读《小学生作文举一反三__好作文是改出来的》有感
初一读后感读《举一反三》有感
读《举一反三》有感
在这个寒假里，我主要学习了《举一反三》这本书，这本书是我最喜欢的一本书，里面的一些数学题目非常的有趣需要动脑筋。
例如弟弟今年7岁，弟弟4年后的年龄与哥哥2年前的年龄相等，哥哥今年多少岁，像这样的数学题目，我们可以根据弟弟4年后与哥哥2年前的年龄相等，可以推算出弟弟与哥哥的年龄相差是42=6。
又因为弟弟今年7岁，那么哥哥今年就是76=13（岁）。
当然还有另外一种方法，那就是根据今年弟弟7岁，那么岁4年后，弟弟也就是74=11岁了，哥哥两年前的岁数和弟弟四年后的岁数一样大，那么哥哥今年是112=13岁啦。
也许这道题目还有其他的解答方式我是不会的，但我觉得，聪明处于勤奋，天才出于累计。
我相信只要我够努力，一定会知道更多的解答方式，为自己以后的学习打好基础。
虽然有时候遇到不会不懂的题目会很烦恼，也会挫败。
但我知道知识的乐趣不就是不懈的探索吗？
最后我也要给自己一个小目标，上课要认真听课，再也不要以为自己会了就不听，不要让老师为自己烦恼，永远做认真学习的践行者！。
《小学作文举一反三》读书随笔
“写作文就好比是跑步,让孩子在前面欢快地一路小跑,我们就在后面跟着,当他跌倒了就扶起来处理一下、包扎一下,继续跑。
”这是管建刚老师作文教学的主张。
管老师把指导学生写作文进行了一个形象的比喻:和孩子们一起快乐地奔跑,关键是看教师如何在孩子跌倒的时候怎样帮助他们,让他们鼓足勇气,加把劲继续快乐跑起来。
这当中一帮一扶的技巧,其实就是教师指导他们修改好作文的技巧。
在阅读了管老师的《小学作文举一反三》这套书后，使我在作文教学方面受益匪浅。
通常一篇文章，同学们一气呵成后，读来读去都会觉得自己这篇作文好优秀，自认为没什么需要修改的地方。
他们一般没有办法发现自己存在的问题。
可事实是：“落字”、“错别字”、“用词不当”、“病句”等等这些有时细读会让人啼笑皆非的简单错误比比皆是、相对明显；而同学们习作普遍存在的“言之无物”、“言之无序”、“言之无文”等毛病就藏得相对隐蔽了。
怎么破？这里分享一些《小学作文举一反三》中改作文的初级技巧干货。
同学们习作完成之后，最基本的5个修改方法：1格式是否正确，首行是否缩进两格？2卷面是否整洁，字迹潦草是否需要完善？3检查文中是否有错别字？4朗读文章看是否有语句不通顺、病句等等？5看看标点符号是否使用正确？有没有一逗到底？
这些修改习作的初级技巧干货不仅是提高学生写作文的技巧，也是我们教师今后的作文基础教学中需要努力的方向，培养各个层次学生良好的作文习惯，杜绝写作文时的陋习，让他们在原有的习作能力基础上有所突破。
举一反三读后感作文
举一反三读后感作文
一开始，我以为这书会很枯燥，毕竟“举一反三”这四个字听起来就挺严
肃的。
但翻开之后，我发现我错啦！这书里的例子那叫一个生动有趣，就好像
作者是我的好朋友，在给我讲故事一样。
读着读着，我发现自己的思维好像被打开了一扇新的大门。
以前遇到问题，我可能就死脑筋，一条道走到黑。
现在呢，我学会了从不同的角度去思考，一
个办法不行，那就换一个呗，说不定就柳暗花明又一村啦！
比如说书里有个数学题，我一开始按照常规方法怎么都解不出来，急得我
抓耳挠腮。
可当我按照书中教的思路，换个角度去想，答案一下子就出来了！
那种感觉，就像是在黑暗中突然找到了明灯，别提多爽啦！
而且啊，这书还让我明白了，举一反三可不仅仅是在学习上有用，在生活
中也是大法宝呢！和朋友闹矛盾了，以前我可能就冷战，现在我会想想是不是
自己的问题，也会从朋友的角度去考虑，一下子矛盾就容易解决多啦。
读完这本书，我感觉自己就像升级了一样，脑子变得更灵活啦！要是早一
点读到这本书，说不定我能少走好多弯路呢！推荐大家也读一读，说不定也能
和我一样，有种“开窍”的感觉哟！。
小学语文老师读书心得 《小学作文举一反三》读书体会
小学语文老师读书心得《小学作文举一反三》读书体会假期里我读了管建刚老师的《小学作文举一反三》这套书。
