中学教育知识与能力中学简答题及答案

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中学教育知识与能力简答题及答案(3)

中学教育知识与能力简答题及答案(3)

中学教育知识与能力简答题及答案(3)31、简述学科中心课程论的基本观点。

【答案要点】学科中心课程就是根据学校培养目标和科学发展,分门别类从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目,亦称分科课程。

学科课程以文化知识为基础,按照--定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科。

学科课程的主导价值位在于传承人类文明,使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。

特点是:1、重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所作准备的要求,有明确的目的与目标;2、能够按照人类整理的科学文化知识的逻辑系统结合学生身心发展特点预先选定课程以及内容,编制好教材,便于师生分科而循序渐进地进行教学;强调教材内部伦理精祌和智力训练价值。

32、简述教师的教育专业素养。

【答案要点】教师职业是教书育人,因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有教育专业素奍。

教师的教育专业素养包括以下几个方面:1、具有先进的教育理念。

教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业,愿意终生从^教育工作的教育信念。

2、具有良好的教育能力。

教师的教育能力是教师职业的特殊要求。

比如语言表达能力,语言是教师从事教育工作的重要工具,是传播知识和影响学生的重要手段。

没有较强的语言表达能力的教师,很难成为一名优秀的教师。

3、具有一定的研究能力。

重视进行科研的教师,在教学过程中能够融进自己的思想感情,激励学生的探索精神。

教师的研究还包括教育研究,通过教育研究不断改进自己的教育教学工作,促进学生的更大发展。

33、什么是记忆的系列位置效应?如何解释系列位置效应?,【答案要点】记忆的系列位置效应是指,在回忆序列呈现的材料时,开头和结尾的材料回忆的效果好,中间的材料回忆的效果较差。

记忆的系列位置效应与不同位置的材料受其他材料的千扰程度有关。

开头部分的材料只受后面学习材料的干扰,即只受倒摄抑制的影响;结尾部分的材料只受前面学习材料干扰,即只受前摄抑制的影响,而中间部分的材料既受倒摄抑制又受前摄抑制的影响。

中学《教育知识与能力》历年简答题与参考答案

中学《教育知识与能力》历年简答题与参考答案

中学《教育知识与能力》历年简答题与参考答案中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》共有 4 道简答题,每道题 10 分,总共 40 分。

以下是近年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》简答题及参考答案汇总。

2023年下半年26. 简述综合实践活动课程的特点。

27. 简述运用读书指导法的基本要求。

28. 简述布鲁纳认知结构学习理论的主要观点。

29. 简述学习策略中的资源管理策略主要构成。

参考答案26.(1)整体性:综合实践活动应该包括学生本人,社会生活和自然世界;体现个人,社会,自然的内在整合,体现科学,艺术,道德的内在整合。

(2)实践性:以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与实践活动,并以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。

(3)开放性:综合实践活动面向每一位学生的个性发展,尊重每一位学生的发展需要,其课程目标具有开放性。

(4)生成性:随着综合实践活动的不断开展,新的目标和主体不断生成,学生在这个过程中充满了兴趣,促进了认识,体验和创造性的产生,这是综合实践活动生成性的集中体现。

(5)自主性:综合实践活动充分尊重学生的兴趣爱好,有利于学生自主性的充分发挥。

27. 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。

运用读书指导法的基本要求如下:(1)提出明确的目的、要求和思考题。

(2)教给学生读书的方法。

(3)加强评价和辅导。

(4)指导学生写好各种形式的读书笔记。

(5)适当组织学生交流读书心得。

28. 布鲁纳主张以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构,从而提出认知学习说理论。

其基本要点如下:学习观与理老教师(1)学习的实质在于主动形成认知结构,而非被动地形成刺激-反应联结。

(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。

(3)发现学习是学习的最佳方式。

教学观:(1)教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的一般理解,所谓学科的基本结构,是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。

中学教育知识与能力简答题(含答案)

中学教育知识与能力简答题(含答案)

中学《教育知识与能力》简答题及答案1.简述个体身心发展的一般规律。

(1)顺序性(2)阶段性(3)不平衡性(4)互补性(5)个别差异性2.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

