(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》学习单
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一棵小桃树》，理解文章主题和作者情感；
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握文章的语言特点和表达技巧；
3.学习文章的描写方法，体会作者如何通过细腻的描绘表现小桃树的生长变化；
（2）把握课文中的情感变化，体会作者从担忧、期待到喜悦的心情转变；
举例：作者在描述小桃树经历风雨后，终于开出了美丽的花朵，表达了内心的喜悦和欣慰。
（3）学会运用课文中的描写方法，如动作、心理、环境等，进行创意写作；
举例：仿照课文中的描写方法，让学生尝试以某种植物为题材，创作一篇描绘生长过程的小短文。
（3）掌握课文中的关键词语、句子和段落，学会品味和运用优美词句；
举例：如“茁壮成长”、“笑靥如花”等词语，以及作者通过对小桃树生长过程的描绘，表达了对生命的赞美。
2.教学难点
（1）理解课文中的隐喻和象征意义，如小桃树象征坚持和希望，阳光、雨露等自然现象隐喻生活中的关爱与支持；
举例：课文中提到“阳光轻轻抚摸着小桃树的叶子”，隐喻了关爱与温暖。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身处逆境却依然坚持努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与希望的力量。
4.提高自己的引导与启发能力，关注学生的思维发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
七年级下册语文导学案：《一棵小桃树》
《一棵小桃树》自主学习任务单一、学习目标1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵,进一步学习托物言志的写作手法。
二、学习过程（一）读花——倾听花语树言任务一：浏览课文，梳理小桃树成长历程，说说小桃树生长过程中经历了哪些艰辛与磨难？任务二：默读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
（二）读人——感悟花语人心任务三：跳读文章，读文识人：请跳读文章，用波浪线勾画相关语句，找找作者的人生经历和人生态度。
思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？任务四：结合作者和你的经历谈谈对这句话的理解。
我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我梦的精灵，对吗？（四）悟“法”——解花语写心梦任务五：贾平凹为什么要选择借小桃树来诉说自己的心声呢？三、反思总结我的收获：我的疑问：四、效果检测1.赏析下列语言，品味小桃树的形象（1）它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
（2）虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。
我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
（3）雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
（4）就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
2.以物寄志，抒写心梦贾平凹的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦。
如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进行仿写。
七年级语文下册第五单元18《一棵小桃树》学案新人教版(new)
《一棵小桃树》学案【学习目标】1。
朗读课文，了解小桃树的成长过程。
2。
理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
3。
把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【学习重点】理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
【学习难点】把握托物言志的写法和作者所抒发的情感1.给下边加点字注音.忏．悔（）伫．立（ )纤．细（）褪．尽（）矜．持( )恍．然（）惹．人( ）猥．琐（）渺．小（ )魂魄．（）2。
词义理解矜持：猥琐：垂垂暮老：祸不单行：灼灼：3.填空.本文选自《》，作者 ,原名 ,中国当代著名作家。
1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。
被誉为“鬼才”。
代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等,曾获多次文学大奖。
4。
整体探究.（1）画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？（2）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？参考答案1、 chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wǎi miǎo pò2、矜持：庄重，严肃猥琐：(容貌、举止)庸俗不大方垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态祸不单行：表示不幸的事接连发生灼灼：形容明亮的样子。
