一年级语文-《一条鱼儿水中游》评课稿
沪教版一年级语文上册教案一条鱼儿水中游
沪教版一年级语文上册教案：一条鱼儿水中游一、教学目标1.了解“鱼儿水中游”的含义，并能够运用到生活中；2.能够理解课文中描述的场景，并根据语意理解文章；3.掌握基本的阅读技能，如正确读音、识字、理解语句等。
二、教学重难点1.理解课文内容，学生对“鱼儿水中游”的情节进行分析；2.吸收新知识，学生能够理解新单词并运用到实际生活中；3.如何帮助学生培养阅读习惯并提高阅读技能。
三、教学过程1. 导入引导学生通过抛出问题的方式，激发学生阅读的兴趣。
问：大家想过在水中游吗？有没有看到过鱼儿在水中自由自在的游呢？2. 学习过程1.教师先读一遍课文，让学生跟随朗读，掌握句子结构和语音节奏；2.请学生再次读课文，并对生字进行认读，比如“鱼儿”、“自由自在”等；3.学生进行分组，共同探讨题目“鱼儿水中游”，分享自己对鱼儿在水中游的理解以及自己在水中游的体验；4.请学生再次阅读课文，做好笔记并记下问题以备课外练习；5.小组呈现报告，展示各自的讨论成果；6.教师根据学生的报告进行总结，引导学生对文章进行复述，检验学生的掌握程度。
3. 课堂巩固1.学生运用刚才学到的知识，写下一段自己或他人在水中游的经历；2.学生读出自己的文章，并分享自己的体验；3.教师对学生的文章进行点评并给出建议。
四、教学反思本次教学通过分组的方式帮助学生掌握了新的知识，并探讨了“鱼儿水中游”这个话题。
在学生自己阅读课文时，我通过问问题的方式激发了学生的思考。
在小组讨论中，学生们积极探讨，互相提出意见和问题。
在写作环节中，学生着重运用刚才学到的新词汇和知识，丰富了文章内容。
总之，本次教学环节充分发挥了学生的参与性和主动性，给学生留下了深刻的印象。
一年级上册语文教案一条鱼儿水中游4 沪教版
一年级上册语文教案一条鱼儿水中游4 沪教版【教学目的】1. 正确朗诵课文，能在阅读中认读〝条、鱼、中、羊、果〞5个生字,初步看法量词。
2．能认读声母y、w和全体认读音节yi、wu、yu。
会读音节yi、wu、yu的四声。
3．学习笔画〝横撇〞，能在教员的指点下按笔顺在田字格里正确描写〝条、鱼〞两个字。
【教学重难点】1．能在阅读中认读〝条、鱼、中、羊、果〞5个生字,初步看法量词。
2．能在教员的指点下按笔顺在田字格里正确描写〝条、鱼〞两个字。
【教学进程】一、提醒课题1.师：小冤家，森林外面住着许多小植物，我们明天一同去看看。
【出示图片】师：哪位小冤家能用〝谁在哪里干什么〞说一句话。
生：一条鱼儿水中游。
出示：15 一条鱼儿水中游。
板书：15 一条鱼儿水中游〔师：请小冤家一同和教员一同写写课题。
〕4.指名先生读课题，正音。
师：鱼儿的儿字要读轻声。
5.齐读课题。
6.学习生字〔1〕学习生字〝条〞〔2〕出示生字卡片。
〔师：请小冤家跟我读，tiáo ,条条条〕全班齐读。
开小火车读。
小组读。
〔3〕师：条是一个量词，生活中还有很多东西可以用量词条。
教员也找了一些，请你选择你喜欢的的东西，用〝一条什么〝说一说。
出示多媒体。
全班齐读。
师小结：条是描画那些又细又长的东西。
〔4〕学习生字〝鱼〞〔5〕出示〝鱼〞的实物图、象形字、楷体字。
师：说说你发现了什么？生：象形字。
师：下面是鱼头，所以要写得小一些，中间是鱼的身体，所以要写得大一些，下面是鱼尾巴。
千万别漏了，不然它就不能游泳了。
出示生字卡片。
开小火车读。
小组读。
全班齐读。
读词语。
〔6〕师书空二，学习儿歌，学习生字。
1.师：森林里除了有鱼之外，还有其他小植物，我们一同看看还有那些小植物。
2. 边听录音，边看图片。
3.完成填空。
①一条鱼②两只小羊③三只小白兔拔四个大萝卜④五只小松鼠扛六个大苹果4.全班齐读。
5.出示儿歌。
①师：请小冤家听一听录音机中的教员是怎样读的？播放录音。
沪教版-一年级上册-第四单元-24.一条鱼儿水中游 公开课比赛一等奖
《一条鱼儿水中游》教学反思三个突出——突出生字、突出朗读、突出习惯的培养。
在这三个方面得到老师的肯定，我想“窃喜”这个词比“欣喜”更来的恰当，因为我深知这都是组内老师和师傅的帮助才能使课堂教学有如上的效果。
让我记忆深刻的是，在集体备课时，师傅就问我“为什么四个生字中只描“果”这个字呢？”是啊，为什么呢？以我成人的思维来说我会顺理成章地认为，“果”就是先写“日”，再写“木”的，但是以这群才刚起步认字的一年级孩子来看，他们就会认为“果”是“田”加“木”。