(1)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。

(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

3.环境对个体发展的影响表现在哪些方面?(1)为个体发展提供了多种可能性,包括机遇、条件和对象。

(2)对个体发展的影响有积极和消极之分。

(3)人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。

3.学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面?(1)学校教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动,规定着人的发展方向;(2)学校有专门负责教育工作的教师,能更好地促进学生的发展;(3)学校教育能有效控制和协调影响人发展的各种因素;(4)学校教育能够给儿童较为全面、系统、深刻的影响;(5)教育主导作用的发挥是有条件的。

4.简述当代教育改革和发展的新特点。

(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化。

5.简述学校文化的特性。

(1)学校文化是一种组织文化。

(2)学校文化是一种整合性较强的文化。

(3)学校文化以传递传统文化为己任。

(4)学校文化的缩影是校园文化。

6.简述现代教育制度的发展趋势。

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

(4)高等教育的类型日益多样化。

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6)教育制度有利于国际交流。

7.一个国家学制建立的主要依据有哪些?(1)依据生产力发展水平。

(2)依据社会政治经济制度。

(3)依据青少年身心发展规律。

(4)依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。

8.科学技术对教育的影响表现在哪些方面?(1)科学技术能够改变教育者的观念。

教资笔试中学《教育知识与能力》真题及答案解析

教资笔试中学《教育知识与能力》真题及答案解析

一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1.记录了我国古代伟大教育学家孔子关于哲学政治伦理和教育等方面的言论的著作是()A.论语B.学记C.大学D.中庸答案:A 论语解析:本题考查孔子的相关内容。

《论语》集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想,是儒家最重要的经典著作之一。

故本题答案为A。

2.在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是()A.实验教育学B.批判教育学C.文化教育学D.实用主义教育学答案:D 实用主义教育学解析:本题考查教育学的多样化发展。

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。

其代表人物是美国的杜威、克伯屈等,代表作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》、克伯屈的《设计教学法》等。

故本题答案为D。

3.教育作为一种社会现象,在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期,其目的、内容方法、手段等都会相应的发生变化,这表明教育具有()A.独立性B.历史性C.阶段性D.永恒性答案:B 历史性解析:本题考查教育的社会属性。

在不同社会或同一社会的不同发展阶段,教育的性质、目的、内容和具体表现形态都是不尽相同的。

不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。

因此,教育是一种历史现象,属于历史范畴,具有历史性。

故本题答案为B。

4.人们常说的“三翻,六坐,八爬,十个月会喊爸爸”反映了哪一因素对人的身心发展的制约A 遗产B 环境C 教育D 个体能动性答案:A 遗传解析:本题考查影响个体身心发展的主要因素。

遗传,也叫遗传素质,是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点,是先天的,与生俱来的。

遗传素质是人的身心发展的影响,具体体现在以下几个方面:(1)遗传素质是人的身心发展的前提,为人的发展提供了可能性,但不能决定人的发展;(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

【教资】【重点】中学《教育知识能力》简答题+辨析+材料分析+答题模板(12页)

【教资】【重点】中学《教育知识能力》简答题+辨析+材料分析+答题模板(12页)

《教育知识与能力》简答题【40分】【带箭头的是必须背的,时间不充裕至少先把带箭头的背完】【时间不充裕一定要先背带箭头的】1.教育的本质属性:教育是一种有目的的培养人的社会活动。

这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性。

2.教育本质属性的所表现在:①人类所特有的一种有意识的社会活动②人类有意识的传递社会经验的活动③以培养人为直接目的社会实践活动3.原始社会教育的特征。

【口诀:两生三没】两生:①为了生产和生活;三没:①没有固定的教育者、受教育者;②没有固定教育场所;③没有阶级性。

4.古代学校教育的特征:【古代分奴隶社会和封建社会】①奴隶社会产生了学校;教育与生产劳动相脱离。

②古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性、等级性;③古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性、象征性;5.20世纪后教育的发展特征。

【口诀:全民多现身】①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技术的现代化⑤教育的终身化6.生产力对教育的制约作用:【龟(规)速方结手】①生产力制约教育的速度和规模。

②生产力制约着人才的培养规格和教育结构。

③生产力制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。

7.教育的经济功能:【两再一新促生产】①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

8.政治经济制度对教育的制约:【两权一体宗旨(质)】①政治经济制度的性质决定着教育的性质。

②政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。

③政治经济制度决定着教育的领导权。

④政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。

⑤政治经济制度决定受教育权。

9.教育的政治功能:【18下考】【人民论政治】①教育培养出政治经济制度所需要的人才。

②教育通过传播社会政治意识形态;完成年轻一代政治社会化。

③教育创造一定的社会舆论为政治服务。

④教育促进政治民主化。

10.文化对教育发展的制约作用:【内幕使用】①文化影响教育目的的确立:②文化影响教育内容的选择;③文化影响教育教学方法的使用。

2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析

2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析

2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(共大题21题,每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