文中用来形容桃花繁盛明丽的样子3、平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都4、(1）摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡"“单薄”等等-——表现了它的弱小描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着"“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑"等等—--表现它面对逆境顽强搏斗（2）小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息.它在生长过程中被猪拱折过.险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它,所以，“我”偏爱它。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一颗小桃树》教学设计 (5)
《一棵小桃树》教学设计执教者：芜湖市第五十中学黄瑞教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。
3.品味语言，体会小桃树的形象，体会作者对小桃树的独特情感。
4.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步掌握托物言志的写作手法。
教学重点1.品味语言，体会小桃树的形象，体会作者对小桃树的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步掌握托物言志的写作手法。
教学难点比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步掌握托物言志的写作手法。
课时安排一课时课前安排提前发放学案给学生做预习。
教学过程第一课时一、期待——引出小桃树上节课，从《紫藤萝瀑布》一文中，我们被那“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”般的盛开的紫藤萝所陶醉，感受到那富有生命活力的美。
作者宗璞面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”触景生情，获得了面对不幸的勇气。
大千世界，一草一木皆有情。
今天我们就一起走进贾平凹的《一棵小桃树》，看看这棵小桃树长什么样？贾平凹借写小桃树想表达些什么？二、走进——赏桃树形象1.齐读第一段，探讨“我的小桃树”这一称呼，引发学生阅读兴趣。
提问：“我常常想要给我的小桃树写点文章……”换为“我常常想要给这棵小桃树写点文章……”，行不行？说说理由。
师：作者为什么想为小桃树写文章呢？文章到底写了小桃树什么呢？请同学们带着这两个问题，速读文章。
2.结合学案，检查字词。
（1）读准下列词语的字音忏．悔(chàn) 哆嗦．．(duō suo) 矜．持(jīn) 恍．然(huǎng)渺．小(miǎo) 魂魄．．(chì luǒ)．．(hún pò)孱．头(càn) 赤裸猥琐．．(wěi suǒ) 马嵬．坡（wéi）灼．灼（zhuó）血．气方刚（xuè）祸．不单行（huò）（2）展示书写规范的学生作业。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》自主学习任务单
第18课《一颗小桃树》自主学习任务单班级：姓名：【达成目标】1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【基础清单】1.作家作品贾平凹，中国作家，原名贾平娃。
他的创作以小说、散文成就最为突出，已出版《月迹》《商州三录》《抱散集》等十几个散文集，《浮躁》《废都》《怀念狼》等多部长篇小说。
《兵娃》《腊月·正月》《天狗集》等多部中短篇小说集。
他的散文内容浩瀚，五彩缤纷，大部分都闪烁着哲理的火花。
2.写作背景1976年，十年文革结束，在这十年间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大时代的背景之下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过对它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
3.给下列加点字注音。
渺．小（）哆．嗦（）孱．头（）一摞．（）灼．灼（）伫．立（）恍．然（）马嵬．坡（）血．气方刚（）淅．沥（）4.根据拼音写汉字。
tuì（）尽 chàn（）悔 jīn（）持 wěi（）琐魂pò（）幼zhì（） chàn（）抖赤luǒ（） huò（）不单行轰轰lièliè（）【整体感知】小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？简要概括。
【细读赏析】下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
【主旨解读】小桃树是否寄托了作者的梦想，作者从小桃树的成长经历感悟到了什么？【自我体验】你从小桃树的经历获得哪些启示呢？。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树 学习单
一颗小桃树学习单