另外，在学习“条”字的时候，我要用孩子听得懂的语句提问，达到学习“条”这个数量词的使用的效果，而不是抛出一个孩子听不懂的问题，使课堂教学走入死胡同，既浪费教学时间又达不到教学效果，使孩子学的云里雾里。
在学习朗读的环节，课前我一直有疑惑，生怕本来内容就很多的这节课因为多形式朗读而牺牲课堂时间，这一点上，师傅给了我很大的鼓励，千万不要因为要急着完成教学任务就在某个环节上有所松懈，每一个知识点都要扎扎实实地教和学，让孩子在课堂上有所收获才是教育的目的。
这一点也是吴老师所说的“快与实要相结合”，要及时“关注教学效果”。
此外，其他老师对我提出了几点要求：第一是要提高激情。
这一点是我一直在反思和改进的，每次听老教师的课总有这样的感叹，我什么时候也可以在上课的时候“手舞足蹈”起来啊，我想对于一年级的孩子来说，富有激情的老师不但可以提高他们的上课积极性，对于语文教师来说，还可以使他们在朗读上有所提高，摆脱低年级小朋友“唱儿歌”的“顽症”。
第二是在教学拼音时，可先给适当的暗示，先读字再读拼音。
这一课的教学目标中学习声母“y w”是本课重点，认读整体认读音节“yi wu yu”和他们的四声也是重点和难点，在这一环节，我在教学的过程中是有些操之过急了，虽然在集体读的环节中听到了几个不同的声音有及时的“排查”和纠正，但是我相信如果开火车读的话肯定还有学生读错，原因就在我把教学幅度抬过快，导致基础好的学生可以理解，但有些没接触过的学生还需要一定的辅助才能消化新知识，所以我要在今后的教学中学会用先暗示的方式鼓励还不会读的学生，帮助他们克服他们心理上不敢读的压力。
一条鱼儿水中游
《一条鱼儿水中游》评课
听了赵培老师的《一条鱼儿水中游》，觉得老师针对一年级小朋友的特征设计教学，课堂教学效果很好。
以下是我对这堂课的感悟。
好的地方：
1、生字教学有特色。
生字“羊”“鱼”通过象形字的构字特点进行生字
教学，学生兴趣很高，也能加深记忆。
生字“果”注重学生的词语积累。
该班学生词语积累丰富，可见老师对孩子的课外阅读量的开发很有效。
2、拼音教学扎实有效。
由单韵母i u引出声母Y W，进行辩音，起到对
旧知识温故而知新。
看图拼拼说说，图片设计有效的为教材内容服务，图片与拼音相辅相成。
3、注重培养学生的好习惯。
一年级小朋友的听、说、读、写的习惯需要
在课堂上正确的引导。
小朋友因为年龄小的特点，注意力容易分散。
往往会出现自己会说，但不会听别人说的现象。
赵老师在课堂上提问，然后让小朋友说说老师刚才提的什么问题。
这样有意识的培养学生良好的听的习惯，很好。
建议：
一年级识字教学是主干，拼音与说话是支干，应该有效的为识字教学所服务。
做到字不离音，字不离句。
所以建议老师识字教学与拼音教学不要分开。
以识字为核心，可以展开说话训练。
例如看图说说，可以引导学生在拼读完音节后看图说说话，进行用什么干什么，什么怎么样的句式训练。
2011-11-3。
沪教版一年级语文上册教案一条鱼儿水中游
沪教版一年级语文上册教案：《一条鱼儿水中游》教材信息•书名：沪教版一年级语文上册•课文：《一条鱼儿水中游》教学目标•理解《一条鱼儿水中游》的基本内涵；•学会用简单的语言描述鱼儿在水里游动的情景；•培养学生对大自然动物生活的观察能力；•提高学生的口语表达和阅读能力。
教学重点•理解课文的基本内容；•掌握用简单语言描写鱼儿在水里的情景；•培养学生对大自然动物生活的观察能力。
教学过程导入（5分钟）教师可以通过贴一幅描绘水中鱼儿游动的图片来引起学生的注意，激发他们对鱼儿的好奇心。
集体阅读（10分钟）1.教师直接读课文《一条鱼儿水中游》，让学生跟读；2.教师再读一遍，让学生边听边观察课文插图。
分组讨论（15分钟）将学生分成小组，进行讨论和思考：1.课文中的鱼儿是怎样游动的？2.鱼儿游动时，身体有什么变化？3.鱼儿游动时，眼睛有什么变化？4.鱼儿游动时，尾巴有什么变化？教师可以给予学生一定的提示，并引导他们自由发挥，思考其他可能的问题和变化。
讨论总结（10分钟）每个小组派一个代表发表自己小组的观点和总结：1.鱼儿在水中游动时身体会扭动；2.眼睛会眯成一条线；3.尾巴会左右晃动；4.通过这些变化，鱼儿可以在水中灵活自如地游动。
教师可以适当提问，引导学生深入思考和进一步总结。
小组展示（15分钟）每个小组选择一个鱼儿游动的场景，展示给全班同学：1.学生可以用简单的动作模拟鱼儿在水中的游动；2.模拟过程中，学生一边行动一边用语言描述。
课文再现（20分钟）教师安排学生分组，进行角色扮演：1.每个小组选择一个学生扮演鱼儿，其他小组成员扮演水草、石头等环境；2.学生按照课文描述的方式来进行游动和表演。