这套书一共四辑，每辑18篇真实儿童习作，每篇习作均由作文原貌、管老师教你改作文、管老师为啥这样改、作文新貌这四个板块构成。
通过对比习作原貌和习作新貌，让孩子学会举一反三，体会修改自己习作的妙处，在潜移默化中杜绝自己写作文时的陋习，提高小学生写作文的技巧。
鲁迅先生说：“写完之后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。
通常一篇文章，小朋友一气呵成后，读来读去都会自认为没什么需要修改的地方。
他们一般没有办法发现自己存在的问题。
学生的文章，“落字”、“错别字”、“用词不当”、“病句”等等这些有时细读会让人啼笑皆非的简单错误比较多，相对也明显；而学生习作普遍存在的“言之无物”、“言之无序”、“言之无文”等毛病就藏得相对隐蔽了。
怎么办呢？从这套书中我认为我们可以这样去做。
1.标题大改造每篇文章都需要起一个题目，题目犹如作文的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。
俗话说“题好一半文”。
那么，怎样使文章题目让人一看就与众不同呢？这套书中小作者刘雨桐的《管大，你好坏哦》管老师把题目改为《打赌》，因为作文主要写的是跟沈老师打赌的事。
2.标点符号大改造小作者任金金在《小辫子，大意见》中为了表达自己的情绪，用了五六十个感叹号，管老师说这是严重的“感叹号”病。
有的地方还连用两个，回想自己的习作有时也连用两个感叹号表达自己强烈的感情。
强烈的感情，不是用感叹号表达的，要用丰富的语言。
管老师并表明了他的一个看法：一篇作文没有特殊情况，感叹号一般不宜超过三个。
3.作文开头大改造小作者张奕的《我的‘猪耳朵》是讲自己的耳朵因为冻疮肿大，但是在他作文的开头却对“猪”进行了一番描述，跟文章的整体描述没有关系，管老师直接删掉了第一节，并且提到了99%的作文，开头要干脆，不要绕圈子。
4.作文长句变短句大改造管老师还提到要学会多用短句子，少用长句子。
对“举一反三”的感悟-最新文档资料
对“举一反三”的感悟-最新文档资料对“举一反三”的感悟“举一反三”是孔子的教学法，他说：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”（《论语·述而》）他的这个说法成了两千多年来人们乐于接受的教学思想之一。
所谓“举一反三”，指的是通过一个例子能推知其他，意思是善于推理，能由此知彼。
“反”是类推的意思。
教学中的“举一反三”，指从一事类推而知其他事，由某事物而推知同类的其他事物。
显然，举一反三与触类旁通是有着密切关系的。
“举一反三”有时还可解为由此知彼，由旧知新，由已知导出未知。
孔子的学生子贡能“闻一以知二”，颜渊能“闻一以知十”，都因符合探赜索隐的本意而受到赞赏。
当代教学艺术中有一种提法，叫“为正迁移而教”，这样做，有助于学生由此及彼、由表及里地掌握知识，培养能力，发展智力，有助于教学效益的提高，因而受到肯定。
英国教育家斯宾塞《教育论》说：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导孩子自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
”这对我们是很有启发的。
事实上，教师授课满堂灌，照本宣科、一字不漏地照念课件内容的做法，并不鲜见。
“举一反三”的“一”是学生从老师那里接受到的知识、经验，“三”是指学生在已知条件下推出的未知，此乃孔夫子“告知往而知来者”之谓也。
我们的教学不能一就是一，三只能是三，应说只有教师作了一定的开导、点拨，学生思维有所激发、有所驱动方是。
如果死板地理解“举一隅不以三隅反，则不复也”，教师声情并茂地讲解了，学生一时反响不强，反馈不多，甚至一时缄默，教师便不复施教，那怎么可以呢？笔者以为，要让学生由“一”而“三”，首先得让学生有“一”，即一定的知识基础。