自读探究一：预习回顾
这篇散文从头到尾写了这件事，这件事发生的时间是在“今天的黄昏”，发生的地点是在“屋里窗前”。
①奶奶分桃子，“我”含了桃核儿却不能安睡，爬起来将它种下。
②“我”突然发现小桃树长出来了，奶奶却说它没出息。
③爷爷喊我们摆盆景，却不曾想到“我”的小桃树。
④“我”看着风雨中的小桃树引发联想。
⑤得知奶奶去世，“我”从城里回到老家，却看见了已有院墙高的小桃树。
自读探究三：续写心声
此时此刻，如果今天“我”还想对小桃树说些心里话，“我”会说些什么呢？
“我心里稍稍有些安慰了。
……我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？。
”。
《一棵小桃树》学习任务单
《一棵小桃树》学习任务单【预习任务单】任务一：梳字晓义——日积跬步至千里1、通读课文，根据拼音填写正确汉字。
（1）chàn（）悔（2）jīn（）持（3）wěi（）琐（4）tuì（）尽（5）huǎng（）然（6）执zhuó（）（7）服shì（）（8）miǎo（）小（9）幼zhì（）（10）赤luǒ（）（11）苦sè（）（12）chàn（）抖2．将下列课文中的词语写在相应的括号里，并注意积累。
忏悔孱头矜持猥琐刹那血气方刚垂垂暮老祸不单行①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
( ) ②软弱无能的人。
( )③庄重；严肃。
( ) ④（容貌、举动）庸俗不大方。
( ）⑤极短的时间，瞬间。
( ）⑥（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。
( ）⑦形容渐渐衰老的状态。
( ）⑧表示不幸的事接连发生。
( )任务二：细数落花——自读课文，理清课文的行文线索①小桃树的经历: 桃核儿埋在角落里→__________________→长到二尺来高,瘦，黄，没人理会→________________________________________--开花,弱小，遭大雨，花零落，挣扎→_________________________________________________________②“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想。
→_________________________________ ____________________ →长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难。
→____________________________________________________________________________③通过以上的梳理，我发现：________________________________________________________________________________________________________________________________________任务三：再数“我的桃树”，拉近“我与小桃树”的距离思考：探究作者在这篇文章里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？它又给读者怎样的暗示？_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________【学习任务单】一、品一品：以心契心，体味“我”寄托在小桃树上丰富多样的情感仿照实例，参照以下语言品析的策略，从课文中摘录一句作者描写小桃树的句子，进行品读。
《一棵小桃树》 学习任务单
《一棵小桃树》学习任务单《＜一棵小桃树>学习任务单》一、学习目标1、理解作者通过小桃树所表达的深刻情感和人生哲理。
2、分析小桃树的形象特点，体会作者对其细致入微的描写。
3、学习托物言志的写作手法，尝试运用到自己的写作中。
4、培养对生命的敬畏和对生活的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）把握小桃树的成长经历，理解其象征意义。
（2）品味文中细腻、生动的语言描写，感受作者的情感变化。
2、难点（1）理解作者在小桃树身上寄寓的复杂情感和人生感悟。
（2）学习托物言志手法的运用，体会如何通过具体事物表达深刻的思想。
三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文章的语言美和情感美。
2、批注法：在阅读过程中对关键语句进行批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：小组讨论，交流对文章的理解和感悟，互相启发。
四、学习过程1、预习任务（1）朗读课文至少三遍，做到字音准确，语句通顺。
（2）查阅作者贾平凹的相关资料，了解其写作风格和背景。
（3）自学生字词，理解“矜持”“猥琐”“忏悔”等词语的含义。
2、课堂学习（1）导入展示桃树的图片或视频，引导学生观察桃树的形态，提问：看到桃树，你会想到什么？从而引出课题《一棵小桃树》。
（2）初读感知①请同学们快速默读课文，概括文章的主要内容。
②思考：小桃树经历了怎样的生长过程？（3）精读赏析①找出描写小桃树外形的语句，分析其特点，感受作者的描写手法。
②小组讨论：作者为什么要如此细致地描写小桃树的弱小、可怜？③文中哪些语句体现了作者对小桃树的情感变化？（4）探究主题①思考：小桃树在文中有什么象征意义？②结合作者的经历，探讨作者通过小桃树表达了怎样的人生哲理？（5）写作手法①总结托物言志手法的特点和作用。