总结提问（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并提问学生一些问题：1.鱼儿是如何在水中游动的？2.学习这篇课文，你们有什么收获？3.你们观察过其他动物在水中的运动吗？可以分享一下。
课后练习•阅读课外书籍，了解其他动物在水中的运动方式；•家庭观察：观察家庭附近的水塘或鱼缸中的鱼儿；•完成相关的练习册习题。
人教版小学美术一年级上册《鱼儿游游》听课评课记录
“鱼儿游游”听课评课记录教学过程：一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
二、谜语导入：师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？多媒体显示谜语，教师说出谜语：身体像树叶，尾巴像折扇。
没脚也没手，能在水中游。
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。
（板书：第8课鱼儿游游）三、新授。
1．多媒体显示海景动画。
师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，认识一下我们的家族成员吧！你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。
2．多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。
3．考考你。
师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！（1）多媒体显示“考考你”：聪明的小朋友：你知道我们是由哪几部分组成的吗？指答多媒体显示：鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞（2）多媒体显示“讨论一下”：你能用几种方法给我们增加新的朋友？① 指答② 多媒体显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画③ 师生分别欣赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。
4．比一比。
（1）师：下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？（2）问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？（3）教师讲解作业要求。
（4）学生进行作业，教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”：平时多注意观察，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？六、轻松舞蹈。
《鱼儿游游》评课说课稿（通用5篇）
《鱼儿游游》评课说课稿（通用5篇）《鱼儿游游》评课说课稿篇1教学目标：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。
教学准备：教具准备：多媒体、海底世界背景图。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。
教学过程：一、引入，激发审美期待1、谜语引入：师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游，那是它的好朋友。
生迫不及待：鱼2、随着音乐表演鱼游泳的律动。
师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。
让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。
师领着生表演，3、揭示课题。
师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。
（张贴鱼儿游游）（二）观察发现，感知鱼儿结构1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？生1：小鲤鱼生2：鲨鱼生3：三文鱼......2、观看海底世界各种鱼游动的视频。
师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
沪教版-一年级上册-第四单元-24.一条鱼儿水中游 “黄冈赛”一等奖