选错、多选或未选均无分。

1.“古之教者,家有塾、党有库,术(遂)有序,国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是()。

A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B,《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著,题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。

2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论,把教育目标分为:()。

A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D,布鲁姆提出了教育目标分类的思想,分为认知、情感、动作技能三个领域。

3.在张老师的数学课上,有的学生认真听讲,完全理解了一元二次方程的概念,有的学生心不在焉,或关注窗外悦耳的鸟鸣,或想着下课后欢快活动,对一元二次方程概念不求甚解,这体现了影响人的身心发展的因素是()。

A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A,同样是一个老师教,环境和学校教育没有差别,题目未提到遗传相关内容,学生们各自注意力不一样,导致学习有差别,这是主观能动性的差异。

4.人的心理发展遵循从简单到复杂,从低级到高级的发展过程,如从无意经意到有意注意,从形象思维到抽象思维,这反映了人身心发展特征的()。

A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B,题目中阐述的规律是顺序性的体现。

互补性是指个体某一个方面较差的话,必然会有另外的方面比较强大,比如盲人触觉都比较灵敏;差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别;不平衡性指的是个体身心发展速度不均。

中学教师资格考试教育知识与能力2024年下半年试卷及答案解析

中学教师资格考试教育知识与能力2024年下半年试卷及答案解析

2024年下半年教师资格考试中学教育知识与能力试卷及答案解析一、单项选择题(本大题有21小题,每小题2分,共42分)1、在中学阶段开设语文、数学、外语、物理、化学等课程,这属于课程设置中的()。

A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 潜在课程答案:A解析:本题主要考查课程设置的相关内容。

选项A,学科课程是以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程。

它从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科,分科组织教学。

在中学阶段开设的语文、数学、外语、物理、化学等课程均属于此类,故A项正确。

选项B,活动课程又称为经验课程,是从学生的兴趣和需要出发,以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

题干中并未提及以学生活动为中心的课程组织方式,故B项错误。

选项C,综合课程是打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

与题干中明确提到的分科课程不符,故C项错误。

选项D,潜在课程又称隐蔽课程、无形课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

题干中并未提及隐蔽性课程的内容,故D项错误。

2、王老师在《化石吟》的教学中,将生物化石知识引入到课堂教学中,这属于()。

A. 直观性教学原则B. 启发性教学原则C. 理论联系实际原则D. 循序渐进原则答案:C解析:本题主要考查教学原则的应用。

选项A,直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。

题干中并未提及利用直观手段进行教学,故A项错误。

选项B,启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。

题干中并未体现启发的过程,故B项错误。

选项C,理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。

2024年上半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题及答案解析

2024年上半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题及答案解析

2024年上半年教师资格证考试教育知识与能力(中学)真题及答案解析一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1.以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之心,为中国教育的发展探寻新路,被毛泽东称为“伟大的人民教育家”是()。

A. 陶行知B. 黄炎培C. 晏阳初D. 蔡元培答案:A。

解析:本题考查陶行知的教育思想。

“捧着一颗心来,不带半根草去”是陶行知的一句教育名言,寓意非常高尚,只讲付出,不要任何回报,表达了一种无私奉献的高尚精神,体现了教师崇高的职业道德。

陶行知被毛泽东称为“伟大的人民教育家”。

A项正确。

2.下列选项中,教育家与其提出的理论对应正确的是()。

A. 巴班斯基——教学与发展理论B. 加涅——结构主义教学理论C. 赞科夫——教学过程最优化理论D. 洛扎诺夫——范例教学理论答案:B。

解析:本题考查教育家与其提出的理论对应。

加涅关于学习类型的划分和教学观念及条件的转变的思想,也都是以知识的结构和对学生的实质意义为逻辑起点的。

这也可以被看作属于结构主义教学论。

B项正确。

3.马克思主义理论认为人与劳动相结合是人发展的主要途径,但是在教育史上,出现了漫长的一段人与劳动相脱离的历史,这段历史主要是从()开始的。

A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会答案:B。

解析:本题考查古代教育的特征。

奴隶社会,出现了专门的教育机构,即学校。

学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物,其产生条件可归纳为以下几点:(1)社会生产必须出现相当数量的剩余产品,使一部分人可以脱离生产劳动,使体力劳动和脑力劳动分工,从而开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。