②仿照本文，选择一种植物，运用托物言志的手法写一篇短文。
（6）课堂总结回顾本节课的学习内容，总结小桃树的形象特点、作者的情感以及托物言志的手法。
3、课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
《一棵小桃树》 学习任务单
《一棵小桃树》学习任务单一、学习目标1、理解文章中作者对小桃树的独特情感，体会作者通过小桃树所表达的人生感悟。
2、学习托物言志的写作手法，理解小桃树与作者人生经历之间的相似之处。
3、品味文中细腻、优美的语言，提高语言鉴赏能力。
4、培养对生活的热爱和对美好事物的追求，树立积极向上的人生态度。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者在文中寄寓的复杂情感。
（2）分析小桃树的形象特点及其象征意义。
（3）学习托物言志的写作手法。
2、难点（1）体会作者通过小桃树所表达的深刻哲理和人生思考。
（2）理解文中含蓄而深沉的语言内涵。
三、学习方法1、诵读法通过反复诵读，感受文章的语言美和情感美。
2、批注法在阅读过程中，对关键语句进行批注，写下自己的理解和感悟。
3、小组讨论法针对文中的重难点问题，与小组成员进行讨论，拓展思维。
4、比较阅读法将本文与其他托物言志的文章进行比较阅读，加深对这种写作手法的理解。
四、学习过程1、预习阶段（1）查阅作者贾平凹的相关资料，了解其写作风格和人生经历。
（2）初读课文，解决生字词，标注出生僻字的读音和含义。
（3）思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？2、课堂学习（1）导入通过展示一些桃树的图片或讲述与桃树有关的故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。
（2）整体感知①请同学们默读课文，概括文章的主要内容。
②文章的线索是什么？（3）精读课文①找出描写小桃树生长过程的语句，分析小桃树的形象特点。
②作者是如何描写小桃树的可怜的？这些描写表达了作者怎样的情感？③小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（4）深入探究①作者为什么要花这么多笔墨写小桃树的经历？②小桃树与作者的人生经历有哪些相似之处？③作者通过小桃树表达了怎样的人生感悟？（5）写作手法分析①本文运用了托物言志的写作手法，请结合课文内容具体分析。
②文中还有哪些写作手法值得我们学习？（6）语言品味①选择文中你认为优美或富有哲理的语句，进行赏析。
②体会文中细腻、生动的描写，感受语言的魅力。
人教部编版语文七下《一棵小桃树》合作学习教案
2.教学难点
-对修辞手法的深入理解：学生往往对修辞手法的理解停留于表面，难以深入体会其在表达情感和描绘形象方面的精妙。例如，文中对比手法的运用，如何让学生理解通过对比突显小桃树生命力的顽强是难点之一。
人教部编版语文七《一棵小桃树》合作学习教案
一、教学内容
人教部编版语文七下《一棵小桃树》合作学习教案，本章节内容主要包括：
1.熟读课文《一棵小桃树》，理解课文大意，把握文章主题。
2.学习作者通过对比、拟人等修辞手法，描绘小桃树在不同时期的变化，体会作者对小桃树的深厚感情。
3.分析课文中的关键词语和精彩句子，掌握词汇用法，提高语言表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和关键词语这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、实例讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“作者是如何通过对小桃树的描绘来表达情感的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。让学生尝试运用课文中学到的修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
2.增强学生的思维品质，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，深入理解课文，提升学生的思辨能力。
3.培养学生的文化素养，了解课文背景，感受作品中的人文精神，激发学生对传统文化的尊重与传承意识。
4.提升学生的语言表达能力，通过课文学习，掌握一定的词汇、句型，并能运用到实际交流中，提高学生的语文素养。
5.培养学生的合作学习能力，让学生在小组合作中学会倾听、交流、互助，形成良好的团队协作精神。
初中语文人教七年级下册一棵小桃树学历案
一棵小桃树贾平凹【内容出处】人教版初中语文七年级下册第五单元第18课【课标要求】1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【单元目标】.本单元的学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
1.建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
【学习目标】.通过对具体语句的品析，体会作者是如何描写小桃树的，感受作者对小桃树的情感。
1.用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义，从而习得托物言志的写作手法。
【评价任务】1、课堂活动一。
（DO1）2、课堂活动二。
（DO2）【学习过程】资源与建议1.本课选自人教版初中语文教材（2023年版）初一下学期第五单元第18课，pl09—pll3。