《一条鱼儿水中游》教学反思
在这篇课文的教授过程中，明显发现自己的教学语言非常贫乏，捕捉课堂信息的能力也十分有限，如在指名读“羊”字时，学生明明读成了第三声，我却没能听出毛病，就让学生跟读；又如在看图说话训练中一生说：“花儿美丽的在晒太阳。
”能够说花儿晒太阳，说明这个孩子很有想象力，但美丽一词放在这里却不合适，如果改成：“美丽的花儿在晒太阳。
”让其他学生也能跟着读一读，那就太好了，可惜，我当时太紧张了，没能把握这个学习的契机。
此外，在说话训练中，我对学生的要求还太高，我要求学生能根据一幅美丽的画，也来做做小诗人，仿照课文编儿歌。
这对一年级的小学生来说，实在是很有问题，他们实际上能说一句完整、规范的句子就不错了，如有能力，基础比较好的同学再尽量把句子说得美一点，但也只要说一句话就行，一下子编儿歌的话就实在很有问题。
关于写字，我通过书空、描一描的方法让学生学习写字。
但在这节课的教学过程中，由于时间关系没能练习，实在感到有些可惜，希望在今后的每节课上，让学生动笔描写几个字这个环节能够在时间上保证。
整节课中，我个人还认为师生之间的互动还可以再加深、加强，教师带读的部分还可以再少一些，完全可以放手让学生自主学习，小干部也可以起到带头作用，发挥他们的组织能力。
小学一年级语文《一条鱼儿水中游》教案及教学反思
学校一班级语文《一条鱼儿水中游》教案及教学反思《一条鱼儿水中游》这首儿歌富有童趣，是传统形式中的“数字歌”，读起来朗朗上口。
教学后，我经过反思，觉得有以下几点做得比较好的地方。
1、关注同学习惯，要求明确。
整体感知部分，让同学听老师读儿歌时，要求同学听清生字的读音，并想想哪些动物也来了。
后来，数一数儿歌有几句话时，关注了同学的读书习惯，复习了《读书歌》。
在研读环节，让同学读儿歌前，要求做到不加字漏字，读准字音。
请同学评价时，做到依据要求、学着老师的样子评价。
只有这样让同学明确目标，清楚自己要做什么、怎么做，才能养成听、说、读、写的好习惯。
2、生字教学各有侧重，拼音学习与生字双向联系。
生字教学中，同学能够从生字的读音、字形出发予以自主学习，老师在教学中则抓住每个字的特点开展相应的指导和拓展，如：“条”以量词的渗透为主，“果”强调的是书写笔顺，“鱼、羊”突出象形字的记字方法，在此基础上，适时对“羊”拓展，观赏了各种羊的图片和名称，从而巩固“羊”字的字形。
教同学字时，依据生字的特点有所侧重地予以指导和教学，能使生字教学更有效。
此外，在指导读好“一条鱼儿”后，通过“一”字引出声母y和整体认读音节yi，既降低了拼音的学习难度，又契合了拼音和识字之间的双向联系。
3、着重说话训练。
整体感知的教学中，同学沟通“哪些动物也来了”这一问题时，我要求他们把话说完整。
等同学把四种动物都说出来后，要求看着贴图，用“儿歌讲了（）、（）、（）和（）”说出儿歌里写到的小动物。
在教学中，让同学回答问题时把话说完整、依据给出的句式进行说话训练都是在培育同学的说话技能。
4、分散学习，先扶后放。
研读课文中，我先教学了第一句话，通过自读、指名儿歌，在同学读正确的基础上，进行指导朗读。
之后，再让同学照样子学习第二、三两句话。
其中，让同学做做“拔”和“扛”的动作，不仅理解了词义，而且进一步感受到了小动物通过辛勤劳动后有收获的美满感，又活跃了课堂气氛。
一条鱼儿水中游教案
一条鱼儿水中游【说课要点】【说教材】《一条鱼儿水中游》是一首活泼、有趣的儿歌。
儿歌描写了一幅生动的画面：清清的小河里，一条小鱼自由自在地游着。
岸边，两只小羊在绿绿的树荫下走来走去。
三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔，拔出了三个大萝卜。
五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。
本课要学习五个生字：儿、中、羊、走、三，生字的字形上都比较简单，其中字音上需注意“儿”字，读好翘舌音。
本课还要认识两个声母“y、w”及整体认读音节“yi、wu、yu”。
【说学情】由于家长普遍比较重视学前教育，因此我班有较多学生在学前已掌握了一定量的汉字，识字能力较强。
本课的生字也比较简单，有相当一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。
再加上一年级小朋友活泼好动，注意力不能持久，所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。
