明我们写作的事件在我们 的记忆中影响深刻，就像相机的镜头拍摄照片一样清晰，一样 难忘。同时，“定格”一词也从侧面表现出我们文中应该有对 这个事件的细致刻画，只有细致，才能难以忘怀。 （2）“记忆”——这是对文体的一个提示，提示我们写的是一 篇回忆性的文章，可以是记忆中的亲情、友谊、师生情、人间 真情、自然美景后的感悟、一种寄托在某个事物中的回忆（月 光）等。可以用“触景生情引出回忆”的方法开头，可以用题 记开头，可以用“先声夺人”的声音开头。 （3）“画面”——很明显提醒我们写作中应该有画面的描写， 即“环境+人物+抒情”，巧妙地运用修辞，将上述三者完美的 融合在一起。既然是画面，那么我们展现的就应该是一个能够 触动我们的事件，在这个事件中，如诗如画、让人行动的某个 场景深深的触动了我们的心灵。在这里，不要忘记感情的变化， 一篇没有情感及其变化过程的文章，不能成为一篇好的考场作 文，多层次、多角度、多次出现心理活面。
（3）可以写日常生活中的普通人，写出人与人之间的 温馨：可以写这样一个画面，早上下楼，楼下的这在 整理杂物的阿婆向我高声问候，走到小区门口，传达 大叔一边开门一边向我微笑，走出小区，早早出摊的 阿姨也为我祝福，三个人物，三个画面，定格在脑海 之中，朴素的话语，真挚的情感，让我深深的感动。 （或者三种微笑） （4）可以写在游历或者平常看到的难忘的自然景观： 那在流淌的途中，面对峭壁选择了傲然耸立的瀑布； 那在绝壁之上、贫瘠的土壤之中，毅然成长的松树； 那在乡村的田野，遍地开放的无名的野花；那长白山 顶峰，遮挡了美景的迷雾等等。
2、选材的新角度 （1）可以写一件家庭生活中的小事，凸显亲情：今年中考的特殊 性，它是在端午节当天开始考试，那么，我们是不是可以将端午 节早上出门时母亲或者父亲特定的一个画面写出来呢，比如那 《悠悠的粽香》，比如那为我祈福的艾草（以前从未插过艾草的 母亲，今年却插了艾草，我并不喜欢它的味道，直到出门时，才 从母亲口中得知她的目的，母亲那温馨的眼神，定格在了我的脑 海之中），比如那一丝不苟的、虔诚的为车子系上绿丝带的父 亲…… （2）可以写校园生活，凸显友情、师生情或者美好的回忆：前几 天，高中的孩子聚会，将我们几个老师请去，一块聊天，一块回 忆，一块拍照，一天的时间在快乐中匆匆而过，那种对自己美好 过去的怀念与追忆，让人心中禁不住泛起层层的涟漪，这个温馨 而炫丽的画面，在我脑海中久久挥之不去，你的记忆中，有没有 这种已经分离的师生相聚的画面呢？也许是《黑板上的记忆》、 《几分愧疚在心头》等校园故事的再现；也许是你在操场上、运 动场上永远无法忘记的一抹身影（那个陪着你跑到终点的人）等 等。