没有这个前提，就很难有“反三”这个结果。
在大学教学中，我们常常发现，不少学习困难的学生，就是在中学阶段基础打得不好的，因为扩招而进入大学，学习中时时捉襟见肘，穷于应付。
教师在教学中的主导作用是不容忽视的。
小学400字四年级期末考试分析的作文：举一反三
小学400字四年级期末考试分析的作文：举一反三期末考试的即将到来对我们来说是一个很好的机会，我们应该以一个好的成绩画上一个完整的句号，下面这篇小学400字四年级期末考试分析的作文，大家一起来看看吧!小学400字四年级期末考试分析的作文：举一反三这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。
总结了失败的原因，才发现有很多。
首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。
学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。
做的练习很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。
对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。
最后，则是我最大的弱点：粗心。
总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。
以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。
【四年级期末作文】通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。
这篇小学400字四年级期末考试分析的作文，是一篇表述清楚、文辞简练的文章。
小学语文论文“举一反三”的课堂更有滋味_人教版新课标
小学语文论文-“举一反三”的课堂更有滋味人教版新课标《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”的确，小学语文课堂只有举一反三，才能让小学生在实践中掌握更多知识。
一、激情，“举一反三”地读1.大量阅读，超越教材。
要想学好语文，小学生必须大量阅读。
例如，教学《秋天的怀念》时，教师在介绍完作者后，接着出示了《合欢树》中的一段文字：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊地我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
”教师很自然地引入课外读物，把课堂置于一个大的语言环境之中，找准了课内外的结合点，巧妙地处理好了“走进课本”和“走出课本”的关系。
2.形式多样，读出趣味。
为了让学生把课文读好，达到以读代讲、以读促解的目的，在教学中就要采取多种朗读形式。
①分角色朗读。
让学生在读课文时扮演不同角色。
例如，教学《春雨的色彩》一课时，让学生戴上小燕子、麻雀、小黄莺的头饰，朗读各自的语句。
此时，学生会把自己当成课文里的一员去感受，去理解，所以读得入情入境。
在分角色朗读的基础上，再让学生演一演——走进课文，用绘声绘色的朗读、形象贴切的表演，把课文中所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉。
例如，《邓小平爷爷植树》的第三自然段，用连续的动词“挖”“挑选”“移”“填”“扶”等把邓爷爷植树的过程描写得非常具体。
在朗读这一段时，教师可以安排学生一边做动作，一边读，在做做读读中，深化对课文的理解。
②竞赛式朗读。
小学生都喜欢参加竞赛，而且都希望自己在竞赛中获胜。
在班上开展“谁是最佳朗读员”的活动，最能调动学生的积极性，从而促进学生朗读水平的提高。
③配乐想象朗读。
用音乐创设情境，以情激情，把文字变成一幅幅鲜活的画。