因此在教学中，教师在教学活动中要经常让小朋友动一动，如演演儿歌，做做游戏等，寓教于乐，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
【说教学目标】根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，我制定了以下教学目标（见教学设计）。
本课的五个生字的字音和字形上都比较简单、多数学生都认识，在目标的达成上重点在于引导学生自主发现，有意识地渗透识字方法。
声母y、w、整体认读音节yi、wu、yu的学习及音节的拼读是本课的难点，教师需花多一点的时间进行训练。
这首儿歌琅琅上口，在熟读的基础上可训练学生读出语气，读出停顿。
【说教法】教学中，老师要尽可能多的创造机会让学生表达。
如本堂课上，播放课文动画后让学生说说看到谁在干什么；出示生字后，请小朋友说说识字的好办法；学习声母y、w时，引导学生仔细看图编顺口溜等，都是为了创设情境，激活学生的思维，丰富学生的想象，让他们把自己的想法用自己的话说出来。
当然，有时候学生的想法似乎很幼稚，很可笑，说的也不一定合乎情理。
但作为老师都应当包容，并及时肯定与鼓励学生在学习过程中的点滴进步和创新，以树立其想象、创新的信心，保持其积极动脑的热情。
沪教版小学一年级语文上册《一条鱼儿水中游》教案设计
沪教版小学一年级语文上册《一条鱼儿水中游》教案设计教材背景《一条鱼儿水中游》是沪教版小学一年级语文上册的一篇阅读课文，讲述了一条小鱼游来游去的情景，很容易引起小学生们的兴趣。
该教材旨在通过让学生感受到大自然中的小清新，培养学生们对自然的热爱，同时激发学生们对语文的学习兴趣。
教学目标1.通过阅读体验，理解小鱼水中游的情景，培养学生们的想象力和想象能力。
2.学习基本的表达方式，掌握基本的阅读技巧。
3.通过思考和讨论，理解故事中蕴含的道理和寓意。
同时，提高学生们口语和听取他人意见的能力。
教学内容教学方法1.看图说话法2.发挥想象法3.问答法教学步骤第一步：创设情境，讲述小鱼水中游的故事情节1.介绍《一条鱼儿水中游》课文的故事情节。
2.带着学生们一起看图说话，让学生们想象一下小鱼正在水中游玩的情景。
3.用简单易懂的语言讲述小鱼游来游去的情景，提高学生们的兴趣。
第二步：学生自我思考1.让学生在学习后，自己思考一下小鱼水中游的感受。
2.让学生组自己的感受和表达方式。
第三步：集体讨论1.小组讨论，总结感受和表达方式。
2.全班分享感受，扩大交流范围。
第四步：故事讲解1.教师讲解故事的寓意和道理。
2.鼓励学生认同故事中所传达的思想。
第五步：小结1.教师回忆、总结、概括课文内容。
2.学生进行自我总结和反思。
教学时长预计教学时长为50分钟。
课后练习1.学生阅读故事，写下自己的感受以及对小鱼的理解。
2.学生可以将自己的思考结果以小报告、PPT等形式呈现出来。
教学反思看图说话法、发挥想象法、问答法是本次教学中使用的主要阅读方法，通过这些方法，引导学生们在学习过程中将自己想象的场景以及感受表达出来，以此提高学生们的语言能力和表达能力。
在教学中，讨论和总结环节可以让学生感受到自己的言语能力及感念力度的提高，他们也会理解到自己的见解可以被其他同学所接受。
总之，本次教学的设计在提高学生语文学习兴趣的同时，进一步培养学生阅读和表达能力，获得了很好的效果。
沪教版小学一年级语文上册《一条鱼儿水中游》教案设计
沪教版小学一年级语文上册《一条鱼儿水中游》教案设计一、教学目标1.能听懂学习小组讨论的话题，理性表达自己的观点。
2.能够口头讨论和书面描述小鱼的生活环境和食物来源。
3.能够通过绘画表现小鱼的形态特征和游泳姿势。
4.能够体验其中饱满的情感及准确表达自己对小鱼的热爱之情。
二、教学内容及步骤1. 导入新课1.让学生看一下教材第一单元的标题和目录，引导他们猜测今天要学什么内容。
2.展示一张海洋图片，让学生观察图片中的生物和物质，引导学生讲述其中的海洋生物。
2. 学习文本1.教师缓慢朗读《一条鱼儿水中游》文本，带领学生通过视听来理解文本中的情境和文化信息。
2.指导学生通过细读文章，分析文本中词语和句子的表达方式，学习文本中的语言技巧，并进行相应练习。
3. 分组讨论1.将学生分为小组讨论，要求每组讨论的内容围绕小鱼的生活环境、产卵和食物之类展开。
2.学生可以以口头的形式讨论，也可以记录在小组日志本中。
3.结束讨论后，每组挑选一位代表来汇报讨论情况以及总结讨论中获得的体验和收获。
4. 绘画表现1.按照学生的绘画水平对学生进行分组，让学生制作一副小鱼的普通形态和游泳的特殊姿势的画作。