2.第一单元学习精读，把握关键语句和段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处和第二单元学习做批注, 记下自己的点滴体会，是本篇课文品析和批注语句的前备知识。
3.本篇文章是进入初中以来接触的第二篇托物言志的散文，但是是我们初次学习这类散文。
在学习过程中，你可以借助学习参考资料或网络平台了解作者相关经历，以及此文的写作背景，进而更好地理解课文内容。
4.品析描写小桃树的语句，了解小桃树的特点，体会作者对小桃树独特的情感，由树及人，理解作者的人生思考，从而进一步了解托物言志的手法是本课学习的重点。
要掌握好这个重点，需要以贾平凹的身世背景为基础，以作者是如何描写小桃树的特点（即如何状物）为切入点，对比小桃树的成长和“我”的人生经历，最终由树及人，领会“托物言志”的写作手法以及作者的人生思考。
初一语文(统编版)-《一棵小桃树》(2)-3学习任务单
《一棵小桃树》（2）学习任务单
【学习目标】
1．比较小桃树的生长过程和“我”的人生经历，进一步理解作者的思考，体会托物言志的写法。
2. 比较《一棵小桃树》和《紫藤萝瀑布》两篇文章在写法上的异同，从而深入
理解托物言志。
【课前预习任务】再读课文，对上节课留的思考题有自己初步的思考。
【课上学习任务】
1.跳读课文，圈画出与“我”的人生经历相关的语句，梳理“我”的人生历程。
2.自读有关作者人生经历的链接材料，圈画关键信息，补充了解作者的人生经
历。
3.从三个方面比较小桃树的生长历程和“我”的人生经历的异同，从而进一步
理解作者寄托在小桃树身上的思考。
4.比较阅读《一棵小桃树》与《紫藤萝瀑布》，找出二者在写法上有什么相同和
不同之处，从而深入理解托物言志的写法。
【课后作业】
一棵孱弱瑟缩的小桃树，让人心疼让人爱怜；一棵不屈不挠的小桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义。
其实每个读者都和贾平凹先生一样，心灵的某个角落都生长着一棵小桃树……你不常想起它，它却一直在默默地守护着我们。
请同学们运用“托物言志”的手法，为自己心灵深处的“小桃树”写一段话。
【课后作业参考答案】
【评价标准】
1.有一个明确的寄托之物。
2.通过描写体现“所选之物”的特点。
3.有真挚的情感或真实的思考寄托在“所选之物”上。
初一语文(统编版)-《一棵小桃树》(1)-3学习任务单
《一棵小桃树》（1）学习任务单
【学习目标】
1.圈点勾画表示过渡的语句，梳理文章的行文思路，概述小桃树的生长过程。
2.抓住描写小桃树的具体语句，进行品析，体会作者对小桃树的情感，体会写景状物的妙处。
【课前预习任务】初读课文，标清段落。
【课上学习任务】
1.自读阅读提示和旁批，并随手圈画关键信息，明确本文的主要内容、阅读重点和阅读方法。
2.自读课文，圈画表示过渡的词句，明确文章写作顺序，并按时间顺序梳理小桃树的生长经历。
3.跳读课文，品析文章中有关小桃树的描写语句，分析小桃树的特点。
4.跳读课文，抓住能体现作者情感的词句，体会作者寄托在小桃树身上的情思。
【课后作业】
文章结尾说“我”要感激小桃树，那么，你觉得作者要感激小桃树什么呢？请把你的想法写下来吧。
【课后作业参考答案】
谢谢你，我的小桃树！谢谢你蓄着我的梦，拼尽全力破土发芽，让我儿时的梦想得以绽放；谢谢你，我的小桃树！谢谢你不畏人言，不怕孤独，用默默的努力诠释了只要不放弃就能拥抱希望；谢谢你，我的小桃树！谢谢你在风雨面前顽强不屈，用奋斗证明了坚持梦想的意义。
部编本七年级语文下册第五单元《一颗小桃树》B课任务单
《一颗小桃树》B课任务单2019.4.28学习目标：1.掌握文中字词，熟记作者的有关知识。
2.感知文章主要内容，理清文章结构线索。
3.学习本文托物言志的写法和体会作者抒发的情感。
4.理解文章赞美小桃树顽强生命力寄寓着的深刻含义，培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。
学习任务单：任务一：复习已知，巩固强化（约6分钟）1.复习回顾作者简介、生字词及释义。
2.回顾故事情节。
任务二：探究文本，合作交流（约10分钟）温馨提示：按照A课学习情况，小组探讨：1、小桃树经历了哪些磨难？小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没有出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。
2、哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？①文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情；②当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；③见到它长得孱弱，花儿开的惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。
当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。
最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”收到感动。
3、结合全文分析，你认为作者要给小桃树写文章的原因是什么？①小桃树寄托着作者儿时美好的梦想②小桃树和奶奶有着密切的关系,写小桃树也是在表达对奶奶的怀念、感激。
③小桃树有着顽强的生命力,无须照料,兀自在艰难的环境里生长,让作者感慨和敬佩。