例如，朗读《村居》这首诗时，教师让学生闭上眼睛，听着音乐想象诗中所描写的画面。
论语举一反三读书心得5篇
论语举一反三读书心得5篇__500论语举一反三读书心得1孔夫子的《论语》语言艰深，作为一名小学生，我只知道《论语》是一本孔夫子和他的学生们的语录，其它的一概不知。
即使人们常说：“半部《论语》，行天下。
”但是以前我对它一点也不感兴趣。
可是在20--年，我偶然在_十套科教频道“百家讲坛”栏目看到于丹老师讲《论语》。
由于于丹老师讲的太精彩了，从此我每天中午准时收看“百家讲坛”，慢慢地喜爱上了《论语》。
于丹老师告诉我们《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种欢乐生活。
每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度。
《论语》的精华之一，就是告诉我们，怎样用平和的心态来对待生活中的缺憾与苦难。
认可现实生活中的缺乏之处，并通过自己的努力去弥补这种缺乏，这就是《论语》告诉我们对待生活缺憾的态度。
假如一个人不能接受这种遗憾，将会导致什么样的后果呢?于丹老师说孔夫子是圣人，圣人就是在他生活的这片土地上最有行动能力、最有人格魅力的人。
神圣神圣，神根本上是接近天空的，是像李白那样的人;而圣是接近土地的，是像杜甫那样的人。
孔夫子带给我们的是一种大地上生长的信念，他这样的人一定是从我们的生活里面脱胎生长出来，而不是从天而降的。
听了于丹老师的讲座，我发觉《论语》没有很严密的逻辑性，许多是就事论事，里面也很少有长篇大论的文字，几乎每一则语录都很简短。
让人一看就明白。
其实，无言也是一种教育。
子曰：“天何言哉?四时行焉，万物生焉。
天何言哉?”（《论语·阳贷》）这则语录意思是：孔子对他的学生说：“你看，苍天在上，静穆无言，而四季轮转，万物滋生。
苍天还需要说话吗?”是啊，《论语》是一种态度，是一种朴素的、温暖的生活态度。
孔夫子正是以此来影响他的弟子。
《论语》的思想精髓就在于把天之大、地之厚的精华融入人的内心，使天、地、人成为一个完美的整体、人的力量因而无比强大。
《举一反三》读后感
《举一反三》读后感《举一反三》读后感在寒假期间，我认真地读了一本举一反三，对我帮助很大，收获也很多。
下面我来带你们认识一下吧！持之以恒，是我的一个学习理念，因为我发现任何技能的学习不可能重复一次就可以掌握，必须经过多次重复多个方面，多个角度的反复训练才能取得更大的收获。
学习是一种循序渐进的过程，不可能一蹴，所以我们应该持之以恒的，坚持下去。
带着我的学习理念，继续向前，我又发现了一个等差数列的小秘密。
从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数的数列叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差长，用字母d表示。
读完了这些我惊讶地发现，在五年级上册的数学书中有一半多的应用题举一反三的书中也出现过，并且都是老师讲的`非常重要的知识点。
让我们再次来读一下应用题的步骤吧，解答一般应用题时可以按下面步骤进行：1、弄清题意找出已知条件和所求问题。
2、分析已知条件和所求问题之间的关系，找出解题的途径，我觉得第二条非常的关键。
3、你定解答计划列出算式，算出得数。
4、检验解答方法是否合理，结果是否正确，最后写出答案。
这几条对我非常有用，帮助很大。
最后我再给大家讲一下老师以前讲过的知识点就是求长方形和正方形的周长。
我想同学们都知道长方形的计算公式是：（长加宽）x2正方形的计算公式很简单就是边长x4。
长方形和正方形的周长计算公式只能用来计算非常标准的长方形和正方形，它们的周长。
如何应用所学知识，巧求表面上看起来不是长方形或正方形的图形它们的周长呢？还需要大家灵活应用，以前学习过的知识掌握转化的思考方法，把复杂的图形转化为标准的图形，以便于计算他们的周长。