2.教师可以提供一些绘画技巧的指导，例如突出关键点、平衡比例、表现轮廓和皮肤纹理等。
3.学生完成后逐组展现自己的绘画作品，让同学进行评论，同时讲授常用的评价方式，例如“表达了鱼儿轻快的动作”或“画作中的小鱼，好像在对我眨眼”。
5. 课堂总结1.教师引导学生进行课堂总结，对学习内容及过程进行总结和回顾。
2.教师以“小鱼的习性”为主题，带领学生回答重要的问题和总结心得感悟，引导学生关注小鱼的生命和它们在维护海洋生态中的重要作用。
三、教学策略1.通过多种方式，例如学习文本、小组讨论和绘画表现等，引导学生进行多层次的交流和合作，体现综合性和探究性学习。
2.鼓励学生从生活中、文学作品中、电影中、历史中等各个角度去触发他们的思考和探究。
3.营造积极的学习环境，引导学生主动关注自然生态和饱满的情感，培养他们的情感态度和意识。
小学一年级语文《一条鱼儿水中游》精选教案范文
小学一年级语文《一条鱼儿水中游》精选教案范文《一条鱼儿水中游》这首儿歌展示了一派乡村景色，儿歌中的动物、植物生动、富有童趣，为儿童喜闻乐见，读起来又琅琅上口。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《一条鱼儿水中游》精选教案范文，希望能帮助到大家!小学一年级语文《一条鱼儿水中游》精选教案范文一教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“条、鱼、果、羊”4个生字。
2、能正确认读声母“y、w”、整体认读音节“yi、wu、yu”和它们的四声。
3、正确朗读儿歌，不加字，不漏字，不拖调，熟读成诵。
4、体会小动物们的快乐心情。
5、能在老师的指导下正确描摹“鱼、羊、果”。
6、体会小动物们的快乐心情。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“4个生字，能正确认读声母“y、w”音节。
教学难点：1、正确朗读儿歌，不加字，不漏字，不拖调，熟读成诵并体会小动物们的快乐心情。
2、展开想象，仿照课文儿歌句式，编两句儿歌。
教学过程：一、导入学习1、复习生字。
(1)指名读。
(2)全班齐读。
2、你能用数字来说说图上有什么吗?(1)交流：一条鱼儿两只小羊三只小白兔四个大萝卜五只小松鼠(2)跟老师读。
鱼儿小羊小白兔大萝卜小松鼠六只大苹果(3)引读。
一条——鱼儿两只——小羊三只——小白兔四个——大萝卜五只小——松鼠六只——大苹果3、再看图，告诉大家他们都在干什么?指导学生把话说完整。
例如：一条鱼儿在水中游。
4、补充完课文内容后，出示课题。
板书课题：15 一条鱼儿水中游5、学习生字“条、鱼”。
除了一条鱼儿，还有哪些东西也是用条的。
(一条毛巾，一条裤子等。
)6、鱼字像什么?怎么记住它?(像一条鱼)指导写“鱼”。
(1)复习笔顺规则：从上到下;(2)观察每一笔在田字格中的位置：横折折在横中线上，最后一笔是长横。
(3)学生书空。
7、齐读课题。
二、学习儿歌1、听课文录音，自己轻声跟读。
2、同桌对读，合作读，听的同学要注意，同学的字音读准了吗?(要借助拼音读准字音)3、把字宝宝请出来。
沪教版一年级语文上册教案一条鱼儿水中游
沪教版一年级语文上册教案一条鱼儿水中游一、教学目标：1. 知道“一条鱼儿水中游”的故事情节及主要人物。
2. 通过阅读学习，初步理解“鱼儿”的生存环境及生活习性。
3. 能够根据故事中所描述的情景，初步感受鱼儿的快乐、自由和不安定。
4. 能够感知和表达“一条鱼儿”对人类生活和自然环境带来的重要作用。
二、教学重点：1. 熟悉故事情节及初步理解“鱼儿”的生存环境和生活习性。
2. 了解“一条鱼儿”对人类生活和自然环境的重要作用。
三、教学难点：能够感知和表达“一条鱼儿”对人类生活和自然环境带来的重要作用。
四、教学方法：1. 讲解法。
2. 朗读法。
3. 观察法。
4. 体验法。
五、教学步骤：1. 导入新课任选一或两个小朋友在班级中来回载着水桶，旁边的同学可以说说看，这两个同学看起来很累，而且手也有点酸痛，谁能猜猜他们在做什么？引出本节新课“一条鱼儿水中游”，让同学们初步了解鱼儿生存环境和人类生活的不同之处。
2. 学习阅读请同学们跟着老师一起朗读课文，初步理解“鱼儿”的生活状态和生存环境（老师需要引导同学们去体验“鱼儿”在水中畅游，并从中感受到快乐与自由）。
3. 学生互动请同学们自由发言，讨论“一条鱼儿”对人类生活和自然环境的重要作用，例如帮助人类维护水域生态平衡，是人类重要的食用、观赏和休闲资源等。