④小桃树的花苞,让作者对未来充满希望和信心4、文章多处写到奶奶，其作用是什么？(1)突出了小桃树与奶奶的密切关系:①奶奶买来桃子,才有“我”将吃剩的桃核种下一事；②奶奶打扫院子, 才发现了破土而出的小桃树；③因为奶奶的保护,小桃树才得以留存。
(2)奶奶是作者感恩的对象,作者在写小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。
任务三：品析主旨，拓展延伸（约5分钟）思考分析本篇文章的主旨，按照以下格式组织你的答案：作者通过对的记叙，表达了作者的思想感情。
初中语文人教七年级下册《一棵小桃树》导学单
一棵小桃树【教师寄语】流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。
一一歌德【学习目标】.知识与技能：学习本文托物言志的写作手法。
1.过程与方法：通过小桃树成长经历和“我”的成长经历得出。
2.情感态度与价值观：树立对人生理想执着追求的坚定信念，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。
【学习重点】小桃树遭遇的磨难以及面对磨难时的反应。
【学习难点】托物言志写作手法。
一、【前置学习】同学们，在你开始做答前，请先将文章读三遍,相信你做到后，会事半功倍，有不一样的收获哦！1.请给下面加横线的字词注音。
褪（)忏悔（)哆嗦（)签持（)执董（)服佳（)猥琐（)戮小（)魂魄（)幼建（)殿抖（)赤裸（)蜚声海外（）释义下列成语。
血气方刚：轰轰烈烈：祸不单行：2.文中的小桃树是第儿次开花?3.第一次开花的花经历了什么？4.文本中有几处写到了风雨中的小桃树，请把它们找出来。
二、【自主学习】.这3处历经风雨的描写中，你分别读出了小桃树怎样的形象？三、【合作探究】.在文中勾画出小桃树遭遇的磨难，你从中看出小桃树具有怎样的特点？1.作者形容自己的词（）小.统观全文，梳理作者的成长经历作者成长经历：2.小桃树是我和一位至亲联系的纽带，她是（），因为（）O四、【整理提炼】托物言志是作者在对事物进行描绘的过程中，寄托（），它具有（）的特点，给读者留下丰富的想象空间。
五、【课外延申】我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中——汪国真《热爱生命》。
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《一棵小桃树》学习单
班级 姓名
·学习任务一[课前预习完成]
1、自主预习后，读准下列字音，并给加点字注音。
忏悔 哆嗦 矜．持（ ） 执着 服侍．（ ） 猥琐．．（ ） 渺．小（ ） 魂魄．（ ）颤．抖（ ） 灼灼．．（ ） 血气方刚 祸不单行 2、通过查阅工具书，理解下列词语的意思。
纤纤： 灼灼： 楚楚： 矜持： 3、作者名片
贾平凹（w ā），陕西丹凤人。
中国作家协会理事、全国委员会委员。
他的创作以小说、散文成就最为突出，代表作有小说《兵娃》、《废都》、《秦腔》等，散文集《月迹》、《商州三录》等。
他被认为是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，也被誉为“鬼才”。
他在《我的自传》中这样介绍自己的名字：姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖。
4、通读课文，标好自然段落，划出能够提示结构层次的语句，理清文章结构，完成下列思维导图。
·阅读方法：托物言志
托物言志：通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。
交代写 缘由（ 第1段）
眼前情景， （第 段）
（第 段）
回到 ，点明主旨（第 段）
小桃树由来（第3段）
（第 段）
（第 段）
“物”：可以是景物，也可以是某种事物。
“志”：不仅包括作者的情感，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望等。
作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，这个“物”便有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。
·学习任务二：体会文章中对“物”的精妙描写。
[独立完成]
【知识卡片：贾平凹的散文语言】
贾平凹散文语言极富特色，如作家三毛所言“用词很怪，可很有味”。
平中见奇、淡中有味、俗中有雅，朴中至诚至真，看似信手拈来，却是恰如其分，形神兼备。
他曾谈到遣词用语的三条规则：一是充分地表现情绪，二是和谐地搭配虚词，三是多用新鲜、准确的动词。
·学习任务三：体会文章如何“言志”。
[小组合作]
表格：
【助读资料：贾平凹经历】
贾平凹出生于一个拥有20多口人的大家庭，经济拮据家大口多，常要忍饥挨饿。
五岁
前母亲随父在外教书，他随伯父母生活，自幼便没有得到什么宠爱，长大体质差，在家干活不行，遭大人唾骂，养成了孤独的性格，喜欢躲开人，到幽静的地方坐。
到城里上学后作文和写字常被老师拿到高年级展览，这使他有了伸展个性的天地，就像苦难生活中甜蜜的梦。
“文革”时父亲被诬为“历史反革命”，全家人从物质到精神都遭到了劫难，这给他心灵又陇上一层阴翳。
后来他进入西北大学中文系学习，期间阅读了大量的古今中外文学作品，为后来的文学创作奠定了丰厚的知识积累。
凭着自己的刻苦勤奋和对人生经历的感悟，在经历几十万字的退稿之后，贾平凹的作品终于发表，从此在文坛熠熠生辉。
·学习任务四：拓展性学习
运用托物言志的手法课外阅读刘亮程《我的树》，品味作者描写“树”的语言，探究“我”和“树”之间的特殊内在联系。