同学们，你们会了吗？这本书给我带来了很多的知识，我一定会好好珍惜它的。
举一反三成语故事读后感
举一反三成语故事读后感《举一反三成语故事读后感篇一》我一直觉得成语是很神奇的东西，它们简短却蕴含着深刻的道理。
最近读了“举一反三”这个成语故事，让我有了不少感悟。
这个故事发生在我小学时候的数学课上。
地点嘛，就是我们那间充满阳光味道的教室，里面摆放着整整齐齐的桌椅，黑板上还留着上节课老师没擦干净的数学公式。
人物呢，有我、我的数学老师李老师，还有一群叽叽喳喳的同学们。
起因是这样的，那时候我们正在学习乘法运算。
李老师在黑板上出了一道乘法题：3×5等于多少。
同学们都踊跃回答，答案自然是15。
李老师笑了笑，然后又出了一道3×6的题，大部分同学也很快算出是18。
李老师看我们掌握得还不错，就想进一步考考我们。
这时候，李老师在黑板上写了一道3×7的题，还没等同学们反应过来，我们班的数学小天才小明就高高举起了手，大声说：“21。
”李老师满意地点点头，然后问小明：“你怎么算得这么快呀？”小明站起来，自信地说：“老师，我发现这些乘法题都是有规律的。
3×5比3×4多了3，3×6又比3×5多了3，所以我就根据前面的结果举一反三，很快算出3×7就是在3×6的基础上再加3，也就是18 + 3 = 21。
”同学们听了小明的话，都恍然大悟。
可是我当时还有点迷糊，我觉得这就是小明聪明，我可做不到。
这就是故事的经过啦。
结果呢，在接下来的练习中，我也试着像小明那样去寻找规律。
我发现，其实只要掌握了乘法口诀的基本规律，做这些题真的就容易多了。
我也开始能举一反三，做对更多的题目了。
从这个故事里，我深刻理解了“举一反三”这个成语的含义。
就像在生活中，很多事情都是有联系的。
如果我们能学会从一个事情中发现规律，然后运用到其他类似的事情上，就能更快地解决问题。
就像我们学习知识一样，不能死记硬背，要学会思考，学会从一个知识点联想到其他的知识点。
这就像搭积木，一块积木可以引出很多不同的搭建方法，只要我们善于发现其中的奥秘。
举一反三成语故事读后感
举一反三成语故事读后感《举一反三成语故事读后感》（一）嘿，朋友们！我刚读完举一反三这个成语故事，心里那叫一个有感触呀！你说这故事里的主人公咋就那么聪明呢？就因为一个例子，就能联想到那么多类似的情况，还能轻松解决问题。
我就在想，要是我能有这本事，那学习不得轻松多啦！以前我学习的时候，老是死脑筋，一个知识点就知道一种解法，稍微变个样子我就蒙圈了。
现在我明白了，得学会举一反三，不能光在一个地方死磕。
比如说做数学题，老师讲了一道例题，我不能就觉得会这一道就行了，得琢磨琢磨这道题背后的思路和方法，看看能不能用到其他类似的题目上。
还有学语文，学会了一个字的写法和用法，那得想想跟它长得像的字是不是也有类似的规律。
这个成语故事就像给我敲了个警钟，让我知道不能总是等着别人给我答案，得自己多动动脑子，多想想办法。
以后我可得努力做到举一反三，让自己变得更聪明，更厉害！你们觉得呢？《举一反三成语故事读后感》（二）亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读了举一反三这个成语故事后的想法哦！哎呀，一开始听到这个成语，我还没觉得有啥特别的，不就是多想想嘛。
可认真读了故事之后，才发现这里面的学问大着呢！故事里的那个人，能够从一个小小的例子，就像打开了智慧的大门一样，想到好多好多相关的东西。
这让我好羡慕呀！想想我自己，有时候老师讲了东西，我就左耳进右耳出，根本没去好好琢磨。
现在我知道错啦！比如说我玩游戏的时候，如果我总是用一种方法，输了就不知道咋办了。
但要是我能举一反三，换几种思路去玩，说不定就能赢啦！这个成语故事真的教会了我好多，让我明白了脑子要灵活，不能一根筋。
我决定以后要多多锻炼自己举一反三的能力，让自己变得越来越聪明，你们也要和我一起加油哦！。
六年级作文读后感：举一反三
六年级作文读后感：举一反三
颜回是孔子最得意的弟子。