(2)具有相当数量的经验积累,为学校教育提供特定的教育内容。

(3)文字的出现。

因此,学校教育与生产劳动相脱离,最早出现在奴隶社会。

B项正确。

4.一个生而失明的孩子,很难被培养成一个画家。

这反映的影响人的身心发展因素是()。

A. 遗传B. 环境C. 教育D. 主观能动性答案:A。

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中学教育知识与能力简答题1.关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是什么?【答案要点】关于人的身心发展主要有四种观点:遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。

(1)遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。

遗传决定论的理论观点是,幼儿心理的发展是受先天不变的遗传所决定的。

(2)环境决定论的代表人物是美国的华生。

环境决定论的理论观点是,幼儿心理的发展完全是后天环境教育的结果,遗传并没有太大的作用。

(3)二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。

二因素论的理论观点是,幼儿心理的发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。

(4)相互作用论是目前影响较大的一种观点,多数心理学家都支持这一观点。

其理论观点是,遗传对幼儿心理的发展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥也受遗传的制约,即"遗传决定心理发展的限度,环境在限度内起决定作用"。

2.影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么?【答案要点】人格的形成与发展离不开遗传和环境,心理学家认为,人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。

(1)生物遗传因素。

研究发现,遗传是人格不可缺少的影响因素,遗传为人格发展提供了可能性。

(2)社会文化因素。

社会文化对人格具有重要的作用,特别是后天形成的一些人格特征。

社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似的方向发展,而这种相似性在一定程度上能够维持社会的稳定。

(3)家庭环境因素。

家庭环境对人格具有极大的塑造力,尤其是父母的教养方式直接决定了孩子人格特征的形成, 不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。

(4)学校教育因素。

学校生活中的体验、校风和教师的言行都会对学生的人格的形成和发展产生潜移默化的影响。

(5)早期童年经验。

人格与早期童年经验的关系主要表现在:首先,人格发展受到童年经验的影响。

其次,早期经验不能单独对人格起决定作用,它与其他因素共同决定人格。

最后,早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。

3.简述学与教的三种过程模式。

【答案耍点】1.学习过程。

指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.教学过程。

教师通过设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。

3.评价/反思过程。

评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。

包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4.简述加涅的信息加工学习论。

【答案要点】加涅认为,学习是一个有始有终的过程,可分为若干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。