4. 教师点评老师需要引导同学们去思考人类应该如何保护鱼儿及水资源，以及做好垃圾分类等绿色环保工作。
5. 课后作业请同学们回家观察身边的鱼类，了解其生存环境和习性，并在班级中进行交流。
六、板书设计：一条鱼儿水中游。
人教版小学美术一年级上册《鱼儿游游》评课
《鱼儿游游》——评课杜老师执教的《鱼儿游游》这一课，根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿律动，在轻松活泼的气氛中开始新课的学习。
使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。
通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美。
培养了学生的审美能力。
通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。
在学生创作表现的同时，将有趣的故事情境——为小丑鱼找朋友，作为启发他们创造的手段。
通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。
在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼贴泡泡，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。
通过本课的学习，学生们剪贴出了各种美丽的鱼，他们的作品设计的新颖，奇特，美丽，大方。
在学生为自己喜欢的鱼贴泡泡的时候，有很多同学都为自己剪的鱼贴上了泡泡，说明学生们都很满意自己的作品，这样就更增强了学生的自信心，当学生看到自己剪的鱼被贴上泡泡的时候，更使学生感到了成功的喜悦。
教学中杜老师以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用故事、动画、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。
教学设计充分体现了学生的思维发展过程。
总之，本课目标明确，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段，学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生欣赏美的机会，让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《一条鱼儿水中游》公开课教案
《一条鱼儿水中游》教案教学目标１．能在课文的语言环境中认读“条、鱼、羊和果”四个生字。
２．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
３．正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准字音。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“条、鱼、羊和果”四个生字，借助拼音读准字音。
教学难点：在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
教学方法：情境教学法。
课前准备：１．布置学生利用学案预习自学。
２．有感情朗读课文，使用手机录音，收集学生典型成果，分享给全班同学。
课时安排：１课时。
教学过程：一、导入新课我们知道，小鸟是在天上飞的，马儿是在地上跑的，那么，小朋友说说看鱼儿是？（在水里游的）出示课题：一条鱼儿水中游播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）读儿歌，学习生字。
1．一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。
2．二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。
3．同桌互读。
指名读。
齐读。
4．学习生字：条（１）朗读词语，注意是第二声加深认识生字。
（２）组词：线条、条纹看实物：一条围巾；一条红领巾；一条尾巴；一条蛇、一条蚯蚓。
同学们，你们发现什么？一般体积比较长的事物或动物，用条。
５．学习生字：鱼（１）整体认读音节、第二声看鱼的图片和字，让学生看看，发现什么？（２）书写鱼；全体书写。