有一次他和子路去河里洗澡，看见水中有只五色鸟，颜回便问子路是什么鸟，子路说是荧荧鸟。
第二次他们又一起去洗澡，见了五色鸟，颜回又问是什么鸟，而这次子路却说是同同鸟。
颜回问为什么一种鸟有两种名字，子路说就像魯绢一样，用清水洗叫帛，用颜色染就成了皂。
孔子也说：“颜回像一个愚笨的人，但不以为然，他会把学到的东西举一反三，从举出的一个墙角中推想到另三个墙角，他并不笨啊！”颜回因为能闻一知十，举一反三，推知全体，从而被后人赞赏。
举一反三比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
在生活中很需要这样，特别是学习上，不能尝到一个知识就只有一个知识，要从中推想到其他方面。
学语文要把学到的词语仔细思考，想到它的近义词反义词与用法，在单个字上找出与它结构相象或是多音字与不同偏旁的字等等。
这样就能在一个知识点上分出许多知识既强化了这个知识，还知道了许多其他的知识。
学数学要从一个公式中想到另一个公式，如乘法分配律可想到除法分配律，只要换一个运算符号，
另一个公式就出现了，有时候图形也可以这样，知道平行四边形的算法只需除以二就可知道三角形的面积公式……
在学习中学会举一反三，可以让知识扩张，并顽固知识，还可以把知识融会贯通让自己大智若愚，学问很多。
生活中举一反三能让自己懂得更多的生活经验……无论做什么事，学什么东西，都不能学一是一，学二是二。
要从一个知识，一件事情中推想出更多的东西才能收获比人多，比别人厉害，会举一反三才是生活中的聪明人！。
小学作文举一反三管建刚好词
小学作文举一反三管建刚好词管老师作文教改“好作文是改出来的”小朋友作文实录来啦——《小学作文举一反三》。
收录管老师的学生真实习作共72篇，管老师对这些小作品进行指导修改，并指出为什么这样改的理由，让小朋友的作文呈现焕然一新的新貌。
鲁迅先生曾说过：“写完之后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。
只有通过认识自己作文的错误，通过多次修改，才会不断进步。
《小学作文举一反三》共四辑，每辑18篇儿童习作，共72篇。
这套书是针对统编语文教材中提出的“小学生要学会适当修改自己的习作”的课程要求，而编写的改作文系列图书。
套书共四辑，每辑18篇，四辑共72篇真实儿童习作，由小学作文教改名师管建刚独自编著而成。
这套书是针对统编语文教材中提出的“小学生要学会适当修改自己的习作”的课程要求，而编写的改作文系列图书。
套书共四辑，每辑18篇，四辑共72篇真实儿童习作，由小学作文教改名师管建刚独自编著而成。
我们不难发现，一般的作文书虽然都是精彩的篇幅，但是娃儿们很难记住，往往很多时候他们选择直接抄写，这样写作得不到提高，还会养成依赖的坏习惯~而这套《小学作文举一反三》，最特别的地方恰好就是它将每一篇作文分成：作文原貌、管老师教你改作文、管老师为啥这样改、作文新貌，四个板块逐一呈现，这样娃儿学起来才更容易接。
一、作文原貌：和平时的作文书不同的是，里面用到的每一篇作文都是存在错误的，目的是让娃发现问题的思路去阅读。
二、管老师教你改作文：在每篇原文的后面都有“管老师详细的修改方式”，通过老师改的，想想自己会怎么改。
三、管老师为啥这样改：将管老师详细的修改思路一条条罗列出来，让娃们独立去思考管老师每处为何修改的用意，提高娃的写作水平。
四、作文新貌：修改好的作文可供娃们参考，扩大阅读量，积累案例，从而应用于自己的写作中。
通过习作原貌到习作新貌这个过程，让孩子学会举一反三，体会修改自己习作的妙处，在潜移默化中杜绝自己写作文时的陋习，娃的写作水平得到进一步提高。
学会举一反三的作文
学会举一反三的作文
从小到大，无论是在学校还是在家里，我们总会听到大人们说：“要学会
举一反三啊！”那举一反三到底是个啥？其实啊，简单来说，就是通过一个例
子能想到其他类似的情况，能灵活运用学到的知识。
就拿做数学题来说吧，老师在课堂上讲了一道例题，告诉你解题的思路和