(1) 动机阶段,有效的学习必须要有学习的动机。

教师应采用多种手段激发学生的学习动机,提供有效的学习目标,使学生将外在的激励转化为内部的心理期^。

(2).领会阶段。

学生要注意与学习有关的剌激,形成选择性知觉。

教师可通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意,使学习内容进入学生的短时记忆中。

(3).习得阶段。

学生将短吋记忆中的信息重新编码加工,转入长时记忆中。

教师可以刺激学生的回忆,指导学习信息的分类组织。

(4).保持阶段。

学生将习得的信息经复述、强化后,转入长时记忆贮存阶段。

教师应对学习条件作适^安排,减少新旧信息的干扰,提高学生信息保持的程度。

(5).回忆阶段。

学习到的新知识通过作业等形式被提取出来,增强学生对习得信息的掌握。

教师应指导学生寻找记忆的线索,进行独立学习。

(6)概括阶段。

学生将学到的知识加以概括,举一反三,达到学习迁移的目的。

教师须提供不同的情境让学生学习和利用知识,引导学生概括和掌握知识原理或原则,以促进学习的迁移。

(7)作业阶段。

通过作业反映学生习得内容的情况,使学生春到自己的学习成果,获得满足感。

教师需要通过各种作业手段综合了解学生的学习情况,以便采取进歩措施巩固和提高。

反馈阶段。

学生通过作业的反馈可以意识到是否达到了预期目标。

教师在提供反馈时可强化学生的学习动机,提高学生的学习热情。

5.简述学生保持有意注意的主要方法。

【答案要点】有意注意是指有预定目的,需要做一定意志努力的注意。

有意注意是在社会实践中发生和发展起来的,是人所特有的一种心理现象。

要保持有意注意可以采取以下方法:1.自我暗示法:在学习时经常提醒"集中注意"。

2.情境想象法:想象是在参加某次大考或竞赛,要在规定时间内完成,使自己真正紧张起来。

3.培养问接兴趣:树立远大理想,明确奋斗目标,激发好奇心和求知欲,树立正确的学习动机,用理想的目标激励鼓舞自己。

4.自我奖励法:自己给自己定时定量,完成有奖,相反,注意力不集中时计划落空,则要惩罚自己做不愿意做的事。

由此则可以养成集中注意力去学习的习惯。

5.训练听课技巧:做好课前预习,调整听课心态,重点问题集中精力,次要问题适度放松,有意识地寻找问题,激发听课兴趣。

6.排除学习时的干扰冈素也非常重要,要注意劳逸结合,合理安排学习时间。

6.简述基础教育课程改革的具体目标。

答案要点】(1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得的基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(2)改变课程结构过于强调学位本位、科目过多和缺乏整合的状况,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。

(3)改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重课本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础和技能。

(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参加、勤于动手的能力。

(5)改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能,发展评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况,实现国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

7.如何保持中学生的心理健康?【答案要点】1.帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

2.帮助学生充分认识自己、正确评价自己、接纳自己。

3.帮助学生建立良好的人际关系。

4.让学生保持健康、愉快的情绪。

5.指导学生学习性卫生的知识。

8.简述教师成长与发展的基本途径。

【答案要点】教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补允;另一方面是通过实践训练捉髙在职教师的素质。

提高教师素质是一项庞大的系统工程,教师的成长与发展有以下基本途径:1.观摩和分析优秀教师的教学活动。

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩,—般来说,为培养、提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩;非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力,否则难以达到观摩学习的目的。

2.开展微格教学。

微格教学指以少数学生为对象,在较短的时问内。

(5〜20分钟)尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。

这是训练新教师、捉髙教师教学水平的一条重要途径。

3.进行专门训练。

要想促进新教师的成长,也可以对他们进行专门化训练。

有人曾将某些"有效的教学策略"教给新教师,其中的关键程序有:①每天进行回顾;②有意义地呈现新材料;③有效地指导课堂作业;④布置家庭作业;⑤每周、每月都进行问顾。

4.反思教学经验。

对教学经验的反思又称反思性实践或反思性教学,是指教师以自己的教学活动为意识对象,对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。

9.我国中学德育的主要原则有哪些?基本要求是什么?【答案要点】我国中学德育的原则主要有:1.导向性原则。

贯彻这一原则的基本要求是:①坚持正确的政治方向;②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;③要把德育的理想性和现实性结合起来。

2.疏导原则。

贯彻这一原则的基本要求是:①讲明道理,疏导思想:②因势利导,循循善诱;③以表扬激励为主,坚持正面教育。

3.尊重学生与严格要求学生相结合原则。

贯彻这一原则的基本要求是:①爱护、尊重和信赖学生;②教育者对学生提出的要求,要做到合理正确、明确具体和严宽适度;③教育者对学生提出的要求要认真执行。

4. 教育的一致性与连贯性原则。

贯彻这原则的基本要求是:①要统一学校内部各方面的教育力量;②要统一社会各方面的教育影响;③对学生进行德育要有计划、有系统地进行。

5.因材施教原则。

贯彻这一原则的基本要求是:①深入了解学生的个性特点和内心世界;②根据学生个人特点有的放矢地进行教育;③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

10.简述中学生心理发展的教育意义。

【答案要点】中学生的心理发展与教育有着极为密切的联系,作为教育工作者必须按照中学生的心理发展的特点和规律对他们进行教育,为学生的发展创造良好的条件,促进他们全面发展。

1.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度。

学习准备不仅影响新学习的成功,而且也影响学习的效率。

同时,学习也会促进学生的心理发展,新的发展又为进一歩的新学习做好准备。

2.所谓关键期,是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

在关键期中,个体对环境的影响极为敏感,有时又把关键期称为敏感期,关键期是一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的剌激对之影响很小或没有影响。

所以,应抓住关键期的有利时机,及时进行适当的教育,才能收到事半功倍的效果。

11.什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些?【答案要点】1.课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件,体现了国家对学校的统一要求,是组织学校活动的基本纲领和重要依据。

课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配,并对学期、假期进行划分。

2.课程计划的制定依据是教育目的和青少年的身心发展水平。

课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。

12.简述教师的特征与职业成就之间的关系。

(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。

研究表明,学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关;教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关,教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。

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