（３）老师把海洋中的鱼带来了，你们看，他们是：鲨鱼、鲸鱼、鳗鱼、枪鱼、光背鱼、射水鱼；（你还知道哪些鱼？）海洋里的鱼可真多！有（）、（）、（）和（）。
６．学习生字：羊（１）象形字：羊角+羊身+羊尾巴；样去木字旁；洋去三点水；写一写羊（男生在女生手心，女生在男生背上）（２）找朋友：羊入虎口（在劫难逃）羊身上都是宝，看，羊毛衫、羊皮鞋、羚羊角。
７．学习生字：果（１）第三声、可以拼读；字形记住，日+木。
（２）练习说话：小朋友，苹果是水果，什么果也是水果？（）是水果，（）也是（）。
（二）朗读儿歌，体会动物的快乐１．小动物们在干什么呢？跟老师合作来朗读，我读小动物，你读干什么？师生合作朗读。
鱼儿水中游评课稿
许老师在执教《一条鱼儿水中游》时，注重说话能力的培养。
课一开始许老师媒体出示图片，让学生观察后用“图上画着什么，在干什么？”这样的句式进行说话练习。
既很自然引出了课题，又对学生进行的简单而有效的说话练习。
还注重学生学习生字的方法指导。
一年级的学生刚接触到学习生字，而且，学习生字又是学生学习的根底，所以老师给足时间让学生交流自己记住生字的好方法，慢慢学会主动学习，为今后的`学习打下扎实的根底。
许老师的课，注重良好学习习惯的培养。
她注重培养倾听的习惯。
听的要求明确，让学生带着要求听，养成的听的良好习惯；她注重大胆发言的习惯，营造了宽松、愉快的学习，如交流识字好方法等，请小朋友说说识字的好方法；学习“鱼、羊”等生字时，学生仔细看图编顺口溜等，给学生创造了大量表达的时机。
许老师音色优美，教态亲切，很适合上低年级的课。
许老师充分运用媒体和多样的评价方式，充分调动学生的学习积极性和上课的注意力。
一年级的课以识字教学为主，徐老师的生字教学扎实有效，形象生动。
在指导“羊”字时，通过儿童化的语言帮助学生记住字形。
同时，老师也注重朗读的指导，通过老师的范读，划线的停顿等方式，帮助学生形成朗读的语感。
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一年级语文:《一条鱼儿水中游》评课稿
一年级语文:《一条鱼儿水中游》评课稿
这是一篇非常有童趣的课文，儿歌简洁明快，富有童趣。
顾老师精心设计教学目标，采用多样教学手段，借助色彩鲜明的直观画面，用心激发学生的识字兴趣，培养学生语言文字的运用能力，同时注重知识的迁移，提高表达能力，整个教学过程一环扣着一环，一层深入一层，小朋友学得开心，学得主动，学得扎实，课堂各环节参与面很广，注意力集中，取得了不错的效果。
一、增加识字趣味，鼓励学生主动识字。
这一课一共有四个字宝宝，在教学中顾老师准确把握了四个字在音、形、义方面的特点，教学中做到各有侧重，不但教给方法，而且注重了生字教学的趣味性。
比如一个鱼，顾老师出示一条色彩艳丽的鲤鱼，让小朋友比较，在老师的启发下小朋友说出了，鱼字上半部分像鱼的头，中间部分像鱼的身体，下半部分像鱼尾巴，从而牢牢记住这个鱼。
随后老师让学生学法迁移，出示羊头，用同样的方法学习羊，帮助学生掌握象形字的构词特点。
条字运用书空的方法注重的是笔画顺序及量词的使用搭配，而果字则引导小朋友编儿歌，开花找朋友，丰富的教学形式使课堂活而不乱，学生全情投入，兴趣盎然。
二、紧密联系生活，培养学生运用能力。
难能可贵的是，顾老师的教学并不照本喧科，墨守成规，而是把课文当成一个例子，充分运用课例，引导学生举一反三，联系生活实际，进行说话训练。
比如学完了鱼字，她便带领小朋友走进水族馆，看看里面的鱼儿，小朋友在认识
鲨鱼、带鱼、黑鱼和金枪鱼的同时一遍遍复习了鱼字。
在学习了量词条以后，老师出示了一个小娃娃，让小朋友分别填出一件、一条、一双、一顶、一条、一幅等量词，在语言环境中，学生开阔了视野，对量词的掌握更加牢固。
这些设计，都散发着浓浓的生活的气息，与学生的实际生活密切相关，所以学生很感兴趣，只是针对一年级实际，这些设计再降低点难度，由老师带读，可能更适切些。
除了细读文本，精心设计以外，老师的教态十分亲切，能倾听学生，及时指正学生的不足，课堂语言干净利落不罗嗦，课堂气氛活跃有序。
但课堂永远是遗憾的艺术，由于，前面的设计有点难度，略微拔高，导致后面的时间比较急促，仿写练习无法进行是非常可惜的，因为这是指导孩子看图说话的好资源，也是积累语言的好时机，又能培养学生的观察力、思维力、表达了，更是对本文学习的一个反馈和延续。
回眸品位顾老师上的几节课，无论是教态、板书，还是方法设计，课堂掌控都有很大的进步，这和她自身的良好素质、踏实认真、不断进取的态度是分不开的，上完课她都能马上总结经验教训，愿她保持这股勤于钻研，及时反思的劲头，取长补短，更上一层楼。