方法。
如果你只是把这道题的答案记住了，那下次遇到稍微变个样的题目，可
能就傻眼了。
但要是学会了举一反三，那就不一样啦！能从这一道题里看出解
题的套路，不管题目怎么变，都能轻松应对。
比如说，学会了计算长方形的面积，那当遇到计算平行四边形的面积时，
就可以想到它们之间的联系和转化，从而找到解题的办法。
这就像是找到了一
把万能钥匙，能打开好多相似的知识大门。
生活中也是这样。
假如你学会了做一道番茄炒蛋，知道了先炒鸡蛋再放番茄，还要加适量的盐和糖调味。
那举一反三一下，是不是做青椒炒蛋、韭菜炒
蛋的时候，也能心里有底啦？
再和朋友闹矛盾了，如果能从这次的矛盾中吸取教训，举一反三，下次遇
到类似的情况，就知道该怎么处理，能更好地维护友谊。
学会举一反三可不是一件容易的事儿。
有时候我们的脑袋就像生锈了一样，转不过弯来。
但别灰心，多思考，多练习，慢慢地就能变得聪明灵活啦。
学会举一反三，能让我们在学习和生活中少走弯路，变得更加聪明能干。
所以，小伙伴们，让我们一起努力，把举一反三这一招练得炉火纯青吧！。
举一反三的经历作文
举一反三的经历作文
在初秋的一个下午，阳光像撒了一层金粉在图书馆的桌子上。
我翻开那本好久没碰的数学竞赛书，一下子被拉回到了那个热血沸
腾的夏天。
记得当时比赛钟声一响，我手心直冒汗，握着笔跟拿着个烫手
山芋似的。
那道几何题看上去真的跟迷宫一样复杂，但我告诉自己，每道题都有个答案等着我去找。
我突然想起了老师说的“举一反三”，嘿，这不就是要我从不同的角度去看问题吗？
经过一顿折腾，我终于找到了那个解题的窍门。
那一刻，我算
是明白了“举一反三”这玩意儿有多厉害。
它不只是解题的法宝，
更是一种思考方式。
它告诉我，遇到困难时，别总在一个圈里打转，换个角度看，可能就有新发现。
这次比赛之后，我就像开了窍一样，把“举一反三”用在了生
活里。
工作上碰到难题，我不再像以前那样死脑筋，而是试着换个
思路，找找新的解决方案。
嘿，效果还真不错！。
小学二年级作文：举一反三心得
——文章来源网，仅供分享学习参考
1 小学二年级作文：举一反三心得
上学期，数学老师让我们买了《举一反三》这本配合学习的书。
老师让我们每天做完作业看一会儿，我坚持每天都看，理解了许多难题。
假期里，我早上先在床上看半个小时或一个小时的《举一反三》，里面的题我有些不会做，按照上面的思路想，就觉得简单了一些。
有时候我也会创新思路，比如第22周巧填竖式（二）里面的举一反三1，我就跟王牌例题1上的算法不同：题面是A 、B 、C 分别代表三个数，让你求出代表什么数，竖式是ABC+ABC=478。
上面的算法比较复杂，我是直接算478/2，就简单多了。
有些题用书上的方法算也很简单，更多的时候我用书上的方法算。
《举一反三》是一本很好的书，它对我的成绩有非常大的帮助！ （韩泽薇）。
好作文是改出来的读后感
好作文是改出来的读后感
作文是通过文化艺术的手段来传递思想，表现情感和交流思想的一种语言形式。
好作文不是靠写作技巧和语言组织能力就能轻易地写出来的，它需要深刻的思考、敏感的触觉和丰富的阅读经验。
阅读是作文的源泉，只有在广泛地阅读中取材、汲取养分、感同身受，才能培养出自己的文学素养。
好的作文应该是能够引起读者共鸣，激发读者思考，让读者在读完之后留下深刻的印象。
好作文还应该具有逻辑性、条理性，表述清晰、简明扼要，让读者能够轻松看懂。
此外，好的作文还应该具备一定的独特性和创新性，能够给读者带来新的感受和启示。
总的来说，好作文是需要下功夫探索和打磨的，除了用心写作之外，还要勤于阅读、积累、思考，寻求不断地提升，才能够超越自我，写出引人入胜、生动有趣的作品。
学生写作文举一反三的能力
学生写作文举一反三的能力《写作文，举一反三真的超厉害！》嘿，同学们！你们知道吗？写作文的时候，有一种神奇的能力叫举一反三，这可太重要啦！就拿我自己来说吧，以前写作文，那叫一个头疼！每次拿到题目，脑子就像一团乱麻，不知道从哪儿开始。
比如有一次老师让写“我的好朋友”，我就在那抓耳挠腮，心里想：“哎呀，我该写啥呀？”我就把好朋友的名字写上去，然后说他眼睛大、头发长，再随便说几句一起玩的事儿，就交上去了。
结果老师给的评语是：“内容空洞，没有重点！”我当时那个失落呀，感觉自己怎么就这么笨呢！后来，老师跟我们讲了举一反三的重要性。
我一开始还不太明白，啥叫举一反三呀？老师说，就是从一个例子能想到很多类似的情况，能从一篇好作文里学到方法，用到自己的作文里。
有一次，我读了一篇写动物的优秀作文，写的是一只可爱的小猫。
作者把小猫的样子描写得特别生动，说小猫的眼睛像宝石，胡须像天线。
我就想，那我写小狗的时候，是不是也能说小狗的眼睛像黑珍珠，尾巴像小鞭子呢？于是，又有一次写作文，题目是“我喜爱的小动物”，我就写了我家的小狗。
我按照从那篇优秀作文里学到的方法，仔细观察我家小狗的样子，写它的耳朵总是竖着，像在听什么秘密；写它的爪子胖乎乎的，跑起来像小鼓槌在敲地。
结果这次作文，老师给我打了个高分，还在班上读了呢！我心里那个美呀，就像吃了蜜一样甜！再比如说，我们学了写游记的方法，先写去的地方，再写看到的风景，最后写自己的感受。
那下次写参观博物馆，不也能这样写吗？先写怎么去的博物馆，再写里面的展品，最后写自己学到了什么，有啥感想。
这不就是举一反三嘛！我还跟我的同桌交流过这个事儿。
我问他：“你觉得举一反三写作文难不难？”他皱着眉头说：“有时候觉得难，有时候又觉得好像也没那么难。
”然后我们一起讨论，发现只要多读书，多思考，其实也能慢慢掌握这个能力。
我的好朋友小花也特别厉害，她总是能从一篇课文里想到很多写作文的点子。
有一次我们一起写“春天来了”这个题目，她就想到了课文里描写春天的句子，然后用到自己的作文里，写得可美啦！我就问她：“你咋这么聪明呢？”她笑着说：“这就是举一反三呀！”所以说，同学们，举一反三的能力对于写作文来说，真的就像一把神奇的钥匙，能打开我们的思路，让我们写出精彩的作文。
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读《小学生作文举一反三__好作文是改出来
的》有感
读《小学生作文举一反三__好作文是改出来的》有感
;;;;近日拜读了小学作文教改名师管建刚老师编著的《小学作文举一反三》这套书。
这套书共有四本，每本书里收录了18篇儿童写作。
每篇文章，都经管老师精心批改过。
读了这套书，我受益匪浅，给我印象最深的有三点。
;; 首先，文章的题目要妙，作文的题目相当重要，它犹如作文的眼睛，通过它可以洞悉文章的灵魂，例如在第三辑里，有个小作者在军训时带零食，被老师拦下，一个好朋友给了他一袋儿鸡翅，另外一个好朋友给他一袋鸭翅，结果都被同学们抢跑了。
小作者给自己的文章起了一个标题《鸡鸭双“飞”》。
这个题目，语言风趣，给人一目了然的感觉，但管老师指导以后改为《包青天也解不开的谜》。
这个标题，改了之后，既点明了文章的主题，又能呼应结尾，给人耳目一新的感觉，最主要的是更能吸引人。
;; 其次，文章的开头儿要简，第一辑有一篇文章《我的“猪耳朵”》，在这篇文章里，作者讲了自己的耳朵，因为得了冻疮而肿大，但是在文章开头，他却对猪进行了一番描写，而这部分内容跟文章主题毫无关系，显得很多余，管老师修改之后，文章比较简洁，主题更加突出了。
所以，学生写作文开头一定要简，不要绕圈子。
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;;;;第三内容要精。
在第三辑里有一篇文章《5乘和吴晨》五。
文章写同学吴晨，在数学老师拖着声调问同学五乘的时候，不明所以站起来。
但是作者却花了不少笔墨，写吴老师要发火的神态，这样就冲淡了主角吴晨。
另外，文章用词不当，个别语句啰嗦，但是经管老师之手纹章变得更干净了很多，内容更精彩了，也更吸引人了。
;; 所以好作文是改出来的，从题目到开头、内容、结尾甚至到用词都要仔细地斟酌。